Semana 4

Semana de integración

Proyecto integrador. La historieta como creación literaria

PORTADA
Módulo 4. Textos y visiones del mundo

Semana 4

Proyecto integrador: La historieta como creación literaria

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Nombre del estudiante: Rafael De Dios Peña

Grupo: M4C4G16-157
16/11/2018

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Proyecto integrador. La historieta como creación literaria

La historieta como creación literaria

1ª parte. ¿Qué necesito para analizar textos literarios?

1. Ordena los siguientes pasos (del 1 al 30) para analizar un texto literario según tus aprendizajes de las semanas anteriores.

 Identifica los pasos previos a la lectura analítica de un texto.

 Decide si analizarás primero la experiencia estética o el aspecto técnico del texto.
 Define si es mejor empezar por el análisis del fondo o por el de la forma.
 Sombrea con rosa los pasos relacionados con al análisis de la forma y con verde los que se corresponden al fondo.

Coloca dentro del paréntesis el número correspondiente al orden que elegiste.

(21) Identificar problemáticas sociales o individuales de la

(4) Identificar la forma del texto.
(5) Realizar una lectura exploratoria.
(13) Leer el texto de forma analítica.
(1) Identificar el autor.
(12) Identificar a qué género literario pertenece el texto.
(14) Investigar sobre el contexto sociohistórico del autor.
(15) Reconocer la intención del autor.
(2) Identificar el tema del texto.
(16) Indicar el argumento del texto.
(17) Reconocer la acción del texto.
Identificar el tiempo y el espacio en el que sucede el
(6)
texto.
vida real mostradas en el texto.
(7) Analizar el tipo de lenguaje del texto (connotativo o
denotativo).
(22) Hacer una hipótesis acerca del texto literario.
(23) Identificar el fondo del texto.
(24) Reflexionar sobre los pensamientos, sentimientos o
emociones que evocó en ti el texto.
(25) Reconocer a qué movimiento o corriente literaria
corresponde el texto.
(26) Identificar el sentido de la vida que se plasma en el texto.
(8) Reconocer los elementos ficticios en el texto.
(9) Identificar los mundos posibles que se plantean.
(27) Distinguir las características psicológicas de los
personajes.
(28)
Identificar los componentes lúdicos en el texto.

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(3) Identificar los personajes. (29) Reflexionar sobre la experiencia estética vivida.
(18) Vincular el contexto del autor y del texto con el (10) Reflexionar sobre la lengua en la que fue escrita la obra
mensaje de éste. originalmente.
(19) Contrastar la forma de ver la vida plasmada en el (11) Analizar el soporte en que se presenta la obra (digital o
texto con la tuya. físico).
(20) (30) Identificar problemas de la vida real, sociales o
Reconocer el mensaje del texto.
individuales.

2. Explica de forma breve (5 a 15 líneas) por qué decidiste ordenarlos de esa manera. Para tu respuesta, fundamenta con base
en lo que aprendiste durante las semanas anteriores del módulo.

La forma como yo lo comprendí es la forma de cómo realizar el un análisis de un texto literario en base con en lo que he
aprendido durante el trayecto del módulo y los recursos que me han proporcionados a través de la plataforma, y he
aprendido la forma de cómo realizar un análisis de un texto, y a través de las actividades realizada fui aprendiendo en
forma gradual la forma de cómo identificar y aplicar los tipos de lenguaje connotativo y denotativo, aplicando el tiempo,
el espacio, y saber que es el fondo y la forma, en un texto y la forma de trascribir una historia de un tiempo a otro, espacio,
época basada a un contexto actual, y el saber reconocer las ideas, mensajes que nos proporciona los textos literarios,
tipos de géneros y reflexionar sobre las experiencias estéticas, las cuales nos ofrecen cada uno de los texto, autores y que
nos permiten reflexionar sobre los pensamientos, emociones, y sentimientos que están plasmadas en cada una de las
obras literarias que se han analizado en trascurso del módulo.

2ª parte. Realizo mi creación literaria

3. Elabora una historieta en la que cuentes tu experiencia durante módulo 4. Para su realización, usa tu creatividad y toma en
cuenta lo siguiente:

a) Reflexiona sobre las siguientes preguntas:

 ¿Sabías algo de literatura y sobre textos literarios antes de cursar este módulo?

 Si ya había leído algunos textos literarios anteriormente antes de cursar el modulo.

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 ¿Qué tan fácil o complicado resultó leer los textos literarios de este módulo?

 No fue muy complicado, solo que hay que analizar y leer los textos para comprenderlos.

 ¿Qué experiencias y aprendizajes te ha dejado leer y analizar textos literarios durante este módulo?

 Ha despertado el interés y el aprendizaje del conocimiento que se da a través de la lectura y el Análisis

De cada uno los textos literarios y el saber más sobre este género.

 ¿Tienes inquietud de seguir leyendo? ¿Te atrae algún género en particular?

 Si ha despertado una inquietud de conocer más sobre los géneros literarios, y también filosóficos.

 ¿Quieres aventurarte a crear tus propios textos literarios como un pasatiempo o como tu profesión en el futuro?

 Me gustaría mucho en aprender a crear textos literarios en los dos aspectos pasatiempo y tal vez profesionalmente.

b) Recuerda incluir, además de los pasos que ordenaste en la primera parte del proyecto, aspectos como: creación de mundos
posibles, la ficción y la realidad, los elementos divertidos o agradables, las características y situaciones de la vida cotidiana
y actual que se representan en la literatura, el contexto en el que se produce una obra literaria y qué es lo que quieres
compartir con quienes lean tu historieta.

c) Revisa los recursos:

 “Para saber más. ¿Cómo hacer una historieta?”
 “Para saber más. ¿Cómo usar Pixton?”

d) Elabora el guion para tu historieta:

 Recuerda los pasos que debes seguir para redactar textos literarios.
 Elige tus personajes, el contexto y reflexiona sobre la experiencia estética que quieres que vivan tus lectores.
 Reflexiona sobre el lenguaje que usarás y la diferencia que hay entre el que se coloca en los globos de texto y el de la
explicación debajo de las imágenes.

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 Revisa varias veces tu guion. Cuida tu redacción y verifica la ortografía.

Título: Mi Historieta.

Personajes:

Rafael: protagonista.

Juan: Secundario.

 Viñeta 1:

 Portada de comic.

 Viñeta 2:

Introducción a la creación de la historieta de comic y su finalidad en la enseñanza.

 Viñeta 3:

Dialogo de juan interrogando a Rafael sobre sus conocimientos del modulo3 de textos literarios. Describiendo que le
gusto el tema de textos literarios y el contexto de cada uno de los escritores

 Viñeta 4:

Juan le pide a Rafael que le indique que escritores leyó en este módulo 3.
Rafael le describe que analizo a los escritores Sor Juana Inés De La Cruz poeta Mexicana y Leona Carrington
Inglesa.

 Viñeta 5:

 Rafael le describe en detalles la obra de la debutante y su reflexión de Leona Carrington.

 Viñeta 6:

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Rafael Le indica las reflexiones y su forma de pensar de leona carrito sobre l vida.

 Viñeta 7:

Rafael le indica la conclusión final sobre Leona Carrington hacia la vida.

 Viñeta 8:

Juan le pregunta a Rafael sobre Sor Juna Inés De La Cruz.

Rafael, le describe el contexto De Sor Juna Inés De La Cruz, el género literario y sus características de la poesía
que refleja en su obra.

 Viñeta 9:

 Rafael le describe la reflexión de sor juna hacia la vida y pensamientos.

 Viñeta 10:

 Rafael: le describe que conoció los tipos de textos los literarios y no literarios

 Viñeta 11:

 Rafael: describe las características de los textos literarios y no literarios.

 Viñeta 12:

 Rafael describe el concepto de textos literarios y caracteristicas.

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e) Elabora tu historieta con base en tu guion. Puedes realizarla como presentación de diapositivas, guardarla en la nube y
compartir el enlace, o usar la herramienta Pixtón y compartir el enlace.

f) Pega el enlace a tu historieta en el recuadro que se incluye debajo y, antes de enviarlo, comprueba que dicho enlace
permita visualizar tu historieta. A fin de cerciorarte de esto, cópialo y pégalo en una ventana de incógnito o privada para
ver si abre; si no, ajusta los permisos de tu archivo. Tu evaluación depende de que tu archivo sea visible.

https://Pixton.com/es/:eesne8r3

https://youtu.be/o9tamVAB32I

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Referencias
El cómic como recurso didáctico: una reflexión educativa
BEDOYA, Margarita Nieto; EGAÑA, Eva María Diago
. El cómic como recurso didáctico:: una reflexión coeducativa.
Tabanque: Revista pedagógica, 1989, no 5, p. 53-66.
. El cómic como recurso didáctico:: una reflexión coeducativa

Historietas para sobrevivientes: cómic y cultura de masas en los años 80

Scolari, C. A. (1999). Historietas para sobrevivientes:
cómic y cultura de masas en los años 80 (Vol. 5).
Ediciones Colihue SRL.
Historietas para sobrevivientes: cómic y cultura de masas en los años 80

Dibujos animados y animación

Castro, K., & Sánchez, J. (1999).
Dibujos animados y animación.
Ediciones Ciespal. Quito.
Dibujos animados y animación