Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Unidad 1:
Con el fin de favorecer su proceso de aprendizaje, a continuación, encontrará
referencias complementarias que profundizan los temas vistos en la unidad.
Aparicio, Roberto. Conectados en el ciberespacio. Madrid, ES: UNED - Universidad
Nacional de Educación a Distancia, 2010. ProQuest ebrary. Web. 17 Noviembre
2016. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10560
280&p00=conectados+ciberespacio
Gómez Cruz, Edgar. Las metáforas de internet. Barcelona, ES: Editorial UOC, 2007.
ProQuest ebrary. Web. 23 November 2016. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10647456
&p00=las+met%C3%A1foras+internet
Fernández Hermana, Luis Ángel. Historia viva de Internet. Volumen II. Los años de
en.red.ando (1999-2001). Barcelona, ES: Editorial UOC, 2011. ProQuest ebrary.
Web. 10 December 2016.Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=1
0592484&tm=1481393950808
Unidad 2:
Con el fin de favorecer su proceso de aprendizaje, a continuación, encontrará
referencias complementarias que profundizan los temas vistos en la unidad
Hütt Herrera, H; (2012). Las redes sociales: una nueva herramienta de difusión.
Reflexiones, 91() 121-128. Recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72923962008
Valderrama.C.E. (2008). Colectivos y movimientos sociales en la red. Movimientos
sociales: TIC y prácticas políticas. Revista Nómadas. Nº 28. 94 -
101. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/colombia/iesco/n
omadas/28/08-movimientos_sociales.pdf
Castañeda Pérez, M., & Pérez Rodríguez, Y. (2005). Aspectos teórico-conceptuales
sobre las redes y las comunidades virtuales de conocimiento. Acimed, 13(6), 1-
38.Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=zbh&AN=20417619&lang=es&site=ehost-live
Unidad 3:
Con el fin de favorecer su proceso de aprendizaje, a continuación, encontrará
referencias complementarias que profundizan los temas vistos en la unidad
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Colaborativa
Aunque la actividad es individual debe interactuar con sus
compañeros en el foro del curso.
3y Entre 1. Realizar la lectura: Castañeda Pérez, M., & Pérez
6 gar Rodríguez, Y. (2005). Aspectos teórico-conceptuales sobre las
URL redes y las comunidades virtuales de conocimiento. Acimed,
de la 13(6), 1-38.Recuperado de
comu http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=
nidad http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=
grupa true&db=zbh&AN=20417619&lang=es&site=ehost-live
l Ver lectura en Entorno de Conocimiento. Unidad 2
cread
2. El tema sobre el que investigarán en la internet y compartirán
a en
en la Comunidad creada en MeWe es Violencia de género
MeWe
y Tecnología, estos pueden ser algunos de los temas a
investigar, están en libertad de seleccionar estos u otro que
ustedes consideren pertinentes:
#Sexting
#Bullying
#Feminicidio
#Violencia de género
#Sharenting
#Grooming
3. El primer estudiante en ingresar al Foro asumirá el rol de
Líder, creará la Comunidad en MeWe y compartirá la URL de
la comunidad de MeWe en el foro Unidad 2: Fase 2 -
Presentar Comunidad MeWe cada estudiante realiza la
búsqueda de información en la internet. Debe buscar y
publicar:
Tres (3) materiales por cada etiqueta, que compartirá
en la comunidad de MeWe.
Al menos uno de esos materiales debe ser tomado de
la Web Profunda.
El material a compartir puede ser:
Textos
Fotografía
Vídeos
Memes
Comic u otro.
Procure que no sea siempre el mismo material, por ejemplo 5 textos,
sino que sea variado. Si desea compartir más de 3 materiales por
etiqueta lo puede hacer.
*** Ver que es la web profunda en las lecturas de la
Unidad 2 en el Entorno de Conocimiento.
*** Ver Cómo crear una comunidad en MeWe en el
entorno de Aprendizaje Practico. Este vídeo tutorial debe
verlo el líder para crear la comunidad y los compañeros de
grupo para entender a qué nos referimos con etiqueta.
4. Cada Información que comparta en la comunidad de MeWe
debe:
Hacérsele una breve sinopsis- descripción
indicando los aspectos más importantes de que trata
el material que comparte en la comunidad
5. Presentar 4 conclusiones acerca de los beneficios que tiene
aprender utilizando las Comunidades Virtuales de
Conocimiento CVC y 4 conclusiones acerca de lo que aprendió
acerca del tema: Violencia de género y Tecnología. Para ello
dentro de la Comunidad de MeWe, crean la Etiqueta:
#Conclusiones
https://www.researchgate.net/publication/232242339_Comunid
ades_Virtuales_y_Aprendizaje_digital
https://www.researchgate.net/publication/232242372_Comunid
ades_virtuales_de_las_listas_de_discusion_a_las_comunidades_
de_aprendizaje
Yoani S. (Productor). (2017) Violencia de género: tan real como
virtual (Vídeo) de: https://www.dw.com/es/yoani-
s%C3%A1nchez-violencia-de-g%C3%A9nero-tan-real-como-
virtual/av-39202898
Las nuevas tecnologías de información y las mujeres: reflexiones
necesarias. Unidad Mujer y Desarrollo. Proyecto CEPAL-GTZ
“Institucionalización del Enfoque de Género en la CEPAL y
Ministerios Sectoriales”. Mujer y desarrollo. Publicación de las
Naciones Unidas LC/L.1742-P. ISBN: 92-1322033-2. Recuperado
de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/11362/5894/1/S026404_e
s.pdf.
De este texto leer el capítulo VI.
Cyberespacio y cybercultura en tono de género.
7a Entre Individuales:
12 ga de Actividades a desarrollar
infor
me En el Foro Unidad 2. Fase 3 Identificar las características
en la de las nuevas relaciones sociales.
herra
mient 1. Vea el vídeo que los tutores colocaran dando apertura
a Lino al foro ubicada en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
en el En este se explica en detalle y mediante un análisis de caso,
entor cada uno de los conceptos a desarrollar en la actividad de
no de análisis de las relaciones sociales virtuales.
Apren
dizaje 2. Realice la lectura: Las relaciones sociales virtuales ¿un
Colab nuevo objeto de estudio sociológico y epistemológico? (Ver
orativ páginas 59 a 73) y Leer: Capítulo 3. Perspectiva Epistemológica
o para el abordaje de la Relación Social virtual. (Página 74 en
adelante). Ver lectura en: Entorno de Conocimiento-Unidad 2 -
Características de las nuevas relaciones sociológicas que se dan
en el Ciberespacio
13 Entre Individuales:
a gar
16 URL 1. Formular una excelente pregunta inicial que dará origen a su
del proyecto de investigación
proye
cto de 2. Formular excelentes preguntas secundarias que le permitirán
invest desarrollar el proyecto de investigación
igació
n 3. Elaborar, identificar, encontrar, evaluar, clasificar, analizar,
cread sintetizar y utilizar y comunicar efectivamente el conocimiento
o con adquirido a través de fuentes de información contenida en sitios
EverN web: publicaciones en línea, revistas digitales, páginas web,
ote vídeos de YouTube, entre otros, que le permitan construir
conocimiento, en un tema específico.
https://www.evernote.com/pub/lleon331/disonanciacognitiva
Qué es la información
https://www.promonegocios.net/mercadotecnia/que-
es-informacion.html
El concepto de información:
una aproximación transdisciplinar
https://revistas.ucm.es/index.php/
RGID/article/viewFile/RGID9898120303A/10856
Objetiva
Subjetiva.
Popplet
Mindmeister
También lo puede hacer con otro recurso que conozca y le permita pegar
la imagen del mapa conceptual dentro del EverNote.
Popplet.
MindMeister
Popplet
Disonancia cognitiva
http://popplet.com/app/#/5028593
Aguieros Negros
http://popplet.com/app/#/5038869
EverNote
Mapa conceptual