Programación Quinto

PLANIFICACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa : “Víctor Andrés Belaúnde” – Chacás
1.2 Área : Ciencia y Tecnología
1.3 Grado y Sección : Quinto / Única
1.4 Número de horas : 4 horas semanales
1.5 Docente : Lic. Freddy Rommel Lugo Fernández
1.6 Director : Digno Félix Salvo Solis
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Durante el presente año, los estudiantes desarrollarán competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos con la finalidad de dar razón de los hechos y
fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas
situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado ocho unidades didácticas que, a partir de situaciones significativas,
abordan las competencias del área de Ciencia y Tecnología, tal como sigue:
- Indaga, mediante métodos científicos para construir conocimientos: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza, realiza cuestionamientos sobre lo
observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza.
- Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo: el estudiante establece relaciones y
organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de
comprender los conocimientos científicos y aplicarlos a diversas situaciones problemáticas.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los
procedimientos.
Los campos temáticos a desarrollar durante el año son: mediciones físicas; movimiento; leyes de Newton; trabajo mecánico, potencia y energía; electricidad; electromagnetismo;
ondas; fluidos; y física en el siglo XX.
MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
“Movimiento de los
magnitudes físicas”
“Leyes de Newton”
“Mediciones de las
“La luz y el sonido
“El magnetismo”
electricidad en
“Los fluidos”
nuestra vida
“La energía”
“Será útil la
son ondas”
cotidiana”
cuerpos”
COMPETENCIAS y CAPACIDADES
4 sem. 6 sem 5 sem 5 sem 5 sem 4 sem 6 sem 4 sem

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA COSTRUIR CONOCIMIENTOS.

 Problematiza situaciones
 Diseña estrategias para hacer indagación
X X X X X X X X
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

X X X X X X X X
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

SU ENTORNO.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.

 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de X X X X X X X X
solución tecnológica.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
 DE DERECHO
X X X
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

X X X
 INTERCULTURAL
X X X
 IGUALDAD DE GÉNERO
X X X X X
 AMBIENTAL
X X X X
 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

X X X X X
 BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
X X X X X
III. MATRIZ DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

NIVEL ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VII
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
CONTRUIR CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
base en conocimientos científicos y observaciones relaciones cualitativas y la cuantificables entre: la alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación
previas. Elabora el plan de observaciones o estructura microscópica de un material y su reactividad de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de
experimentos y los argumenta utilizando principios con otros materiales o con campos y ondas; la información solución basado en conocimientos científicos. Representa la
científicos y los objetivos planteados. Realiza genética, las funciones de las células con las funciones de alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos
mediciones y comparaciones sistemáticas que los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo
evidencian la acción de diversos tipos de variables. composición, su evolución física, química y biología con los sus partes o etapas. Establece características de forma,
Analiza tendencias y relaciones en los datos registros fósiles Argumenta su posición frente a las estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
tomando en cuenta el error y la reproductibilidad, implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones implementarlas, así como las herramientas y materiales
los interpreta con base en conocimientos científicos sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución
y formula conclusiones, las argumenta apoyándose suscitados por el desarrollo de la ciencia y la tecnología. tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores
en sus resultados e información confiable. Evalúa la en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones,
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
los resultados de su indagación. solución. Explica el conocimiento científico y el procedimiento
aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la
solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los
posibles efectos negativos.
NIVEL DESTACADO AL FINALIZAR EL CICLO VII DE LA EBR
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
CONTRUIR CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Indaga a partir de preguntas sobre una situación y Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el
argumenta la influencia de las variables, formula una relaciones cualitativas y la cuantificables que establece alcance del problema tecnológico y sus alternativas de solución
o más hipótesis con base a conocimientos científicos entre: las cuatro fuerzas fundamentales, las basado en conocimientos científicos. Propone una expresión
y observaciones previas. Elabora el plan de interconversiones de la energía con la organización del matemática para estimar la eficiencia y confiabilidad de su
indagación con base en principios científicos y los universo; entre el ADN, la expresión regulada de los genes alternativa de solución, la representa a través de esquemas o
objetivos planteados. Realiza mediciones y con las funciones bioquímicas; los cambios físico-químicos dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, que
comparaciones sistemáticas que evidencian el de la Tierra con los cambios en la biodiversidad. incluyen aspectos de funcionamiento o mantenimiento. Explica
comportamiento de las variables. Analiza tendencias Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y las características de forma, estructura, función y explica el
y relaciones en los datos tomando en cuenta la ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a procedimiento, así como los recursos, herramientas, materiales
teoría de errores, la reproductibilidad y cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solución
representatividad de la muestra, los interpreta con la ciencia y tecnología. tecnológica considerando los requerimientos, detecta
principios científicos y formula conclusiones. Evalúa imprecisiones en la construcción de la solución tecnológica y
la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. realiza ajustes o rediseña su alternativa. Explica el conocimiento
Argumenta sus conclusiones basado en sus científico, procedimiento aplicado y funcionamiento, así como
resultados y conocimiento científico. A partir de sus las dificultades del diseño y la implementación, realiza pruebas
resultados formula nuevos cuestionamientos y para verificar el rango de funcionamiento y eficiencia de la
evalúa el grado de satisfacción que da la respuesta a solución tecnológica. Infiere impactos de la solución
la pregunta de indagación. tecnológica, así como estrategias o métodos de mitigación.
IV. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS:
Unidad 1. Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea recursos expresivos
variados (verbales y no verbales) en su argumentación. También tiene relación con las habilidades del área de Arte y cultura cuando grafican a partir de sus observaciones.
Unidad 2. Se articula con el área de Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas, valora
información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos. También se articula con matemática cuando utiliza la estadística para tabular
datos, hacer gráficos de barras a partir de una encuesta.
Unidad 3. Se relaciona con Matemática cuando utiliza datos y gráficos estadísticos y el con área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para
comprender textos científicos, usa el lenguaje verbal para dialogar con sus pares en busca de intercambiar ideas.
Unidad 4. Se conecta con Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su argumentación; y con el área
de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una
convivencia democrática durante su debate.
Unidad 5. Se vincula con Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones
favorables a una convivencia democrática.
Unidad 6. Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar nuevos
conocimientos y patrones.
Unidad 7. Se vincula con el área de Matemática, en las actividades propuestas, registrar datos en tablas, predecir con criterios científicos las consecuencias del fenómeno y tomar
decisiones.
Unidad 8. Se conecta con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su argumentación; con
el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y disposiciones favorables a una
convivencia democrática durante su debate.
V. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

INICIO 11 – 03 – 2019 20 – 05 – 2019 12 – 08 – 2019 14 – 10 – 2019
TÉRMINO 17 – 05 – 2019 26 – 07 – 2019 11– 10 – 2019 20 – 12 – 2019
N° DE SEMANAS 10 10 10 09
N° DE DÍAS 19 20 18 20
N° DE HORAS 38 40 36 40
VACACIONES DE MEDIO AÑO Del 27 – 07 al 11 – 08 – 2019 CLAUSURA DEL AÑO LECTIVO 2019 el 20 de diciembre
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Método deductivo (síntesis).  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis).  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizadores visuales.
 Método de descubrimiento.  Rally.  Redes conceptuales.
 Torbellino de ideas.  Sistema de números.
 Rompecabezas.  Sistema de llaves.
 Museo.  Mapas mentales.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
1.- En cada unidad se evaluará las competencias del área de Ciencia y Tecnología planificada en la presente Programación curricular.
2.- Durante el desarrollo de las unidades y sesiones de aprendizaje se evaluará a través de los siguientes tipos de evaluación:
A. Evaluación diagnóstica.
- Se toma al inicio del año escolar mediante un test de preguntas (considerándose también la prueba de proceso y salida).
- Según los resultados se reajustará la planificación y se brindara el apoyo pedagógico a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
B. Evaluación formativa.
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se usan en este proceso son:
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
C. Evaluación sumativa.
- En cada unidad de aprendizaje se evaluará las capacidades de área.
- Mediante un informe se comunica a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar son:
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, lista de cotejo y fichas de observación.
 La técnica del interrogatorio como el debate.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS.
MEDIOS METERIALES
 TV y DVD.  Maquetas
 Láminas.  Afiches
 Textos escolares.  Trípticos
 Textos especializados.  Separatas
 Programas de video.  Materiales didácticos elaborados por el docente y los estudiantes.
IX. BIBLIOGRAFÍA.
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Manual para el docente CT 5°  Textos del Ministerio de Educación CT 5°
 Textos del Ministerio de Educación CT 5°  Separatas.
 Enciclopedia de Física “Editorial Rubiños”  Guías de práctica.
 Libro de Física “Editorial Lumbreras” Tomo I y II
 CC. NN. 5° Humberto Mayor Mandujano
 Textos Pre – Universitarios de Física.
Chacás-marzo-2019
…………………………. ………………………………………
Director Docente del Área de CT
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
1.1 I.E.I. : “Víctor Andrés Belaúnde” – Chacás
1.2 Grado : Quinto de Educación Secundaria
1.3 Duración : 4 semanas
1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “Mediciones de las magnitudes físicas”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Durante el presente año, los y las estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria desarrollarán competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos con la
finalidad de dar razón de los hechos y fenómenos de la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y
tomar una posición frente a aquellas situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado ocho unidades didácticas que, a
partir de situaciones significativas, abordan las competencias del área de Ciencia y Tecnología.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones.  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las
variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que
establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas.
Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación y
elabora los objetivos.
 Diseña estrategias para hacer indagación.  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
herramientas, materiales, instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también
le permiten prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
 Genera y registra datos e información.  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación
de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla
las variables intervinientes; hace cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error, y representa sus
resultados en gráficas.
 Analiza datos e información.  Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el
comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora
conclusiones.
 Evalúa y comunica el proceso el resultado de su indagación.  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control,
repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. DESEMPEÑOS
 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, conocimiento científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la
biodiversidad, Tierra y universo. forma de vida de las personas.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente
a eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO. DESEMPEÑOS
 Determina una alternativa de solución tecnológica.  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con
soluciones tecnológicas similares.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo
vistas y perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
instrumentos según su margen de error, herramientas, recursos y
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé
posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su
eficiencia y confiabilidad.
 Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos, considerando su grado de
precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de
cada parte o etapa de solución tecnológica. Detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
solución tecnológica. tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y EL DOCENTE…

 Generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
DE DERECHO especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
 Comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos con sentido de equidad y
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades que afrontarlas.
 Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA nivel personal y colectivo.
 Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Mi edad, peso, tamaño, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relación entre ellos. ¿Cuál es? ¿Son magnitudes físicas? Asimismo, la demora o espera
para que los automóviles realicen un recorrido, el tamaño de las estrellas o microbios, la inercia, la iluminación, la cantidad de productos elaborados en una fábrica por cada
minuto, ¿se pueden medir?, ¿para que serviría medirlos? ¿Qué es medir y para qué sería útil medir?
V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Instrumentos de
Competencias Criterios de evaluación Evidencias de aprendizaje
valoración
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables.
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones
de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y
el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales,
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos
procedimientos también le permiten prever un grupo de control para confirmar o
refutar la hipótesis.
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
INDAGA MEDIANTE variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
Informe de investigación Ficha de
MÉTODOS ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes;
observación
CIENTÍFICOS PARA hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el
CONSTRUIR margen de error, y representa sus resultados en gráficas.
CONOCIMENTOS  Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones de
Rúbrica
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y
contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o
refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos
y la reducción del error a través del uso del grupo de control, repetición de mediciones,
cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación con un informe
escrito o a través de otros medios.
EXPLICA EL MUNDO
 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
FÍSICO, BASÁNDOSE
científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
EN CONOCIMIENTOS
personas.
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y Organizador visual Lista de cotejo
 Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a
ENERGÍA,
eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su

alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla, y sus
beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.
 Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y
perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
DISEÑA Y características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos
CONSTRUYE según su margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su
SOLUCIONES impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Ficha de
TECNOLÓGICAS PARA Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica Socialización y debate
observación
RESOLVER tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
PROBLEMAS DE SU  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
ENTORNO. materiales, herramientas e instrumentos, considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa
de solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección
de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 ( horas)

Título: La física, una ciencia. Título: Los métodos de la ciencia.
Desempeño: Desempeño:
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables herramientas, materiales, instrumentos de recojo de datos
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le
permiten prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Campo temático: Campo temático:
¿Qué es la física? Los métodos de la ciencia
Principales campos de la física
Historia de la física Actividad:
Actividad: Lectura del texto libro

Lectura del texto libro Organización de información
Organización de información Socialización de los conocimientos
Elaboran un organizador visual
Sesión 3 (4horas) Sesión 4 ( horas)
Título: La medición. Título: Cambio de unidad y factores de conversión.
Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
paradigmáticos, empleando diversas evidencias. científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
personas.
Análisis dimensional Factor de conversión
Magnitud física Notación científica
Clasificación de las magnitudes
Actividad: Actividad:
Búsqueda de información sobre la relación entre magnitudes físicas fundamentales y Extracción de conclusiones de los procedimientos de mediciones realizadas.
derivadas. Explicación del proceso y de los resultados de las mediciones con base científica.
Presentación de tablas de doble entrada. Resolución de ejercicios sugeridos en los textos.
Sustentación y explicación de la interrelación entre magnitudes físicas y las
interrogantes planteadas.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (4 horas)

Título: Análisis vectorial Título: Medidas directas e indirectas,
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y
solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según
disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con su margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto
soluciones tecnológicas similares. ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone
Campo temático: maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica tomando en
Vector cuenta su eficiencia y confiabilidad.
Métodos para calcular la resultante Campo temático:
Actividad: Medida de la longitud
Exploración bibliográfica de fuentes de información. Medida de la masa
Análisis de las fuentes de información. Medida del volumen
Resolución de interrogantes planteadas. Medida de la densidad
Elaboración y presentación de los sustentos por escrito. Actividad:
 Exploración bibliográfica de fuentes de información.
 Análisis de las fuentes de información.
 Resolución de interrogantes planteadas.
VII. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS METERIALES
 Láminas.  Maquetas
 Textos escolares.  Afiches
 Textos especializados.  Trípticos
 Programas de video.  Separatas
 Materiales didácticos elaborados por el docente y los estudiantes.
Chacás-marzo-2019
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1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “Movimiento de los cuerpos”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

conclusiones.

 Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. a eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y
simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un
móvil.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
INTERCULTURAL  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten
los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
grupo.
AMBIENTAL  Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global, así
como el desarrollo de capacidades de resilencia para la adaptación del
cambio climático.
 Utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
En la vida, en general observamos cambios y transformaciones constantes, es decir existe movimiento. En general vemos cambios, variaciones y el cambio más simple que
presentan los cuerpos es el cambio de posición y esto ocurre en el espacio y con el tiempo.
 ¿Qué es el movimiento?
 ¿Cómo se mueven los cuerpos?
 ¿El movimiento es una propiedad de la materia?

Instrumentos de
valoración
INDAGA MEDIANTE  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
Informe de investigación
MÉTODOS científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y
CIENTÍFICOS PARA el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales,
CONSTRUIR instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos Ficha de
CONOCIMENTOS procedimientos también le permiten prever un grupo de control para confirmar o observación
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza Rúbrica
ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes;
hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el
margen de error, y representa sus resultados en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones de

EXPLICA EL MUNDO científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
FÍSICO, BASÁNDOSE personas.
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES  Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a
VIVOS, MATERIA Y eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias. Organizador visual Lista de cotejo
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,  Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea
TIERRA Y UNIVERSO. de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.

similares.
Ficha de
TECNOLÓGICAS PARA Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica Socialización y debate
observación
Título: La cinemática Título: La aceleración
Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de
de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil. dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
Campo temático:
Definición de la cinemática Campo temático:
El movimiento Aceleración
Elementos del movimiento La aceleración es una magnitud vectorial
MRU Actividad:
Actividad: Búsqueda de información
Búsqueda de información Planteamiento del problemas
Análisis de la información Resolución de problemas
Resolución de problemas

Título: Movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) Título: Movimientos compuestos
Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u
ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes; otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las
hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para
el margen de error, y representa sus resultados en gráficas. confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.

MRUV Movimiento compuestos
Experimentación, registro de datos Búsqueda de información
Análisis de datos Planteamiento del problema y formulación de hipótesis
Evaluación del proceso y resultados

Título: Movimiento parabólico Título: Movimiento circular uniforme (MCU)
Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de
de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil. dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y
perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características
de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen de de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen de
error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar
probar el funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su el funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y
eficiencia y confiabilidad. confiabilidad.

Definición Movimiento circular uniforme
Consideraciones Características del MCU
Análisis de datos Análisis de datos
Evaluación del proceso y resultados Evaluación del proceso y resultados

Título: Cuerpos que viajan hacia el centro de la Tierra. Título: Cuerpos sometidos a la acción de la gravedad.
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales.
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los
relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. comparación con soluciones tecnológicas similares.

Movimiento por acción de la gravedad. Movimiento vertical
Revolución Copernicana
Actividad:
Diseño de prototipo que permita hallar la pendiente de los terrenos. Actividad:
Resolución de interrogantes planteadas.
Toman posición crítica sobre la ciencia y los saberes y creencias.

RECURSOS METERIALES
Chacás-marzo-2019
…………………………. ………………………………………
1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “Leyes de Newton”

conclusiones.

 Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y
simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un
móvil.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que
actúa sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se
mueve con velocidad constante.
 Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
AMBIENTAL ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resilencia para la
adaptación del cambio climático.
BÚSQUEDAD DE LA EXCELENCIA nivel personal y colectivo.
Todos los cuerpos interactúan entre sí, de diferentes formas. Consideramos interacción a la acción mutua de un cuerpo con otro, por ejemplo cuando una persona “pisa” al piso,
este “sostiene” a la persona, ambos actúan sobre el otro mutuamente. Existen leyes que rigen las interacciones y las condiciones para que se mantengan en un estado. De todas
las interacciones, ¿cuál es la más frecuente en la vida cotidiana?
Instrumentos de
valoración
INDAGA MEDIANTE refutar la hipótesis.
MÉTODOS  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la Ficha de
CIENTÍFICOS PARA variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza observación
CONSTRUIR ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes;
CONOCIMENTOS hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el

EXPLICA EL MUNDO
personas.
FÍSICO, BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias. Cuadro de resumen de las
SOBRE LOS SERES
 Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa fuerzas en la naturaleza y
VIVOS, MATERIA Y
sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con las fuertes más usuales
ENERGÍA,
velocidad constante.
BIODIVERSIDAD, Lista de cotejo
TIERRA Y UNIVERSO.  Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea
de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.

similares.
SOLUCIONES impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Socialización y debate
Ficha de
TECNOLÓGICAS PARA Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica sobre la imposibilidad de
observación
RESOLVER tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad. no contar con la fuerza

Título: Interacciones y fuerzas. Título: Algunas fuerzas comunes en la vida real.
Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un
cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad
constante. constante.

Tipos de interacciones Peso
Interacciones fundamentales Fuerza normal o reacción normal
Fuerza Tensión
Los efectos de las fuerzas Fuerzas en el plano inclinado
Análisis y búsqueda de información. Pregunta y responde sobre las fuerzas.
Observación y análisis de videos para contrastar información. Diseña estrategias para indagar.
Título: Diagrama de cuerpo libre (DCL) Título: Los principios de la dinámica
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes;
relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. margen de error, y representa sus resultados en gráficas.

DCL Definición de la Dinámica
Actividad: Dinámicas rectilíneas
Elaboración de gráficas. Actividad:
Extracción de conclusiones de los procedimientos de obtener información. Observa, analiza y responde a las interrogantes sobre el momento de una
Explicación del proceso y utilización de unidades adecuadas. fuerza.
Explica la condición de equilibrio rotacional.
Extrae información adicional de diversas fuentes de información.

Título: Las leyes de Newton. Título: Segunda ley de Newton.
Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre un
cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad
constante. constante.
Primera ley de Newton Segunda ley de Newton.
Búsqueda de información. Cuestiona y conjetura sobre las causas del movimiento.
Análisis de la información. Analiza información referente a por qué los cuerpos se mueven.
Resolución de interrogantes planteadas. Propone hipótesis.
Conversatorio y debate. Diseña estrategias para indagar.

Título: Tercera ley de Newton Título: Estática. Cuerpos en equilibrio – Maquinas simples
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
herramientas e instrumentos, considerando su grado de precisión y normas de según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para
seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de solución incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los
tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas
realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. locales.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para Campo temático:
incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los Definición de estática
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas Primera condición de equilibrio
locales. Aplicaciones del torque
Plano inclinado
Campo temático:
El principio de acción y reacción
Actividad:
Actividad: Observa, analiza y responde a las interrogantes sobre el sistema muscular.
Genera datos a partir de la experimentación. Responden a las preguntas de las actividades.
Registra las incertidumbres. Elaboran mapas conceptuales.
Verifica sus planteamientos.
Elabora conclusiones e informa.

RECURSOS METERIALES
Chacás-marzo-2019
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1.4 Ciclo : VII
I. TÍTULO: “Los fluidos”

conclusiones.



 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
INTERCULTURAL materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La hidrostática está presente en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana como por ejemplo, en las actividades y el entorno de una cocina.
 ¿Qué principios físicos rigen el comportamiento de los líquidos en equilibrio?
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

Instrumentos de
valoración
INDAGA MEDIANTE instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos
MÉTODOS procedimientos también le permiten prever un grupo de control para confirmar o Ficha de
CIENTÍFICOS PARA refutar la hipótesis. observación
CONSTRUIR  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
CONOCIMENTOS variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza

EXPLICA EL MUNDO
personas.
FÍSICO, BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS
eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias. Exposiciones
SOBRE LOS SERES
Lista de cotejo
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
similares.
Texto argumentativo
sobre los principios de Ficha de
TECNOLÓGICAS PARA Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica
Pascal, Torricelli y observación
Arquímedes
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión 1: 3 horas Sesión 2: 2 horas

Título: La hidrostática. Título: La presión
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y
de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características
Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen de
recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y
comparación con soluciones tecnológicas similares. seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar
el funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y
Campo temático: confiabilidad.
Hidrostática
Los fluidos Campo temático:
Presión
Actividades: Presión en los gases
Planteamiento del problema.
Búsqueda de información confiable. Actividades:
Elaboración del procedimiento de experimentación. Implementación de un experimento para medir las variables de indagación.
Registro y organización de datos experimentales en tablas y gráficas.
Elaboración de un informe con los resultados de las tablas y gráficos.

Título: La presión hidrostática y vasos comunicantes Título: Principio de Arquímedes: empuje de los líquidos.
Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control,
otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados
variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su
confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones. indagación con un informe escrito o a través de otros medios.

Presión hidrostática. Principio de Arquímedes.
Principio de Pascal Fuerza de empuje
Flotación
Actividades:
Contrastación de información obtenida de la experimentación y de fuentes teóricas. Actividad:
Análisis de datos o información Búsqueda de información.
Elaboración de conclusiones y sustentación de conclusiones. Análisis de experiencias y establecimiento de relaciones con conceptos y principios
científicos.
Explicación argumentada y científica a las preguntas planteadas.
Sesión 5: 3 horas Sesión 5: horas
Título: Principio de Arquímedes: empuje de los líquidos. Título: Propiedades de los fluidos.
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales,
perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características herramientas e instrumentos, considerando su grado de precisión y normas de
de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de solución
error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
el funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y
confiabilidad. Campo temático:
Viscosidad
Campo temático: Tensión superficial
Principio de Arquímedes. Acción capilar
Ósmosis
Actividades:
Búsqueda y análisis de información. Actividad:
Elaboración de estructura argumentada Lectura del texto
Explicación de estructura argumentada y científica a las preguntas planteadas. Organización de información
Socialización de información
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS METERIALES
 Láminas.
 Separatas
Chacás-marzo-2019
…………………………. ………………………………………
1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “La energía”

conclusiones.

 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico
(plano inclinado, poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones
de equilibrio en los sistemas físicos.

 Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
AMBIENTAL ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
Las estrellas son fuente de energía universal. Durante millones de años el Sol viene suministrando energía a nuestro sistema solar (como todas las estrellas suministran al
universo), la energía nuclear se transforma en energía radiante que a su vez desencadena en otros tipos de energía, como la energía eólica, mareomotriz, geotérmica,
hidráulica e inclusive a través de la fotosíntesis se transforma en energía bioquímica u otras energías no conocidas.
Por ello nos planteamos la siguiente pregunta:
 ¿Qué sucederá cuando el Sol se consuma totalmente?

Instrumentos de
valoración
INDAGA MEDIANTE instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos
MÉTODOS procedimientos también le permiten prever un grupo de control para confirmar o Ficha de
CIENTÍFICOS PARA refutar la hipótesis. observación
CONSTRUIR  Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
CONOCIMENTOS variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
EXPLICA EL MUNDO  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
Lista de cotejo
FÍSICO, BASÁNDOSE científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las Exposiciones
EN CONOCIMIENTOS personas.
VIVOS, MATERIA Y eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
ENERGÍA,  Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano
BIODIVERSIDAD, inclinado, poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio
TIERRA Y UNIVERSO. en los sistemas físicos.
similares.
Prototipo relacionado con Ficha de
la energía mecánica observación

Título: ¿Qué es la energía? Título: Fuentes de energía.
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas,
relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las materiales, instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. de error. Estos procedimientos también le permiten prever un grupo de control
Campo temático: para confirmar o refutar la hipótesis.
La energía Campo temático:
Formas de energía Clasificación de las fuentes de energía
Búsqueda de información en diversos medios. Elabora cuadros o gráficas que permiten representar el prototipo definido.
Análisis de las necesidades comunes en el entorno. Calcula los valores de las variables que intervienen en el prototipo.
Determina la construcción de un prototipo que será útil para su comunidad. Analiza la factibilidad de cambiar la propuesta del prototipo.
Título: Otras fuentes de energía. Título: Transformando la energía.
Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u
ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes; otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las
hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para
el margen de error, y representa sus resultados en gráficas. confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.

Clasificación de las fuentes de energía Transformación de la energía.
Actividad: Propiedades de la energía.
Manipula herramientas. Actividad:
Construye el prototipo diseñado. Analiza el funcionamiento del prototipo.
. Prueba el prototipo y determina sus limitaciones.
Analiza las limitaciones y virtudes.
Título: Cambios de estado Título: ¿De qué manera se transmite el calor?
Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a eventos
científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
personas.
Campo temático:
Campo temático: Conducción
Fusión y solidificación Convección
Vaporización y licuación Radiación
Sublimación
Cuestiona y responde las interrogantes relativas a la cantidad de Genera y registra datos.
movimiento. Elabora cuadros y tablas.
Plantea posibles hipótesis. Analiza datos y contrasta con información.
Implementa un conjunto de acciones para validar su hipótesis. Comunica sus resultados y conclusiones.

Título: las escalas termométricas. Título: Trabajo mecánico.
Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano
de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas inclinado, poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones de equilibrio en
locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de los sistemas físicos.
solución y los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e Campo temático:
indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares. Trabajo mecánico
Potencia mecánica
Actividad:
Campo temático: Comparación de actividades mecánicas artesanales e industriales.
Celsius Análisis y búsqueda de información.
Fahrenheit Desarrollo de ejercicios y resolución de problemas.
Kelvin Desarrollo de la evaluación sumativa.
Actividad:
Comparación de actividades mecánicas artesanales y tecnificadas.
Análisis y búsqueda de información.
Desarrollo de ejercicios y resolución de problemas.

RECURSOS METERIALES
 Maquetas
 Láminas.  Afiches
 Textos escolares.  Trípticos
 Textos especializados.  Separatas
 Programas de video.  Materiales didácticos elaborados por el docente y los estudiantes.
Chacás-marzo-2019
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1.1 I.E.I. : “Víctor Andrés Belaúnde” Chacás
1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “La luz y el sonido son ondas”
conclusiones.

 Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas
mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio
armónico simple.
La luz que proviene del Sol, de las estrellas y llega hasta nosotros, se ha propagado por la inmensidad del universo, por el espacio interestelar, donde la materia sustancial no está
presente. El sonido producido por diferentes fuentes se propaga gracias al aire, al agua o a las sustancias que permiten propagar esta vibración. Mientras las radiaciones del Sol y
las estrellas son ondas electromagnéticas, el sonido es una onda mecánica, sin embargo tienen mucho en común, pues presentan propiedades similares.
 ¿Qué se necesita para producir una onda mecánica?

Instrumentos de
valoración
INDAGA MEDIANTE
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la Informe de investigación
MÉTODOS Ficha de
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
CIENTÍFICOS PARA observación
CONSTRUIR
CONOCIMENTOS
FÍSICO, BASÁNDOSE científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
EN CONOCIMIENTOS personas.
Exposiciones
Lista de cotejo
ENERGÍA,  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas
BIODIVERSIDAD, mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio armónico
TIERRA Y UNIVERSO. simple.
similares.
Socialización de los Ficha de
conocimientos observación

Título: Movimiento oscilatorio. Título: Movimiento ondulatorio.
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio armónico
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de simple.
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. Campo temático:
¿Qué son las ondas?
Campo temático: Clasificación de las ondas
Movimiento oscilatorio
Términos para el análisis de movimientos oscilatorios y periódicos
Análisis y búsqueda de información. Comparación de las características de las ondas mecánicas y las ondas
Desarrollo de preguntas referido a las oscilaciones. electromagnéticas.
Argumentación de las respuestas. Análisis y búsqueda de información.
Desarrollo de ejercicios y resolución de problemas.
Título: Magnitudes características de las ondas. Título: ¿Qué es el sonido?
Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones de Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla, y sus
refutar su hipótesis. Elabora conclusiones. beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas
similares.
Magnitudes básicas de una onda Definición de sonido
Propiedades del sonido
Actividad: Velocidad del sonido
Búsqueda de información en diversos medios.
Comparación sobre la indagación de otros medios y el propio con datos del Actividad:
experimento. Observación de videos en los que se trata de los beneficios y los efectos de las
Evaluación de la validez de la hipótesis planteada. radiaciones.
Análisis y búsqueda de información.
Conversación y exposición de las posturas frente al uso de las radiaciones.
Título: Reflexión de sonido Título: ¿Qué es la luz?
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
perspectivas. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen de error, personas.
herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a
Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
funcionamiento de la solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y
confiabilidad. Campo temático:
Campo temático: La luz
El eco Propagación de la luz
La reverberación Actividad:
Actividad: Recojo de información después de la lectura
Recojo de información después de la lectura Socialización de los conocimientos
Socialización de los conocimientos
Título: Propagación de la luz Título: Los espejos.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
herramientas e instrumentos, considerando su grado de precisión y normas de tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de solución de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica
tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. conocimientos científicos o en prácticas locales.

La reflexión de la luz Reflexión en espejos planos
La refracción de la luz Reflexión en espejos esféricos
Recojo de información después de la lectura Recojo de información después de la lectura
Socialización de los conocimientos Socialización de los conocimientos

RECURSOS METERIALES
Chacás-marzo-2019
…………………………. ………………………………………
1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “Será útil la electricidad en nuestra vida cotidiana”

conclusiones.

 Explica cualitativa y cuantitativamente que los fluidos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica continua
o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
 Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
INCLUSIVO O DE ATENSIÓN A LA DIVERSIDAD basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
AMBIENTAL  Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global, así como el desarrollo de capacidades de resilencia para la
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
A diario estamos ligados a fenómenos eléctricos como cuando se sobrecalienta un artefacto o cuando hay un cortocircuito o hay un corte de energía eléctrica. La mayor parte
de los electrodomésticos, la iluminación, las fábricas, los equipos médicos, los equipos de investigación, entre otros, funcionan mediante corriente eléctrica y es debido a ello la
preocupación de los países para generarla. Se genera energía eléctrica a partir de la fuerza del agua, de la energía del Sol, de la energía geotérmica, etc. Muchas de estas formas
tienen efectos preocupantes sobre el medio ambiente y otras son amigables con este.
 ¿Cómo se genera la electricidad y cuáles son las leyes físicas que la rigen? ¿Cómo se conduce?
 ¿Qué otras formas alternativas de obtención de energía eléctrica existen?
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
Instrumentos de
valoración
INDAGA MEDIANTE Informe de indagación
MÉTODOS sobre el potencial eléctrico
instrumentos de recojo de datos cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos Ficha de
CIENTÍFICOS PARA
procedimientos también le permiten prever un grupo de control para confirmar o observación
CONSTRUIR
CONOCIMENTOS
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza
EN CONOCIMIENTOS personas. Debate sobre sobre las
SOBRE LOS SERES  Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a cargas eléctricas
Lista de cotejo
ENERGÍA,  Explica cualitativa y cuantitativamente que los fluidos magnéticos variables en
BIODIVERSIDAD, una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo
TIERRA Y UNIVERSO. las leyes de la inducción electromagnética.
similares.
SOLUCIONES impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Prototipo relacionado con
Ficha de
TECNOLÓGICAS PARA Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica la electricidad con
observación
RESOLVER tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad. materiales reciclables
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Título: Las cargas eléctricas. Título: Campo eléctrico.
Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a
de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas. eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
Conocimientos: Conocimientos:
Carga eléctrica. Carga eléctrica
Fuerza eléctrica. Fuerza eléctrica
Interacción entre cargas Campo eléctrico
Actividades: Actividad:
Organización de la información estableciendo diferencias entre los conceptos científicos. Elabora un esquema gráfico.
Dan razones en base a la información consignada en organizadores. Discusión argumentativa.

Título: El potencial eléctrico Título: La capacidad eléctrica
delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables herramientas, materiales, instrumentos de recojo de datos
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le
permiten prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Conocimientos:
Energía potencial eléctrica. Conocimientos:
Potencial eléctrico. Condensador eléctrico
Diferencia de potencial eléctrico. Capacidad eléctrica
Actividades: Actividades:
Formulación de preguntas Generación de datos a partir de una experimentación.
Formulación de hipótesis e identificación de variables. Organización de datos en tablas y representación gráfica.
Elaboración del protocolo de experimentación o diseño experimental.
Justificación de la selección de materiales según características físicas.

Título: La corriente eléctrica. Título: La energía y la potencia eléctrica.
Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) para establecer relaciones de Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables
contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar intervinientes; hace cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u
su hipótesis. Elabora conclusiones. otros. Obtiene el margen de error, y representa sus resultados en gráficas.
Explica cualitativa y cuantitativamente que los fluidos magnéticos variables en una espira Explica cualitativa y cuantitativamente que los fluidos magnéticos variables en
conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo
inducción electromagnética. las leyes de la inducción electromagnética
Circuito eléctrico Energía eléctrica
Magnitudes eléctricas Potencia ele eléctrica
La electricidad en casa
Actividades:
Elaboración de conclusiones y valida su hipótesis con base a leyes y principios científicos. Actividades:
Elaboración del informe de indagación. Identificación de la problemática a partir del análisis de información.
Identificación de los aspectos de funcionalidad de la alternativa de la solución.
Selección de información para el diseño del prototipo.

Título: La energía hidroeléctrica. Título: La energía: eólica y solar.
Sustenta que el voltaje que existe entre dos puntos de un conductor y la intensidad de Sustenta que el voltaje que existe entre dos puntos de un conductor y la
corriente que pasa por él son directamente proporcionales. intensidad de corriente que pasa por él son directamente proporcionales.
Las centrales hidroeléctricas ¿Qué es la energía eólica?
Las centrales eólicas
Actividades: ¿Qué es la energía solar?
Análisis de información con un cuestionario. Las centrales eléctricas solares
Organización de la información y establece relaciones entre los conceptos científicos
implicados. Actividades:
Elaboración de razones en base a sustento científico. Selección de información
Socialización
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS METERIALES
 Separatas
Chacás-marzo-2019
…………………………. ………………………………………
1.1 I.E.I. : “Víctor Andrés Belaúnde” - Chacás
1.4 Ciclo : VII
II. TÍTULO: “El magnetismo”
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

conclusiones.

 Explica cualitativa y cuantitativamente que los fluidos magnéticos
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica continua
o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
 Desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestran conciencia sobre los
AMBIENTAL eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global, así
como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación del
cambio climático.
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
INTERCULTURAL espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
 El docente promueve oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.
DE DERECHO  El docente promueve formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
En un estudio realizado por un grupo de científicos de la Universidad de California (EE.UU), se descubrió la capacidad de las aves para mantener su ruta durante las
migraciones se debe a reacciones químicas particulares que tienen lugar en su organismo por la influencia del campo magnético terrestre.
Los científicos llegaron a estas conclusiones mediante un experimento que consistió en colocar a algunas aves migratorias en jaulas donde podían caminar y moverse, pero
no volar. Luego, las expusieron a campos magnéticos artificiales. Cuando analizaron las marcas que las aves dejaron en el suelo, observaron que estas seguían la dirección
usual para la migración si el campo artificial estaba paralelo al terrestre, pero se sentían confusas cuando el campo magnético estaba dirigido hacia un rumbo diferente.
Otras investigaciones afirman que las aves poseen una brújula interna que las hacen sensibles a los campos magnéticos. Cuando el cielo está nublado, las aves hallan su
camino mediante la detección de las líneas del campo magnético que atraviesa el planeta.
El hallazgo de magnetita en la cabeza de las palomas mensajeras avalaría la teoría de la “sensibilidad magnética de las criaturas aéreas”. Pero si no tuvieran esta capacidad,
¿cómo podrían orientarse?
 ¿Qué entienden por magnetismo?

 ¿Cómo funciona una brújula?
 ¿A qué se debe el magnetismo de la Tierra?
 ¿Qué son líneas del campo magnético?
 ¿De dónde parte y adónde llegan las líneas del campo magnético?
Instrumentos de
valoración
refutar la hipótesis. Informe de indagación
INDAGA MEDIANTE
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la sobre el magnetismo y
MÉTODOS Ficha de
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza electromagnetismo
CIENTÍFICOS PARA observación
CONSTRUIR
CONOCIMENTOS
EN CONOCIMIENTOS personas. Debate sobre sobre el
SOBRE LOS SERES  Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a magnetismo
Lista de cotejo
ENERGÍA,  Explica cualitativa y cuantitativamente que los fluidos magnéticos variables en
BIODIVERSIDAD, una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo
TIERRA Y UNIVERSO. las leyes de la inducción electromagnética.
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES Prototipo relacionado con
alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla, y sus Ficha de
TECNOLÓGICAS PARA la electricidad con
beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas observación
RESOLVER materiales reciclables
similares.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos
según su margen de error, herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica
tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
materiales, herramientas e instrumentos, considerando su grado de precisión y

Título: El magnetismo y los imanes. Título: Fuerza magnética sobre una partícula cargada.
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos y Sustenta que la fuerza magnética que ejercen dos cargas magnéticas
la reducción del error a través del uso del grupo de control, repetición de mediciones, directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional
cálculos y ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para al cuadrado de la distancia que las separa.
escrito o a través de otros medios. Conocimientos:
Fuerza magnética sobre una partícula cargada
Conocimientos: Fuerza magnética en un conductor de corriente
Magnetismo
Imanes naturales Actividad:
Imanes artificiales Elabora un esquema gráfico.
Discusión argumentativa.
Actividades:
Análisis de información.
Organización de la información estableciendo diferencias entre los conceptos científicos.
Título: Efecto magnético de la corriente eléctrica. Título: Efecto magnético.
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que indaga Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
para delimitar el problema. Determina el comportamiento de las variables, y plantea científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de personas.
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a
eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
Conocimientos:
Experiencia de Oested Conocimientos:
Ley de Biot y Savart Leyes de Faraday
Actividades: Flujo magnético
Formulación de preguntas Inducción electromagnética
Formulación de hipótesis e identificación de variables.
Elaboración del protocolo de experimentación o diseño experimental. Actividades:
Justificación de la selección de materiales según características físicas. Generación de datos a partir de una experimentación.
Organización de datos en tablas y representación gráfica.
Título: Fuerza electromotriz inducida. Título: El transformador eléctrico.
Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos a o
tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las herramientas, materiales e prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que deben cumplir esa
instrumentos de recojo de dato cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios
procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares.
refutar la hipótesis. Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas
perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
Conocimientos: pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
Ley de Lenz materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
Actividades: funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
Interpretación de gráficos. confiabilidad.
Elaboración de conclusiones y valida su hipótesis con base a leyes y principios científicos. Conocimientos:
Elaboración del informe de indagación. El tren flotante
Levitación magnética
Actividades:
Identificación de la problemática a partir del análisis de información.
Selección de información.

RECURSOS METERIALES
 Láminas.
 Separatas
Chacás-marzo-2019
…………………………. ………………………………………

Programación Quinto

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PLANIFICACIÓN ANUAL

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

“La luz y el sonido

4 sem. 6 sem 5 sem 5 sem 5 sem 4 sem 6 sem 4 sem

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA COSTRUIR CONOCIMIENTOS.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

III. MATRIZ DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

IV. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS:

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS.

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

II. TÍTULO: “Mediciones de las magnitudes físicas”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y EL DOCENTE…

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 ( horas)

Actividad: Lectura del texto libro

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (4 horas)

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

II. TÍTULO: “Movimiento de los cuerpos”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento

 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)

Campo temático: Campo temático:

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Campo temático: Campo temático:

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Campo temático: Campo temático:

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

II. TÍTULO: “Leyes de Newton”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento

 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)

Campo temático: Campo temático:

Campo temático: Campo temático:

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

I. TÍTULO: “Los fluidos”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y EL DOCENTE…

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: