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Facultad de Humanidades

Escuela de Psicología

TESINA:

CONDUCTAS AGRESIVAS EN ADOLESCENTES DE LA I.E.

DOCENTE : BARBOZA ZALADA LUIS ALBERTO

ALUMNA : ESTEBAN GUINDOTTI JOSCELY

CICLO : VIII

2019
CONDUCTAS AGRESIVAS EN LOS
ADOLESCENTES DE LA I.E. P. LA CATÓLICA DEL
7º Y 8º AÑO DEL DISTRITO DE CARABAYLLO
DEDICATORIA

A DIOS todo poderoso por darme la


oportunidad de vivir y ser feliz.

A mis padres por ser mi inspiración de vida.

A mis hermanos que siempre han estado ahí


para ayudarme a seguir adelante, mis
compañeros de clase que siempre estuvieron
dispuestos a ayudarme.

Al Lic. Barboza Zelada, Luis Alberto por


asesorarme en el trabajo de investigación al
final de mi carrera.
AGRADECIMIENTO

A JESUS por ser el principal motor de mi


vida, por permitirme vivir esta etapa que va
terminando para continuar otra donde sé que
ahí también estará el conmigo para
encaminar mi vida profesional.

A toda mi familia porque gracias a su


acompañamiento incondicional pude llegar a
realizar mi meta.

A todo el plantel docente de ésta universidad


que con toda vocación sembraron en mí una
enseñanza significativa para mi formación
PÁGINA DEL JURADO

_______________________________________

______________________________________
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

Yo, ESTEBAN GUINDOTTI JOSCELY con DNI N° 76442337, a efectos de cumplir con
las disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Títulos de la
Universidad César vallejo, Facultad de Humanidades, Escuela de Psicología, declaro bajo
juramento que toda la documentación que acompaño es veraz y auténtica.

En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,


ocultamiento u omisión tanto de los documentos como de información aportada por la cual
me someto a lo dispuestas en las normas académicas de la Universidad César Vallejo.

Así mismo, autorizo a la Universidad César Vallejo publicar el presente trabajo de


investigación si lo cree conveniente.

Lima, 29 de Abril del 2019.


INDICE

Caratula

Dedicatoria

Agradecimiento

Página del jurado

Declaratoria de autenticidad

Índice

RESUMEN

ABSTRAC

INTRODUCCIÓN

I. CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


II. CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
III. CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1 Tipo y diseño de investigación
3.2 Población, muestra y muestreo )incluir criterios de selección=
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad
3.4 Procedimiento
3.5 Método de análisis de datos
3.6 Aspectos éticos

IV. RESULTADOS
V. DISCUSIÓN
VI. CONCLUSIONES
VII. RECOMENDACIONES

REFERENCIAS

ANEXOS
RESUMEN

La agresividad es una respuesta de impulsos interiores que todo ser humano experimenta.
Todas las personas son agresivas por naturaleza, y se da en diferentes grados. Debido a que
esto tiene mucha influencia en el ser humano, es un tema de gran importancia que ha
provocado mucha investigación en el descubrimiento de lo que ocurre bajo este aspecto.

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de agresividad en adolescentes de


secundaria de la Institución Educativa Particular La Católica.

El grupo de trabajo estuvo conformado por xxx estudiantes de 7° y 8° grado de secundaria,


de ambos sexos y con edades entre los 14 y 16 años.

El diseño metodológico investigativo es de tipo descriptivo de corte trasversal porque se ha


estudiado en un solo momento y lugar. Para la recolección de datos se utilizó el Test xx. Se
obtuvo que si existe conductas agresivas y se hallan presente de distintas formas por la que
se requiere de control suficiente para poder solucionar los conflictos que se presentan en la
institución.

Las conductas agresivas que prevalecen en primer lugar son los insultos y amenazas en orden
de preferencias, luego aparecen el maltrato físico, verbal y el rechazo.

Existen alumnos con una tendencia agresiva marcada por lo tanto el nivel de cohesión es
bajo y en cuando a la sociabilidad, aparecen los alumnos caracterizados por ser los más
aceptados. En cuanto a forma de agresión se presentan los insultos y amenazas en primer
lugar, en cuanto al lugar las agresiones se presentan en primer lugar en el aula, segundo lugar
el patio, en tercer lugar los pasillos del colegio y en cuarto lugar otras zonas, como las calles;
en cuanto a la frecuencia han respondido que las agresiones se presentan rara vez en un
39,53%, una o dos veces por semana en un 32,56%, y el 27,91% considera que se presentan
todos los días por lo que el 69,77% considera que el grado de seguridad percibida en el
colegio es regular.

Palabras clave: Adolescencia, agresividad.


ABSTRACT

Aggression is a response of inner impulses that every human being experiences. All people
are aggressive by nature, and it occurs in different degrees. Because this has a lot of influence
on the human being, it is a subject of great importance that has provoked a lot of research
into the discovery of what happens under this aspect.

The objective of the research was to determine the level of aggressiveness in secondary
school adolescents of the Educational Institution xxx.

The working group consisted of xxx students of 4th and 5th grade of secondary school, of
both sexes and with ages between 16 and 17 years.

The investigative methodological design is of a cross-sectional descriptive type because it


has been studied in a single moment and place. For the data collection the Test xx was used.
It was found that if there are aggressive behaviors and are present in different ways that
requires sufficient control to resolve conflicts that occur in the institution. The aggressive
behaviors that prevail in the first place are insults and threats in order of preferences, then
physical and verbal abuse and rejection appear. There are students with a marked aggressive
tendency therefore the level of cohesion is low and as for sociability, students appear to be
the most accepted. Regarding the form of aggression, insults and threats are presented first,
in terms of place, the aggressions are presented in the first place in the classroom, second
place the playground, in the third place the corridors of the school and in fourth place other
areas, like the streets; in terms of frequency, they have responded that aggressions occur
rarely in 39.53%, once or twice a week in 32.56%, and 27.91% consider that they occur
every day so that 69.77% consider that the degree of safety perceived in the school is regular.

Keywords: Adolescence, aggressiveness


INTRODUCCIÓN

El tema de investigación habla sobre la agresividad en adolescentes del Nivel Secundario de


la Institución Educativa Particular La Católica del distrito de Carabayllo - Lima, en el trabajo
se hace referencia a agresividad, cuando se nota cualquier acto violento que tiene la intención
de causar daño a otra persona, a veces en violencia, otras veces con maltratos o en ocasiones
burlas a otros compañeros.

La adolescencia se caracteriza por ser una etapa de cambios de gran importancia, ya que el
ser humano empieza a consolidar su desarrollo biológico, físico y psicológico; es en este
momento en el cual las relaciones inter e intrapersonales constituyen un factor fundamental
para desempeñarse en esta etapa.

En la actualidad surge la necesidad de tomar conciencia de la existencia de conductas


agresivas tanto físicas como verbales, como un acto agresivo contra una persona. Esta
necesidad debe ser abordada principalmente en la población adolescente ya que se daña la
integridad de estos.

La adolescencia es una etapa donde se van dejando atrás los valores de la infancia, y hay una
necesidad de encontrar nuevos valores más acordes con los cambios que empiezan a percibir.
Puede existir decepción con la sociedad que encuentran, y querer cambiarlo absolutamente
todo. Pueden culpabilizar a la familia por lo que no les gusta. Y en definitiva pueden sentirse
tremendamente solos, con lo que desarrollarán unos mecanismos de defensa que fácilmente
se convierten en agresivos.

Se ha elaborado la presente investigación con la finalidad de identificar oportunamente el


nivel de agresividad de los adolescentes para así intervenir y evitar conductas antisociales.
Basándonos en recopilaciones, sistematizando bibliografías y publicaciones.

Se detalla en el Capítulo I, el planteamiento del problema, dando a conocer la necesidad e


importancia de la investigación, los objetivos y la justificación que sustenta por qué se realiza
el presente estudio.
Capítulo II, se contempla el marco teórico que contiene estudios que anteceden a nuestra
investigación, bases teóricas que fundamentan el tema investigado, bases conceptuales que
contienen definiciones de agresividad, adolescencia y la relación entre ambas de manera
detallada, por último se menciona la hipótesis de estudio.

Capítulo III, se aborda el diseño metodológico, dando a conocer el tipo, diseño y área de
estudio, determinando las características de la población y muestra.

Capítulo IV, se presenta los resultados a través de tablas y gráficos.

Es así como esperamos infundir interés creciente por este amplio tema de investigación. Así
lo demuestran los más recientes trabajos, que si bien con distintos puntos de partida teóricos,
coinciden en resaltar la importancia de la agresividad.
CAPÍTULO I

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La agresividad entre los jóvenes, es un problema latente en nuestra sociedad la mayor


parte de este problema se encuentra en las instituciones educativas, siendo los
protagonistas varones y mujeres quienes tratan de solucionar sus diferencias a través de
agresiones que van de lo verbal a lo físico.

En la actualidad la agresividad o Bulliyng como se lo conoce actualmente se ha vuelto


un problema social que se caracteriza por conductas violentas o agresivas que puede ser
verbal o física.

La problemática que se plantea en la investigación responde a la conducta agresiva que


se presenta entre los jóvenes de la I.E. Particular La Católica, en el distrito de
Carabayllo, que muchas veces no puede ser controlada ni por los docentes, porque las
acciones violentas se producen en horas de receso, en los pasillos, detrás de los
pabellones cuando los agresores se encuentran fuera de la vista de los mayores.

La conducta agresiva que se presenta entre los jóvenes de la I.E. Particular La Católica,
se produce generalmente en la Institución, cuando los jóvenes no se encuentran en
presencia de las personas mayores y eso genera dificultades para realizar las
intervenciones correspondientes por no tener la certeza de que existan realmente o son
meras acusaciones.

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA


- ¿Cuáles son los tipos de agresiones que prevalecen con mayor intensidad en los
adolescentes del nivel secundario de la Institución Educativa Particular La Católica
del distrito de Carabayllo?
- ¿De qué manera se dan las relaciones de agresión y victimización entre los
adolescentes del nivel secundario de la Institución Educativa Particular La Católica,
del distrito de Carabayllo?
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.3.1 Objetivo General


- Determinar la existencia de conductas agresivas entre los adolescentes del
nivel secundario de la Institución Educativa Particular La Católica, del
distrito de Carabayllo.
- Medir el grado de agresiones que se presentan en la Institución Educativa
Particular La Católica, del distrito de Carabayllo.

1.3.2 Objetivo Específico


- Clasificar los niveles de agresividad en los adolescentes de educación
secundaria de la Institución Educativa de la Institución Educativa Particular
La Católica, del distrito de Carabayllo.

- Analizar si existen o no diferencias en la agresividad, según el sexo, edad y


año de estudios, en estudiantes de secundaria la Institución la Institución
Educativa Particular La Católica, del distrito de Carabayllo.

1.4 JUSTIFICACIÓN

Actualmente la conducta agresiva en los adolescentes genera todo tipo de dificultades


especialmente en las instituciones educativas.

Esta situación se convirtió en un problema social ya que existe varias casos de


agresiones de jóvenes entre si y dentro de la gran mayoría de ellos se ven involucrados
estudiantes de diversas instituciones educativas.

El interés del estudio se halla motivado en la necesidad de conocer las distintas


conductas agresivas que demuestran los jóvenes en la zona de estudio, pues las
agresiones se dan dentro y fuera de instituciones en la que acuden los adolescentes, esto
ha llevado a los directores y docentes a plantear ciertos interrogantes del porque se da
tal situación, pero sin llegar a una solución específica.
Por estas razones el trabajo de investigación es de relevancia, pues pretende brindar un
informe escrito sobre las conductas agresivas en la adolescencia, las distintas conductas
que se demuestran entre otros.

Por todo lo expuesto anteriormente consideramos lo importante que es identificar y


comparar los niveles de agresividad física y verbal en los adolescentes de educación
secundaria.

Además, la investigación nos permitirá validar un instrumento con el cual podremos


identificar los niveles de agresividad de los adolescentes en las dos modalidades, el cual
podrá ser aplicado en otras poblaciones con características similares a la nuestra, dando
pie a posteriores investigaciones
CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

NACIONALES

Actualmente no se ha encontrado investigaciones relacionadas al estudio, con estas tres


variables de manera conjunta, pero sí cada una de ellas con otras variables: Flores (1993)
describió las características agresivas de una muestra de estudiantes de secundaria de
Lima de nivel socioeconómico bajo, empleando el Cuestionario Modificado de
Agresividad de Buss-Durke; hallando como resultados que los varones usaban de forma
intensa la agresión física, verbal y una actitud de resentimiento a comparación de las
mujeres; así mismo, los hombres y las mujeres mostraron una actitud de sospecha en
relación a las intenciones de los demás.

Villacorta (1999) realizó un estudio sobre agresividad en adolescentes de secundaria de


Lima, hallando una presencia mayor de agresión física en los alumnos varones de 4to y
5to de secundaria en comparación con las mujeres; no halló diferencias significativas
en conducta agresiva según edad. Sin embargo, la agresión verbal y la agresión física se
diferenciaban significativamente por años de estudio.

Cartagena (2008) investigó la relación existente entre la autoeficacia en el rendimiento


escolar y los aspectos de los hábitos de estudio, en una muestra de 210 alumnos de
ambos sexos del Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino, en Ate Vitarte. Su estudio
fue correlacional comparativo. Los resultados hallados fueron que los alumnos de bajo
rendimiento académico tienen conductas habituales específicas diferentes a los
estudiantes que poseen un buen rendimiento, de allí que los hábitos de estudio
constituyen un factor importante en el rendimiento académico.
INTERNACIONALES

Carrasco y Del Barrio (2002) estudiaron la relación entre distintos dominios de la


autoeficacia percibida y las conductas agresivas manifiestas en una población Española.
La muestra estuvo compuesta por 543 niños de 8 a 15 años escolarizados en colegios
públicos. Los resultados confirman una relación significativa entre estas dos variables.
La autoeficacia académica, lúdica y en la petición de apoyo son las variables que
modulaban las diferencias encontradas en los niveles de agresividad. Atendiendo al
carácter predictivo de los distintos dominios de autoeficacia, la autoeficacia académica
fue la variable que predijo un mayor porcentaje de varianza explicada en la agresividad
y, en menor medida, la autoeficacia en el deporte.

Mestre, Samper y Frias (2002) realizaron una investigación donde revisaron algunos
procesos cognitivos y emocionales que regulan la conducta prosocial y la conducta
agresiva en la adolescencia, con especial interés en los procesos empáticos. Los
participantes fueron 1.285 adolescentes españoles de 13 a 18 años de edad,
seleccionados aleatoriamente. Los resultados indicaron que los procesos emocionales se
correlacionan con la conducta agresiva y con la conducta prosocial, destacando la
inestabilidad emocional como la principal predictora de la agresividad y la
emocionalidad «positiva» empática y no impulsiva como mejor predictora de la
conducta prosocial. Por el contrario, los procesos de razonamiento prosocial que los
adolescentes realizan para decidir una conducta de ayuda tienen un peso menor en la
predicción de dichas conductas.