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Guía de Estudio
Danzas Autóctonas, Folklóricas,
Pluriculturales de Bolivia e Interculturalidad
Colección:
GUÍAS DE ESTUDIO - NIVELACIÓN ACADÉMICA
DOCUMENTO:
Unidad de Formación
Danzas Autóctonas, Folklóricas, Pluriculturales de Bolivia e Interculturalidad
Documento de Trabajo
Coordinación:
Dirección General de Formación de Maestros
Nivelación Académica
Teléfono/Celular: .....................................................................................................................................................................................................
UE/CEA/CEE: .....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
ESFM: .....................................................................................................................................................................................................
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Índice
Presentación .................................................................................................................... 7
Estrategia Formativa ........................................................................................................ 8
Objetivo Holístico de la Unidad de Formación .............................................................. 10
Orientaciones para la Sesión Presencial ........................................................................ 11
Materiales Educativos .................................................................................................... 12
Partiendo desde el Contacto con la Realidad y la Experiencia ...................................... 13
5
2. Danzas folklóricas del oriente (Santa Cruz – Beni - Pando): carnaval, sarao,
taquirari y otras ........................................................................................................ 36
3. Danzas folklóricas del valle (Cochabamba-Tarija-Chuquisaca): cueca, carnaval
cochabambino, caporales, salaque, bailecito, huayño, y otras ................................. 39
Esta opción formativa desarrollada bajo la estructura de las Escuelas Superiores de Formación
de Maestras/os autorizados, constituye una de las realizaciones concretas de las políticas
de formación docente, articuladas a la implementación y concreción del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo (MESCP), para incidir en la calidad de los procesos y resultados
educativos en el marco de la Revolución Educativa con ‘Revolución Docente’ en el horizonte
de la Agenda Patriótica 2025.
Para apoyar este proceso se ha previsto el trabajo a partir de Guías de Estudio, Dossier Digital y
otros recursos, los cuales son materiales de referencia básica para el desarrollo de las Unidades
de Formación.
Las Guías de Estudio comprenden las orientaciones necesarias para las sesiones presenciales,
de concreción y de socialización. En función a estas orientaciones, cada tutora o tutor debe
enriquecer, regionalizar y contextualizar los contenidos y las actividades propuestas de acuerdo
a su experiencia y a las necesidades específicas de las y los participantes.
Por todo lo señalado se espera que este material sea de apoyo efectivo para un adecuado pro-
ceso formativo, tomando en cuenta los diferentes contextos de trabajo y los lineamientos de
la transformación educativa en el Estado Plurinacional de Bolivia.
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Estrategia Formativa
Este proceso formativo, toma en cuenta la formación, práctica educativa y expectativas de las y
los participantes del programa, es decir, maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacio-
nal que no concluyeron diversos procesos formativos en el marco del PROFOCOM-SEP y PPMI.
FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA
1er. MOMENTO (SESIONES PRESENCIALES). Parte de la experiencia cotidiana de las y los par-
ticipantes, desde un proceso de reflexión de su práctica educativa.
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
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Objetivo Holístico de la
Unidad de Formación
Una vez concluida la sesión presencial (24 horas académicas), la y el participante deberá cons-
truir el objetivo holístico de la presente Unidad de Formación, tomando en cuenta las cuatro
dimensiones.
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Orientaciones para la Sesión
Presencial
¡Bienvenida/o!
La presente Guía de Estudio inicia con una actividad titulada “Partiendo desde el contacto con la
realidad y la experiencia”, cuyo objetivo es hacer una relación entre el conocimiento acumulado
por la experiencia y la realidad socio-educativa de tu contexto.
Las/os tutores son los guías para desarrollar las actividades de:
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Materiales Educativos
Materiales de escritorio
Ayudará en la graficación e identificación de las
estructuras de las danzas observadas.
(Lápices, bolígrafos, borrador, etc.)
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Partiendo desde el Contacto con la
Realidad y la Experiencia
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GUÍA DE ESTUDIO
¿Por qué las danzas autóctonas y folklóricas tienen estrecha relación con la educación física y
deportes?
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
¿La danza y el baile son dos actividades diferentes o similares? Justifica tu respuesta.
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GUÍA DE ESTUDIO
Desde tu experiencia educativa, ¿las y los estudiantes de la unidad educativa donde desarrollas
tus actividades pedagógicas, prefieren danzas folklóricas o danzas autóctonas?
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Tema 1
Generalidades de las Danzas Nacionales
1. La cultura Boliviana
“Definiciones de la cultura hay muchas, pero todas ellas de un modo u otro pueden catalogarse
en dos grandes grupos: las sociologías y las históricas. Para el sociólogo, la cultura engloba
todo, es la suma de la actividad humana dentro de una determinada sociedad. El historiador
es menos ambicioso, y sólo asegura que la cultura “es el conjunto de las actividades espirituales
creativas de un pueblo”. (José Felman)
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GUÍA DE ESTUDIO
En el siguiente cuadro, a partir de la lectura, realiza una sinopsis sobre la importancia de nuestra
cultura boliviana.
Una vez realizada la sinopsis, en el siguiente espacio, menciona acerca la música y danzas tra-
dicionales, además, conjuntamente con tus compañeras/os participantes, practica los pasos
de las mismas.
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
¿Qué opinión te merece que los países vecinos como Chile y Perú se apropien de las danzas
bolivianas?
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GUÍA DE ESTUDIO
La pluriculturalidad trata sobre diversas culturas dentro de un mismo territorio, pero profundi-
cemos lo que Muñoz (2011), menciona acerca de este término. “...considera como la existencia
de múltiples culturas que tiene derecho a desarrollarse y preservarse en nuestro país”.
Para poder entender acerca de este contenido analiza el texto (Bernabé, 2012) “Contextos
pluricultural, Educación musical y Educación Intercultural” (Pág. 4 – 17), en el cual encontra-
rás aspectos relacionados con la pluriculturalidad de las danzas. Posteriormente, desarrolla las
siguientes actividades:
Pluricultural Monocultural
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Tema 2
Manifestaciones de las Danzas Autóctonas en el
Estado Plurinacional
Para el desarrollo de esta temática es im-
portante conocer las danzas autóctonas, ya
que las danzas y la Educación Física están
estrechamente relacionadas, ambos apli-
can el movimiento del cuerpo humano.
La región andina posee sus características folklóricas de acuerdo al contexto geográfico de cada
departamento, para tener más conocimiento sobre este contenido, lea el texto (Fernando,
2012)“Revista en Turismo” (Pág. 5 – 40), y observa el video “Danzas Autóctonas de Bolivia”
(00:01- 02:04 min.), donde podrás encontrar información sobre las danzas autóctonas de la
región andina, su tradición y tipos de vestimenta.
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GUÍA DE ESTUDIO
A continuación realice un listado de las danzas de la región andina que conoces y mencione los
instrumentos musicales que utilizan.
Una vez mencionado los tipos de danzas, en equipos comunitarios, practique los pasos y la
coreografía que pudo observar en el video.
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
Para profundizar este contenido, observa el video “Danzas del oriente Boliviano” (00:01 – 03:58
min.) y analice el texto (Fernando, 2012)“Revista en Turismo” (Pág. 5 – 40), ambos documen-
tos dan a conocer información a detalle de las danzas autóctonas del oriente; a partir de ello,
desarrolla las siguientes actividades:
En el video se muestra diferentes tipos de movimientos musculares, ¿Cuáles son esos movimien-
tos se emplean? ¿En que beneficiaría a las y los estudiante el practicar dichos movimientos?
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GUÍA DE ESTUDIO
Nos organizamos en equipos comunitarios, luego elegimos una danza autóctona de los de-
partamentos del oriente boliviano y, en el siguiente cuadro, representamos en un gráfico la
coreografía de la danza.
¿En qué danzas autóctonas crees que se emplea más movimientos musculares? ¿?Por qué?
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
Para profundizar este contenido observa los videos “Danzas Autóctonas de Bolivia” (00:01 –
02:03 min.) y “k’ala marka “Pujllayman Tusuy” (00:01 – 5:22 min.), además revisa la lectura
de (Fernando, 2012) “Revista en Turismo” (Pág. 5 – 40), en base a su contenido, analicen las
características de las danzas del valle.
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GUÍA DE ESTUDIO
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
Finalmente grafica la coreografía de una de las danzas que más te llamó la atención.
A partir de la actividad anterior, practica los pasos e indica los movimientos musculares que se
ejecutaron en la danza.
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GUÍA DE ESTUDIO
La danza es una de las actividades más antiguas del hombre, por medio de la danza han podido
manifestar toda clase de sentimientos a nivel religioso, social y cultural. Para profundizar aún
acerca de este contenido, analizar el documento (Escobar, s.f.)“Danzas Folclóricas Colombinas”
(Pág. 13 - 129) y observa el video “Taller de danza y Coreografía de las Danzas Folclóricas”
(00:01 - 20:57 min.).
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
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GUÍA DE ESTUDIO
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
Después de haber desarrollado las actividades, en el entendido de que se tiene que desarrollar
un proceso formativo con las y los estudiantes, elabora un Plan de Desarrollo Curricular.
Objetivo Holístico:
TEORÍA: Saber:
VALORACIÓN: Hacer:
PRODUCCIÓN: Decidir:
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Tema 3
Manifestaciones de las Danzas Folklóricas en el
Estado Plurinacional
Las danzas folklóricas demuestra y representan nuestra diversidad cultural, son las más dis-
frutadas, no sólo por nosotros, sino también por la gente del exterior, de la misma manera en
Educación Física se utiliza las danzas para realizar diferentes coreografías que benefician de
gran manera a las y los estudiantes en el desarrollo de capacidades creativas.
A las y los estudiantes las permitirá estimular la disciplina y el compromiso. Los diferentes mo-
vimientos ayudarán a desarrollar la sensibilidad a través de la música.
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
Danzas Descripción
Caporales
Kullawada
Llamerada
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GUÍA DE ESTUDIO
Cueca Paceña
Waca Waca
Saya
Incas
Waca Tocoris
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
¿Cuáles son las danzas autóctonas del departamento de Oruro? ¿Cómo desarrollarías esas
danzas en el proceso formativo?
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GUÍA DE ESTUDIO
2. Danzas folklóricas del oriente (Santa Cruz – Beni - Pando): carnaval, sarao,
taquirari y otras
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
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GUÍA DE ESTUDIO
¿En qué se diferencia las danzas de Oriente con las danzas de la región Andina?
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
La cueca, carnaval cochabambino, caporales, salaque, bailecito, huayño, y entre muchas otras
más, son danzas folklóricas del valle; sin embargo, para tener un conocimiento más claro, revisa
el sitio web (Guidebolivia.com, 2016) “Folklore: Danzas Bolivianas” (Pág. 1 – 3).
En la unidad Educativa donde trabaja, ¿qué danzas folklóricas se practica más en los actos cul-
turales? ¿Por qué se practica una danza folklórica y no otras que sean autóctonas?
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GUÍA DE ESTUDIO
¿Qué podrían hacer las y los maestros de Educación Física para estimular la práctica de la danza
en el proceso formativo?
Finalmente, en el siguiente cuadro, explica la importancia de cada una de las danzas relacio-
nándolas con Educación Física.
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
¿Qué recomendaciones darías a las y los estudiantes para que puedan practicar cualquier tipo
de danza?
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GUÍA DE ESTUDIO
Después de haber desarrollado las actividades, en el entendido de que se tiene que desarrollar
un proceso formativo con las y los estudiantes, elabora un Plan de Desarrollo Curricular.
Objetivo Holístico:
TEORÍA: Saber:
VALORACIÓN: Hacer:
PRODUCCIÓN: Decidir:
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Tema 4
Fiestas Patronales en Bolivia
Asimismo, las y los estudiantes, podrán conocer, respetar y valorar la importancia de estas
festividades, de manera que no se pierda la riqueza cultural (costumbres y tradiciones) que se
manifiestan en estas festividades patronales de cada región de Bolivia.
1. Relación de las diferentes danzas folklóricas y autóctonas del país con las
fiestas patronales
Para profundizar este contenido, lea el siguiente documento (Mikel, s.f.) “El baile en las fiestas
patronales de los pueblos de Erroibar y Artzibar” (Pág. 2 – 22), en el cual podrás encontrar
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GUÍA DE ESTUDIO
información con más a detalle acerca del contenido. A continuación responda a las siguientes
interrogantes:
¿En qué departamentos se celebran las fiestas patronales? ¿A qué se debe esas fiestas patro-
nales?
En el contexto donde desarrolla sus actividades pedagógicas, ¿cómo y cuando se realizan las
fiestas patronales?
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
¿Qué fiestas patronales son las más recordadas y celebradas en nuestro país?
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GUÍA DE ESTUDIO
La danza es innata en los seres vivos, es como el universo en constante movimiento. Para pro-
fundizar el contenido analiza el sitio web (Eduarda, 2013) “Danzas étnicas y folklóricas” (Pág.
1 – 3), el cual nos indica sobre las danzas folklóricas y autóctonas, ahora bien una vez revisada
la lectura, realiza las siguientes actividades:
¿Qué entiendes acerca de la danza? ¿Qué beneficios tiene para nosotros y nuestras/os estu-
diantes?
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DANZAS AUTÓCTONAS, FOLKLÓRICAS, PLURICULTURALES DE BOLIVIA E INTERCULTURALIDAD
Viviente
Extinto
Proyección
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GUÍA DE ESTUDIO
Para finalizar con el desarrollo de este contenido, responde: ¿Qué movimientos musculares se
trabaja con las danzas autóctonas y folklóricas?
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Orientaciones para la Sesión de
Concreción
En la sesión de concreción, se presentan dos momentos que de igual manera son importantes
en la concreción de nuestros conocimientos y su debida aplicación hacia las y los estudiantes
y la comunidad:
Para la Socialización de esta Unidad de Formación, es necesario hacer una auto reflexión acerca
del trabajo que cada uno realizó durante el proceso de la sesión presencial, en las actividades
de concreción y en nuestra misma práctica como docente.
Trabajo con las y los estudiantes para articular con el desarrollo curricular y relacionarse e
involucrase con el contexto:
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GUÍA DE ESTUDIO
Para consolidar una experiencia educativa trasformadora, narre el proceso formativo de la guía
y actividad de concreción.
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Orientaciones para la Sesión de
Socialización
• Evaluación de Evidencias
• Se debe socializar como y a partir de qué se hizo la articulación de los contenidos con
la malla curricular, el Plan de Desarrollo urricular y el proyecto Sociocomunitario de la
Unidad Educativa.
• El uso de los materiales y su adecuación a los contenidos.
• La aceptación e involucramiento de la comunidad en el trabajo realizado.
• El o los productos tangibles e intangibles, que se originaron a partir de la concreción.
• Conclusiones.
• Evaluación Objetiva
• Será una evaluación individual, en donde la o el participante debe tomar en cuenta todo
lo relacionado con los temas planteados.
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Bibliografía
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Anexo
GUÍA DE ESTUDIO
La o el maestro le Esta temática a las y los •Danzas autóctonas de la región Andina (La Paz- Oruro- Potosí)
permitirá que sus es- estudiantes les permitirá
tudiantes tengan una adquirir conocimientos de Jula-jula, Calcheños, K’alampeados, Tarqueadas, Pinkilladas, Mocolulo,
Manifestacio- creatividad y una buena las diferentes danzas Au- Waca Tintis, Kantus, Kena-Kenas, Kusillos, Moseñadas, tundiqui, etc.
nes de las dan- lateralidad a través de tóctonas del Estado Pluri- Fernando, A. (2012). “Revista en Turismo” (Pág. 5 – 40).
zas autóctonas la danza, además cono- nacional de Bolivia. Video: Danza autóctona de Bolivia (00:01 – 02:03 min.).
en el Estado cer los distintos pasos https://www.youtube.com/watch?v=5-lqtoABVoM
Plurinacional de danzas autóctonas.
de Bolivia Esta temática se desa- • Danzas Autóctonas del Valle (Cochabamba-Tarija-Chuquisaca), Pu-
rrolla en segundo año jllay, doctorcito, tonadas, etc.
de Educación Secunda- Fernando, A. (2012). “Revista en Turismo” (Pág. 5 – 40).
ria Comunitaria Produc-
tiva de acuerdo al Pro- Video: Danzas autóctonas de Bolivia (00:01 – 02:03 min.).
grama de Estudio del https://www.youtube.com/watch?v=5-lqtoABVoM
diseño curricular Video: k’ala marka “Pujllayman Tusuy” (00:01 – 5:22 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=Ym3TKXPoJns
Esta temática se de- A las y los estudiantes las • Danzas Folklóricas de la región Andina: (La Paz- Oruro- Potosí), Capo- Echenique, V. (2010). Instituto técnico
sarrolla en segundo permitirá estimular la dis- rales, Kullaguada, Llameradas, cueca, waca-waca, saya, incas,diabla- y culturas de danzas del carnaval de
año de Educación Se- ciplina y el compromiso, en da, morenada, tinku, potolos, kallawaya, suri sicuris, antawara, etc. Oruro.
cundaria Comunitaria los diferentes movimientos
Productiva de acuerdo ayudando a desarrollar la Cond, R. (2012). Folklore Boliviano. http://folklorebolivianotradicion.
al Programa de Estudio sensibilidad a través de la blogspot.com/
del diseño curricular, a música. Video: “Danzas folklóricas de Bolivia” (00:01 - 01:06 min.)
la o el maestro permi- https://www.youtube.com/watch?v=zaHRSqA7n5gç
tirá fortificar el conoci-
Manifestacio-
miento y la valoración
nes de las dan-
de la diversidad cultural • Danzas Folklóricas del Oriente: (Santa Cruz-Beni-Pando), Carnaval,
zas folkloricas
y desarrollar el ejercicio sarao, taquirari, etc.
en el estado
con sus estudiantes
plurinacional
JAED, (2011). “Las Danzas Bolivianas por Región” (Pág. 5)
de Bolivia.
Video “Danzas folklóricas de Bolivia” (00:01 - 01:06 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=zaHRSqA7n5gç
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A la o el maestro le Las y los estudiantes po- • Relación de las diferentes danzas folklóricas y autóctonas del país
permitirá analizar y drán valorar la importancia con las fiestas patronales.
desarrollar acciones de estas festividades y así Mikel, A. U. (s.f.) “El baile en las fiestas patronales de los pueblos de
formativas con sus es- lograr que no se pierda la Erroibar y Artzibar” (Pág. 2 – 22).
tudiantes, además co- riqueza cultural (costum-
GUÍA DE ESTUDIO
nocer la importancia bres y tradiciones) que se • Significación cultural de las diferentes danzas autóctonas y folkló-
que tienen las fiestas manifiestan en las fiestas ricas.
patronales de las dis- patronales de cada región Eduarda, B. (marzo de 2013). Danzas étnicas y folklóricas.
Fiestas patro-
tintas regiones del país. de Bolivia.
nales en Bolivia
Esta temática se de-
sarrolla en segundo
año de Educación Se-
cundaria Comunitaria
Productiva de acuerdo
al Programa de Estudio
del diseño curricular