EXAMEN FINAL DE APRENDIZAJE 12/05/2019

Calificación para este intento: 60 de 80

Presentado 12 de mayo en 19:22
Este intento tuvo una duración de 90 minutos.

Pregunta 1
4 / 4 ptos.
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de un
proceso satisfactorio, la relación E-R se fortalece:

La ley de la intensidad.

Ley del efecto.

La ley del castigo.

Ley de la primacía.

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
La conducta supersticiosa se puede dar por:

reforzamiento libre

reforzamiento accidental

Reforzamiento voluntario

Castigo aislado
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Son características del método experimental, excepto:

La manipulación de variables.

Se delimitan los discursos de los individuos.

Se utiliza técnicas psicofísicas.

Operacionalización de las variables.

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Desde la mirada biológica la asimilación es la integración de elementos
exteriores a estructuras en evolución o ya acabadas de un organismo, en
este sentido podríamos dar un ejemplo.

Los niños aprenden a jugar ajedrez sin necesidad de tener estructuras

definidas.

El aparato digestivo se encarga de asimilar el alimento de manera que pueda

incorporarse a las estructuras ya existentes.

Un ratón puede diferenciar el queso de un veneno porque viene con unas estructuras biológicas

En un día lluvioso las personas se abrigan porque el frio les causara una gripe.
 En este sentido cada comportamiento supone asimilar el objeto de la
actividad a las estructuras previas de conocimientos (los esquemas en
terminología de Piaget) utilizadas para dar sentido. La asimilación implica
generalizar el conocimiento previo a nuevas parcelas de realidad. La
asimilación es necesaria porque asegura la continuidad de las estructuras
y la integración de los elementos nuevos a esas estructuras, pero necesita
una contrapartida que permite el cambio, la optimización de las cualidades
adaptativas de las estructuras intelectuales. El enfoque constructivista de
Piaget, Capitulo 5 (p.g 269, 270)

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer,
este es un claro ejemplo de:

Aprendizaje.

Condicionamiento.

Contingencia.

Reforzamiento.

Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una experiencia

previa.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en:

Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración

entre especies.

Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre
miembros de un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.
Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende
es pasivo y observa y luego participa.

Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se

construye con la experiencia y en relación con los esquemas previos.

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
La habituación se define como:

Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el

aprendizaje de estímulos similares entre sí.

Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.

Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor

respuesta al mismo.

Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición

repetida a un estímulo.

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
La adaptación sensorial puede ocurrir por:

El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando

una respuesta condicionada.

El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando

sus características.

Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.

El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta
anterior.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se refiere
a:

La respuesta requiere de reforzadores secundarios.

La respuesta se sustenta en el emparejamiento del E-R.

La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.

La respuesta evita los aprendizajes previos.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Todos los días a las 4:00 pm, el sujeto AC va a buscar un café, esta acción
corresponde a:

Condicionamiento de demora larga.

Condicionamiento demora corta.

Condicionamiento retroactivo.
Condicionamiento simultaneo.

Porque primero se presenta el EC (hora) y seguido el EI (bebida)

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los básicos
es:

Los primeros requieren de la mediación cultural para que se formen.

Los segundos se dan de manera individual y de forma espontánea.

Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes
del primer año.

Los primeros se adquieren por la práctica cultural y los segundos por línea natural.

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en dicho
lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:

Condicionamiento clásico

Aprendizaje latente

Condicionamiento operante
Aprendizaje asociativo

El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra, ocurre sin

reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se proporciona el reforzamiento

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta aumentará si
previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se
presenta una situación que dé cuenta de este tipo de condicionamiento:

Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que entregó a

tiempo los trabajos y desarrolló con éxito la tarea.

La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran desarrollar
la tarea de acuerdo a los parámetros esperados.

Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de circuito
que implicaba pasar obstáculos eficientemente.

Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los zapatos
apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental
en un infante:

La maduración de sistema nervioso y motor.

La capacidad de argumentación que planteé ante un problema.

Las experiencias que se dan sin el entorno social.

El desarrollo de habilidades hipotético-deductivas.

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la ocurrencia de la
conducta, se le denomina :

Línea de base.

Generalización.

Discriminación.

Latencia.

Sin responderPregunta 16
0 / 4 ptos.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en presencia del
profesor se puede mencionar que este funciona como:

Estimulo incondicionado.

Estimulo contingente.

Estimulo apetitivo.

Estimulo condicionado.
Sin responderPregunta 17
0 / 4 ptos.
Es característico del constructivismo

La observación de otros miembros de la especie.

Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.

La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.

La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de

asimilación y alojamiento.

Sin responderPregunta 18
0 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

Sin responderPregunta 19
0 / 4 ptos.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz, de esto se
puede mencionar que la conducta de ella es:

Es una respuesta incondicionada.

Es una respuesta condicionada.

Es un estímulo condicionado.

Es un estímulo incondicionado.

Sin responderPregunta 20
0 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”,
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada
se convirtió en:

Un refuerzo positivo.

Un evento aversivo.

Una Sobrecorrección.

Una desaprobación.

Calificación de la evaluación: 60 de 80

Segundo intento:
Calificación para este intento: 80 de 80

Presentado 14 de mayo en 14:29

Este intento tuvo una duración de 57 minutos.

Pregunta 1

4 / 4 ptos.
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de un
proceso satisfactorio, la relación E-R se fortalece:

Ley del efecto.

Ley de la primacía.

La ley de la intensidad.

La ley del castigo.

Pregunta 2

4 / 4 ptos.
El primer día de clase Pepito escucha una canción, la que indica que deben salir a tomar
refrigerio. Tres meses después luego de que suene solo el disco Pepito siente que tiene
hambre. De esto se puede decir que el disco:

Es una respuesta condicionada.

Es un estímulo incondicionado.

Es un estímulo condicionado.

Es una respuesta incondicionada.

Pregunta 3

4 / 4 ptos.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento” corresponde al:

Empirismo.

Mentalismo.

Racionalismo.

Idealismo.

Se basa en la propuesta de la "tabula raza".

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de encender la luz roja
y da una bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de pasos se denomina:

Desesperanza aprendida.

Extinción.

Cambio en el reforzador.

Moldeamiento.

Pregunta 5

4 / 4 ptos.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en:

Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración entre

especies.

Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende es
pasivo y observa y luego participa.

Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye

con la experiencia y en relación con los esquemas previos.
Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre
miembros de un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.

Pregunta 6

4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los básicos es:

Los primeros se adquieren por la práctica cultural y los segundos por línea natural.

Los primeros requieren de la mediación cultural para que se formen.

Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes del primer
año.

Los segundos se dan de manera individual y de forma espontánea.

Pregunta 7

4 / 4 ptos.
La conducta supersticiosa se puede dar por:

reforzamiento accidental

reforzamiento libre
Castigo aislado

Reforzamiento voluntario

Pregunta 8

4 / 4 ptos.
Cuando Silvana escucha el timbre para salir de la escuela se pone feliz, de esto se puede
mencionar que la conducta de ella es:

Es un estímulo incondicionado.

Es un estímulo condicionado.

Es una respuesta incondicionada.

Es una respuesta condicionada.

Pregunta 9

4 / 4 ptos.
Al tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y la ocurrencia de la conducta,
se le denomina :
Discriminación.

Latencia.

Línea de base.

Generalización.

Pregunta 10

4 / 4 ptos.
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta acción
ejemplifica:

Respuesta condicionada.

Respuesta incondicionada.

Estímulo condicionado.

Estímulo incondicionado.
Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una respuesta de
parálisis.

Pregunta 11

4 / 4 ptos.
Juan interactúa con su compañero Luis que habla lenguaje de señas, ayer mientras
intentaba decirle algo se dio cuenta que espontáneamente deletreó una palabra en dicho
lenguaje que nadie le ha enseñado. Luis lo felicitó. Esto es un ejemplo de:

Aprendizaje latente

Aprendizaje asociativo

Condicionamiento clásico

Condicionamiento operante

El aprendizaje latente no es aparente porque todavía no se demuestra, ocurre sin

reforzamiento obvio y permanece oculto hasta que se proporciona el reforzamiento

Pregunta 12

4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:

desde la metodología y el uso de herramientas.

Desde la disposición de los docentes.

La voluntad y los sentimientos del individuo.

El ambiente y el contexto cultural

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje significativo, el

cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este
componente tiene características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore
un conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que desde una corriente
humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.

Pregunta 13

4 / 4 ptos.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:

Aprendizaje constructivista

Aprendizaje asociativo conceptual

Aprendizaje significativo

Aprendizaje cognoscitivo
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje significativo con el fin de
lograr una mayor comprensión y relación de representaciones, conceptos y proposiciones.

Pregunta 14

4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se refiere a:

La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.

La respuesta requiere de reforzadores secundarios.

La respuesta evita los aprendizajes previos.

La respuesta se sustenta en el emparejamiento del E-R.

Pregunta 15

4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje se
trata de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como resultado de
la experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el aprendizaje puede
definirse como:

Una limitación de acuerdo a la edad.

Una respuesta al entorno

Un proceso de adquisición originado por la experiencia.

Un reconocimiento personal.
El aprendizaje es, ante todo, un proceso de adquisición originado por la experiencia; el cambio que
produce la adquisición debe ser más o menos permanente, si esto no ocurre, no habría
aprendizaje, y la permanencia implica memoria, motivo por el cual se han indicado dos etapas:
adquisición y consolidación. La capacidad para aprender se conserva toda la vida, mientras
que el deterioro permite la capacidad de seguir aprendiendo, donde entra a mediar el concepto
de plasticidad, que permite que no solo las funciones se modifiquen durante la vida, sino que la
estructura de la corteza cerebral sea dinámica.

Pregunta 16

4 / 4 ptos.
La habituación se define como:

Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor respuesta

al mismo.

Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el

aprendizaje de estímulos similares entre sí.

Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.

Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición repetida a

un estímulo.

Pregunta 17

4 / 4 ptos.
El aprendizaje significativo se caracteriza por:
Se basa en la necesidad de evitar el castigo.

Estar basado en reforzadores primarios.

Permite el reconocimiento de estimulos aversivos.

Ser permanente y se adquiere a largo plazo.

Pregunta 18

4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

Pregunta 19

4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”, además hace
un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada se convirtió en:

Una Sobrecorrección.

Una desaprobación.

Un evento aversivo.

Un refuerzo positivo.

Pregunta 20

4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar
sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay
una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente
por:

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación hacia los

mismos.

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la misma.

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

Calificación de la evaluación: 80 de 80

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Tiempo:
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se mantuvo la
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