REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACIÓN

ESCUELA BOLIVARIANA “LOS CHAIMAS”
CUMANÁ ESTADO- SUCRE
FECHA: 22-01-2019 HASTA 18-02-2019
LÁPSO: 20 DÍAS HÁBILES

PROYECTO DE APRENDIZAJE

DOCENTE: MARIA SALAZAR / LILIANA FLORES

CUMANÁ, ENERO DE 2019

SITUACION EVIDENCIADA: Durante el periodo de planificación Marcos dice: Maestra quiero jugar al banco y tener mucho dinero para
darle a las personas que van a cobrar; Maestra María: que bien Marcos y tú conoces el nuevo cono monetario, Marcos: ¿Qué es eso maestra?;
Maestra: son los nuevos Billetes y monedas que impulso el Presidente Nicolás Maduros el 20 de Agosto de 2018; Marcos: si yo conozco el billete
de 2 que tiene la cotorra amarilla, el de 5 tiene el sapito rayado, el de 100 al mono araña, porque yo le digo a mi mamá q me diga que animal tiene
cada billete; Maestra: Muy bien Marcos ¡excelente!. Pero te recuerdo que el nuevo cono monetario tiene 8 billetes y 2 monedas, cada billete tiene
una parte adversa (frente) que está representado por un héroe o heroína venezolano/a y una parte reversa (atrás) representado por un animal
que se encuentra en peligro de extinción, es decir que están a punto de desaparecer. En eso la Maestra Liliana pregunta y si yo voy al banco a
cobrar 250 Bs ¿Cómo tú me pagarías? Marcos: con 2 billetes de 100 y uno de 50; Sofía interviene diciendo Maestra con un billete de 200 y uno
de 50; Maestra Liliana: ¡muy bien!, existe diferentes manera de que en el banco te pague esa cantidad como por ejemplo 25 billetes de 10 Bs, 5
billetes de 50 Bs, 12 billetes de 20 Bs y 1 de 10 Bs; en eso Abhel y Hernesto expresan diciendo que a esos billetes se les dice soberanos;
Maestra Liliana muy cierto a este dinero se les dice Bolívar Soberano y al anterior cono monetario se les decía Bolívar fuerte. José Matías saco
varios billetes y monedas para jugar con Bhayron, Abhel y Gregor, expresando que tienen mucho dinero para comprar lo que quieran, pero
expresa que no sabe si son fuertes o soberanos, en eso César se acerca y le dice: son soberanos esos sirven vamos a comprar; la maestra
María simula y le da un empaque de arroz y uno de azúcar y les dice son 300 bolívares soberanos; Cesar: José Matías págale a la maestra, José
Matías: ¡Le doy todo los billetes¡; Gregor: No tú no sabes contar, Abhel interviene diciendo: si no págalo con tarjeta en el punto de venta que me
hizo mi papa. La maestra María le explica que así como el banco puede pagar una cantidad de dinero de diferentes formas, nosotros también
podemos cancelar los 300 bolívares soberanos en las bodegas, automercados, farmacias, entre otros, de diferentes formas ejemplo: con 3 billetes
de 100Bs, 1 de 200Bs y 1 de 100Bs, 6 de 50Bs o también podemos pagar con 1 de 500 Bs, 2 de 200 Bs; pero debemos recibir un vuelto, por eso
es importante que conozcamos el valor de cada billete y que sepamos sumar y restar para saber lo que debemos pagar y si debemos recibir
vuelto. Las niñas y los niños después de escuchar las explicaciones y comentarios se entusiasmaron mucho con la idea de aprender sobre los
billetes y monedas, sus valores y el uso de los mismos.
Este proyecto nace de la necesidad que los niños conozcan sobre la nueva reconversión monetaria; y se encuentra dentro de los requerimientos educativos
para las niñas y niños en el nivel preescolar; con él se pretende fomentar el conocimiento de manera más significativa sobre los valores de los billetes y
monedas, uso, personajes y animales que los representan; en él se aplicara diferentes estrategias para el logro de todo los objetivos planteados en los
aprendizajes esperados.

El gobierno de Venezuela, impulsa esta nueva reconversión monetaria para sanear la economía venezolana cercenada por las sanciones económicas impuestas
por el Gobierno estadounidense y el desabastecimiento selectivo y programado por empresas privadas nacionales. Es muy importante que, en la etapa
infantil y en el Nivel Inicial, enseñemos acerca de las innovaciones creadas por el gobierno que ayuden a solventar lo que nos perjudica. Según el Diseño
Curricular para la Educación Inicial, la escuela como institución debe promover todos los programas y proyectos emanados por el gobierno Nacional; lo cual
está sustentado en Gaceta Oficial N° 41.446 se publicó el Decreto N° 3.548 en los Art. 1, 2 y 3, en la CRBV en los Art. 318 y 320; en la Ley Orgánica del
BCV en su Art. 106, entre otras; igual se pueden ver reflejados en LOS REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y
para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social, igual en los
TEMAS INDISPENSABLES: CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE VENEZUELA. PROCESOS ECONÓMICOS Y
SOCIALES. CONFORMACIÓN DE LA POBLACIÓN. LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES. PETRÓLEO Y ENERGÍA Y CIENCIA, TECNOLOGÍA E
INNOVACIÓN.
 DIAGNOSTICO: La mayoría de las niñas y niños, comentan con las maestras sus inquietudes por conocer sobre los billetes y monedas (sistema
monetario), los valores que los representan y uso de los mismos.

FINALIDAD ÁREAS DE APRENDIZAJES COMPONENTES APRENDIZAJE ESPERADO

Que los Niños/as aprendan a:

_ Que la niña y el niño progresivamente _ Formación Personal, Social y _ Historia Nacional. _ Identifica los billetes y moneda
tomen conciencia sobre la historia nacional Comunicación. por los personajes históricos
(sistema monetario), identificando algunos reflejados en cada uno de ellos.
elementos y características del mismo.

_ Reconoce a través del sistema

monetario la fauna en extinción.

_ Relación con otros componentes del _ Número: serie y cantidad _ Reconoce el símbolo gráfico de
_ Que la niña y el niño establezcan
ambiente. numérica. los billetes y monedas y su uso en
relaciones matemáticas, cuantificando y
el contexto social.
resolviendo problemas de la vida cotidiana.

_ La medida y sus magnitudes: _ Resuelve problemas simples de

_ Que la niña y el niño establezcan
peso, capacidad y longitud. la vida cotidiana, utilizando
semejanza, diferencias y orden entre los
diferentes procedimientos: agregar,
billetes y monedas en situaciones del
repartir, quitar, reunir y partir.
entorno; así como resolver problemas
simples, empleando la clasificación,
seriación, el conteo y la cuantificación, de
manera convencional o no convencional.
 ESTRATEGIAS

_ ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE:

- Elaborar junto con las niñas y niños una cartelera relacionada sobre el sistema monetario (billetes y monedas), para despertar el interés por el tema y a
la vez ambientar el aula.
- Involucrar a los padres y representantes y pedirle que colaboren con algunos materiales, recursos y dibujos relacionados con el sistema monetario
(billetes y monedas), para que nos faciliten el proyecto de aprendizaje.
- Organizar los diferentes espacios de aprendizaje con materiales motivadores, que le permitan a la niña(o) adquirir las competencias necesarias.
- EXPRESAR Y CREAR: Ubicar cartillas, cuentos y plantillas alusivas al tema para que los observen y se expresen creativamente, hojas de papel bond,
creyones, colores, sacapuntas, tijeras, revistas, entre otros.
- ARMAR Y CONSTRUIR: Colocar imágenes, dóminos, lotería, memoria y rompecabezas, sobre el sistema monetario (billetes y monedas), motivándolos
a compartir el material.
- EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR: Colocar diferentes monedas, balanza, peso, colocar libros donde salga reflejado el sistema monetario (billetes y
monedas) para que las niñas y los niños lo observen y den sus opiniones sobre el mismo, entre otros.
- REPRESENTAR E IMITAR: Crear una tienda o supermercado colocando envases de diferentes productos con sus respectivos precios.

RECIBIMIENTO:
_ Recibir a las niñas y niños con agrado, saludar utilizando las normas de cortesía, tales como “buenos días” ¿Cómo amanecieron?, entre otras, para que
ellas/os se familiaricen con las mismas y se sientan en confianza.
_ Cantar junto con las niñas/os el Himno Nacional y el del Estado Sucre, para conservar el respeto a los símbolos patrios.
_ Informar a los padres y representantes sobre la nuevo proyecto que se ejecutara para que estos tengan conocimientos del mismo y se involucren en él.

GIMNASIA MATUTINA:
_ Cantar juntos con las niñas y niños las canciones (FUI AL MERCADO), para comenzar la mañana creando un clima de relajación y diversión al momento de
iniciar las actividades.
_ Realizar en conjunto con las niñas y niños el baile del calentamiento, para que realicen ejercicios de relajación y estos les permitan comenzar el día de forma
agradable, tranquila y con buena disposición en las actividades planificadas.

DESAYUNO Y ASEO:
_ Invitar a las niñas(os) a bendecir y dar gracias por los alimentos antes de iniciar el desayuno, para mantener la costumbres y la pongan en práctica dentro y
fuera de la escuela.

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
_ Enseñar a las niñas/os hacer silencio antes y durante del desayuno, para mantener el orden.
_ Pedir a las niñas(os) que se laven las manos después de consumir los alimentos, para que pongan en práctica las normas de higiene y así puedan cuidar su
cuerpo.
_ Explicar a las niñas y niños que están consumiendo, para que adquieran el conocimiento todos los días sobre cuáles son los carbohidratos, las proteínas,
vitaminas, minerales y las grasa.

PLANIFICACION:
_ Reunir a las niñas/os en círculo para hablarles sobre el sistema monetario (billetes y monedas), y preguntarles: ¿Qué billetes y monedas conocen? ¿Para qué
sirven los billetes y las monedas? ¿Ustedes han utilizado alguna vez algún billete o moneda?, esto para que tengan conocimiento sobre el tema del proyecto y
de las actividades que se van a realizar para su ejecución, luego hacerles preguntas tales como: ¿Qué deseas hacer hoy? ¿Qué materiales vas a comprar?
¿Qué necesitas para comprar el material?, ¿Tú conoces los billetes y monedas?, para que tengan la oportunidad de escoger el espacio donde quieren trabajar y
sean autónomos.
_ Preguntar a las niñas y niños en qué periodo de la rutina diaria nos encontramos, para que vayan conociendo la rutina y conozcan la secuencias que viene
antes y después.
_ Pedir a las niñas y niños que busquen sus nombres, para que identifiquen sus nombre y los utilicen en los espacios de trabajo.
_ Invitar a las niñas y niños para contarnos entre compañeros, para que sepan cuantas hembras y varones asistieron al día y luego contarlos a todos para saber
el total.
_Motivar a las niñas(os) para que expresen su plan, mediante el juego del bodeguero para que expresen su plan. La docente le hará preguntas tales como. ¿A
dónde se dirige? ¿Qué vas hacer hoy?, ¿con qué?, ¿Con quién te gustaría trabajar?, ¿Dónde?

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS:

EXPRESAR Y CREAR:
_ Motivar a las niñas y niños a trabajar recortando y pegando palabras y dibujos de periódicos, revista, folletos, sobre el sistema monetario (billetes y monedas)
y a su vez formularles preguntas tales como: ¿Sabes que estás dibujando, recortando, pegando? ¿Para qué sirve? ¿En dónde lo podemos encontrar? ¿Vez
algo en el salón que se parece? ¿Qué otra cosa podemos hacer con él?
_ Colocar laminas con imágenes donde se reflejen los billetes y monedas; para que así las niñas y niños visualicen y aprendan sobre los mismos y la vez creen
billetes y monedas para comprar en el supermercado (Representar e imitar).
_ Facilitar a las niñas y niños diversidad de materiales, tales como: creyones, colores, pega, tempera, pinceles, hojas, entre otros, para que elijan el material que
deseen y se expresen creativamente de manera libre.
_ Propiciar en las niñas y niños hojas blancas de papel bond y motivarlos a la utilización de la misma para que plasmen dibujos referentes a los billetes y
monedas que conozcan, para desarrollar su motricidad fina y desarrollo cognitivo.

ARMAR Y CONSTRUIR:
_ Efectuar conversaciones socializadas con las niñas y niños, para indagar las inquietudes de cada uno de ellos.
EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
_ Hacer preguntas tales como: ¿Qué haces? ¿Qué materiales estas utilizando? ¿Y si le ponemos esto que crees que pasaría?
_ Facilitar a las niñas y niños rompecabezas, memorias y loterías alusivas al proyecto, para jueguen, se diviertan y memoricen las imágenes reflejadas en los
materiales.
_ Invitar a las niñas y niños a jugar al Constructor, a su vez realizarles preguntas tales como: ¿Qué hace señor Constructor? ¿Cuánto cuesta ese trabajo que
estás haciendo? ¿Y si le colocas esto cuánto costaría? De esta manera descubriremos los conocimientos previos que poseen los niños, para poder corregir así
los posibles conceptos erróneos sobre el sistema monetario.
_ Incentivar a las niñas y niños a manipular los diferentes billetes y monedas, para que los clasifiquen y serien según su valor monetario.

REPRESENTAR E IMITAR:
_ Transformar este espacio en un supermercado o una tienda con materiales que ven a diario (botellas plásticas, envases de jugos, cajas de confley, cartón de
huevo, latas de refrescos, envases de yogurt, empaque de harina pan, arroz, espagueti, entre otros) donde se vean reflejados el precio de cada uno; para que
las niñas y niños tengan conocimiento sobre las compras que se pueden realizar y el gasto de las mismas.
_ Aprovechar el material existente en el espacio y propiciar que las niñas y niños imiten ser vendedores y compradores, para de esta manera poder explicarles
de forma sencillas y divertida el valor representativo de los billetes y monedas, así mismo realicen sustracciones y adiciones sencillas.
_ Recordar a las niñas y niños a través de representación de roles los pasos que se deben cumplir al visitar un supermercado o tienda, por ejemplo: al llegar se
agarra un carrito o una cesta, tomar los productos, verificar los precios, introducirlos en el carro o cesta si lo desea llevar y por ultimo llevarlos al cajero para que
saque la cuenta para luego pagarlos.
_ Invitar a las niñas y niños a jugar al banco, para que manipulen los billetes y monedas al realizar depósitos o cobrar un cheque, para que así realicen
diferentes procedimientos: agregar, repartir, quitar, reunir y partir.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:
_ Motivar a las niñas y los niños a pesar los animales (vacas, pollos, caballos, toros, cerdos, entre otros); luego hacerles preguntas tales como ¿Cuánto crees tú
que pesa?, ¿Para que los estas pesando? ¿Qué te parece si lo vendes? ¿En cuánto lo puedes vender? ¿Con que billete te pueden pagar?, para que afiancen
sus conocimientos sobre peso y a la vez realicen sustracciones y adiciones sencillas.
_ Incentivar a las niñas y niños para que observen las diferentes monedas (1 Bs: 100.000, 0,5 c: 500000,entre otras), para que establezcan diferencias y
semejanzas entre tamaño y el valor que representa.

RECUENTO:
_ Cantar junto con las niñas/os la canción “EL RECUENTO”, para que estos identifiquen en qué momento de la rutina nos encontramos y lleven la secuencia de
la jornada diaria.
“Un, dos, tres la hora del recuento llego (BIS)
No hablaremos a la vez, nuestro turno hay que esperar, contaremos lo que hicimos sin tener miedo al hablar (BIS)”

_ Hacer preguntas tales como ¿Qué es el recuento? ¿Quién de ustedes quiere ser el primero en decirme que hizo en los espacios?

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
_ Elaborar un dado gigante con figuras de los diferentes billetes, se reparten tarjetas a los niños y niñas con las mismas figuras del dado y cuando este se lance
dará su recuento la niña o el niño que tenga la tarjeta cuya figura sea igual a la que señale el dado.
_ Invitar a las niñas y niños a realizar el círculo y hacer el juego del señor bodeguero para realizarles preguntas tales como: ¿Qué hiciste hoy? ¿Cuánto
vendiste? ¿Dónde lo vendiste? ¿Cuánto ganaste? ¿Qué billete recibiste más? ¿Diste vuelto?
_ Pedir a las niñas y niños que hagan silencio y atiendan a sus compañeros, para que aprendan a respetar y valorar el trabajo de los demás.

ORDEN Y LIMPIEZA:
_ Cantar junto con las niñas y niños la canción “A GUARDAR”, para que estos identifiquen en que momento de la rutina nos encontramos.
“A guarda, a guardar
Por aquí, por allá
Todo limpio quedara y el niño que no recoja para el parque no ira”
_ Explicar que deben colocar todo en su lugar como lo encontraron, para crear hábitos de orden y limpieza.

ACTIVIDADES COLECTIVAS:

LUNES: 21-01-2019
_ NO HABRA ACTIVIDAD DIA DE SANTA INES (PATRONA DE CUMANA).

LUNES: 28-01-2019
_ Mostrar a las niñas y niños imágenes de los diferente billetes y monedas existentes en nuestro sistema monetario, para que ellos visualicen y expresen sus
ideas sobre el uso de los mismos y a la vez aprendan a conservarlos.

LUNES: 04-02-2019
_ Enseñar a las niñas/os el poema (APRENDIENDO AHORRA), para que ellos expresen a través del lenguaje oral sus ideas sobre dicho poema y aprendan
sobre el sistema monetario de manera divertida.
Cuando sea grande
voy a trabajar muy fuerte
para ahorrar mucho dinero
y tener cuenta corriente.

A mi madre ayudare
Y nada le faltara
Honrar a mi madre
Y con mi dinero
Llevarla a disfrutar.
_ Conversar con las niñas y niños sobre el Natalicio de Antonio José de Sucre, para que afiancen sus conocimientos sobre las efemérides de nuestro País y a la
vez conozcan parte de nuestra historia.
EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
 Visitaremos otros países
Y de compra vamos a estar,
Dinero, dinero como das comodidad.

LUNES: 11-02-2019
_ Dramatizar junto con las niñas y niños como realizar compras en el supermercado, para que aprendan el valor monetario de cada uno de los billetes y
monedas en el uso cotidiano.

MARTES: 22-01-2019
_ Reunir a las niñas y niños en una asamblea sentados en un semicírculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas, realizándoles
preguntas acerca de los diferentes billetes y monedas que existen en nuestro sistema monetario para obtener así sus conocimientos. ¿Qué se debe utilizar para
comprar?, ¿Qué hacen sus padres para obtener las cosas de los supermercados, bodegas, tiendas?, ¿Quién conoce el valor de los billetes y monedas?,
¿Ustedes saben cuándo deben darle vueltos?
_ Conversar con las niñas y niños sobre el Día de Santa Inés, para que afiancen sus conocimientos sobre las efemérides de nuestro Estado.

MARTES: 29-02-2019
_ Invitar a las niñas y niños a observar el video sobre el sistema monetario (HISTORIA DEL DINERO), para que conozcan sobre los mismos, su historia, sus
valores y su importancia en la vida del ser humano.

MARTES: 05-02-2019
_ Invitar a las niñas y niños a la cancha con diversidad de materiales (bates, pelotas, cuerdas, ula-ula, entre otros), para que jueguen y pongan en práctica sus
habilidades motoras; antes pedirle que compren el material que deseen utilizar para que conozca el uso de los billetes y monedas al momento de comprar.

MARTES: 12-02-2019
_ Enseñar a las niñas/os el poema (LOS BILLETES Y MONEDAS), para que ellos expresen a través del lenguaje oral sus ideas sobre dicho poema.

Con los billetes de 10 Bs Los billetes de 500b Bs

Empezare mi alcancía los voy a guardar
Para en el futuro para comprar la casa
Comprar un tranvía. Donde me voy a mudar.

De los billetes de 20 Bs Los billetes de 2 Bs y de 5 Bs

Ahorrare un montón los voy a coleccionar
Para cuando sea grande para dárselos a mis amigos.
Comprarme un camión. Cuando chucherías quieran comprar

_Conversar con las niñas y niños sobre el Día de la Juventud y el Día de la Batalla de la Victoria, para que afiancen sus conocimientos sobre las efemérides de
nuestro País y a la vez conozcan parte de nuestra historia.

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
 Todas las monedas El billete de 100 bs
La guardare en un perola no lo puedo olvidar
Para cuando sea millonario cuando junto a mi maestra
Comprarme una gandola. Una teta iba a comprar.

Del billete de 200 Bs con el billete de 50 Bs

No me puedo olvidar yo quiero aprovechar
Porque con Francisco de Miranda de comprarme unas bombona
Yo voy a comprar. Para poder cocinar.

MIERCOLES: 23-01-2019
_ Invitar a las niñas y niños al parque, para que se recreen y pongan en práctica sus habilidades motoras predominantes.

MIERCOLES: 30-01-2019
_ Presentar diversidad de billetes y monedas y pedirle a las niñas y niños que los clasifiquen según la consigna que le de las maestras: todos los billetes de 20
bs los colocamos juntos, ahora las monedas de 1 bs, Cynthia agrupa los billetes de color verde y Jesús une todos los de color azul; luego pedirle que realicen
adiciones y sustracciones sencillas.

MIERCOLES: 06-02-2019
_ Narrar a las niñas y niños el cuento (QUE ES EL DINERO), luego realizarles preguntas como: ¿Qué entendieron del cuento? ¿Qué les gusto del cuento?
¿Cómo se llaman los personajes? Entre otras, para reflexionen y entiendan que es el dinero, porque es importante conocer el valor monetario, su utilidad y
beneficios que nos dan.

MIERCOLES: 13-01-2019
_ Invitar a las niñas y niños; para que observen y lean a través de imágenes cuentos relacionados sobre los billetes y monedas, y de esa forma los educandos
desarrollen intereses por la lectura y escritura.

JUEVES: 24-01-2019
_ Dramatizar junto con las niñas y niños el funcionamiento del BANCO, para que aprendan como cobrar un cheque o realizar depósitos.

JUEVES: 31-01-2019
_ Invitar a las niñas y niños a realizar dibujos sobre el sistema monetario (billetes y monedas antiguos y actuales); en papel bond, para que se expresen
libremente y los comparen estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.

JUEVES: 07-02-2019
_ Realizar el juego “Adivina Adivinador”, para que las niñas y niños se aprendan de manera divertida las adivinanzas relacionadas con el sistema monetario
(billetes y monedas).

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
¿Por qué la moneda es redonda? Mi cara representada
(Porque rueda). Por el maestro del Libertador
Mi adverso por el yaguar
Especie en extinción
Mi valor monetario debes
Aprender cuando me utilices
No te dejes sorprender.
(Billete de 50 Bs).
En mi anverso una mujer emblemática heroína de mi patria. En el patio de mi casa
En mi reverso un ave a punto de desaparecer Hay un tesoro escondido
Si quieres saber mi valor monetario. Son los ahorros de mi abuelo
Los números debes aprender. Que por siempre ha tenido.
(Billete de 2 Bs). (El dinero).

JUEVES: 14-02-2019
_ Cantar juntos con las niñas y niños la canción (EL SUPERMERCADO); para que conozcan lo que deben hacer al realizar compras y a la vez el uso de los
billetes y monedas.
Voy por los pasillos Veo los carritos
Del supermercado, Del supermercado,
En los cartelitos Muchos circulando,
Todo está indicado. unos estacionados.

Frutas y verduras Mi carrito lleva,

En esta sección, su carga pesada:
Tomastes brillantes, gaseosas, jabones,
Peras de estación. Tapas de empanadas.

En las heladeras Ahora me despido

Del supermercado Del supermercado
Todo está muy frio, Llevando dos bolsas,
Todo congelado. Una a cada lado.

Carnes y pescado,
Salchichas y fiambre,
Potes con helados
Todo me da hambre.
_ Conversar con las niñas y niños sobre el Día de la amistad, para que afiancen sus conocimientos sobre las efemérides más resaltante del mes.

VIERNES: 25-02-2019
_ Mostrar a las niñas y niños 2 láminas una con el sistema monetario antiguo y la otra con el sistema monetario actual, luego pedirle que saquen de una caja
imágenes relacionada con ambos, para que las ubiquen en el lugar que les corresponde a su vez expliquen por qué lo está ubicando allí y hagan
comparaciones entre ellos.

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
VIERNES: 01-02-2019
_ Conversar con las niñas y niños sobre el Natalicio de Ezequiel Zamora, para que afiancen sus conocimientos sobre las efemérides de nuestro País y a la vez
conozcan parte de nuestra historia.

VIERNES: 08-02-2019
_ Narrar a las niñas y niños el cuento (QUE ES EL BANCO), luego realizarles preguntas como: ¿Qué entendieron del cuento? ¿Qué les gusto del cuento?
¿Cómo se llaman los personajes? Entre otras, para reflexionen y entiendan que es el banco y para qué sirve.

VIERNES: 15-02-2019
_ Conversar con las niñas y niños sobre el Bicentenario del Congreso de Angostura, para que afiancen sus conocimientos sobre las efemérides de nuestro País.
_ Pedirle a las niñas y niños que realicen un dibujo sobre el Bicentenario del Congreso de Angostura, para afianzar en ellos el conocimiento adquirido sobre la
fecha.

ESPACIO EXTERIOR:
_ Invitar a las niñas y niños al espacio exterior con diversidad de materiales (hojas, creyones, colores, temperas, plastilinas, entre otros), para que observen y
expresen creativamente sobre lo que desearían comprar cuando sean grandes.
_ Llevar un dado que contengan imágenes que contengan imágenes del sistema monetario (BILLETES Y MONEDAS), al lanzarlo pedirle a las niñas y niños
que digan cual billete o moneda es y porqué, para que conozcan cada uno de ellos por el héroe o animal en extinción.
_ Invitar a las niñas y niños a cantar y a jugar raya-raya la ensalada en el espacio exterior, para fomentar su esparcimiento recreativo.
_ Llevar 8 cajas una que sea el banco y contenga diversidad de billetes y moneda, 6 que representen a cada uno de los billetes y 1 a las monedas, se formaran
a las niñas y niños en 7 grupos de 4, para que pasen uno por uno al banco y busquen el billetes o monedas que representan.

ALMUERZO Y ASEO:
_ Pedir a las niñas y niños que después de lavarse las manos se sienten de manera correcta en la silla y que hagan silencio mientras esperar la comida.
_ Invitar a las niñas y niños que deseen bendecir los alimentos que los hagan antes de iniciar el almuerzo.
_ Explicar a las niñas y niños que están consumiendo, para que adquieran el conocimiento todos los días sobre cuáles son los carbohidratos, las proteínas,
vitaminas, minerales y las grasa.

DESCANSO:
_ Invitar a las niñas y niños a buscar sus colchonetas para ubicarlas, para que identifiquen la suya.
_ Escuchar junto con las niñas y niños música instrumental, para crear un ambiente propicio para el descanso .

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
_Conversar con las niñas y niños sobre el sistema monetario (billetes y monedas) y su importancia en la vida del ser humano, para crear conciencia en ellos y
así lograr que ahorren para poder adquirir todo lo que deseen.
.
EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
_ Pedir a las niñas y niños que realicen un dibujo sobre el cuento hablado, para que pongan en práctica su creatividad y a la vez conozcan sobre el sistema
monetario.
_ Invitar a las niñas y niños a recortar y pegar imágenes sobre el sistema monetario actual, para fomentar en ellos conciencia de cómo ahorrar
_ Invitar a las niñas y niños a recodar poemas y adivinanzas relacionadas con el sistema monetario (billetes y monedas) con la utilización del atril, para que se
las aprendan.
_ Realizar juntos con las niñas y niños una serie de exposición sobre el sistema monetario (BILLETES Y MONEDAS), para que expliquen cada una de las
características y uso de los mismos.

DESPEDIDA:
_ Invitar a las niñas y niños a buscar sus loncheras y que se formen, para salir todos de manera ordenada.
_ Cantar junto con las niñas y niños la canción “Llego la hora de despedirnos”, para indicarle que ya culminamos con la actividades del día.

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo productivo y la
transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
 PEQUEÑOS GRUPOS Nº 1

Fecha: 24-01-2019 y 01-02-2019

ESTRATEGIAS DE INICIO:

_ Invitar a las niñas/os a realizar (ALCANCIA) con material de provecho, para que tomen conciencia y empiecen ahorrar dinero. Conversar con
ellas-os referente a las reglas a seguir para realizar la actividad y de los materiales que van a utilizar (latas de leche, nestum, envases de
refrescos, periódico, pega, entre otros), para que tengan conocimiento de lo que se va a utilizar y desarrollen su imaginación.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO:

_Después de escuchar las orientaciones de las maestras, las niñas y niños con ayuda de las maestras, iniciaran la actividad desarrollando a su
vez la creatividad, para luego realizarles preguntas tales como: ¿Qué materiales utilizaron? ¿Les gustaría participar en otra actividad como esta?
¿Para qué sirve lo que realizamos?

ESTRATEGIAS DE CIERRE:

_ Lograr que las niñas/os desarrollen su creatividad al realizar la actividad y así tomen conciencia de que se debe ahorra para comprar lo que
deseamos.

RECURSOS:

(Latas de leche, nestum, envases de refrescos, periódico, pega, entre otros)

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo
productivo y la transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
 PEQUEÑOS GRUPOS Nº 2

Fecha: 06-02-2019 y 13-02-2019

ESTRATEGIAS DE INICIO:

_ Invitar a las niñas/os a elaborar papel mache, para luego realizar los billetes de las diferentes denominaciones. Conversar con ellas-os referente
a las reglas a seguir para realizar la actividad y de los materiales que van a utilizar (agua, periódico, hojas usadas, pega, colador, tela metálica,
entre otros), para que tengan conocimiento de lo que se va a utilizar y desarrollen su imaginación.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO:

_Después de escuchar las orientaciones de las maestras, las niñas y niños con ayuda de las maestras, iniciaran la actividad desarrollando a su
vez la creatividad, para luego realizarles preguntas tales como: ¿Les gusto la actividad? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Para qué sirve lo que
realizamos? ¿Qué billete realizaste? ¿Qué podrías comprar con el?

ESTRATEGIAS DE CIERRE:

_ Lograr que las niñas/os desarrollen su creatividad al realizar la actividad y conozcan algunos de los procesos de como realizan el billete y a la
vez conozcan cada una de sus denominaciones.

RECURSOS:

(Agua, periódico, hojas usadas, pega, colador, tela metálica, entre otros).

EJES INTEGRADORES: Interculturalidad, Trabajo Liberador, Lenguaje, Derechos Humanos y cultura de paz, Soberanía y defensa integral de la nación.
INTENCIONALIDADES: Aprender a convivir y participar, Aprender a Reflexionar, Aprender a Valorar.
REFERENTES ETICOS: Educar con, por y para todas y todos, Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación, Educar en, por y para el trabajo
productivo y la transformación social.
TEMAS INDISPENSABLES: Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales, Petróleo y energía y Ciencia, tecnología e innovación.
 El sistema monetario

El dinero fue inventado como un instrumento legal de pago que tenía como finalidad facilitar las transacciones comerciales entre personas,
pueblos o culturas. Es considerada como una unidad de valor o forma de pago por un trabajo o cosa adquirida. En nuestro país, el dinero tiene un
nombre, se llama "Bolívar".

Cada país tiene un nombre diferente para su dinero, por ejemplo: El "Dollar" es de los Estados Unidos de Norteamérica; Los Británicos tienen la
"Libra Esterlina"; En España se usa la "Euro", así cada país tiene su propia moneda pero algunos nombres del dinero pueden coincidir en
diferentes países. Si quieres averiguar cómo se llama la unidad monetaria en cada país del mundo, al conocer el sistema monetario de Venezuela
podrás obtener la información a través de una tabla.

Nuestro sistema monetario está dividido por monedas y por dinero de papel. Las monedas, como sabes, son de un metal compuesto, no
pueden ser de puro hierro porque con el uso se oxidarían. Antiguamente nuestras monedas estaban hechas de plata, pero luego fueron
cambiadas a níquel. Sin embargo esto también trajo problemas, hubo una época que se llevaron todas las monedas para otro país donde se
estaba utilizando como material para soldar.

Averigua en tu biblioteca cómo se solucionó el problema y de qué están compuestas nuestras monedas...
El dinero de papel, que bien sabes, se llaman billetes, está hecho en un papel muy especial, con marca de agua, una imagen muy complicada
compuesta por puras rayitas y una cinta de metal entre las hojas de papel del billete. El billete lleva mucho trabajo para confeccionarlo y esto es
así para evitar que sea falsificado. ¡¿Te imaginas si todas las personas pudiesen producir billetes?! Es preferible que sólo el Banco de Venezuela
produzca las monedas y los billetes, ya que es el banco autorizado para hacer esto.
 Cinco Centavos Doce Céntimos Veinticinco Céntimos Cincuenta Céntimos
(una locha) (un medio, porque es la (un real, y es la
mitad del real) mitad de un bolívar)

Algunos billetes fueron utilizados por poco tiempo, cuando habían desaparecido las monedas, pero también ha desaparecido la moneda de
cinco Bolívares para ser remplazada por un billete.