Universidad del Valle de

México
Campus San Rafael

Asignatura:
Estudio Independiente

Ensayo Final:
El Estudio Independiente, como soporte a los
diversos estilos de aprendizaje

Docente:
Dra. Patricia E. Alvarado Tovar

Estudiante:
Luzmaria Hurtado

Ciudad de México, 18 de febrero

De 2017
 El Estudio Independiente, como soporte a los diversos
estilos de aprendizaje

Por: Luzmaria Hurtado

Resumen

El presente ensayo busca profundizar en el estudio independiente como

herramienta que fortalece a los diversos estilos de aprendizaje. Para empezar,
expondremos los elementos fundamentales que deben tenerse presente al
momento de realizar estudios independientes. Por otra parte, analizaremos los
aportes de estilos de aprendizaje junto con la teoría de las inteligencias múltiples,
en el estudio independiente. Posteriormente abordaremos lo que aporta a la
pedagogía la autonomía e independencia en el estudio, considerando que en todas
las etapas educativas, se utiliza al estudio independiente como base para el trabajo
en las aulas.

Palabras claves: aprendizaje, estudio independiente, objetivos, motivación, estilos

de aprendizaje, autonomía

Introducción

Los diversos estilos de aprendizaje han evolucionado con el pasar del tiempo, ya
sea desde cualquier aspecto académico y no académico, nos hemos visto en la
necesidad de descubrir nuevas formas para aprender. La más popular: dentro del
salón de clases, por medio de instrucciones impartidas por un docente, guía o
mentor. De este modo adquirimos conocimientos vastos y variados. Sin embargo,
llega el momento en el que debemos ser independientes y responsables de nuestro
propio aprendizaje.

Con respecto al estudio independiente, nos vemos expuestos a muchas

definiciones, tomemos este como un ejemplo y punto de partida:

“….es un proceso de formación gradual de los estudiantes, que se

caracteriza por el establecimiento de metas y objetivos educativos
personales, basados en el reconocimiento de las propias
posibilidades, y apoyado en un sistema motivacional que responde
a necesidades y expectativas propias según el contexto grupal y
social en que el individuo se desarrolla.” (Arbola, 2004; Pp.18)
Lógicamente el término “Independiente” nos revela gran parte de la definición de la
palabra, sin embargo cuando agregamos la palabra “estudio”, el significado se torna
pedagógico.
Las nuevas formas de aprendizaje del mundo moderno, nos lleva a escoger al
estudio independiente como la mejor opción que se adapta a nuestro ritmo
acelerado de vida, esta se basa en el autocontrol y la autorregulación de los
contenidos a aprender. Por otro lado, hay que señalar que no todos tenemos
“autocontrol” de los conocimientos que queremos adquirir o los que nos son
indispensables manejar y conocer, debido a que cada individuo tiene necesidades
diversas.
Recordamos que el estudio independiente siempre ha existido en la educación
formal. Cada vez que los docentes asignan deberes, estos deben ser dosificados y
aprendidos por cuenta propia, de modo que al momento de volver a clases el
educando tiene consigo sus conocimientos previos, que debió haber adquirido
mediante su estudio autónomo.

Elementos para una Educación Independiente o Autónomo

Para el éxito del estudio independiente es preciso contar con los siguientes tres
elementos: metas u objetivos, motivación y planeación así como una estrategia de
aprendizaje.
Nuestras metas van de la mano con la motivación y en consecuencia esto requiere
de una planeación. Partiendo de esta premisa, hablaremos de estos aspectos por
separado.
Las metas u objetivos en esencia son establecidas mediante supuestos alcances
que deseamos obtener, es decir aquello que anhelamos. Cada persona tiene sus
objetivos, lo planifiquen o no, en ciertos casos los procesos naturales de la vida nos
empujan a tener siempre metas que van desde culminar secundaria, encontrar
trabajo o algunas metas a corto plazo como terminar un informe para el día
siguiente.
Retomando el tema del estudio independiente, las metas u objetivos son parte de la
plataforma del aprendizaje. Al momento de establecerlas es importante recordar
que éstas deben ser realistas, es por ello que cada docente en su avance
programático del curso, por ejemplo, proporciona a el educando los temas
fragmentados, para guiarlo a la construcción de su propio aprendizaje.
Según la Real Academia de la Lengua Española RAE la palabra motivación
significa: “Conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las
acciones de una persona”. Entendiendo esto, podemos mencionar en palabras
sencillas, que es el motor que nos ayuda a la culminación de una meta u objetivo.
De nada sirve el tipo de actitudes que se tengan si no se siente motivada a
utilizarlas. Para algunos, la motivación procede de fuentes externas, la aprobación
de los compañeros, la obtención del reconocimiento, del dinero, entre otras,
mientras que para otras la motivación tiene un origen interno y se deriva de su propia
satisfacción por el trabajo bien hecho. La mayor parte de la gente se encuentra
motivada tanto interna como externamente en proporciones diferentes. Cualquiera
que sea la fuente de la motivación, resulta fundamental como expresión de la
inteligencia y del éxito.
Las personas que están motivadas fundamentalmente de forma externa son más
propensas a perder su motivación si las fuentes externas de recompensa
disminuyen o desaparecen. Los individuos motivados internamente son capaces de
mantener su motivación con independencia del comportamiento irregular de las
recompensas externas.
En la motivación, como lo menciona su definición original, se ve afectada por
factores internos y externos. Entre los externos podemos mencionar: aprobación de
terceros, y los internos como: nuestro propio interés y perseverancia. Lo importante
es fortalecernos para adquirir las mejores experiencias de cada situación, sea
alentadora o desmotivadora.
Regresando a nuestra disertación, en cada fase del estudio independiente la
motivación juega un papel muy importante, sin ella corremos el riesgo de negarnos
a nosotros mismos a adquirir conocimientos. Con ella nos abrimos al mundo y a
descubrir las maravillas que hay en él, desde cualquier aspecto.
Académicamente hablando es un factor determinante tanto en la parte docente (que
es la que transmite) como en el alumno (que es la parte que recibe), y si en la
educación formal es imperativo que esté presente, es obligatorio que esté si
queremos aprender de forma autónoma.
El último de los componentes para una educación independiente o autónoma, es la
planeación, con la que establecemos fechas de inicio y fin. Planear implica
organizar, programar y administrar de modo eficiente los recursos, los materiales de
estudio y el tiempo en el que se va a trabajar; dicho lo anterior, se recomienda a los
educandos planificar de tal forma que puedan distribuir y registrar tareas, asignar
recursos y priorizar lo urgente de lo importante.
Esto implicaría también identificar el tiempo libre y decidir cuánto de ese tiempo se
va a dedicar al estudio, así como reducir las distracciones.
Los estilos de Aprendizaje y la teoría de las Inteligencias Múltiples.
El autor Howard Gardner. (Estructura de la mente, las teorías de las múltiples
inteligencias).
Entendiendo la inteligencia como la capacidad para resolver problemas. Esas
inteligencias se agrupan en ocho grandes tipos de capacidades o inteligencias (la
inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal
kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia
naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal).
De alguna manera, todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de
ellas en distintos niveles. De ahí la afirmación de que no todos aprendemos de la
misma manera.
En apoyo a la idea central de este ensayo sobre estudio independiente, las diversas
formas de aprender atienen más a experiencias del educando, sin embargo, se
observan aptitudes que hacen que los estudiantes respondan con facilidad en una
situación determinada. Gardner, expone que los estilos de aprendizaje no son fijos,
están en continua evolución y que una inteligencia puede ser expresada en estilos
distintos.
“… el proceso de aprendizaje es un proceso cíclico de los 4
estilos propuesto por Kolb; “primeramente se toma la información,
se capta (estilo activo); luego, se analiza (estilo reflexivo), se
abstrae para sintetizar, clasificar, estructurar y asociarla a los
conocimientos anteriores (estilo teórico), luego se lleva a la
práctica, se aplica, se experimenta (estilo pragmático)”. Alonso y
Gallego (2003).
También, manifiesta que según el estilo de aprendizaje “rasgos cognitivos, afectivos
y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables es como los
aprendices perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizajes”.
Unos estudiantes harán de manera más eficaz o eficiente algunas de estas fases.
Autonomía e independencia como “conceptos pedagógicos”
Ni la comunicación ni la explicación del maestro son suficientes para activar en los
educandos el aprendizaje.
La toma de conciencia del aprendizaje se refiere al proceso que ocurre en el
educando para el reconocimiento, aceptación y apropiación del conocimiento,
permite a su vez la identificación de destrezas y habilidades personales. Al
desarrollar estas habilidades, el educando se introduce en aquello que desea
aprender, se hace partícipe y es consciente del propio aprendizaje.
Las prácticas pedagógicas que buscan el logro educativo de la autonomía efectiva
del educando en la construcción de sus conocimientos y de su identidad personal,
plantean que los educadores accedan a facilitar el desarrollo natural del educando
en un ambiente auténtico de libertad por el que haga por sí mismo todo aquello que
tiene que ver con su persona.
Las pautas culturales casi siempre retrasan estos procesos de independencia, ya
que con frecuencia se subestima lo que los educandos son capaces de hacer, o se
les imponen ritmos de vida que dificultan el respeto a su tiempo real para adquirir
habilidades y competencias.
Conclusión
En la mayoría de los casos, el educando le dan un sentido de urgencia al estudio
independiente en el aprendizaje, es decir que cada uno logra identificar su forma de
aprender para avanzar en sus niveles educativos. El tiempo de estudio
independiente o autónomo disminuye en la medida que el educando alcanza años
superiores.
Hay que destacar que la mayor fuente bibliográfica que maneja el educando en el
estudio independiente, es la información digitalizada y tiene que aprender a
identificar qué material le aporta y qué no.
Este tipo de educación independiente, presenta diversas ventajas como son que el
educando puede aprender dónde y cuándo desea, a su ritmo, eligiendo los
materiales que más le convienen y proponiendo sus propios objetivos de estudio.
Bibliografía:
Fuentes consultadas disponibles en,

 Ángeles, C. O. M. La educación a distancia y el estudio independiente.

Revista e-Formadores. Instituto Latinoamericano de la Comunicación
Educativa. (2009) Pp. 6

 Alterio Arbola GH. Hábitos de lectura en estudiantes universitarios.

Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Rev Cubana Educación
Media Superior (2004); Pp.18

 García Aretio, Lorenzo, La educación a distancia de la teoría a la práctica,

Editorial Ariel S.A, Segunda edición: octubre (2002)

 El estudio independiente en una visión sistémica de la educación a distancia.

En Estudio Independiente. Ávila, P. y Morales, C. (Eds.), México: ILCE-OEA-
PROMESUP, (1996) Pp. 21-35.