SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA SOR JUANA INES DE LA CRUZ T.V.|CICLO ESCOLAR 2018-2019|ZONA ESCOLAR 144|SECTOR SALTILLO CENTRO| GRADO: 6 |GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DE: ESPAÑOL DEL SEGUNDO TRIMESTRE |SEMANA: DEL 01 AL 04 DE ABRIL DE 2019
TIEMPO 1 Semana PROYECTO/EJE Escribir cartas personales a CONTENIDOS -Características y función APRENDIZAJE -Comunica ideas, sentimientos y
SESIONES 4 familiares o amigos de las cartas personales. ESPERADO sucesos a otros a través de cartas
-Producción de textos
AMBITO Estudio REFERENCIAS Programa sexto grado, 2011 SEP escritos considerando el -Adapta el lenguaje para dirigirse a
ESTILO DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO) INDIVIDUAL/PAREJAS/TERCIAS destinatario potencial destinatarios conocidos.
ACT. RECURRENTES TRAB. CON PADRES ACT. DE LA R. DE M. PNCE/SISAT
Lectura Diversa Padre Lector Padre Lector Carpetas ATP
SECUENCIA DIDACTICA / SITUACION DIDACTICA / OTRO
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION/EVIDENCIA
LUNES -Comentar de forma oral con sus compañeros, si -Elaborar en su cuaderno un diagrama o esquema en donde describa el -Exponer el texto -Lista de cotejo
han utilizado las cartas, ¿Qué son?, ¿para que se proceso desde la creación hasta la entrega final de la carta elaborado y debatir si
utilizan?, ¿Cómo se escriben?, ¿son obsoletas?, -Explicar el diagrama que elaboro pasando al frente, y responder de se encuentran
¿Qué métodos existen para enviar y recibir cartas? forma oral las siguientes preguntas individual/grupalmente, ¿Por qué es
discrepancias de
-Expresar de forma oral e individual lo comprendido importante el servicio de correos?, ¿existen servicios privados de
opiniones
sobre el parafraseo del aprendizaje esperado correo?, ¿las tecnologías crees que han cambiado l forma de recibir y
enviar cartas?, ¿es un cambio positivo o negativo?
-Escribir una conclusión personal sobre las preguntas anteriores
MARTES -Comentar de forma oral con sus compañeros, si -Leer la página, 146 y comentar lo que se va a trabajar en esta práctica -Exponer el texto -Lista de cotejo
han utilizado las cartas, ¿Qué son?, ¿para que se social de lenguaje elaborado y debatir si
utilizan?, ¿Cómo se escriben?, ¿son obsoletas?, -Analizar el texto de la página 147 y contestar las preguntas indicadas en se encuentran
¿Qué métodos existen para enviar y recibir cartas? el libro de texto del apartado “lo que conozco”
discrepancias de
-Expresar de forma oral e individual lo comprendido -Elabora un texto en donde contaste el método tradicional del envío y
opiniones
sobre el parafraseo del aprendizaje esperado recepción de cartas al método moderno (e-mail)
MIERCOLES -Comentar de forma oral con sus compañeros, si -Analizar la carta presentada en la pág. 148 y realizar la actividad -Exponer la tabla -Lista de cotejo
han utilizado las cartas, ¿Qué son?, ¿para que se propuesta por el libro elaborada y debatir si
utilizan?, ¿Cómo se escriben?, ¿son obsoletas?, -Recrear la actividad realizada en el libro con las cartas proporcionadas se encuentran
¿Qué métodos existen para enviar y recibir cartas? por el docente y con las copias de ejemplos de correos electrónicos
discrepancias de
-Expresar de forma oral e individual lo comprendido -Elaborar una tabla de doble entrada en donde analice las semejanzas y
opiniones
sobre el parafraseo del aprendizaje esperado diferencias de escritura y elaboración de estos dos métodos de
comunicación
JUEVES -Comentar de forma oral con sus compañeros, si -Contestar la actividad de la pág. 149 y contrastar las diferentes o -Exponer y debatir -Escala Estimativa
han utilizado las cartas, ¿Qué son?, ¿para que se iguales respuestas entre los equipos sobre la presentación,
utilizan?, ¿Cómo se escriben?, ¿son obsoletas?, -Elaborar una lista con los datos para el envío de cartas entre así como le conclusión
¿Qué métodos existen para enviar y recibir cartas? compañeros, así como de correos electrónicos
de opiniones de padres
-Expresar de forma oral e individual lo comprendido -Presentar la exposición “Internet para Niños”, “Internet para Padres”
y niños por igual
sobre el parafraseo del aprendizaje esperado con ayuda de los capitanes de equipo
MATERIALES
-Insumos de tarea – Libro de texto – hojas de máquina - Internet
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ESCUELA SOR JUANA INES DE LA CRUZ T.V.|CICLO ESCOLAR 2018-2019|ZONA ESCOLAR 144|SECTOR SALTILLO CENTRO| GRADO: 6 |GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DE: MATEMÁTICAS DEL SEGUNDO TRIMESTRE |SEMANA: DEL 01 AL 04 DE ABRIL DE 2019
TIEMPO 1 Semana PROYECTO/EJE Sentido numérico y pensamiento CONTENIDOS Identificación y aplicación de APRENDIZAJE Explica las características de
la regularidad de sucesiones
SESIONES 5 algebraico ESPERADO diversos cuerpos geométricos
con números (naturales,
AMBITO REFERENCIAS Programa sexto grado, 2011 SEP fraccionarios o decimales) (número de caras, aristas, etc.)
ESTILO DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO) INDIVIDUAL/PAREJAS/TERCIAS y usa el lenguaje formal.
ACT. RECURRENTES TRAB. CON PADRES ACT. DE LA R. DE M. PNCE/SISAT
-Ejercicios cálculo mental Carpetas ATP Carpetas ATP
SECUENCIA DIDACTICA / SITUACION DIDACTICA / OTRO
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION/EVIDENCIA
LUNES -Responder de forma oral los siguientes -Exponer como calculo los números de las sucesiones anteriores, pero ahora -Exponer las -Lista de cotejo
cuestionamientos, ¿Qué es una sucesión?, ¿Qué es alterando el resultado a su gusto, retando a otro compañero a indicar cuál es la actividades
una regularidad?, ¿Qué utilidad tiene identificar regularidad de la sucesión planteada por su compañero realizadas
sucesiones o regularidades?, ¿Qué tipo de sucesiones -Realizar la actividad de la pág. 118 Y 119 como lo indica su libro -Explicar cómo las
o regularidades hemos visto hasta ahora? realizo
MARTES -Responder de forma oral los siguientes -Exponer como calculo los números de las sucesiones anteriores, pero ahora -Exponer las -Lista de cotejo
cuestionamientos, ¿Qué es una sucesión?, ¿Qué es alterando el resultado a su gusto, retando a otro compañero a indicar cuál es la actividades
una regularidad?, ¿Qué utilidad tiene identificar regularidad de la sucesión planteada por su compañero realizadas
sucesiones o regularidades?, ¿Qué tipo de sucesiones -Realizar la actividad de la hoja de trabajo proporcionada por el docente -Explicar cómo las
o regularidades hemos visto hasta ahora?, ¿existen realizo
sucesiones geométricas?
MIERCOLES -Responder de forma oral los siguientes -Exponer como calculo los números de las sucesiones anteriores, pero ahora -Exponer las -Lista de cotejo
cuestionamientos, ¿Qué es una sucesión?, ¿Qué es alterando el resultado a su gusto, retando a otro compañero a indicar cuál es la actividades
una regularidad?, ¿Qué utilidad tiene identificar regularidad de la sucesión planteada por su compañero realizadas
sucesiones o regularidades?, ¿Qué tipo de sucesiones -Realizar la actividad de la hoja de trabajo proporcionada por el docente -Explicar cómo las
o regularidades hemos visto hasta ahora?, ¿existen -Definir en su cuaderno con sus propias palabras los conceptos trabajados en realizo
sucesiones geométricas?, ¿Qué son este tipo de esta semana como: sucesión, regularidad
sucesiones?
JUEVES -Responder de forma oral los siguientes -Exponer como calculo los números de las sucesiones anteriores, pero ahora -Exponer las -Lista de cotejo
cuestionamientos, ¿Qué es una sucesión?, ¿Qué es alterando el resultado a su gusto, retando a otro compañero a indicar cuál es la actividades
una regularidad?, ¿Qué utilidad tiene identificar regularidad de la sucesión planteada por su compañero realizadas
sucesiones o regularidades? -Realizar la actividad de la pág. 120 como lo indica su libro -Explicar cómo las
realizo
MATERIALES
-Hojas de trabajo – Libro del alumno
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ESCUELA SOR JUANA INES DE LA CRUZ T.V.|CICLO ESCOLAR 2018-2019|ZONA ESCOLAR 144|SECTOR SALTILLO CENTRO| GRADO: 6 |GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DE: CIENCIAS NATURALES DEL SEGUNDO TRIMESTRE |SEMANA: DEL 01 AL 04 DE ABRIL DE 2019
TIEMPO 1 Semana PROYECTO/EJE ¿Cómo se manifiesta la energía y CONTENIDOS •Manifestaciones de la APRENDIZAJE •Describe diversas
energía: movimiento, luz,
SESIONES 2 de dónde puede obtenerse? ESPERADO manifestaciones de energía:
sonido, calor y
AMBITO REFERENCIAS Programa sexto grado, 2011 SEP electricidad. movimiento, luz, sonido, calor y
ESTILO DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO) INDIVIDUAL/PAREJAS/TERCIAS •Transformaciones de la electricidad, y sus
ACT. RECURRENTES TRAB. CON PADRES ACT. DE LA R. DE M. PNCE/SISAT energía en el entorno
transformaciones en el entorno.
SECUENCIA DIDACTICA / SITUACION DIDACTICA / OTRO
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION/EVIDENCIA
LUNES -Comentar de forma oral la respuesta a las -Consultar y escribir en el diccionario por equipos el significado de: -Exponer los Lista de cotejo
siguientes preguntas, ¿Qué es energía?, transformación y luz resultados del
¿Cómo se obtiene?, ¿se transforma?, ¿Qué -Leer la información de la pág. 127 y contestar las preguntas experimento y las
tipos de energía conoces? -Elaborar una tabla en donde clasifique los tipos de energía su fuente respuestas a las
y utilidades o usos que le damos a esta preguntas a la
actividad
MIERCOLES -Comentar de forma oral la respuesta a las -Leer el experimento propuesto en la pág. 128 y con ayuda del -Exponer los Rubrica
siguientes preguntas, ¿Qué es la luz?, ¿Cómo docente contesta la actividad del libro y realiza las indicaciones del resultados del
tus ojos perciben la luz?, ¿Cómo crees que tus experimento experimento y las
ojos funcionan?, ¿Cómo funciona un espejo? respuestas a las
preguntas a la
actividad
MATERIALES
-Materiales experimento – libro de texto
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ESCUELA SOR JUANA INES DE LA CRUZ T.V.|CICLO ESCOLAR 2018-2019|ZONA ESCOLAR 144|SECTOR SALTILLO CENTRO| GRADO: 6 |GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DE: GEOGRAFIA DEL SEGUNDO TRIMESTRE |SEMANA: DEL 01 AL 04 DE ABRIL DE 2019
TIEMPO 1 Semana PROYECTO/EJE La economía mundial CONTENIDOS Procesos de producción APRENDIZAJE Relaciona procesos de producción,
SESIONES 2 y transformación de ESPERADO transformación y comercialización de
AMBITO Componentes REFERENCIAS Programa sexto grado, 2011 SEP diferentes productos en diferentes productos en el mundo
económicos el mundo, en relación
ESTILO DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO) INDIVIDUAL/PAREJAS/TERCIAS con los espacios donde
ACT. RECURRENTES TRAB. CON PADRES ACT. DE LA R. DE M. PNCE/SISAT se realizan

SECUENCIA DIDACTICA / SITUACION DIDACTICA / OTRO

DIA INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION/EVIDENCIA
LUNES -Comentar ¿Qué procesos se tienen que hacer -Elaborar en un planisferio la localización de los principales -Exponer el mapa y dar -Lista de cotejo
para hacer un escritorio de metal?, ¿Del lugares donde se obtienen materias primas para la comentarios sobre la
mismo producto base como el acero se hacen realización de diferentes objetos realización de varios
otros productos? -Analizar los procesos de fabricación de diferentes productos y su relación con
productos a escoger por equipos el espacio donde se realiza

JUEVES -Exponer sus opiniones sobre los propósitos o
actividades realizadas para completar al
aprendizaje esperado
-Hoja de máquina – Hoja de trabajo – Internet - Bocinas
-Observar el video “Así se hacen los lápices” -Exponer el texto elaborado -Rubrica
-Escribir un pequeño texto en donde describa los procesos
de realización de los lápices desde la extracción de materia
prima hasta su elaboración y comercialización
MATERIALES
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ESCUELA SOR JUANA INES DE LA CRUZ T.V.|CICLO ESCOLAR 2018-2019|ZONA ESCOLAR 144|SECTOR SALTILLO CENTRO| GRADO: 6|GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DE: HISTORIA DEL SEGUNDO TRIMESTRE |SEMANA: DEL 01 AL 04 DE ABRIL DE 2019
TIEMPO 1 Semana PROYECTO/EJE Temas para comprender el periodo CONTENIDOS El Imperio bizantino: La APRENDIZAJE Identifica las características económicas y
políticas del Imperio bizantino
SESIONES 2 iglesia y la cultura ESPERADO
y su importancia para la difusión de la cultura
AMBITO REFERENCIAS Programa sexto grado, 2011 SEP bizantina. Las Cruzadas. entre Oriente
ESTILO DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO) INDIVIDUAL/PAREJAS/TERCIAS y Occidente.
ACT. RECURRENTES TRAB. CON PADRES ACT. DE LA R. DE M. PNCE/SISAT Distingue la importancia de las Cruzadas para el
desarrollo del comercio
y el intercambio cultural entre Europa y Asia.
SECUENCIA DIDACTICA / SITUACION DIDACTICA / OTRO
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION/EVIDENCIA
JUEVES Comentar que es lo que ha trabajado en los -Leer la instrucción al bloque IV y comentar lo que se pide en el libro -Explicar la Lista de cotejo
temas que empezamos del bloque IV, ¿Qué de texto actividad del libro
has comprendido del periodo que -Elaborar la actividad propuesta en el libro de texto de texto, las
estudiamos?, ¿Qué nos puedes explicar de los -Realizar un cartel explicando las invasiones bárbaras con ayuda de su dudas y
sucesos más importantes o transcendentales investigación de tarea respuestas que
que hemos estudiado?, ¿Qué fueron las dio
invasiones babaras? -Exponer el
cartelón
elaborado
MATERIALES
-Libro de texto –Insumos tarea
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PLANEACIÓN DE: FORMACION C. Y E. DEL SEGUNDO TRIMESTRE |SEMANA: DEL 01 AL 04 DE ABRIL DE 2019
TIEMPO 1 Semana PROYECTO/EJE Derechos y Responsabilidades de CONTENIDOS En qué asuntos de interés APRENDIZAJE Ejerce los derechos y las
público pueden involucrarse
SESIONES 1 la ciudadanía ESPERADO responsabilidades que le corresponde
los ciudadanos. De qué
AMBITO REFERENCIAS Programa sexto grado, 2011 SEP manera nuestras leyes como integrante de una colectividad
ESTILO DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN DEL GRUPO) INDIVIDUAL/PAREJAS/TERCIAS respaldan la acción de la
ACT. RECURRENTES TRAB. CON PADRES ACT. DE LA R. DE M. PNCE/SISAT ciudadanía en la vida del país

-Lectura diversa
SECUENCIA DIDACTICA / SITUACION DIDACTICA / OTRO
DIA INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION/EVIDENCIA
MIERCOLES -Comentar de forma oral la respuesta a los -Analizar grupalmente partes del artículo tercero de la constitución en -Exponer su -Propuesta
siguientes cuestionamientos, ¿Qué son las donde se habla de la educación del país propuesta -Lista de cotejo
leyes?, ¿tu participas en ellas?, ¿Qué -Elaborar una propuesta en donde plantee mejorar la educación o el
importancia tienen las leyes? acceso a la información de esta en su localidad
MATERIALES
-Papel bond