El liderazgo es un fenómeno de inevitable discusión en psicología e

intervención comunitaria, sin embargo la investigación sobre este constructo

es escasa. Este trabajo tuvo como objetivo realizar una aproximación a su
estado del arte a través de un diseño documental y análisis de contenido. Los
resultados muestran que el liderazgo comunitario presenta dos niveles: el
liderazgo por la comunidad y el liderazgo de la comunidad. El primero se
refiere a la presencia de líderes o dirigentes representantes de la comunidad
de quienes se describen sus características y desafíos, mientras que el
segundo hace alusión al capital social acumulado en pos de un cambio para la
comunidad. Se describen estrategias de intervención utilizadas para ambos
niveles, concluyendo que es fundamental considerarlos como acciones
complementarias.

Lao-Tse,1 también llamado Lao Tzu, Lao Zi, Laozi o Laocio2 (chino simplificado y tradicional:
老子, pinyin: lǎozǐ, literalmente ‘viejo maestro’), es una personalidad china cuya existencia
histórica se debate. Se le considera uno de losfilósofos más relevantes de la civilización china.
La tradición china establece que vivió en el siglo VI a. C., pero muchos eruditos modernos
argumentan que puede haber vivido aproximadamente en el siglo IV a. C., durante el período
de las Cien escuelas del pensamiento y de los Reinos Combatientes.

INTRODUCCIÓN

La intervención comunitaria (IC) se caracteriza por el papel activo y protagónico que

toman los miembros de la comunidad en la acción social (Sánchez, 1991). Lapalma
(2001) la define como un conjunto de:

"procesos intencionales de cambio, mediante mecanismos participativos tendientes al

desarrollo de recursos de la población, el desarrollo de organizaciones comunitarias
autónomas, a la modificación de las representaciones de su rol en la sociedad y sobre
el valor de sus propias acciones para ser activo en las condiciones que las marginan y
excluyen" (p. 62).

Así, se revela la importancia de la participación como sello distintivo del trabajo

comunitario respecto a otro tipo de intervención social. La participación comunitaria es
el resultado de un proceso, donde los agentes comunitarios van transitando por
diversos niveles crecientes de autonomía y colaboración hasta llegar a la toma de
decisiones (De la Riva, 2001), por lo que es un concepto estrechamente ligado a las
trayectorias que toma el sistema de liderazgo en la democratización de las relaciones
sociales, de tal manera que "la participación sin liderazgo resulta si no imposible, difícil
de lograr" (Illescas, 2005, p. 16).
Estas dos perspectivas de diseño pueden integrarse a través del
fortalecimiento comunitario, que implica por una parte potenciar los recursos
existentes en la propia comunidad y, por la otra, fomentar la participación en
aquellos procesos y actividades que precisen planificación e intervención, al
menos haciendo oír su voz o siendo informados.

a) El modelo de Tannenbaum al final de la década de los 50 Tannenbanum y Warren Schmidt

plantearon su teoría de Liderazgo por contingencia que centra sus investigaciones en dos
aspectos fundamentales: la persona que toma las decisiones, y el grupo toma decisiones.
Recomiendan que quien toma las decisiones permita al grupo también tomarlas, es decir
que lo hace más participativo o democrático. Estos autores a su vez identifican siete
estilos de conducción en los que el líder puede elegir. Sin embargo estos planteamientos
fueron criticados, porque no determinaba específicamente qué estilo de liderazgo seguir
y cuándo aplicarlo.
b) El modelo de Fiedler 1967: plantea que el estilo del líder debe estar adecuado a la
situación y esta será exitosa cuando haya una buena relación del líder con su grupo y
cómo logra influenciar a su grupo de esta manera se tienen más claros los objetivos. De
no ocurrir esto se debe cambiar al líder o la situación.
c) El modelo de Evans y House, plantea a su vez la Teoría de la Ruta-Objetivo. Se
fundamenta en las posibilidades de premio o recompensa y el atractivo de ésta, quien
dirige debe participar a su grupo los objetivos y estimularlos para despejar de obstáculos
y lograr los objetivos.

d) El modelo de Hersey y Blanchard o Teoría del liderazgo Situacional: Al hablar del estilo
del líder señalan 4 comportamientos asociados a 4 conductas, que son las siguientes:
-Comunicar: donde el líder decide qué, cómo y dónde se realizarán las tareas.
-Vender: donde el líder define las tareas y convence al grupo.
-Participar: donde el líder y los subordinados comparten decisiones.
-Delegar: el líder se torna innecesario, porque todo lo delega.
En cuanto a lo situacional, señalan que ésta viene dada por el grado de madurez de los
subordinados y se refleja también en 4 grados que son los siguientes:
-M1: incapaces y no asumen responsabilidad.
-M2: incapaces pero asumen responsabilidad.
-M3: son capaces pero no asumen
responsabilidad.
-M4: son capaces y asumen responsabilidad.
Según este planteamiento, se deduce que el líder debe adecuarse o acomodarse a la
situación que se presente, de allí dependerá el estilo que aplique.

Líder autoritario, es el que toma las decisiones, restrictivo, da ordenes y normas e impone su
criterio, es el único responsable, da pocas explicaciones de sus acciones, solo él conoce el curso
de la actividad que se desarrolla en el grupo, señala los objetivos, distribuye tareas y designa a
los miembros de cada equipo. Se muestra distante.

Líder paternalista, es amable, cordial, paternal, deja discutir pero al final expone sus opiniones
de peso y terminantes que deben ser acatadas para bien de todos.
Líder democrático, está centrado en las personas, confía en la capacidad del grupo, favorece las
discusiones, pide y toma en cuenta las opiniones antes de tomar decisiones, la responsabilidad es
compartida, da explicaciones y permite críticas aceptándolas. Es permisivo

Líder pasivo (Laissez-faire) actúa poco, deja hacer a los miembros por su cuenta, no toma
decisiones ni orienta, las discusiones son incontroladas, la estructura del grupo es débil y de
carácter individualista, el grupo carece de incentivos.

Líder participativo. Es el grupo que actúa por participación, los miembros trabajan en conjunto
para lograr elevada cohesión y se asigna la máxima importancia al crecimiento y desarrollo de
todos sus elementos, los objetivos y actividades son elegidos por el grupo, formando parte del
liderazgo todos en conjunto.

2.1.- Habilidades del líder comunitario

2.1.1.- Comunicación
El ser humano por naturaleza tiene la necesidad de comunicarse con sus semejantes, ya que
nacemos en grupos y formamos parte de una sociedad. Desde el momento que nacemos emitimos
sonidos como necesidad imperiosa de comunicarnos. Este proceso se cumple a lo largo de
nuestras vidas. En tal sentido el líder debe saber comunicar para que los miembros de su grupo,
equipo, organización o comunidad entiendan cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar.

Es importante destacar que el proceso de comunicación es fundamental en toda estructura

organizada –en este caso comunidad- para alcanzar los objetivos propuestos, ya que genera una
fluidez en el trabajo cooperativo, esto permite el logro de metas individuales y colectivas.

El líder comunitario, como todo líder debe saber interactuar y convencer para lograr una empatía
en la conducta de los integrantes del grupo o seguidores en este caso miembros de la comunidad.

En la medida que un líder –comunitario en este caso - sea claro en la transmisión de sus ideas, en
esa misma medida podrá conseguir más rápidamente el objetivo deseado. En este sentido,
podemos señalar que en la medida que un líder comunitario sepa dirigirse a los miembros de la
comunidad, sepa jerarquizar las necesidades de la comunidad y transmitir la importancia en la
solución de estas necesidades, en esa medida logrará la identificación y seguimiento de los
vecinos para juntos establecer también las prioridades.
El líder comunitario se convierte en el motor de transformación de la calidad de vida de una
comunidad. Esto no quiere decir que el líder deba cambiar a los miembros de una comunidad,
sino que construya respuestas o alternativas para la solución de los problemas. Por lo tanto, el
líder comunitario debe ser tanto excelente comunicador, como ser capaz de entender y recibir el
mensaje transmitido por los miembros de la comunidad.

2.1.2.- Motivación

El líder comunitario debe saber estimular a los individuos para pensar y participar en su propio
desarrollo y en el de su comunidad. También debe motivar a las personas que están a su
alrededor para que desarrollen capacidades de liderazgo y se sientan atraídos por el
cumplimiento de los objetivos.
2.1.3.- Delegación de responsabilidades
Hayes (2002), explica que la delegación de responsabilidades permite que cada miembro realice
su labor según sus conocimientos, habilidades y actitudes y esto le permite sentirse seguro de lo
que hace, sin tener que estar solicitando aprobación de sus supervisores.
El líder comunitario debe saber asignar las responsabilidades en cada uno de los miembros de la
comunidad. Lo ideal es que el líder sea tan flexible que promueva la participación de manera
espontánea, para así lograr el aporte de cada persona y alcanzar un fin u objetivo común. Un
líder comunitario debe promover la participación en cada una de las actividades, porque de esa
manera fomenta el desarrollo y crecimiento personal.