FUNDACIÓN EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES

PLAN DE AULA
2017

SEGUNDO 1

LUZ ELIANA ZAPATA RUEDA

FUNDACION EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES

2017
1. JUSTIFICACIÓN.

La expresión en el arte posee un papel importante en la educación, ya que es una

necesidad del niño y de la niña. Durante esta actividad, el niño y la niña no solo perciben,
sino que además, piensa, siente y sobre todo actúa.

Al pintar, modelar, dibujar, al “poner el cuerpo” desde la vivencia y la reflexión, el niño y la

niña combate prejuicios e inhibiciones que en muchos casos son los que cortan el espacio
lúdico-expresivo-corporal. Estos “espacios de encuentro” consigo mismo y con los demás,
favorece la confianza, seguridad en sí mismo, y permite canalizar sentimientos y
emociones; se independiza del adulto, utiliza los materiales con libertad, y confianza, se
expresa en sus trabajos con soltura y originalidad.

Uno de los propósitos del proyecto de aula es "desarrollar la aptitud para percibir la belleza
y el cultivo de la libre expresión creadora".

Con este proyecto nos proponemos desarrollar lo máximo posible esta disciplina, no para
formar artistas, sí para orientar su labor hacia la sensibilización y alfabetización con
respecto a los lenguajes expresivos, porque Expresarse: “Es mirar, es buscar, es
manipular, es dar, es recibir, es sentir, es hacer, es transformar, es comunicar, es amar, es
apoyar, es vínculo, es intercambio, es vida, es libertad es... inteligencia, movimiento y
afectividad unidos como plena identidad”.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Cómo desarrollar la aptitud para percibir la belleza y el cultivo de la libre expresión

creadora en los niños y niñas del grado segundo 1, de la Fundación Educativa Colegio
San Juan Eudes?
3. OBJETIVOS.

3.1. OBJETIVO GENERAL.

 Lograr que los niños y niñas vivan el arte tratando de descubrir el hacer por
placer en todas sus manifestaciones artísticas, teniendo en cuenta que cada
persona es única e irrepetible y posibilitando el acercamiento de todo tipo de
expresiones partiendo de lo conocido a lo desconocido

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Iniciar a los niños y niñas en la comunicación visual, posibilitar a través de

este lenguaje el intercambio con los otros...

 Iniciar a los niños y niñas en el conocimiento de los elementos que

componen la imagen plástica como el color, la forma y la textura, la figura, el
fondo mediante la exploración y , luego la comparación y reflexión sobre los
diversos resultados obtenidos por cada uno de ellos

 Valorizar el vínculo afectivo con el mundo interno, externo y su

exteriorización.

 Gozar de la producción expresiva por la creación

 Respetar ideas, emociones, y sensaciones propias y de los otros.

 Descubrir artistas de todos los tiempos.

 Estimular la creatividad y fantasía que disparan las producciones artísticas

de toda índole para enriquecer el espíritu.
4. MARCO TEÓRICO.

EDUCACION, EXPRESION Y ARTE Iniciemos este capítulo, con una reflexión que nos
deja el pensamiento de Paulo Freire, 1: "La educación del hombre se basa en la
reflexión, y el actuar se basa en la palabra" (1 FREIRE Paulo. "Pedagogía del
Oprimido". Editorial Kopeluza. Buenos Aires. Pg. 95 a 105. 41), fundamento para el
diálogo y la comunicación. Pero, sin duda, la acción es también necesaria para comprobar
la palabra.

En el desempeño de nuestro rol docente, surge entonces un interrogante: ¿Cómo puede

procurarse una educación activa y comunicativa? La respuesta reflexiva de muchos de los
docentes colombianos, podrían estar relacionadas por un factor común: es necesario el
conocimiento de las características de los alumnos, para lograr que la escuela sea el
ambiente propicio para la expresión, la reflexión y la comunicación. Siendo consecuentes
con la realidad que muestra la Comunidad Educativa, en la cual se desarrolló esta
experiencia pedagógica, es necesario hablar de dos aspectos fundamentales para lograr:
en primer lugar, orientar la formación de un niño activamente equilibrado, y en segunda
instancia formar un individuo creativo y jamás coartado o inhibido para su expresión
artística y lúdica.

Para contribuir al primer aspecto, su conocimiento y formación, hay que trabajar el

desarrollo del dominio socio-afectivo en esta etapa escolar denominada, segunda infancia.
Durante estos años el niño queda expuesto a las influencias de las relaciones extra
familiares, con los maestros y amigos. El factor más preponderante, para la mayoría de los
chicos, es el de las relaciones con los padres, y puede decirse que de esta relación,
depende la clase de persona que llegará a ser. Además, es bien importante en esta
etapa, el juego y su expresión creativa y lúdica. (2 BECKER W.C. Los padres son
maestros. Editorial Ciencia y Conducta. México.)

Con el juego, el infante desempeña indistintamente varios roles, exterioriza sus

ansiedades y temores, manifiesta y sublima su agresividad, se siente poderoso y sobre
todo aprovecha la oportunidad para el conocimiento y comprensión de su mundo y de sus
congéneres.

Para contribuir en el segundo aspecto, una actividad íntimamente relacionada con la

creatividad es el juego. Un niño pequeño, no distingue el juego del trabajo, porque cuando
juega trabaja. Las dos actividades, requieren de esfuerzo, paciencia y voluntad para lograr
el objetivo. Cómo es de necesario, que un chico manipule juguetes, e incluso los rompa,
para calmar su curiosidad. Porque en ocasiones, la acción de desbaratar el juguete, de ver
sus piezas, es una manera de hacer uso del sentido de exploración y de creatividad
innatos. Teniendo ahora en mente, la expresión artística y lúdica, vamos a charlar un
poco, sobre la educación para la sensibilidad.

El arte, no es tan solo un conjunto de soberbias materias denominadas: Bellas Artes,

pintura, escultura, arquitectura, danza, música y poesía, cine. Es la expresión y
transmisión de sentimientos de variada índole.

El arte comunica entre sí a los hombres mediante sistemas de lenguaje que le son
propios, y que actúan a través de los sentidos. Por tanto, educar la sensibilidad y mejorar
la capacidad receptiva del hombre, equivale a enriquecer el poder de comunicación del
arte, y, por consiguiente, a que el arte cumpla plenamente su misión. La sensibilidad
artística hay que impulsarla desde la temprana educación escolar, para que se vaya
digiriendo ordenada y científicamente a conseguir unos objetivos de interés universal. De
lo contrario, seguiremos en una amplia incultura del arte, que lleva a los actos de barbarie
que se cometen hoy: el destrozo de obras de arte valiosas y hasta de ciudades enteras: es
triste ver a lo ancho y largo de nuestra geografía nacional, tantísimos monumentos,
construcciones y espacios ambientales, que fueron creados por los hombres para
enriquecer la vida de los hombres y que al correr de los tiempos han sido brutalmente
mutilados, para convertirse en almacén de víveres, o en depósitos de escombros y
basuras, o bien fragmentados con tabiques, buscando 43 un aprovechamiento
circunstancial y práctico, sin respetar para nada, aquellos valores históricos y plásticos,
culturales y siempre vivos, portadores de un mensaje a todas las generaciones, mensaje
que queda roto en las manos incultas. Entendiendo incultura como la carencia de
valoración por el objeto de cultura, siendo esta la falta de respeto por las obras de arte en
nuestro país, cualquiera que sea la expresión de arte. Por tanto, se hace imprescindible,
un conocimiento del lenguaje, de los conceptos claves del arte y del artista, para apreciar,
gozar y emocionarnos con el pleno contenido de su obra.

Es muy importante, como docentes que procuremos educar para la sensibilidad, promover
artistas, enseñando con propiedad la gramática del lenguaje artístico, desde los primeros
años escolares. Entonces además de estar estimulando la sensibilidad por el mundo que
nos rodea, también se trabaja en la prevención de dificultades en el aprendizaje,
conocidas como perturbaciones en el lenguaje hablado y en la escritura.

Muchas de las actividades cotidianas están estrechamente relacionadas con aspectos de

las artes plásticas y visuales, aunque de una manera no muy evidente, a través de la
Educación en artes se pueden estudiar sociedades desde lo clásico como el dibujo, la
pintura, la escultura, la arquitectura, la música hasta las aportaciones más novedosas que
provienen de las nuevas tecnologías; así mismo la Educación Artística puede estudiar las
obras de arte de grandes artistas pero también puede analizar la estética de un utensilio
cotidiano.
 El arte es una de esas cosas que, como el aire o el suelo, está a nuestro alrededor en
todas partes, pero que raramente nos detenemos a considerar. El arte no es simplemente
algo que encontramos en los museos y las galerías, o en viejas ciudades como Florencia y
Roma. Como quiera que lo definamos, el arte está presente en todo lo que hacemos para
agradar a nuestros sentidos.

En los lineamientos curriculares se define la educación artística como asignatura así:

“corresponde al manejo tradicional que generalmente ofrece la enseñanza de técnica y
lenguajes particulares, en el sentido clásico de música, artes plásticas y visuales, artes
escénicas y danzas”.

LA DANZA COMO UNA MANIFESTACIÓN EXPRESIVA

A lo largo de todas las épocas, la danza ha sido un aspecto importante de todas las
culturas. Entre las culturas primitivas, el baile fue una de las formas principales de
expresión social y ritual religioso. Los hombres y las mujeres bailaban para ganarse los
favores de los dioses, quienes proporcionaban el alimento, el refugio, la salud y la
seguridad. Bailaban para expresar su alegría en los nacimientos, su felicidad en el amor,
su valor en la guerra y su tristeza frente a la muerte.

Según Viciana y Arteaga (1997), el baile está lleno de posibilidades expresivas, físicas,
emocionales y de movimiento, y tiene asociado un carácter distorsionador, agradable y
sociabilizante. El grado de motivación que despiertan las actividades con este carácter
debe ser aprovechado y explotado como medio óptimo para la consecución de cualquier
objetivo que nos propongamos desarrollar a través de él.

Si consultamos el diccionario de Real Academia Española de la Lengua (2001), la

palabra “danza”, dice:

 “(De danzar). baile (acción y/o manera de bailar)”

 “Dicho de una persona: bailar (ejecutar movimientos acompasados).

Si consultamos la palabra “bailar” encontraremos:

 “Ejecutar movimientos acompasados con el cuerpo, brazos y pies”.

 Por otro lado, Hernández y Torres (2009) nos dicen que la definición de danza sea cual
sea la fuente de información utilizada, está formada por los elementos de movimiento
corporal, ritmo, música y expresión o comunicación. De hecho la danza puede definirse de
diversas formas, según el punto de vista que se adopte.

Castañer (2000), considera que puede ser danza, cualquier forma de movimiento que
no tenga otra intención que la expresión de sentimientos, de sensaciones o pensamientos.

La danza es un arte que utiliza el cuerpo en movimiento como lenguaje expresivo.

(Arteaga y cols, 1999).

Cuéllar (1998), habla de la danza como un lenguaje del cuerpo y, a la vez, una actividad
psicomotriz que combina armoniosamente movimientos en el espacio que una audición
musical crea y ordena. La Danza, además, es arte y forma de expresión por medio del
movimiento. Su trabajo y desarrollo permite coordinar destreza física, actividad intelectual
y expresión de emociones y sentimientos.

La danza dentro del contexto educativo debe ser planteada como la unión de movimientos
naturales (andar, correr, deslizarse sobre el suelo, girar, estirarse, entre otros).

LA RECRECION MUSICAL.

En la escuela es uno de los elementos más importantes que posee el maestro para hacer
de la vida escolar un verdadero ensueño y un manantial de recuerdos gratos.
El canto en la vida de los niños y niñas es un legado recreacional que dejan en sus
mentes y que ellos utilizaran durante toda su vida para descansar del trabajo cotidiano,
para alegrar a quienes los rodean, para expresar su amor y desamor, para demostrar sus
sentimientos. El canto recreativo es el que más arraigo tiene en las mentes de los niños y
niñas, ya que la música y la letra de las canciones muestran lo bello del medio que los
rodea, es la expresión de la naturaleza, es la vida hecha canción.
5. METODOLOGÍA.

Este proyecto es una aportación teórico metodológica con la finalidad de proporcionar

conocimientos y experiencias propias del arte interpretativo, creativo y expresivo en los
niños y en las niñas del grado segundo 1, de la importancia que este tiene en el desarrollo
cognoscitivo, socio afectivo y psicomotriz.

Este proyecto explica los procesos que subyacen en el desarrollo creativo, sensitivo e
intelectual del escolar, así como las conductas que se producen en las prácticas artísticas
y se fundamente en aspectos psicológicos, pedagógicos y estéticos.

Se integrara el arte (música, danza, teatro y plástica) al trabajo de valores como estrategia
para mejorar la convivencia escolar y social.
6. ACTIVIDADES PROPUESTAS.
7. ACTIVIDADES

Las actividades se desarrollaran por mes, fortaleciendo los valores mensuales de la

Fundación Educativa San Juan Eudes.

MES VALORES
Enero – Febrero Sentido de pertenencia–Identidad , Responsabilidad, Respeto
Marzo Democracia, Equidad, Tolerancia, Espiritualidad
Abril Comunicación, Medio ambiente, Ternura
Mayo Familia, Gratitud, Trabajo
Junio - Julio Recreación, Identidad Nacional, Tiempo libre
Agosto Antioqueñidad, Pertenencia, Integración
Septiembre Amor y Amistad, Honestidad, Solidaridad, Lealtad
Octubre Investigación, Creatividad, Diversidad Cultural
Noviembre – Dic Espíritu navideño, Esfuerzo y Superación

El plan de actividades se establece para que el estudiante desarrolle habilidades,

destrezas en el aprovechamiento de aptitudes, de tal manera que la expresión artística
sirva para que el niño y la niña comuniquen y plasmen experiencias.

Pintura

1. Estampar

Corta una patata por la mitad y con la punta de un cuchillo, haz un sello en forma de
estrella, cuadrado, círculo o lo que quieras. Usa pintura de dedo para que los niños
estampen cenefas o decoren papeles de colores con su sello. Las esponjas también
dejan bonitos dibujos cuando se usan para estampar. Los deditos o la mano completa
impregnada en pintura de dedo se transforman en copas de árboles o pétalos de flores
cuando se usan como tampón.

2. Dibujar una sensación

Este juego es muy divertido. Esconde en una bolsa un peine, un lápiz, un plátano o una
pelota. El niño tiene que tocar el objeto pero no verlo. Luego, le pides que dibuje lo que ha
sentido. Tan importante como lo que dibuja es lo que cuenta de la experiencia.
3. Hacer siluetas con partes de su cuerpo

Este juego se puede hacer con un niño o dos pero es más divertido cuando hay varios de
distintas edades. Pide a los niños que coloquen sus manos y luego sus pies sobre una
cartulina. Traza una línea en torno y recorta las siluetas. Júntalas y pide a los niños que
encuentren las suyas superponiéndolas sobre sus manos y pies.

4. Pintar texturas

La pasta en forma de estrellas, fideos, lentejas, azúcar o sal gorda te servirán para
conseguir la textura. Delimita zonas en una cartulina blanca y recubre con pegamento.
Pide a los niños que cubran las partes del dibujo con este material. Deja secar y al día
siguiente, se pueden pintar con pintura de dedo.

5. Sombrear con ceras

Coloca objetos finos -monedas, hojas, tarjetas...- debajo de una o varias hojas de papel
en blanco. Pega el papel con celo sobre la mesa. El niño tiene que pintar por encima con
cera y adivinar lo que hay debajo del papel.

6. Pintar con cordel

Esta actividad puede ensuciar bastante. Cubre la mesa con papel de periódico y viste al
niño con una camiseta vieja. Dobla varios folios blancos por la mitad y rellena unos
cuencos con pintura de colores diferentes. Dale al niño un trozo de cuerda y dile que la
moje en pintura y la deje caer en la hoja de papel formando bucles. Luego, se dobla el
papel por la mitad marcada para que se imprima la cuerda por ambos lados y se levanta
con cuidado. Se repite la operación con los demás colores. Si el niño es muy pequeño,
conviene usar un solo color a la vez para hacérselo más fácil.

7. Pintar con una paja

Diluye pintura en agua y deja caer una gota en un folio. Con ayuda de una pajita, el niño
debe desplazar la pintura formando formas extrañas. Se repite la operación con varios
colores. El resultado puede servir para forrar objetos, hacer marcos o servir como fondo de
otro trabajo.

8. Pintar por pulverización

Es una bonita manera de completar un dibujo o collage o hacer un fondo. Un cepillo de

dientes viejo servirá para proyectar pequeñas cantidades de pintura sobre un papel. Si
usas plantillas u otros objetos como hojas o cualquier objeto y pulverizas en torno, los
resultados pueden ser muy vistosos.

 Elaboración de un dibujo utilizando diferentes materiales y colores.

 Creación de manchas con temperas o vinilos.
 Pintura con sal
 Puntillismo

COLLAGE
Collage es la técnica de crear algo nuevo reutilizando revistas, periódicos, cintas, telas,
fotografías, cuero...
No se sabe bien quien inventó la técnica si Picasso o Georges Braque pero lo que está
claro es que numerosos artistas la han adoptado para crear sus obras.
Estas son algunas ideas muy divertidas para hacer con niños con la que
además potenciaremos su creatividad e imaginación. Esta actividad también les enseña
conceptos como el tamaño, los colores y la perspectiva.

1. Mini cuadros con telas adhesivas.

Necesitaremos lienzos pequeños, telas estampadas adhesivas y un rotulador negro
para tela.

2. Cuadro de acuarelas
Con diferentes dibujos abstractos realizados con acuarelas cortándolos a mano o con
una pequeña troqueladora de papel para formar un colorido y original
collage abstracto.

3. Collage de corazones estilo Pop art

Recortando corazones y cuadrados de diferentes utilizando imágenes de viejas
revistas.

4. Casa de cartón
 Uniendo varias cajas de zapatos y recortando los muebles de las estancias de
revistas de decoración. Podemos utilizar también celo, de colores, washi tape y
rotuladores para pintar sobre el cartón...

5. Nube
Con esta idea podemos fácilmente crear un decorado para una función infantil o una
fiesta de cumpleaños. Sobre papel de estraza hacemos un enorme mural. Para fabricar la
nube pegamos blondas de pastelería y para las gotas cartulinas de distintos colores.

6. Collage surrealista
Primero recortamos todas aquellas cosas que nos llamen la atención de distintas revistas
viejas y después sobre una cartulina vamos pegándolas hasta crear una imagen nueva.

7. Crear personajes
Esta es una actividad que pueden hacer los niños muy pequeños que aún no
pueden usar solos las tijeras.
Nosotros recortamos y pegamos la cara de una persona de una revista y la
pegamos sobre una cartulina.
Su imaginación y unos rotuladores de colores harán el resto

También podemos recortarles distintas partes del cuerpo: Ojos, narices, bocas,
orejas... para que ellos formen personajes.

8. Collage con palabras

Se puede hacer entre varios niños, pegando letras que formen una palabra o frase
repetida
utilizando para ello letras recortadas sobre una cartulina grande.
El papel de seda es un material muy versátil para esta técnica ya que ofrece muchas
posibilidades para los niños.
Con él podemos crear estos bonitos mándalas recortando distintas formas y pegándolos
sobre círculos.

ARTES PLASTICAS

EL RASGADO:

El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de
las formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con
otros materiales.
Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después
identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse
creando formas figurativas geométricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en
la naturaleza, árboles, nubes, etc.
Actividad Nro. 1:
Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas
sobre un soporte.

Actividad Nro. 2:
Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de
revistas, rasgar formas geométricas enteras de revistas o periódicos, rasgar formas que
representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una
composición de rasgado. La composición se puede completar con creyones de cera o
marcadores.

EL RECORTADO:

Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz
y tenga establecido la coordinación visual-motora.
Actividad Nro. 1:
Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geométricas con las mismas.
Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar
formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una
composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se
pueden completar con creyones de cera o marcadores.

LA PINTURA DACTILAR:

El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta
actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura
dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos
movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.
Actividad Nro. 1:
Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel.
Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar,
estampar el puño, estampar el lado de la mano.
Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales, pintar el arco iris.
Actividad Nro. 2:
Hacer una composición dactilar.

NOCIONES DE COLORES:

Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para hacer colores.
Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta,
mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir
el color marrón, mezclando rojo con negro.
Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro.
SECUENCIA DE TRAZADOS:

Actividad Nro. 1:
Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando tempera llenar toda la
hoja. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar líneas de
arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando
témpera y dedo. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra
con creyones de cera, témpera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.

PINTAR ESCURRIENDO:

Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera y agua, luego en una hoja
de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores.

PINTAR SOPLANDO:

Las artes plásticas le permiten al niño expresarse por medio de éstas técnicas, el niño
crea, inventa o imagina y estas son actividades que debemos delegar en forma
permanente.
Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (témpera y agua), se hecha esta pintura
en una hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.

IMPRIMIR CON CUERDAS:

Procedimiento: doblas una hoja por la mitad, colocas sobre una mitad tres cuerdas
mojadas en témpera en diferentes colores. Las cuerdas deben tener 30 cm. cada una. Con
la otra mitad de la hoja imprimes suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas.

IMPRIMIR SOBRE VIDRIO:

Procedimiento: en una superficie de vidrio dejas caer unas cuantas gotas de témpera de
varios colores, luego colocas una hoja sobre el vidrio, imprimes pasando la mano
suavemente, retire la hoja del vidrio y veras que forma quedo impresa en el papel.

IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS:

Con esta técnica se utilizan gran variedad de objetos, aquí tenemos unas cuantas
sugerencias utilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes
tamaños, pinzas de ropa, cartón corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas
de plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha
formando dos muy fijas, estas se introducen en la témpera luego se imprime en el papel.
Actividad Nro. 1:
Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composición con los mismos.
Actividad Nro. 2:
Imprimir las hojas de plantas y hacer una composición de las mismas.
DECOLORACIÓN:

Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del
tamaño de una hoja carta, luego recorta una cartulina del mismo tamaño, pega el papel
seda en la cartulina después comienzas a hacer los dibujos con el hisopo remojado en
cloro.

EL GRANULADO:

La técnica consiste en hacer una composición con marcadores finos y rellenar las partes
de la composición con azúcar, café, chocolate, granos, etc.

DACTILOPINTURA:

Procedimiento: mezclar témpera con leche espesa o leche condensada en partes iguales,
en una hoja realizas un dibujo marcando solo el borde del dibujo, con el dedo índice
mojado en témpera. Con un pincel fino rellenas las partes necesarias del dibujo con la
mezcla de témpera, después cubre el dibujo con un pedazo de papel celofán.

PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA:

Procedimiento: para esta técnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan

varios trocitos de tiza blanca las cuales serán mojadas en témpera y se realizará el dibujo
que se desea.

PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA:

Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan

varios pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza una
composición.

EL TROQUELADO:

Procedimiento: consiste en hacer un dibujo, arrugar bien el papel lustrillo a el cual se le ha

dado una determinada forma, luego se alisa bien el papel, se pinta con témpera del mismo
color para permitir que el mismo color se introduzca en las ranuras quebradas, luego se
pega el papel lustrillo sobre la figura complementando con marcadores finos las partes
faltantes del dibujo.
PULSAR CON AGUJA PUNTA ROMA:

Esta técnica le permite al niño el dominio de los dedos, precisión de los movimientos y
coordinación disco-motriz.
La técnica consiste en hacer siluetas con creyones de cera, luego pulsar al derecho y al
revés las líneas de las figuras.

ENSARTADOS:
La técnica consiste en ir introduciendo un hilo a través del orificio de macarrones, cuencas
de collares.
Actividad Nro. 1:
Formar collares, pintar collares de pasta con témpera.
Hacer collares de papel.

LA PAPINFLEXIA:

Comprende doblados y pegados. Doblados con recortados: en esta técnica se logran

destrezas que el niño necesita para el aprendizaje de la escritura, en el segundo nivel se
comienzan por nombrar los doblados y plegados más sencillos, para el tercer nivel
doblados y plegados.
Ejemplos: para el segundo nivel el velero, la casa, la flor, el perro, etc. Para el tercer nivel
el barco, la casa, el perro, el gato, los peces en serie, el molino, la rana, la porta retrato, el
florero, el cisne, la gallina, el pavo real y otros.

TRENZADOS:

Los trenzados son actividades muy desarrolladas por los niños, tienen una base motriz
muy grande, le permite al niño adquirir destrezas necesarias para el aprendizaje de
la cultura.
Actividad Nro. 1:
Trenzar un corazón.
Actividad Nro. 2:
Trenzado de plantillas en cartulina de construcción: pintar y recortar las plantillas en
cartulina, luego trenzar con pabilo, estambre o trenzas.
Actividad Nro. 3:
Trenzar un pez: recortas 10 tiras de papel lustrillo de 1 cm. cada una, trenzas y formas el
pez, en una hoja, cortar cuatro tiras de cada lado diagonal y dejar las dos de la medio más
larga para formar la cola.
Actividad Nro. 4:
Hacer un dámelo: recortar 8 tiras de papel lustrillo negro, 8 blancas de 1 cm. y medio cada
una, recortar un cuadrado de cartulina y trenzar el dámelo.

CONSTRUIR FORMS GEOMÉTRICAS:

Actividad Nro. 1:
Un árbol: con un círculo grande verde y un triángulo pequeño marrón.
Actividad Nro. 2:
Un tren: con un rectángulo pequeño negro, un cuadrado pequeño negro, cuatro cuadrados
grandes en azul, amarillo, verde y rojo, ocho círculos marrones.
Actividad Nro. 3:
Un gato: Con dos círculos marrones, uno grande y uno pequeño, dos círculos pequeños
negros, dos triángulos marrones, seis líneas rectas y una curva.
Actividad Nro.4:
Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande, un triángulo pequeño naranja, dos
líneas marrones pequeñas.
Actividad Nro. 5:
 Una casa: con un triángulo marrón grande, dos rectángulos pequeños amarillos, un
rectángulo pequeño rojo, un cuadrado verde grande, un rectángulo amarillo.
Actividad Nro. 6:
Un árbol de navidad: con una estrella amarilla, seis círculos rojos pequeños, un triángulo
verde grande, un cuadrado marrón pequeño.
Actividad Nro. 7:
Una mariposa: con dos corazones amarillos, un rectángulo verde, dos líneas marrones.
Actividad Nro. 8:
Una flor: con cinco círculos violeta grande, un círculo pequeño amarillo, una línea verde
semi-curva.

ALGODÓN EN RELIEVE Y DELINEACIÓN CON ESTAMBRE

La técnica consiste en hacer un dibujo con marcadores finos en cartulina, luego rellenas
con algodón todo el dibujo y lo delineas con estambre.

EL MÓVIL:

El móvil es una expresión artística que se logra con diferentes materiales y diferentes
formas sostenidos en equilibrio mediante libros, cintas, chenil, ganchos o palitos. Algunos
móviles: móviles con materiales de desecho, cartulina, fieltro, arcilla, etc.

EL MOLDEADO CON PLASTILINA:

Con esta técnica se desarrolla la coordinación fina, mediante esta actividad el niño tiene
sensaciones táctiles, es un ejercicio importante para la educación de la sensibilidad táctil y
le permite al niño adquirir una fortaleza muscular en los dedos. Para moldear el niño
necesita arcilla, plastilina o pasta de papel.
Actividad Nro. 1:
Hacer un dibujo con plastilina dependiendo del nivel.
Pasta de Papel:
Materiales:
 Harina de Trigo.
 Una taza de papel toilette bien picado.
 Pega blanca.
 Tres cucharadas de vinagre.

Preparación:
Mezcle en una olla la harina y la pega, revuelva bien, agrega los pedacitos de papel
toilette y luego el vinagre, esto se puede licuar pero debe quedar bien espeso.

EL TROQUETE:

Consiste en recortar tiras de papel de revistas, coserlas y hacer una composición de las
mismas.
MATERIALES DE DESECHO:

Actividad Nro. 1:
Hacer composiciones con materiales de desecho.

VITRAL:
MATERIALES: Papel de seda (cortado en cuadritos de diferentes colores), goma de
pegar, pincel grueso y lámina de acetato.
PROCEDIMIENTO: Se cubre la lámina de acetato con la goma de pegar, procedemos a
colocar lo pedacitos de papel de seda evitando que queden partes sin cubrir, al
mismo tiempo podemos colocarle más goma, para que no queden cuadritos de papel
levantados. Una vez que la lámina de acetato está totalmente cubierta, dejarlos secar y
luego desprender la lámina que se forma con la goma y el papel de la lámina de acetato.
Con la lámina que se formó podemos realizar cualquier tipo de figuras, utilizando a la vez
la técnica del plegado o simplemente recortando.

PINTURA DENTRÍFICA:
MATERIALES: pasta dental, témpera, envase, pincel, dibujo.
PROCEDIMIENTO: se mezcla la crema dental con la témpera o color deseado y luego se
pinta el dibujo, dejarlo secar.

PINTURA CON GELATINA:

MATERIALES: gelatina en polvo, leche condensada, pega blanca, témpera, pinceles,
dibujo.
PROCEDIMIENTO: se mezcla la gelatina con la goma y la leche condensada, agregar en
porciones separadas los colores de la témpera a utilizar. Se procede a pintar el dibujo con
la mezcla preparada, al secar quedará en relieve.

TEXTURIZADO:
MATERIALES: Cáscaras de huevos, pega, témpera o pintura al frío, pinceles, hojas de
papel bond blanco.
PROCEDIMIENTO: se elabora un dibujo preferiblemente grande, se unta la pega a toda la
figura, sin dejar secar se le rocían las cáscaras de huevo trituradas, luego dejar secar y
finalmente pintar del color deseado.

MANCHAS DE COLOR
MATERIALES: Témpera.
PROCEDIMIENTO: cubrir la hoja con manchas de témpera aguada, utilizando pincel. No
dejar espacios en blanco. Dibujar con témpera negra. Otra variante es dibujar las manchas
con papeles de colores.

DACTILOPINTURA:
MATERIALES: harina o almidón, témpera y cartulina.
PROCEDIMIENTO: Preparar con almidón o harina y agua una pasta suave. Colocar en la
masa la pasta suave incolora y separar las témperas. Mojar los dedos en ella, y luego en
el color que se desee usar y dibujar con el dedo sobre la cartulina ideando una escena.
PAPEL MOJADO:
MATERIALES: Papeles de buena calidad, tizas de colores, esponjas, agua.
PROCEDIMIENTO: dibujar con tiza sobre un papel de buena calidad que ha sido
humedecido con la esponja (es conveniente utilizar hojas pequeñas con el fin de que el
agua no se seque, antes de finalizar el dibujo). Al contacto de la tiza con el papel mojado
aumenta la sensibilidad del color, se torna brillante.

FORMAS DIVERTIDAS
MATERIALES: cartulina negra u hojas pintadas de negro, formas variadas huecas,
pinturas de varios colores y arena de mar.
PROCEDIMIENTO: Organizan las figuras huecas que van a usar y se mojan por el lado
hueco con la pintura (distintos colores) mezclada con la arena de mar y se transfiere la
forma en la cartulina u hoja pintada de negro. Dar libertad para que el niño con todas las
figuras que se tienen pueda crear el dibujo que desee (figuras abstracto o modelo de
preferencia).

TIZA SECA:
MATERIALES: papeles de diferentes tamaños y colores, papeles de diferentes texturas
corrugadas, rugosas, lisas, etc.; tizas de diferentes tamaños, colores o de forma cilíndrica
o cuadrada.
PROCEDIMIENTO: Distribuir al grupo de niños la tiza blanca o de colores claros y papel
oscuro (se puede hacer al contrario, tizas oscuras y papel claro). Si se utiliza tiza de color,
facilitar a los niños agua y toallas de papel que le permitan mantener limpias las manos.
Motivar a los niños a utilizar los extremos y cantos de tiza. El niño internaliza que la
intensidad y densidad del color, dependerán de la presión que ejerza con la tiza sobre el
papel.

CUADRO DE GOMA ESPUMA:

MATERIALES: goma espuma de 1 cm. de espesor cortada en la forma de su preferencia,
estambre de varios colores, pinturas para teñir la goma espuma, spray para almidonar la
ropa, aguja punta roma.
PROCEDIMIENTO: Se tiñe el trozo de goma espuma que se va a usar. La transfiere con
marcador la figura preestablecida para esta labor (a escogencia del docente y los niños),
con estambre y aguja punta roma se pasa a coser toda la orilla de la figura dibujada, se
rellenan partes de la figura para darle más colorido. Finalmente, después de coser, se le
rocía spray para almidonar la ropa, se le coloca una cinta detrás del cuadro
para poder guindarlo en la pared. En vez del spray se puede pegar el trozo de goma
espuma en una superficie dura y plana que le de firmeza al cuadro.

MÉTODO LESMES (DESARROLLO VISOGRAFO – MOTRIZ):

MATERIALES: Música, témpera, papel periódico, papel blanco.
PROCEDIMIENTO: Recorremos el salón, representando que pintamos las paredes al
tiempo que se canta una canción, procurando que coordinen el gesto con el ritmo (1-2, 1-
2, arriba-abajo, arriba-abajo, etc.). Es importante mantener el ritmo. Una vez hecho esto,
los niños que van a pintar extienden periódicos y colocan sobre ellos el papel blanco del
tamaño deseado, que tendrá dibujada una flecha en un extremo, para indicar
la dirección que tienen que seguir. En este caso, la misma que han seguido en la canción
y con el mismo ritmo. Con la mano untada de pintura, repiten los gestos anteriores, sin
preocuparse del borde del papel, al tiempo que siguen cantando la canción. Cuando la
hoja esté cubierta totalmente de pintura, la dejamos secar. Con éste método trabajamos
las direcciones del trazado.

TÉCNICA DE LA VELA: (Primer Nivel)

MATERIALES: Hojas blancas, papel crepé, vela, agua.
PROCEDIMIENTO: Hacer un dibujo en la hoja con la vela, después se moja el papel crepé
con agua y se pasa por la hoja para que salga el dibujo (y se deja secar).

TÉCNICA PARA PREPARAR LA PLASTILINA: (I Nivel)

MATERIALES: Aceite, harina de trigo, colorante de torta, agua, pega.}
PROCEDIMIENTO: La harina se pone en una taza se le agrega el aceite, colorante, el
agua, se prepara la masa y se modela la figura y se le coloca la pega y se deja secar.

PINTURA CON HILOS:

MATERIALES: Cartulinas Blancas, témpera de diversos colores, palitos
de madera (ganchos), estambre, envases grandes de plástico, tijeras, tirro.
PROCEDIMIENTO: Enrollar el estambre en un sentido hasta la mitad del palo de madera.
Colocar el tirro para que no desprenda y volver a enrollar dicho estambre en sentido
contrario al efectuado con anterioridad, colocando otro tirro en la punta y cortando con una
tijera lo sobrante. Vaciar la témpera en los envases, un color en cada uno de ellos; si está
muy espesa agregar un poquito de agua. Colocar las cartulinas blancas sobre la mesa,
donde uno de sus lados esté al ras del borde de la misma, y fijarla con tirros. Invitar a los
niños a colocar sus palitos dentro de los envases con pintura, sólo hasta la mitad que tiene
el hilo y esperar a que se escurra toda la pintura antes de sacarlo del mismo.
Seguidamente, colocar la mitad del palito que tiene hilo con pintura sobre la cartulina,
dejando la otra mitad fuera de la mesa para que los niños lo puedan rodar. Invitarlos a
mezclar los colores, rodando los palitos entre sus compañeros de mesa.

DIBUJO A CIEGAS:
MATERIALES: Hoja blanca o cartulina, creyones de cera blanco, témpera, pinceles, agua.
PROCEDIMIENTO: Hacer un dibujo con el creyón de cera blanco y luego pasar una capa
de témpera aguada con el pincel. Variantes: Hacer el dibujo con goma blanca o con una
vela y usar tinta china en vez de témpera.

PINTURA INVISIBLE:
MATERIALES: Cartulinas blancas, papel de seda de colores, tijeras, pega, hisopos, un
poco de cloro, envases de plástico.
PROCEDIMIENTO: Colocar el cloro en los envases de plástico. Seguidamente, cortar
rectángulos más pequeños que la cartulina blanca y pegarlos a ésta, solo con una gota en
cada esquina del papel de seda; esperando unos minutos a que esté seco. Invitar a los
niños a colocar los hisopos dentro de los envases con cloro, utilizando estos como
pinceles. Pedirles que realicen el dibujo de su preferencia. A medida que el cloro se vaya
secando irá decolorando el papel de seda, apareciendo el dibujo hecho por los niños en
color blanco.

GRABADO CON CREYONES DE CERA:

MATERIALES: Creyones de cera, hoja blanca o cartulina, plancha.
PROCEDIMIENTO: Marcar un doblez en el papel o cartulina, dibujar en un lado y doblar
nuevamente, luego planchar.

SOPLADO:
MATERIALES: Hoja o cartulina, témpera de colora, pitillo cortado a unos 5 o 6 cm.
PROCEDIMIENTO: Se colocan gotas de témpera bastante líquida sobre el papel y se
procede a soplar cada gota hasta extenderla bien.

SIMETRÍA O MARIPOSA:
MATERIALES: Hoja blanca o cartulina, témpera, rodillo.
PROCEDIMIENTO: Doblar el papel, abrir y colocar gotitas de pintura en el área cerca del
doblez. Doblar nuevamente aplastar con la mano o el rodillo. Variante: pintar el dibujo de
un lado y seguir con el procedimiento.

PINTAR CON TENEDORES: (Edad todas).

MATERIALES: Hoja blanca, témpera, tenedores, envases planos para la témpera.
PROCEDIMIENTO: Mojar el tenedor en la pintura e imprimir en la hoja.
DANZA

 Danza a la vida
 Folclórica
 Danza de la luna

OBRAS TEATRALES

 El león y el tigre (fabula)

 El pequeño mago y el pez (Gina Ruck)
 Sabelotodo y parlanchín (José María Osorio)
 tengo miedo (Ivar Da Coll)
 la gran ciudad (Rosa Adriana Burítica)

OTRAS ACTIVIDADES
 El baile de las estatuas:
Bailar libremente al son de la música y cuando se detiene convertirse en una estatua
(puede sugerirse qué tipo de estatua: sentada, acostada, arrodillada, grande, pequeña,
monstruosa, alegre. asustada, enojada, parada en un solo pie, saludando a otra estatua,
de la mano con otra estatua...y otras sugeridas por los niños)
  El baile de los sombreros:
Bailar libremente al son de la música con un sombrero y cuando se detiene intercambiarlo
con un compañero

 La telaraña.

Se coloca a los niños en círculo y se les explica que vamos a hacer entre todos una
telaraña. Se irá pasando un ovillo de lana, el niño que lo tenga tendrá que decir su nombre
y se lo pasará a otro compañero mientras sujeta un trozo de hilo. Es importante que no
suelten el hilo para que no se deshaga la telaraña. La dinámica acaba cuando todos los
niños se hayan presentado.

 Jugar con pompas de jabón.

 Aprender algunos juegos de persecución:

Lobo estás, la mancha, gato y ratón, sacarle la cola al zorro, etcétera.

 Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y
otras relacionadas con hábitos y rutinas.
 Dibujar en el pizarrón, en el piso del patio y sobre pizarras individuales con tizas
blancas y de colores.
 Jugar con títeres.

 Jugar con máscaras.

 Armar un móvil con dibujos realizados por los chicos.

 Armar un móvil con los nombres de los chicos.
 Modelar con masa, plastilina, arcilla.

 Pintar con pinceles un mural en grupos para la sala;

 Participar de juegos tradicionales

 Jugar con globos y sábanas (y música de variadas intensidades) nos expresamos

corporalmente.
8. VALORES INSTITUCIONALES POR MES.

MES VALORES
Enero – Febrero Sentido de pertenencia–Identidad , Responsabilidad, Respeto
Marzo Democracia, Equidad, Tolerancia
Abril Comunicación, Medio ambiente, Ternura, Espiritualidad
Mayo Familia, Gratitud, Trabajo
Junio - Julio Recreación, Identidad Nacional, Tiempo libre
Agosto Antioqueñidad, Pertenencia, Integración
Septiembre Amor y Amistad, Honestidad, Solidaridad, Lealtad
Octubre Investigación, Creatividad, Diversidad Cultural
Noviembre – Dic Espíritu navideño, Esfuerzo y Superación

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Calendario Escolar 2016:

Periodos escolares:

El año lectivo estará distribuido en 4 periodos académicos, cada uno de 10 semanas de

duración, así:

PERIODOS ACADEMICOS
PRIVADO Y COBERTURA
Primer periodo 16 de enero a 24 de marzo
Segundo periodo 27 de marzo a 9 de junio
Tercer periodo 3 de julio a 8 de septiembre
Cuarto periodo 11 de septiembre a 24 de noviembre
Pruebas de calidad:

PERIODO FECHA
Primer periodo 13 al 17 de marzo
Segundo periodo 22 al 26 de mayo
Tercer periodo 22 al 28 agosto
Cuarto periodo 14 al 17 de noviembre

Vacaciones estudiantiles:

PERIODO FECHA
Semana Santa 10 al 14 de abril
Vacaciones intermedias 13 al 30 de junio
Receso estudiantil 9 al 13 de octubre
Vacaciones de fin de año 28 de noviembre a enero

Actos cívicos:

Grupos
Fecha Tema
Encargados
Febrero 10 5°, 10° y 11° De regreso al Colegio
Marzo 8 4° y 6° Día internacional de la mujer
Abril 21 3° y 7° Día del idioma, de la tierra y la secretaria
Mayo 12 2° y 8° Día de la Familia y del Educador
Junio 2 1° y 9° Día del Tiempo Libre
Julio 19 Transición y 6° Día de La Independencia
Agosto 11 1° y 7° Antioqueñidad, Día de San Juan Eudes
Septiembre 15 2° y 8° Día de amor y amistad y de la Convivencia
Octubre 20 3° y 9° Afrocolombianidad y Multiculturalidad
Noviembre 21 4°, 5°, 10° y 11° Despedida y Navidad
 10. IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO.

Año: Grupo: Director(a) de grupo:

Representante de grupo: SALOME SANCHEZ ALVARADO
Coordinador(a) de asistencia: HERRERA PEREZ JUAN JOSE
Encargados(as) vaso de leche: RODRIGUEZ ISAZA SAMUEL Y PATIÑO PEREZ TOMAS

10.1. DIAGNOSTICO DEL GRUPO.

Orientaciones:

 Al realizar el diagnóstico grupal es conveniente hacer una breve descripción atendiendo

a los resultados académicos y comportamentales del grupo en el año anterior, de igual
manera es importante visualizar el comportamiento de las metas.

 Existen algunas técnicas adecuadas para la realización de diagnósticos grupales, indica

a continuación la utilizada:

Encuesta Entrevista Observación directa

Revisión documental Otras ¿Cuáles?

Descripción:

En la FUNDACION EDUCATIVA COLEGIO SAN JUAN EUDES, grado 2-1 conformado

por 45 estudiantes, 35 estudiantes de cobertura y 10 del privado, 17 mujeres y 28
hombres, ningún repitente, 1 estudiantes trasladados de otros colegios, , el resto
cursaron el grado 1.1 en el colegio en la jornada de la mañana.

En las dos semanas de clase he podido analizar por medio de observación directa, dialogo
con los estudiantes y talleres, se puede diagnosticar en los niños y niñas la capacidad
para asimilar e interpretar lo que se les enseña, los cuales tienen una gran motivación
para aprender cosas nuevas y han aceptado el proyecto de aula con satisfacción al
implementar en ellos los la creatividad, la lúdica, el canto y el baile.

El propósito de este año es lograr que todo el grupo alcance el mismo nivel de desarrollo,
ya que en este momento se encuentran en un pequeño desnivel de aprendizaje, a nivel
cognitivo un 90% del grupo sabe leer y captan e interpreta dictados sin tanta dificultad, en
la parte matemáticas saben escribir los números hasta el 1000 a la perfección, reconocen
unidad, decena y centena, el 5% de los niños ( Salome Candía, Samuel Cárdenas
Buitrago, Geraldine Giraldo García, Mariangel González, Paulina Luna Barón, Alejandro
Muñoz) se encuentra en un menor grado de aprendizaje el cual se le está reforzando y
realizando seguimiento continuo, se habló con algunos de los padres de familia de estos
alumnos para reforzar lectura y escritura en sus hogares.
Con respecto a su comportamiento y adquisición de normas, presentan muchas
dificultades en la escucha, atención, concentración, responsabilidad y respeto hacia sus
compañeros, especialmente se nota esto en ocho de los niños a los cuales se debe de
llamar la atención en continuas ocasiones.

Trabajaremos fuertemente este aspecto para mejorar el nivel de concentración, escucha y

responsabilidad para que el ambiente de clase sea más ameno y productivo.
Los padres de familia se observan demasiados satisfechos por el nombramiento de nuevo
de la docente, donde la docente ha recibido varias llamadas de elogios y de disposición,
entrega y apoyo en los aprendizajes de este año.
Académicamente algunos estudiantes presentan dificultades para transcribir, en la grafía y
lectura son estudiantes que deben reforzar más en casa para alcanzar los logros
propuestos para el año ya no terminan sus actividades a tiempo.
Consideramos que comenzar a implementar en el aula la importancia y valor significante
de la Lúdica en el proceso educativo es indispensable para que se den verdaderos
espacios en donde los estudiantes vivan, sientan y disfruten con plena libertad su
existencia y hay que aprovechar que existen grandes posibilidades de conceptualización
sobre la Lúdica en el desarrollo del sujeto, pues día a día crecen las expectativas e interés
de entenderla e interpretarla dando un cambio radical en la labor del maestro.

10.2. DOCENTES DEL GRUPO.

AREA DOCENTE MONITOR DE AREA

Ciencias Naturales Luz Eliana Zapata Rueda GUERRA ECHEVERRI MARIA
ANGEL
Física
Química
Ciencias Sociales Luz Eliana Zapata Rueda VALENCIA SANCHEZ DANIEL
STIVEN
Artística Luz Eliana Zapata Rueda MARULANDA ZAPATA
JACOBO
Ética Luz Eliana Zapata Rueda TOBON MORALES MABEL
Educación Física Nubia Londoño VARGAS ECHAVARRIA
MIGUEL ANGEL
Religión Luz Eliana Zapata Rueda GARCIA LONDOÑO
ALEJANDRO
Humanidades
Lengua Castellana Luz Eliana Zapata Rueda GOMEZ MARIN MARIA
 ALEXANDRA
Inglés Luz Eliana Zapata Rueda CARMONA PATIÑO SAMUEL
Matemáticas Luz Eliana Zapata Rueda RODRIGUEZ ISAZA SAMUEL
Tecnología e Infor. Luz Eliana Zapata Rueda BURGOS MURILLO JUAN
ESTEBAN
Informática
Ed. Financiera
Economía y Política
Filosofía

10.3. HORARIO DE GRUPO.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 CIENCIAS CIENCIAS ED. FISICA CATEDRA MATEMATICAS
PARA LA PAZ
(SOCIALES)
2 ED.FISICA MATEMATICAS CIENCIAS TECNOLOGIA SOCIALES
E
INFORMATICA
3 SOCIALES MATEMATICAS LENGUA LENGUA LENGUA
CASTELLANA CASTELLANA CASTELLANA
DESCANSO

4 LENGUA INGLES MATEMATICAS CIENCIAS ED. ARTISTICA

CASTELLANA
(CALIGRAFIA-
COMPRENSION
LECTORA)
5 ED. ARTISTICA RELIGION SOCIALES ETICA INGLES

10.4. CRONOGRAMA DE TAREAS Y EVALUACIONES.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

CIENCIAS CIENCIAS CIENCIAS CATEDRA MATEMATICAS
PARA LA PAZ
(MARTES) (MIERCOLES) (JUEVES) (SOCIALES) (MARTES)

(CADA 8 DIAS)

SOCIALES MATEMATICAS LENGUA TECNOLOGIA SOCIALES

CASTELLANA E
(MIERCOLES) (MIERCOLES) INFORMATICA (LUNES)
(JUEVES)
(CADA 8 DIAS)
 LENGUA INGLES MATEMATICAS LENGUA LENGUA
CASTELLANA CASTELLANA CASTELLANA
(VIERNES) (VIERNES)
(CALIGRAFIA- (JUEVES) (MIERCOLES)
COMPRENSION
LECTORA)

(CADA 8 DIAS)

ED. ARTISTICA RELIGION SOCIALES CIENCIAS ED. ARTISTICA

(VIERNES) (CADA 8 DIAS) (VIERNES) (LUNES) (LUNES)

ETICA INGLES

(CADA 8 DIAS) (MARTES)

10.5. ORGANIZACIÓN INTERNA DEL GRUPO.

10.5.1. Distribución de estudiantes en el salón.

10.5.2. Comités.

Representante del grupo SANCHEZ ALVARADO SALOME

Suplente ARIAS AGUDELO ISABELLA

Monitor(es) de aseo RUIZ CARDONA MARIA CAMILA

Monitor(es) de deportes VARGAS ECHAVARRIA MIGUEL ANGEL

Monitor(es) de ornato LUJAN PIEDRAHITA ANA SOFIA

Monitor de Cruz Roja MACIAS HENAO JUAN JOSE

Monitor Social ROJO QUINTERO EMANUEL

Mediador PATIÑO PEREZ TOMAS

 COMITÉ ACADÉMICO
FUNCIONES INTEGRANTES
JUAN JOSÉ HERRERA PEREZ
Encargado de recordar los MARIA ALEXANDRA GOMEZ MARIN
compromisos y asesorar a sus
compañeros con dudas de cualquier
área.

COMITÉ DE CONVIVENCIA
FUNCIONES INTEGRANTES
TOMAS PATIÑO PEREZ
Velar por el funcionamiento del grupo
en un ambiente de cordialidad y
respeto.

COMITÉ AMBIENTAL
FUNCIONES INTEGRANTES
Velar por el mantenimiento del salón ANA SOFIA LUJAN PIEDRAHITA
como un ambiente limpio y NAYLA SOFIA LONDOÑO GONZALEZ
organizado. Así mismo, colabora y
guía a sus compañeros en las
jornadas de aseo.

COMITÉ SOCIAL
FUNCIONES INTEGRANTES
EMANUEL ROJO QUINTERO
Encargado de la decoración del JUAN MANUEL ATILANO PEÑA
salón, carteleras, fechas de
cumpleaños y actividades que
generen un mejor ambiente de grupo.

COMITÉ DEPORTIVO
FUNCIONES INTEGRANTES
MIGUEL ANGEL VARGAS ECHAVARRIA
Velar por el cumplimiento de las JOSÉ DAVID CETINA CARDONA
normas, el juego limpio y el
cumplimiento de los eventos
deportivos.
 COMITÉ CRUZ ROJA
FUNCIONES INTEGRANTES
JUAN JOSÉ MACIAS HENAO
Velar por la atención oportuna de DANIEL STIVEN VALENCIA SANCHEZ
cualquiera de sus compañeros o del
algún miembro de la comunidad
educativa.

10.5.3. Organización Equipos de Aseo.

Monitor de aseo MARIA CAMILA RUIZ CARDONA

EQUIPO 1
BETANCUR CANO JUAN ESTEBAN
CARDENAS BUITRAGO SAMUEL
CETINA CARDONA JOSE DAVID
GARCIA LONDOÑO ALEJANDRO
HERRERA PEREZ JUAN JOSE
EQUIPO 2
LOPEZ FRANCO ESTEBAN
LUJAN PIEDRAHITA ANA SOFIA
MARTINEZ ZAPATA VALERIA
VARGAS TANGARIFE MARIA ANGEL
VASQUEZ CAÑAS EMMANUEL
EQUIPO 3
ARIAS AGUDELO ISABELLA
ATILANO PEÑA JUAN MANUEL
BURGOS MURILLO JUAN ESTEBAN
CANDIA CARO SALOME
CARMONA PATIÑO SAMUEL
EQUIPO 4
CASILLO MUÑOZ MIGUEL ANGEL
CASTRILLON MIRANDA PAMELA
CORREA DELGADO SALOME
GIRALDO GARCIA GERALDINE
GOMEZ MARIN MARIA ALEXANDRA
GONZALEZ RODRIGUEZ MARIANGEL
EQUIPO 5
EQUIPO 6
MACIAS HENAO JUAN JOSE
MARIN SUAREZ JUAN FELIPE
MARULANDA ZAPATA JACOBO
MERLANO AVILES EVANS DANIEL
MUÑOZ PALACIO ALEJANDRO
EQUIPO 7
PALACIO LOPEZ JERONIMO
PATIÑO PEREZ TOMAS
POSADA HIGUITA EMMANUEL
RODRIGUEZ ISAZA SAMUEL
EQUIPO 8
ROJO QUINTERO EMANUEL
RUIZ CARDONA MARIA CAMILA
SALAZAR ROBAYO JUAN ANDRES
SALAZAR TAPIAS JOSE ANGEL
SANCHEZ ALVARADO SALOME
EQUIPO 9
SUAZA CADAVID MARIANA
TOBON MORALES MABEL
VALENCIA SANCHEZ DANIEL STIVEN
VARGAS ECHAVARRIA MIGUEL ANGEL
EQUIPO 10
GUERRA ECHEVERRI MARIA ANGEL
HERNANDEZ RUEDA SEBANTIAN
HERRERA AGUDELO SAMUEL
LONDOÑO GONZALEZ NAYLA SOFIA
LUNA BARON PAULINA

11. LISTADO DEL GRUPO.

MUJERES HOMBRES TOTAL

CANTIDAD DE ESTUDIANTES 17 28 45
ANTIGUOS 16 28 44
NUEVOS 1 0 1
REPITENTES

Listado
PRIVADO
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
1 BETANCUR CANO JUAN ESTEBAN
2 CARDENAS BUITRAGO SAMUEL
3 CETINA CARDONA JOSE DAVID
4 GARCIA LONDOÑO ALEJANDRO
5 HERRERA PEREZ JUAN JOSE
6 LOPEZ FRANCO ESTEBAN
7 LUJAN PIEDRAHITA ANA SOFIA
8 MARTINEZ ZAPATA VALERIA
9 VARGAS TANGARIFE MARIA ANGEL
10 VASQUEZ CAÑAS EMMANUEL

COBERTURA
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
1 ARIAS AGUDELO ISABELLA
2 ATILANO PEÑA JUAN MANUEL
3 BURGOS MURILLO JUAN ESTEBAN
4 CANDIA CARO SALOME
5 CARMONA PATIÑO SAMUEL
6 CASILLO MUÑOZ MIGUEL ANGEL
7 CASTRILLON MIRANDA PAMELA
8 CORREA DELGADO SALOME
9 GIRALDO GARCIA GERALDINE
10 GOMEZ MARIN MARIA ALEXANDRA
11 GONZALEZ RODRIGUEZ MARIANGEL
12 GUERRA ECHEVERRI MARIA ANGEL
13 HERNANDEZ RUEDA SEBANTIAN
14 HERRERA AGUDELO SAMUEL
15 LONDOÑO GONZALEZ NAYLA SOFIA
16 LUNA BARON PAULINA
17 MACIAS HENAO JUAN JOSE
18 MARIN SUAREZ JUAN FELIPE
19 MARULANDA ZAPATA JACOBO
20 MERLANO AVILES EVANS DANIEL
21 MUÑOZ PALACIO ALEJANDRO
22 PALACIO LOPEZ JERONIMO
23 PATIÑO PEREZ TOMAS
24 POSADA HIGUITA EMMANUEL
26 RODRIGUEZ ISAZA SAMUEL
27 ROJO QUINTERO EMANUEL
28 RUIZ CARDONA MARIA CAMILA
29 SALAZAR ROBAYO JUAN ANDRES
30 SALAZAR TAPIAS JOSE ANGEL
31 SANCHEZ ALVARADO SALOME
32 SUAZA CADAVID MARIANA
33 TOBON MORALES MABEL
34 VALENCIA SANCHEZ DANIEL STIVEN
35 VARGAS ECHAVARRIA MIGUEL ANGEL
12. ALUMNOS DE INCLUSIÓN ESCOLAR.

N° NOMBRE DEL ALUMNO DIAGNOSTICO

1 VALERIA MARTINEZ ZAPATA Incapacidad intelectual leve - moderada
2
3
4

13. ESTUDIANTES QUE IZAN BANDERA EN ACTOS CÍVICOS.

FECHA VALORES ESTUDIANTES

De regreso al Colegio SALOME SANCHEZ
Febrero 10 ALVARADO
TOMAS PATIÑO PEREZ
Día internacional de la mujer VALERIA MARTINEZ ZAPATA
Marzo 8 CARLOS TOMAS
RODRIGUEZ GALEANO
Día del idioma, de la tierra y la
Abril 21
secretaria
Mayo 12 Día de la Familia y del Educador
Junio 2 Día del Tiempo Libre
Julio 19 Día de La Independencia
Antioqueñidad, Día de San Juan
Agosto 11
Eudes
Día de amor y amistad y de la
Septiembre 15
Convivencia
Octubre 20 Afrocolombianidad y Multiculturalidad
Noviembre 21 Despedida y Navidad
14. DESEMPEÑO ACADÉMICO.

14.1. RENDIMIENTO ACADÉMICO INDIVIDUAL. PRIMER Y SEGUNDO PUESTO.

PERIODO NOMBRES ALUMNOS DESTACADOS OBSERVACIONES

1º
PRIMERO
2º
1º
SEGUNDO
2º
TERCERO 1º
 2º
1º
CUARTO
2º
1º
QUINTO
2º

14.2. RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL GRUPO.

CANTIDAD DE AREAS PERDIDAS

PERIODO 0 1 2 3 o más
MUJ HOM TOTAL MUJ HOM TOTAL MUJ HOM TOTAL MUJ HOM TOTAL
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto

14.3. PUESTO DEL GRUPO EN CADA PERIODO.

PERIODO POSICIÓN PROMEDIO

Primero 9
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto

14.4. INFORME DE RESULTADOS FINALES.

Este formato se diligencia solo al finalizar el año lectivo.

MATRICULA INICIAL MATRICULA FINAL CANCELARON MATRICULA

HOM MUJ TOTAL HOM MUJ TOTAL HOM MUJ TOTAL

 DESERCIÓN ESCOLAR EST. PROMOVIDOS EST. NO PROMOVIDOS

HOM MUJ TOTAL HOM MUJ TOTAL HOM MUJ TOTAL

ESTUDIANTES QUE FIRMAN CONTRATO PEDAGOGICO DURANTE EL AÑO:

N° FECHA APELLIDOS Y NOMBRES MOTIVO

1
2
3
4

NOMBRE DE ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS:

N° APELLIDOS Y NOMBRES N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 6
2 7
3 8
4 9
5 10

ESTUDIANTES SIN CUPO PARA EL PRÓXIMO AÑO:

N° APELLIDOS Y NOMBRES N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 5
2 6
3 7
4 8

15. EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS.

16. OTRAS QUE SUGIERAN.

PRIMER PERIODO

MARIONETAS EN PAPEL
ELABORADA EL DÍA DE LA FELICIDAD
MENSAJE DÍA MUNDIAL DEL AGUA
TECNICA EN IMPRESIÓN O MARIPOSA
TECNICA DEL SOPLADO
MIS EXPOSICIONES
 MIS MEJORES

PRIMER Y SEGUNDO PUESTO ACADEMICO

ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA
MOMENTOS DE LECTURA AL AIRE LIBRE
INAGURACION TORNEO INTERCLASES
7 ABRIL