DEDICATORIA:

A Dios, a nuestros padres, familia y

docentes q nos apoyan en el día a día.

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 ÍNDICE GENERAL

DEDICATORIA 01
INDICE GENERAL 02
INTRODUCCION 03
ORGANNIZADORES GRAFICOS 04
DESCRIPCION 04
QUE HABILIDADES DESARROLLAN 05
IMPORTACIA DEL ESTUDIO 06
¿POR QUÉ DEBO USAR O.G EN EL
PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE? 08
TIPOS DE ORGANIZADORES 09
MAPA CONCEPTUAL 09
JERARQUICO 10
CICLICO 10
SECUENCIAL 10
ELEMENTOS 12
CARACTERISTICAS 13
¿CÓMO EXPLICAR Y EVALUAR EN AL AULA
LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS? 14
ESQUEMAS PARA REPRESENTAR LAS ORGANIZACIONES 16
CONCLUSIONES 18
RECOMENDACIONES 19
BIBLIOGRAFIA 20

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 INTRODUCCIÓN

Varias investigaciones han demostrado que la Organización Gráfica es uno

de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento.
Las técnicas de Organización Gráfica, formas gráficas de trabajar con ideas
y de presentar diversa información, enseñan a los estudiantes a clarificar su
pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los
diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias
además de estimular el pensamiento creativo.

Las variadas técnicas de Organización Gráfica ayudan a los estudiantes a:

 Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se

conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se puede organizar o
agrupar la información. Con la Organización Gráfica, los nuevos
conceptos son más profundos y fácilmente comprendidos.

 Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias

palabras lo que han entendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar
nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas.

 Integrar nuevos conocimientos. Los diagramas actualizados durante

toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre
su conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la
revisión de diagramas creados con anterioridad, los estudiantes
pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan al
mismo tiempo.

 Identificar conceptos erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual u

otro Organizador Gráfica muestre lo que los estudiantes saben, los
enlaces mal dirigidos o conexiones erradas, dejan al descubierto lo
que ellos no han comprendido aún.

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 ORGANIZADORES GRÁFICOS

DESCRIPCIÓN

Los organizadores gráficos son representaciones que organizan la

información a través de esquemas, mapas conceptuales y semánticos,
diagramas de flujo, matrices de comparación y contraste, etc. Es decir, la
representación visual se convierte en un recurso para organizar la
información. Los usos de los organizadores gráficos son diversos, ya que a
través de ellos puede demostrarse o profundizar la comprensión de lo leído
o escuchado, así como facilitar la retención y recuperación de la
información.

Esta estrategia exige un estudiante más activo, dispuesto a analizar la

información, relacionarla, categorizarla y/o jerarquizarla. Por esta
característica, la estrategia de organizadores gráficos se asocia con el
concepto de aprendizaje individual permanente, favoreciendo la capacidad
del estudiante de aprender a aprender.

La elaboración de organizadores gráficos supone poner en juego una serie

de operaciones cognitivas para procesar la información; metacognitivas para
regular el propio proceso de aprendizaje y pensamiento; y operaciones para
administrar los recursos externos. La estrategia de organizar gráficamente
la información forma parte de las estrategias de adquisición del
conocimiento que “se refieren al conjunto de estrategias que una persona
puede utilizar para adquirir o modificar sus estructuras de conocimiento en
relación con un tema de estudio, un campo o una disciplinaUn organizador
Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta
información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia
dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas,
como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental
etc.

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¿QUÉ HABILIDADES DESARROLLAN?

El pensamiento crítico y creativo.

Comprensión
Memoria
Interacción con el tema Empaque de ideas principales Comprensión del
vocabulario Construcción de conocimiento
Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización

Los organizadores gráficos (O.G.) se enmarcan en el cómo trabajar en el aula

de acuerdo con el modelo constructivista del aprendizaje.

Moore, Readence y Rickelman (1982) describen a los O.G como el suministro

de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo vocabulario,
identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y
vocabulario dentro de una unidad de estudio.

Un organizador gráfico es una presentación visual de conocimientos que

presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o
materia dentro de un armazón usando etiquetas. Los denominan de
diferentes formas como: mapa semántico, organizador visual, cuadros de
flujo, cuadros en forma de espinazo, la telaraña de historias o mapa
conceptual, etc.

Los organizadores gráficos son maravillosas estrategias para mantener a los

aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras
como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso
con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje.

Los organizadores gráficos presentan información de manera concisa,

resaltando la organización y relación de los conceptos. Pueden usarse con
cualquier materia y en cualquier nivel. Daniel A. Robinson (1998) realizó una
investigación sobre organizadores gráficos y sugiere que los maestros /as e
investigadores /as usen sólo aquellos organizadores creados para
principiantes y los que se adaptan al contenido.

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IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

Los Organizadores Gráficos son verdaderamente unas muy útiles estrategias

para conseguir que los estudiantes se hagan cargo de su aprendizaje puesto
que incluyen tanto palabras como imágenes visuales, siendo así efectivos
para diferentes alumnos, desde aquellos estudiantes talentosos hasta los
que tienen dificultades de aprendizaje.

Los Organizadores Gráficos nos sirven de mucha utilidad, ya que nos ayudan
a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que
son claves, además de las relaciones entre éstos, proporcionando así
herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo; ayudan a
integrar el conocimiento previo con uno nuevo; motivan el desarrollo
conceptual; enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento; promueven
el aprendizaje cooperativo; se apoyan en criterios de selección y
jerarquización, ayudando a los aprendices a "aprender a pensar"; ayudan a
la comprensión, al recuerdo y al aprendizaje; permiten que los estudiantes
participen en actividades de aprendizaje que tiene en cuenta la zona de
desarrollo próximo, que es el área en el que ellos pueden funcionar
efectivamente en el proceso de aprendizaje; sirven como herramientas de
evaluación; facilitan el procesamiento de información y la búsqueda
posterior de ésta; son una útil herramienta metacognitiva; y validan las
distintas formas de aprendizaje de los estudiantes.

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Fig 01

Fig 02

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¿POR QUÉ DEBO USAR O.G EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE?

a. Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y

vocabulario que son claves y las relaciones entre éstos,
proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento
crítico y creativo (BROMLEY, IRWIN DE VITIS, MODLO,
b. 1995).

c. Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo.

d. Motivan el desarrollo conceptual.

e. Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento.

f. Promueven el aprendizaje cooperativo. Según Vigotsky (1962) el

aprendizaje es primero social; sólo después de trabajar con otros, el
estudiante gana habilidad para entender y aplicar el aprendizaje en
forma independiente.

g. Se apoyan en criterios de selección y jerarquización, ayudando a los

aprendices a
h. “aprender a pensar”.

i. Ayudan a la comprensión, remembranza y aprendizaje.

j. El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador gráfico es más

importante que el organizador en sí.

k. Propician el aprendizaje a través de la investigación activa.

l. Permiten que los aprendices participen en actividades de aprendizaje

que tiene en cuenta la zona de desarrollo próximo, que es el área en
el al ellos pueden funcionar efectivamente en el proceso de
aprendizaje (Vigotsky, 1962).

m. Sirven como herramientas de evaluación.

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 TIPOS DE ORGANIZADORES

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de

ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información.
A continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos más
utilizados:

MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los
diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la universidad, en
informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio
hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir
construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos
previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del
contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales
fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.El mapa conceptual aparece
como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación,
descripción y ejemplificación de contenidos, con un alto poder de
visualización. Los diferentes autores de distintos lugares, señalan que los
mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir
"adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-
tipo, resolución de problemas, tareas grupales, etc.", lo que nos permite
inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puede
limitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global
del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos
recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del
alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde
deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis
critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales,
entre otras.

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 Fig 03

Jerárquico:
Estos organizadores empiezan con un tema o concepto, y luego incluyen un
número de rangos o niveles debajo de este concepto. La característica clave
es que existen diferentes niveles que proceden de la parte superior hasta la
parte inferior o viceversa.

Fig 04
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Cíclico:

Fig 05

Secuencial:
Los organizadores secuenciales disponen los eventos en orden cronológico.
Este tipo de organizador es útil cuando los eventos tienen inicio y final
específicos. También es apropiado para causa y Ejemplo: Mapa Secuencial
S.Q.A.

Fig 06

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ELEMENTOS

Concepto. Es un evento o un objeta que con regularidad se denomina con

un nombre o etiqueta. El concepto puede ser considerado como aquella
palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeta o de un
acontecimiento que se produce en la mente del individuo. Existen conceptos
que nos definen elementos concretos y otros que definen nociones
abstractas, que no podemos tocas pero que existen en la realidad.

 Palabras de enlace. Son las preposiciones, las conjunciones, el

adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que
se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición" como
por ejemplo: para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace
permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.

 Proposición. Una proposición es dos o más conceptos ligados por

palabras enlace en una unidad semántica.
 Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales
convencionalmente, no se utilizan las flechas porque la relación entre
conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilizan las
líneas para unir los conceptos.

 Conexiones Cruzadas. Cuando se establece entre dos conceptos

ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relación
significativa. Las conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos
segmentos distintos de la jerarquía conceptual que se integran en un
solo conocimiento. La representación grafica en el mapa para señalar
la existencia de una conexión cruzada es a través de una flecha.

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CARACTERISTICAS

Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar claramente las

relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas,
ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los
ejemplos la parte inferior. Aún cuando muchos autores abogan porque estos
no tienen que ser necesariamente simétricos.

Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de

materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa
memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la
actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras
enlace se ubica

Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones

jerárquicas entre conceptos, además de revelar con claridad la organización
cognitiva de los aprendices.

Los M.C son un entramado de líneas cuyos puntos de unión son los
conceptos. En el gráfico, los conceptos se colocan en una elipse o cualquier
otra figura. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une
los conceptos.

Algunos ejemplos comunes son: Diagrama de Venn, mapa mental, telaraña

o redes y organizadores de signo de interrogación central.

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¿CÓMO EXPLICAR Y EVALUAR EN AL AULA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
ORGANIZADORES GRÁFICOS?

 Exploración de conocimientos previos sobre los organizadores graficos

 Explicación inicial

 Breve introducción sobre las razones para usar el O.G

 Explicación con ejemplos del significado de los términos: concepto,

proposiciones y palabras enlace y su representación gráfica.

 Determinar el tema de estudio.

 Se hace dos columnas en la pizarra: en una se escriben los conceptos

principales del tema y en la otra las palabras de enlace. Es importante hacer
esta actividad.

 Se establecen cuáles son los conceptos más generales y los más específicos.

 Según el tema, se elige el tipo de organizador más apropiado y se construye

en la pizarra.

 Luego, cada aprendiz utilizará su creatividad e ingenio para crear su propio

O.G., es decir, podrá utilizar íconos, ilustraciones, colores, para que su
organizador sea visualmente atractivo.

 El trabajo puede ser individual o grupal.

EJEMPLO: Texto:
“Las características que definen la participación podemos sintetizarla en dos:
compromiso y cooperación. Hace referencia a un trabajo conjunto de varias
personas. Con vista a un objetivo común. Se aprende a través de la socialización y
del proceso social del aprendizaje. El compromiso se identifica con términos como
preocupación por la tarea, interés por el proceso. En una palabra, se equipara a
responsabilidad por parte de cada uno y del grupo.

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CONCEPTOS ENLACE
PALABRA
Participación Se requiere a
Compromiso Se identifica con
Cooperación se caracteriza por
Responsabilidad Se refiere a
Interés se adquiere por
Preocupación por el
Aprendizaje por la
Socialización de
Individuo con vista a un
Grupo
Tarea
Varias personas
Objetivo común

Fig 07

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ESQUEMAS PARA REPRESENTAR LAS ORGANIZACIONES

DESCRIPCION

En el cuadro grande se incluye el tema y los comentarios, descripciones o atributos

se añaden a los segmentos que arrancan del cuadro.

COMPARACION

En cada uno de los cuadrados superiores se hace figurar las entidades (cada una
en un cuadrado) que se contrastan o comparan en el texto. En torno a cada entidad,
se ponen de manifiesto los atributos o rasgos comparados.

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CAUSACIÓN.

Refleja el sentido de la relación causal entre dos o más estados o fenómenos.

SOLUCIÓN.

El arco vincula el medio (solución) con el fin (descripción el problema) y refleja la

relación de medios/fines o de problema/solución.

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CONCLUSIONES

Una lectura comprensiva implica, entonces, organizar la información de

forma en que permita destacar las ideas importantes e identificar las
relaciones que existen entre ellas.

Las graficaciones u organizadores gráficos son formas de representar

gráficamente las ideas relevantes del texto, sus relaciones y, de manera
crucial, la superestructura de ese texto, es decir, si se trata, por ejemplo, de
una descripción, de un texto que da cuenta de relaciones causales, una
colección u otro tipo de organización textual.

“Los organizadores gráficos subrayan las ideas clave, presentando las ideas
más importantes escritas en la parte superior de la página, seguidas de las
ideas menos importantes.

Entre las ideas que se relacionan se trazan líneas, para ejemplificar cómo se
relacionan entre sí. Después se enumeran las ideas clave en orden de
importancia y se unen mediante líneas las ideas relacionadas. El objetivo de
los organizadores gráficos es enseñar el contenido del pasaje y mostrar
cómo ese contenido está estructurado u organizado

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RECOMENDACIONES

Cuando se trate de elaborar un mapa conceptual se recomienda lo siguiente:

 Es conveniente que el mapa conceptual tenga un número reducido de

conceptos e ideas (favorece la claridad y simplicidad). Si necesita
poner muchos conceptos de un capítulo, por ejemplo, es preferible
hacer un mapa general del capítulo, y posteriormente otros mapas
parciales, correspondientes a los sub-apartados importantes.

 En el mapa conceptual sólo debe aparecer una vez el mismo concepto

o expresión conceptual.

 En los mapas conceptuales se aplica el concepto de JERARQUÍA

CONCEPTUAL. Es decir, tratan de organizar las relaciones entre
conceptos en una estructura en la que se pueden apreciar diferentes
niveles de generalidad entre éstos.

 En la JERARQUÍA DE CONCEPTOS se tiene en cuenta los conceptos

INCLUSORES y los INCLUIDOS según su nivel de generalidad. Es
importante, además, tener en cuenta que un concepto puede ser a la
vez inclusor (tiene otros conceptos “subordinados”) e incluido (está
“supraordenado” al pertenecer a otro más general que él).

 Los conceptos y palabras enlace forman frases o expresiones con

sentido correcto.

 En las relaciones cruzadas conviene terminar las líneas de enlace con

una flecha para saber el concepto que se relaciona con el otro.

 Los ejemplos o nombres propios se sitúan en último lugar y no se

enmarcan en etiqueta.

 Los conceptos y palabras enlace desempeñan funciones diferentes en

la transmisión del significado.

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BIBLIOGRAFIA

 http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/
 http://edublogki.wikispaces.com/Organizadores+visuales?responseT
oken=00c210c76cb3758d51921649bb7266193
 http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/
 http://www.monografias.com/trabajos75/organizadores-
graficos/organizadores-graficos.shtml
 http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-
graficos#scribd
 http://es.slideshare.net/EdisonAndrade2/organizadores-grficos-
15042591
 http://www.organizadoresgraficos.com/
 http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=206862

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