Experiencia Artística “El universo animalario”interior” Formatted: Justified

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Artistas comunitarios: Diana Algarra-William López

Usme, marzo 2018 Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

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Intención artística

Introducir a los niños y las niñas en launa historia “Eel universo Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

animalariomágico”, a través de un juego escénico con elementos visuales,
sensoriales, narrativos y sonoros, que provoquen involucre curiosidad y
asombro, para incentivar la exploración y el deseo de conocer sobre el
universo.
Referentes artísticos
Leopoldo Berdella de la Espriella "Juan Sábalo". Se elige a este personaje de
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la literatura universal por tratar temas ancestrales de la costa atlántica
colombiana. Pues el encanto y a imaginación que contienen sus leyendas
inspiran a crear nuevas. Mítico y real, el libro de 'Juan Sábalo'
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Jorge Icaza: Se elige a este personaje de la literatura latina porque habla de Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

las creaciones de las tribus indígenas de las regiones, de las transformaciones Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
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que han tenido las culturas y de los desplazamientos que han sufrido.
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Joseph Beuys: “Todo ser humano es un artista y cada acción una obra de Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

arte”,

“Cinco Pieles” de Hundertwasser: artista-arquitecto que establece una

reflexión entre el arte y la vida, siendo una manera de existir en armonía con
el medio, establece 5 capas que le permiten concebir su mundo, asimilar la
realidad y relacionarse con todo lo que lo rodea; siendo esas 5 capas las
siguientes: Epidermis: Yo interior, La ropa, El Hogar, Entorno Social y la
Identidad y Ecología y Humanidad.
Paisaje sonoro: es un ambiente sonoro que permite conocer, comprender y
distinguir, el universo sonoro que nos rodea, llevándonos a crear imágenes
sonoras. R. Murray Schafer lo define como “eventos escuchados y objetos no
vistos” que estimulan las habilidades auditivas Clariaudiencia.

Los referentes que indagué giraron en torno a la literatura, de modo que

todas las experiencias que cree se basaron en los literatos más influyentes de
del siglo XX. Consulté a estos tres artistas porque hablan de la sinestesia y su
influencia en el desarrollo del cerebro humano:

ARTHUR RIMBAUD: Elijo a este personaje de la literatura universal porque

aborda temas específicos del proceso evolutivo de la sinestesia en los
humanos.

CHARLES BAUDELAIRE: Elijo a este personaje de la literatura universal

porque aborda temas de la teoría de las correspondencias y la sinestesia
(texturas, colores, perfumes, sonidos).

ANTOINE DE SAINT EXUPÉRY: Elijo a este personaje de la literatura universal

por sus altos contenidos de lenguaje infantil y rico de metáforas en su texto
más conocido "el principito", de donde pretendemos indagar los mundos
inventados a partir de dibujos básicos.

Estando empapado de todos estos temas, me dedico a materializar lo Formatted: Justified

aprendido en las experiencias, procurando que los niños y niñas disfruten del
sabor de un color, de la música de un sabor y el color de un poema o una
narración.
Ambientación del espacio Formatted: Font: Bold

El espacio sufrirá una transformación, donde habrá un cielo de tela Formatted: Justified

aromatizado que recibirá todo el peso del universo simbólico color azul
celeste, que estará suspendida en medio del salón: este cielo albergará a los
niños y niñas en su interior, donde podrán explorar con estrellas, planetas y
lunas hechas de acetato, junto con hojas secas.

Momentos de la experiencia Formatted: Font: Bold

Los materiales a usar seráían: semillas, hojas secas, cartulina durexpiñas de Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

pino, tronquitos de madera, fique, telas, cartulina, acetato negro, telas, Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
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colbón, lanapinturas y, esencias.
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Materia: Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

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Luz, espacio, sonido, movimiento. Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

DISPOSITIVOS:

Los posibles dispositivos:

1: Maracas hechas con tronquitos recubiertos de lana con conchas, botones y

cascabeles.

2: Estrellas y lunas hechas en acetato pintadas con acrílico metalizado.

3: Libro álbum de figuras de animales hecho con hojas secas, semillas y

ramitas, envuelto por plástico y enmarcado por lanaAcetatos con figuras pre
establecidas para que los niños y niñas los intervengan con vinilos acrílicos.

4: Reflector con filtros (rojo, azul y verde) para ambientar el espacio con una
atmósfera que evoque la creación del universo.Esfera hecha en fique que
simboliza el sol.
5: Tela impermeable intervenida con un circulo de alambre para simbolizar la
luna. Tela aromatizada que simboliza al viento.
6: Reflector con filtros (rojo, azul y verde) para ambientar el espacio con una
atmósfera que evoquedel color de la creación del universo.
Primer momento:
Los artistas llegan al espacio brindando una atmósfera de tranquilidad, con
sonidos generados por unos instrumentos autóctonos del territorio (pito
andino, maraca, entre otrosa…) habrá una instalación que transformará el
espacio con un ambiente que evocatípico del universo, hecho con telas
negras y blancas, en donde se suspenderán dispositivos análogos (estrellas,
lunas, planetas… etc.), todo esto con una ambientación musical (música
ancestral, vibraciones y ritmos que recuerden la tranquilidad de la noche)
que invitegenere a los niños y niñas a iniciar unauna exploración porsobre el
universo y sus especies ‘animalarios’mágico.
Segundo momento
Cuando iIngresan los niños al lugar, van observando y palpando todo lo que
encuentran y se van organizando para dar inicio la experiencia, se van
identificando los elementos del universo. En este momento se les
Commented [U1]: En esta parte nos hace falta especificar
cuáles son los materiales.
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entregaránpasará los sonajeros, que están hechos con tronquitos de árbol, Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

para que ellos se introduzcanllamen en elal universo, y den inicio a la historia. Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

Los niños y niñas explorarán a partir del montaje escénico que se hará con Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

telas, y del ambiente luminoso que generará el reflector con los filtros (RGB). Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

Los niños y niñas inician la comunicación con el universo a través de los

sonajeros. Esto será una introducción a la historia del universo.

Tercer momento Formatted: Font: Bold

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Aquí se les dice a los niños y niñas (con un fondo musical suave, de agua y
pajaritos) que hay tres amiguitos que les queremos presentar, ellos son la
Señora Nada, el Señor Silencio y el Señor sol, y entonces se les narra lago
muy breve de la creación del universo, que dice así:

Antes de que naciera el sol, todo era oscuro. Y hacía mucho frío, porque todo
estaba cubierto por la Nada. La Señora Nada, era una señora muy solitaria y
fría, que buscaba por todo lado el calor y la compañía de un amigo. Pero la
Señora Nada no sabía dónde hallarlo. Hasta que un día, de tanto pensar en
ese amigo desconocido, apareció una lucecita que brotaba del interior de su
vientre, dando así vida a su amigo el señor Sol. Y cuando nació el sol, la
señora Nada se puso muy feliz y pasó a ser parte de los rayos del Sol. Y así, el
Sol y la Nada dieron vida al señor Silencio. Y cuando hubo luz y silencio, la
señora Nada pidió el favor a sus amigos de que la ayudasen a convertirse en
una Luna. Y así se formó una gran luna. Pero esta Lunita, se sentía ahora muy
solita, porque no tenía a quién mostrarle su belleza y su afecto, así que les
pidió a sus amigos el Señor Silencio, el Señor Sol y a la Señora Nada que le
compartieran luz y tranquilidad. Y cuando la Señora Luna se sintió feliz,
decidió ayudar a crear a sus hijas las estrellas. Y la noche se iluminó de
muchas estrellitas, y la luz de la luna dio paso al planeta tierra, desde donde
nosotros podemos observar al sol, a la luna, a los animalitos y a las estrellas
al girar, y ellos nos observan mientras nosotros dormimos. Y el universo que
está conformado mágicamente por planetas, soles, estrellas y galaxias se
iluminó y se alegró tanto que gracias eso nacieron los ríos, los árboles, las
plantas, las piedras y la música

Cuarto momento

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La narración del cuento ‘animalario’ inicia, así que un artista va manipulando Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
los filtros de luz y el otro va narrando y enseñando las fichas del cuento. Y así
van apareciendo todos y cada uno de los animalitos del ‘animalario del
universo’. Aparece el burro, que tiene tres hojitas redondas, que parecen tres
hojitas del árbol del robre, y además tiene por ojos dos enormes semillas de
manzana. Luego, aparece el elefante, que llega sacudiendo el piso (el artista
camina duro) y tiene como una hoja de cerezo como cuerpo… y así con todos
y cada uno de los animales. Pues procuramos que el cuento sea la metáfora
con los árboles, para así incentivar su cuidado. Los animalitos van dejando
una estela de estrellas, de planetas y de lunas que van formando el universo
en la parte alta, donde está la tela suspendida.

Quinto momento

Cuando los niños y las niñas ya están incursionando en la metáfora de la

historia del ‘universo animalario’ del cielo (que es una tela color celeste) caen
los planetas, las estrellas, las lunas y las hojas secas para que los niños y niñas
exploren con ellas.

Aquí sonara una fiesta ‘del universo’, así que pondremos las canciones de
Graciela Mendoza y Magdalena Fleitas Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt, Not
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Art 1: Pregunta a los niños ¿Qué es el sol?, su color, su tamaño, forma,

función, qué genera el hecho de nombrar el color, de oler el aroma, de sentir
el sabor del sol. ¿Qué es la luna? Color, tamaño, formas. ¿qué más
elementos vemos en el universo?
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L*Los niños y niñas inician la comunicación conllamarán el al universo a
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través decon los sonajeros. Esto será una introducción a la historia del Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
universo. Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
Cuando es la experiencia con sala materna se le dan elementos hechos por
los artistas para que ellos realicen la exploraciónexperiencia sensorial.
Art 2. El artista narra la historia del nacimiento del planeta tierra, (Cielo, sol y
planeta son los personajes). Del cielo nace el planeta tierra (el cielo está
Commented [U2]: Para mi es valioso especificar la
manera en que los niños más pequeños vivirán la
experiencia, esto nos aclara a nosotros las posibilidades,
podemos ampliar un poco más esta parte.
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hecho en tela). La historia es guiada por el nacimiento de momentos de Formatted: Font: 14 pt

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donde nacen diferentes astros, como planetas, estrellas y galaxias.

Historia:

Antes de que naciera el sol, todo era de color oscuro. Y hacía mucho frío,
porque todo estaba cubierto por la Nada. La Señora Nada, era una señora
muy solitaria y fría, queien buscaba por todo lado el calor y la compañía de Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

un amigo. Pero la Señora Nada no sabía dónde hallarlo. Hasta que un día, de
tanto pensar en ese amigo desconocido, apareció una lucecita que brotaba
del interior de su vientre, dando así vida a su amigo el señor Sol. Y cuando
nació el sol, la señora Nada se puso muy feliz y pasó a ser parte de los rayos
del sol. Y así, eEl Sol y la Nada dieron vida al señor Silencio. Y cuando hubo luz Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

y silencio, la señora Nada pidió el favor a sus amigos de que la ayudasen a

convertirse en una Luna. Y así, se formó una gran luna. Pero esta Lunita, se
sentía ahora muy solita, porque no tenía a quién mostrarle su belleza y su
afecto, así que les pidió a sus amigos el señor silencio, el señor sol y a la
señora nada que le compartieran luz y tranquilidad. Y cuando la señora luna
se sintió feliz, decidió ayudar a crear a sus hijas las estrellas. Y la noche se
iluminó de muchas estrellitas, y la luz de la luna dio paso al planeta tierra,
desde donde nosotros podemos observar al sol, a la luna y a las estrellas al Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

girar y ellos nos observanobservarnos mientras nosotros dormimos. Y el Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

universo que está conformado mágicamente por planetas, soles, estrellas y

galaxias se iluminó y se alegró tanto que gracias eso nacieron los ríos, los
árboles, las plantas, las piedras y la música (la luna de candela de Magdalena
Fleitas)

Cuarto momento Formatted: Font: Bold

La experiencia artística se cerrará de la siguiente manera:Para cerrar la Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

experiencia artística lLos niños tendrán a disposición dispuesta una tela, en Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt

donde podrán dibujar con tiza y polvo estelar (polvo de color), y allí podrán Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
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explorar los elementos del universo, como planetas, lunas y, estrellas.
Commented [U3]: Bueno, en general esta propuesta está
mejor desarrollada que la anterior.
a luna de candela de Magdalena Freitas ¿de quién es el cuento?, para dar los créditos al creador.
Creo que tenemos un buen punto de partida para la
Coplas de las estrellas, Me llaman Karallantay, ¿Y dónde?, La rayuela de experiencia artística.
Abrazos y no pasen por alto los comentarios.
Graciela Mendoza
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DISPOSITIVOS: Formatted: Font: 14 pt
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Los posibles dispositivos:
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1: Maracas hechas con tronquitos recubiertos de lana con conchas, botones y Formatted: Font: (Default) +Body (Calibri), 14 pt
Formatted: Font: Bold
cascabeles.
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2: Estrellas y lunas hechas en acetato pintadas con acrílico metalizado.

3: Acetatos con figuras pre establecidas para que los niños y niñas los
intervengan con vinilos acrílicos.

4: Esfera hecha en fique que simboliza el sol.

5: Tela impermeable intervenida con un circulo de alambre para simbolizar la

luna.

6: Reflector con filtros (rojo, azul y verde) para ambientar el espacio con una
atmósfera del color de la creación del universo.