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Se entiende por TIC, aquellas tecnologías que tratan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento y distribución de la información utilizando el hardware y
el software más adecuados como sistema informático.
Los nuevos escenarios educativos que instauraron las TIC y los medios de
comunicación en la última década sorprendieron a todos los países de América Latina con
esta deuda pendiente: un déficit grave en el acceso equitativo a una educación de calidad
para todos los niños, las niñas y los adolescentes de la región.
Hoy se habla de una educación para todos, a lo largo de toda la vida, a aprender
a aprender; por tanto, el sistema educativo está mandatado a dar respuestas a una
necesaria alfabetización científica – tecnológica y, en consecuencia, a enseñar a
aprender. No es posible pensar en una educación para toda la vida, que requiere de un
aprender a aprender, si no se aprende a enseñar en esta nueva realidad.
Las TIC en la educación deben alcanzar rango de una política educativa que se
implemente con criterio de justicia social y que sirva al mejoramiento progresivo de la
calidad educativa. No hay educación sin acceso a información, ambos derechos básicos
de la infancia y de la adolescencia. Que se hagan efectivos en todos y cada uno de los
niños, niñas y adolescentes es un compromiso que hay que asumir.
En el campo educativo, hay una visualización social creciente que sostiene que
el uso de las TIC llevará a una mejor calidad educativa, atendiendo a las demandas
productivas y del mercado laboral. Es necesario desnaturalizar el sentido común que
sobre ellas se construye y reflexionar sobre el sentido de la inclusión de las TIC en la
educación.
La inclusión de las TIC en la educación es sin duda uno de los grandes desafíos
que enfrentamos en este momento de crisis y redefiniciones de nuestros sistemas
escolares. Pueden promover mejoras o pueden ser inconducentes a los propósitos
deseados; todo dependerá, también, de la planificación estratégica.
Esta problemática puede ser analizada desde dos dimensiones distintas. Por un
lado, todo lo relativo a la brecha digital. Desde este punto de vista, estamos ante la
distribución de un bien que hoy en día define en gran medida la discriminación y las
posibilidades de inclusión o exclusión social. Por otro lado, nos enfrentamos a la discusión
de las TIC como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Aún cuando estos dos
fenómenos están estrechamente vinculados, deben ser analizados en forma específica.
Si bien es cierto que la inclusión de las TIC puede modificar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, debemos partir de la base de que hoy un ciudadano que no maneje las
nuevas tecnologías de la información, tiene muchísimas posibilidades de quedar excluido.
“Es importante que las estructuras escolares concebidas para responder a las
nuevas exigencias de la formación técnica y científica, sean lo suficientemente flexibles
para poderse adaptar a la rápida evolución de la ciencia y la técnica” (UNESCO,1962.
Art. 8. Recomendaciones de la Conferencia Internacional de Instrucción Pública).