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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 4
1
LISTADO DE FIGURAS
2
LISTADO DE TABLAS
3
INTRODUCCIÓN
valores”.
El informe presenta el avance de cada uno de los colegios en dos partes. En primera
instancia se reportan los logros, las dificultades y los retos que se han presentado en la
educativa, así como a la implementación del modelo como tal; en segunda instancia se
sesiones previstas.
Logros:
dos jornadas para el efectivo desarrollo del cronograma concertado conjuntamente. Ya sea
4
El coordinador y la coordinadora han informado permanentemente a los docentes acerca
ejemplo, los espacios para la proyección de la película, incluyendo equipos de audio y video.
Así mismo, ha dado solución inmediata a eventuales dificultades o imprevistos que se hayan
podido presentar.
Los coordinadores y algunos docentes han manifestado interés frente al programa que se
lleva a cabo y frente a las inquietudes que han surgido por el comportamiento de los
estudiantes durante las sesiones en las que ellos han estado presentes.
El proceso llevado a cabo ha permitido generar un vínculo afectivo con los y las
estudiantes que a su vez ha dinamizado el proceso con cada grupo. Igualmente (y más
charlas informales durante espacios distintos a las sesiones, al iniciar las jornadas escolares,
También vale la pena destacar que las y los estudiantes han manifestado que se divierten
Dificultades y retos:
5
La capacidad de los estudiantes tanto para practicar una escucha activa como para
autorregularse es mínima (sobre todo en los grupos de la jornada de la tarde) lo que se refleja
Algunos docentes no han acompañado todas las sesiones y cuando lo han hecho su
Logros:
colaboración.
Al mover las diferentes emociones se han reafirmado los aprendizajes de las sesiones.
iniciar una intervención en un momento tan avanzado del año escolar, donde las expectativas
desde lo emocional.
Dificultades y retos.
Algunas actividades que suponen actividad física generaron resistencia en algunas de las
estudiantes.
6
El desarrollo del proceso ha evidenciado la necesidad de trabajar en los estudiantes sobre
su conocimiento emocional; se ha visto que las falencias en el manejo emocional les dificulta
la resolución de conflictos entre pares y los impulsa a “resolver sus diferencias” de manera
estudiantes.
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Actividad/sesión P M F E D O C R PF Fechas de implementación
Sesión de implementación 8. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aplicación de línea de salida. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nota: P: Participantes M: Masculino F: Femenino E: Estudiante D: Docente O: Orientador
R: Rector PF: Padre de familia
8
Presentación del proyecto y
acercamiento a la comunidad
6 educativa y al comité escolar.
Sesiones de coordinación con
4 directivos docentes.
8
Sesiones de implementación en la IED Almirante Padilla
ESTUDIANTE DOCENTE
227
213 210
195
182
157
76
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aplicación S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 Aplicación
de línea de línea
de base. de salida.
Con las gestiones adelantadas por los profesionales de campo, se logró concertar 8 grupos
miembros de la IED. La tabla 3 presenta el nivel de avance por grupo con respecto a las
9
Tabla 3. Avance en la implementación de acuerdo a los grupos de estudiantes en la IED Almirante Padilla.
11/10/2017;
803 MAÑANA 28/09/2017; 03/10/2017; 05/10/2017; 11/10/2017; 50%
18/10/2017;
11/10/2017;
601 TARDE 28/09/2017; 03/10/2017; 05/10/2017; 10/10/2017; 17/10/2017; 20/10/2017; 70%
17/10/2017;
602 TARDE 28/09/2017; 02/10/2017; 05/10/2017; 09/10/2017; 13/10/2017; 18/10/2017; 20/10/2017; 70%
603 TARDE 28/09/2017; 02/10/2017; 04/10/2017; 09/10/2017; 13/10/2017; 18/10/2017; 19/10/2017; 70%
11/10/2017; 18/10/2017;
604 TARDE 28/09/2017; 04/10/2017; 10/10/2017; 18/10/2017; 19/10/2017; 70%
17/10/2017; 19/10/2017;
Avance sesión 100% 100% 100% 100% 88% 75% 50% 0% 0% 0% 61%
10
Avance en actividades de implementación en la IED
Almirante Padilla
Actividades de implementación
La figura 3 representa el porcentaje de avance para cada una de las sesiones propuestas.
y sesión 3; se encuentra en 88% de avance para la sesión 4, un avance del 75% para la sesión
sesiones previstas.
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Gestión y coordinación con la institución educativa
Logros
un ejercicio ordenado que lograra cumplir los propósitos establecidos por la SED.
Dificultades y retos.
de encuentro y concertación. Por esta razón se solicitó participar en las reuniones ordinarias
de Comité Técnico, de tal forma que se pudiera optimizar el tiempo para la socialización de
la información.
La articulación con padres y madres de familia resulta casi nula debido a la poca
disponibilidad horaria de estos para atender temas propios del proceso educativo de sus hijos.
acompañamiento de manera permanente. Sin embargo, existe una desesperanza aprendida por
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Implementación del diseño
Logros
intervención con el fin de mejorar las relaciones interpersonales y el clima social de aula con
estudiantes y docentes; varios estudiantes han demostrado interés por las actividades
Dificultades y retos
Ha sido difícil mantener la atención y el orden de los cursos abordados. Los estudiantes
tienen poca capacidad de concentración y se les dificulta seguir instrucciones, a pesar de los
esfuerzos del profesional de campo como de los docentes que acompañan para garantizar un
proceso fluido.
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Tabla 4. Población atendida en la IED Federico García Lorca de acuerdo a las
actividades propuestas.
Actividad/sesión P M F E D O C R PF Fechas de implementación
Sesión de coordinación con
2 1 1 0 1 0 0 1 0 25/08/2017; 08/09/2017;
DILE y directivos docentes.
Presentación del proyecto y
acercamiento a la comunidad
11 3 8 0 2 4 4 1 0 29/08/2017; 12/09/2017;
educativa y al comité
escolar.
Sesiones de coordinación
13 3 10 0 5 3 4 1 0 18/09/2017; 21/09/2017;
con directivos docentes.
Presentación del diseño a
miembros de la comunidad 10 4 6 0 8 0 2 0 0 26/09/2017;
educativa.
Presentación del diseño al
comité escolar de
10 4 6 0 8 0 2 0 0 26/09/2017;
convivencia y concertación
del plan de trabajo.
Sesión de implementación 4. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 5. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 6. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 7. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 8. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14
Actividades previas a la implementación en la IED
Federico García Lorca
9
Sesión de coordinación con DILE
8
y directivos docentes.
7
6 Presentación del proyecto y
5 acercamiento a la comunidad
educativa y al comité escolar.
4
3 Sesiones de coordinación con
directivos docentes.
2
1
Presentación del diseño a
0 miembros de la comunidad
educativa.
Presentación del diseño al
comité escolar de convivencia y
concertación del plan de trabajo.
242
216 217 214
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aplicación S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 Aplicación
de línea de línea
de base. de salida.
15
En cuanto a las sesiones de implementación con estudiantes, comenzaron desde el
Con las gestiones adelantadas por los profesionales de campo y asesores pedagógicos, se
suministrados por miembros de la IED. La tabla 6 presenta el nivel de avance por grupo con
16
Tabla 6. Avance en la implementación de acuerdo a los grupos de estudiantes en la IED Federico García Lorca.
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Avance en actividades de implementación en
la IED Federico García Lorca
Actividades de implementación
La figura 6 representa el porcentaje de avance para cada una de las sesiones propuestas.
sesiones previstas.
Logros.
espacios y tiempos para el desarrollo de las sesiones de intervención con los estudiantes.
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Se ha logrado aceptación y apoyo de los docentes quienes han prestado colaboración
Se destaca la participación de algunos estudiantes que han manifestado que los temas y las
Dificultades y retos
proyecto ante los tiempos y cronogramas ya preestablecidos por la IED y las múltiples
actividades internas y externas que deben ser ejecutadas por la comunidad educativa. Sin
embargo han existido espacios de diálogo y concertación para generar alternativas para la
disciplina dentro y fuera del aula de clase ha obligado a modificar o cancelar una actividad.
Logros.
grupos de estudiantes con menos edad. El factor lúdico y el desarrollo de acciones tendientes
Es de destacar que la segunda sesión tuvo buena aceptación por parte de los estudiantes en
la medida en que les permitió compartir sus sueños y proyectos y conocer los de sus
compañeros, los cuales eran desconocidos incluso entre los mejores amigos.
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En las actividades que buscan trabajar el respeto a la diferencia se presentaron
Dificultades y retos
Las actividades de la primera sesión no generaron el mismo interés entre los estudiantes de
mayor edad que entre los de menor edad; lo cual dificultó su desarrollo y aplicación total.
considerar que no los lazos de confianza suficientes entre los miembros del grupo son
débiles.
naturalización de los malos tratos entre pares como medio de relación social e interpersonal.
Igualmente, en la mayoría de los grupos del grado sexto es común encontrar grupos de
estudiantes que no desean tener contacto o compartir con otros grupos de compañeros.
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Sesión de coordinación con
2 1 1 0 1 0 0 1 0 10/08/2017; 04/09/2017;
DILE y directivos docentes.
Sesiones de coordinación
7 3 4 0 2 0 4 1 0 18/09/2017;
con directivos docentes.
02/10/2017; 03/10/2017;
Sesión de implementación 1. 162 81 81 162 0 0 0 0 0
05/10/2017; 09/10/2017;
10/10/2017; 11/10/2017;
Sesión de implementación 2. 162 81 81 162 0 0 0 0 0
12/10/2017;
Sesión de implementación 3. 138 75 63 138 0 0 0 0 0 17/10/2017; 18/10/2017;
Sesión de implementación 4. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 5. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 6. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 7. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sesión de implementación 8. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aplicación de línea de salida. 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nota: P: Participantes M: Masculino F: Femenino E: Estudiante D: Docente O: Orientador
R: Rector PF: Padre de familia
individuos.
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Actividades previas a la implementación en la IED
Fabio Lozano Simonelli
8
15
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aplicación S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 Aplicación
de línea de línea
de base. de salida.
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En cuanto a las sesiones de implementación con estudiantes, éstas comenzaron el
Con las gestiones adelantadas por el profesional de campo, se logró concertar 8 grupos de
de la IED. La tabla 9 presenta el nivel de avance por grupo con respecto a las actividades de
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Tabla 9. Avance en la implementación de acuerdo a los grupos de estudiantes en la IED Fabio Lozano Simonelli.
Linea de Avance
Grado Curso Linea de base S2 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
salida curso
603 JT 0%
Avance
88% 88% 88% 63% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 33%
actividad
Nota: JM: Jornada Mañana JT: Jornada Tarde S: Sesión
El curso 603 aparece sin información debido a que los listados de asistencia no se encontraban disponibles en el momento de analizar la
información. Sin embargo, para la fecha de corte en este curso se había realizado la sesión 3.
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Avance en actividades de implementación en
la IED Fabio Lozano Simonelli
Actividades de implementación
La figura 9 representa el porcentaje de avance para cada una de las sesiones propuestas.
encuentran con un avance del 88%, y la sesión 3 presenta un avance del 63%. El porcentaje
En términos generales, se puede afirmar como una dificultad generalizada en los tres
colegios de la localidad el corto tiempo previsto para el desarrollo del proyecto y la época del
año escolar para su implementación. Una circunstancia que acentúa la dificultad del tiempo
Por otra parte, hay dos factores que inciden sobre la cobertura. Por una parte los listados
entregados por los colegios no siempre están actualizados; por otra parte, hay muchos
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