12/5/2019 Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA COGNITIVA-[GRUPO1]

Examen final - Semana 8

Fecha límite 14 de mayo en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 11 de mayo en 0:00-14 de mayo en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2

Instrucciones

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Historial de intentos

Intento Tiempo Puntaje

MANTENER Intento 2 37 minutos 120 de 120

ÚLTIMO Intento 2 37 minutos 120 de 120

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Intento Tiempo Puntaje

Intento 1 49 minutos 114 de 120

 Las respuestas correctas estarán disponibles del 15 de mayo en 0:00 al 15 de mayo en 23:55.

Calificación para este intento: 120 de 120

Presentado 12 de mayo en 21:54
Este intento tuvo una duración de 37 minutos.

Pregunta 1 6 / 6 ptos.

El área de Brocca se encarga de la producción del lenguaje y es una

zona muy importante para comprender la inteligencia,

Naturalista

Interpersonal

Lingüística

Espacial

Pregunta 2 6 / 6 ptos.

Alfred Binet es considerado:

El padre de las pruebas de inteligencia a partir del desarrollo de un

método más efectivo y duradero para medir la inteligencia.

El creador de teoría de la inteligencia que explica que los procesos

metales superiores no incrementan de acuerdo a la edad.

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El creador de la teoría de las inteligencias múltiples.

El creador de métodos de evaluación de la inteligencia para seleccionar a

los más inteligentes y los que tienen menos desarrollo de capacidades
cognitivas superiores.

Pregunta 3 6 / 6 ptos.

La teoría de la pluralidad de factores propone:

Un modelo estructural a través de la combinación de tres dimensiones

básicas.

Un modelo radical que niega las teorías clásicas de la inteligencia.

Los componentes cognitivos representan unidades diferenciadas de

procesamiento, las cuales conforman una estructura compuesta por las
habilidades mentales.

Interpretación y transformación del concepto de inteligencia y la

importancia en su relación con los procesos de adaptación.

Pregunta 4 6 / 6 ptos.

El concepto de test mental es introducido por el psicólogo:

Louis Thurstone.

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Alfred Binet.

Francis Galton.

Mckeen Cattell

Pregunta 5 6 / 6 ptos.

La mayoría de valores que ustedes tienen, fueron aprendidos gracias a la

memoria,

Declarativa

No declarativa

Semántica

Primimg

Pregunta 6 6 / 6 ptos.

Los oponentes de los modelos clásicos de la inteligencia Consideran que

la evaluación de un factor llamado “G”, privilegia el conocimiento
cristalizado y deja de lado a:

Las capacidades de memoria y retención de información de manera ágil.

La capacidad de resolver problemas de manera eficaz.

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El conocimiento fluido, los procesos de aprendizaje y habilidades para

adquirir nueva información.

El rendimiento escolar y habilidades lógico matemáticas.

Pregunta 7 6 / 6 ptos.

Aprender a manejar es un proceso mediado por,

Memoria declarativa

Memoria semántica

Memoria sensorial

Memoria no declarativa

Pregunta 8 6 / 6 ptos.

La propuesta de que la inteligencia se encontraba conformada por un

factor "g" fue planteada por,

Wechsler

Spearman

Gardner

Thurstone

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Pregunta 9 6 / 6 ptos.

El desarrollo de las teorías clásicas de la inteligencia permitieron:

El desarrollo de la definición del factor g.

Discriminación de poblaciones menos favorecidas.

Clasificación de las inteligencias múltiples.

Operacionalizar instrumentos para medir las características de la

inteligencia de manera cuantitativa.

Pregunta 10 6 / 6 ptos.

Según lo propuesto en el módulo, las competencias de la inteligencia

emocional son:

Conocimiento de las propias emociones, dinamismo, automotivación,

reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones.

Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las

emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y
control de las relaciones.

Dinamismo, capacidad de controlar las emociones, automotivación,

reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones.

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Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las

emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y el
dinamismo.

Pregunta 11 6 / 6 ptos.

Según el Modelo de Capacidad mental de Guilford, estos se basan en

120 componentes y tres dimensiones básicas que son: Operaciones,
contenidos y productos. Los productos hacen referencia a:

El resultado de la organización y articulación de la información.

Los procesos cognitivos de memoria.

Los insumos o material del que dispone el sujeto para elaborar los
procesos mentales.

A la validez y confiabilidad de los contenidos.

Pregunta 12 6 / 6 ptos.

En la teoría triárquica de la inteligencia se destacan tres componentes,

ellos son:

La genética, la cultura y el contexto.

Las bases genéticas de la familia, la cultura y el pensamiento.

Metacognición, Experiencias y contextuales.

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La cultura, la memoria y la inteligencia.

Pregunta 13 6 / 6 ptos.

Un aporte al modelo conexionista fueron los estudios con pacientes

dianósticados con,

Esquizofrenia

Agnosia

Retaso mental

Cáncer

Pregunta 14 6 / 6 ptos.

En la teoría de las Inteligencias múltiples, desarrollada por Gardner, se

proponen 8 tipos de inteligencias, cuáles son:

Motriz, digital, Comprensión lectora, espacial, cinestésica, motriz-corporal,

interpersonal y naturista.

Empática, emocional, lógico matemática, semántica, musical , lingüística,

cinestésica, y corporal.

Lingüística, lógica matemática, musical, espacial, cinestésica,

intrapersonal, interpersonal y naturalista.

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Inteligencia emocional, digital, naturista, lógico- matemáticas, espacial,

histórica, semántica, musical.

Pregunta 15 6 / 6 ptos.

La inteligencia interpersonal, basada en la teoría de las inteligencias

múltiples, se refiere a la:

Capacidad de relacionarse empáticamente con todas las personas.

Capacidad de comprender a todas las personas, ya que todos somos

diferentes.

Capacidad de reconocer, identificar y modular las propias emociones.

Capacidad de resolver problema de manera que ninguna de las partes

quede agredida.

Pregunta 16 6 / 6 ptos.

Dentro de las teorías clásicas de inteligencia se encuentran los siguientes

representantes:

Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Alfred Binet.

Francis Galton Howard Gardner Charles Darwing y Alfred Binet.

Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Howard Gardner.

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Herbert Spencer, Francis Galton Howard Gardner y Alfred Binet.

Pregunta 17 6 / 6 ptos.

Dentro de las críticas al concepto de Coeficiente intelectual (CI), se decía

que quedaba limitado en su uso, porque no incluía:

Interacciones con padres, pares, contexto social, político y económico.

Falta incluir la influencia cultural para obtener un alto C.I.

Solo predice el desempeño escolar.

Solo predice el desempeño laboral.

Pregunta 18 6 / 6 ptos.

Según Gardner, se entiende que la inteligencia es:

La habilidad para resolver problemas o para la elaboración de productos

relevantes en un contexto cultural determinado.

Capacidad de adaptarse a un medio.

Capacidad de solucionar y adaptarse a las necesidades del contexto,

incluyendo habilidades metacognitivas y ejecutivas.

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Conformación de aspectos que se pueden especializar según la experticia

del sujeto en diferentes contextos.

Pregunta 19 6 / 6 ptos.

Con el fin de obtener datos cuantitavos de la inteligencia, en el año 1930,

se creó la escala WECHSLER, La cual mide los siguientes aspectos de la
inteligencia:

La relación indirecta entre edad mental y edad cronológica.

Las habilidades lógico matemáticas y de percepción de un sujeto.

Las habilidades verbales y manipulativas del sujeto para identificar el C.I

La capacidad de comprensión y raciocinio de un sujeto.

Pregunta 20 6 / 6 ptos.

La inteligencia espacial, basada en la teoría de las inteligencias múltiples

se refiere a:

Capacidad de desarrollar más que el resto de personas las estructuras

neurológicas que permiten orientarse en el espacio.

Capacidad de orientarse en el espacio de manera rápida y con certeza.

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Capacidad de orientarse y manejar un vehículo con facilidad.

Crear, manipular y percibir el mundo de forma visual y espacial.

Calificación de la evaluación: 120 de 120

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