PAME:

EDUCACION INICIAL
En educación inicial, el docente es un mediador entre los infantes y el conocimiento pero este
profesional también debe ser un guía y un cómplice a lo largo del proceso de
enseñanza/aprendizaje de los niños. Para ello debe poseer diversos conocimientos y tener
aptitudes esenciales que le van a ayudar a comprender y poner en práctica en su labor diaria.
El docente parvulario siempre debe tener en cuenta que para que el niño aprenda hay que
estimularlo, buscar su interés y permitir que los mismos exploren, jueguen, experimenten,
etc., con la única finalidad que sus estudiantes desarrollen y potencien todas sus capacidades,
habilidades y destrezas que le ayudarán a desenvolverse de manera óptima a lo largo de la
vida.
Se debe tener en cuenta que para que sus estudiantes aprendan debe brindarles un ambiente
agradable y favorable, el mismo debe siempre estar basado en la libertad, el respeto y el
amor, sin olvidar que la forma más importante de intervención de un docente es la de
“platicar con los niños”, conversar con ellos, utilizar el lenguaje abre caminos y puertas para
conocer sus conocimientos previos.
El parvulario espera que aprendan del entorno que lo rodea para engrandecer su
conocimiento. Para que esto sea viable, el docente debe tomar con seriedad la conversación
con sus educandos, debe ser real en relación a lo que dice y sus interrogantes, debe tener un
interés verdadero por conocer y comprender que piensan o consideran y lo que desean sus
estudiantes esto ayudará a que el docente obtenga una buena relación con los niños y cumpla
de manera efectiva su rol.
Un docente debe poseer competencias básicas las cuales son elementales a la hora de
desempeñar su rol, a continuación mencionaremos algunas:
 Valorar la visión, el conocimiento y todos los talentos que posean los niños.
 Tener desarrollada la capacidad de observación y saber identificar oportunamente.
 Incentivar la confianza procurando brindar respeto, seguridad y buenos sentimientos.
 Crear oportunidades de autoaprendizaje en las cuales se debe aprovechar para
despertar la curiosidad y las ganas de experimentar del niño.
 Resolver conflictos con habilidad , tolerancia y respeto (el docente siempre debe ser
empático y tener la habilidad de escuchar para dar soluciones inmediatas, prácticas y
precisas)
 Modernizarse, autocorregirse y mejorar constantemente (esta es una obligación y un
derecho que deben tener siempre presente los docentes, ya que el mundo siempre está
en constante movimiento e innovación por lo tanto los docentes siempre deben estar a
la vanguardia de los cambios existentes)
 Saber trabajar en equipo de manera eficiente y cooperativa (capacidad de adaptación,
comunicación y trabajar con los demás pese a los diferentes pensamientos o ideas que
tengan otros miembros del grupo en cuestión)
 Saber resolver problemas con decisión, autonomía y creatividad.
Todas estas competencias básicas ayudan a que el docente pueda ser mediador, ayuda, guía y
estimule al niño de tal manera que este pueda realizar sus actividades con autonomía. En
definitiva el rol del docente parvulario es arduo ya que el mismo debe estar preparado para
asumir el gran trabajo de enseñar a los futuros ciudadanos de la patria, y esto involucra más
que enseñar o instruir saberes primordiales para los párvulos, sino que también se debe tener
en cuenta la gran responsabilidad de fortalecer en los niños valores morales, éticos y
cualidades que les servirán para vivir con los demás, teniendo una vida digna, de calidad,
tomando siempre las mejores decisiones en pro de su felicidad y su desarrollo pleno.
Como hemos visto hasta ahora, el aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante
esta realidad, el maestro tiene dos opciones:
Utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae diversos talentos al
grupo y que beneficia a todos, o
Tratarlas sólo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la
diversidad.

ESTELA:

Algo de historia

El origen de este tipo de educación, al menos en su vertiente institucional, nace como

respuesta al abandono infantil, por lo que durante mucho tiempo las instituciones dedicadas a
los niños pequeños sirvieron para alejarlos de los peligros y tuvieron una función de custodia
y cuidados de las clases populares. Era infrecuente hablar de una verdadera preocupación
educativa.

No obstante, paralelamente al desarrollo de programas asistenciales, tomó impulso la

atención educativa, entendida como potenciadora del desarrollo infantil y aumentaron las
instituciones destinadas a otros sectores de la población. Este enfoque, influido por las ideas
de Froebel, Montessori y Decroly (entre otros), condujo en la mayoría de los países a una
importante aceptación de dos o tres años de escolarización previa a la edad de acceso a la
educación obligatoria entre las clases más acomodadas. Aun así, la educación y el cuidado en
los primeros años de vida siguió considerándose mayoritariamente como un asunto exclusivo
del ámbito familiar, donde la intervención solo se justifica como respuesta a carencias o
déficits.

Con el transcurso del tiempo la importancia de la atención educativa temprana, es ya un

hecho ampliamente aceptado.

La función originaria de la educación inicial, de carácter asistencial, influyó notablemente en

su desarrollo, y hoy podría afirmarse que está vigente en casi todos los sistemas escolares del
mundo, junto con la otra función, más reciente, de orientación propiamente educativa.

EL ROL DEL DOCENTE EN EL MOMENTO DE LA EVALUACION

Es un proceso permanente y continuo. Permite conocer en qué parte del proceso está cada
niño basándonos en ciertos parámetros universales del desarrollo infantil. Evaluamos para
tomar decisiones.
¿Para que evaluamos?
  En función a los alumnos: la evaluación los motiva para aprender cada vez mejor
 En función a los docentes: le ayuda para reflexionar sobre su quehacer educativo y
tomar decisiones pertinentes.
 En el caso de los Padres de Familia: la evaluación le permitirá apoyar a sus hijos en el
afianzamiento de sus logros y superación de sus dificultades.
CLAUDIA:
EL ROL DEL DOCENTE EN EL MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN:
Por medio de las siguientes estrategias empleadas por los docentes en un momento de la
jornada diaria (momento de la planificación del niños), se puede apreciar el rol del docente
como mediador, facilitador, interactor y modelo. El docente cumple con su rol de manera
completa en cualquier momento del día, por ejemplo se cita el momento de la planificación
en donde el docente debe:

 Estimula al niño para que escoja lo que desea hacer.

 Estimula a los niños que hablan poco, para que expresen lo que desean hacer.
 Plantea varias opciones para aquellos niños que no saben qué hacer, para que puedan
escoger.
 Permite al niño en sus etapas iniciales del proceso, que exploren con las personas y
los materiales para que conozcan su ambiente, las actividades, las áreas y las personas
que lo conforman.
 Utiliza una cartelera de selección.
 Crea un ambiente de cálido que ayude a los niños a sentirse cómodos, a confiar en su
propio poder y darse cuenta que pueden hacer escogencias.
 Acompañan al niño hasta las áreas, cuando requieran este tipo de ayuda.
 Ayudan a los niños a pensar en el mayor número de detalles dentro de la actividad
escogida.
 Acepta las diferentes maneras que tienen los niños para planificar lo que van a realizar

GLADYS:

EL ROL DEL DOCENTE EN SU ROL DE FACILITADOR Y MEDIADOR DE

APRENDIZAJE

La característica más importante de un maestro que trabaja con un currículo cognitivo es su

rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro:

 Sirve como una especie de catalizador produciendo una relación cognitiva importante
entre los niños y sus experiencias.
 Ayuda a los niños a entender el significado generalizado de sus experiencias, de
nuevos aprendizajes y relaciones.

La finalidad de la mediación con el niño es:

 Extraer de cada experiencia que los niños tengan el aprendizaje máximo de principios
generalizadores.
 Aplicar estrategias sobre cómo percibir el mundo.
 Profundizar en el pensamiento sistemático, claro y efectivo de aprender y resolver
problemas.
MAGUIE
INTRODUCCION
El docente debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la
Educación inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y
la niña, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos,
de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá entre otros
roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como diseñar y
propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de manera activa y
constructiva. La mediación y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos
metodológicos esenciales para la acción pedagógica en la educación inicial, es por ello que el
docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje del niño
preescolar.
Realizando preguntas de interacción verbal, de memorización, preguntas para revisar
procesos y de reflexión, las cuales van a convertir al niño en agente activo de su propio
aprendizaje y no en simples receptores de información. Los estimulan a examinar y les
permiten interactuar eficazmente con el ambiente, adultos y compañeros, lo que ayudará al
niño a descubrir lo que sucede en su mente, a fin de que tomen conciencia de su propio
proceso cognitivo.

Objetivo:
Conocer la importancia del rol que cumple el docente como mediador del proceso de
aprendizaje del niño

LAURA:
CONCLUSION
La educación inicial como primer nivel del sistema educativo, está dirigida a la población
entre 0 y 6 años o hasta su ingreso al primer grado de Educación Básica, con la finalidad de
garantizar su derecho a un desarrollo pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se quiere
formar en una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnico y pluricultural,
destacando el derecho a una educación integral.
Los maestros por definición, son los protagonistas principales del cambio educativo. Sin su
compromiso este acontecimiento no es posible. Los maestros detrás de los principales
factores que lo dinamizan, son los actores de las prácticas pedagógicas innovadoras. En ese
contexto, el maestro en forma general propicia los espacios instruccionales y los estímulos
para que el niño aprenda e impulsa el proceso educativo. Así mismo, apoya y potencia el
cambio educativo.