“Caminamos Juntos”

Proyecto de Alfabetización

Alumno: Alaniz, José Alberto

Profesor: Elías Gil Gonzales

Año: 2015
Introducción del Proyecto:

A partir de los cambios que han surgido en estos últimos años, referidos a los
lineamientos educativos con respecto a la relación entre las escuelas comunes y las
especiales, se puede observar, que la gran mayoría de las escuelas comunes y docentes no
están preparadas para la aceptación y el acompañamiento de las personas con
discapacidad permanente, por lo que, al no estar capacitados se sumergen en el miedo y
la inseguridad, que los imposibilita a atender y responder a las necesidades de
aprendizaje que presentan los educandos.

Es a partir de esta realidad, que nuestro desempeño como docente de apoyo,

cobra auge y lugar en escuelas comunes, que hoy en día atienden a una realidad, como lo
es, la de darle y brindarle a niños con discapacidad, su espacio como un ciudadano más
que se encuentra inserto en nuestra sociedad.

Tema – Área Temática – Núcleo problemático:

El estudiante que se encuentra integrado en esta escuela común, presenta x frágil,

un síndrome de causa genética hereditario ligado al cromosoma X, constituye después del
síndrome de Down la causa más frecuente de retraso mental de origen genético.

Este trastorno presenta signos característicos que alteran el sistema nervioso tales como:

 Discapacidad intelectual, que puede ir desde leves dificultades para el aprendizaje a

retraso mental severo.
 Retraso en la adquisición del habla.
 Déficit de atención e hiperactividad, sobre todo en niños pequeños.
 Estado de ánimo ansioso e inestable, en ocasiones con periodos de agresividad
o timidez y de depresión.
 Comportamientos autistas en un 30% de los varones afectados, con fobia social,
pobre o nulo contacto visual y movimientos repetitivos de la cabeza o las manos.
 Hipersensibilidad a los ruidos fuertes y luces muy brillantes.
 Convulsiones (epilepsia) en alrededor del 25% de los pacientes. Las convulsiones
suelen aparecer entre los seis y 24 meses de edad y puede afectar solo a una parte
del cuerpo o ser generalizadas. En la mitad de los casos aparecen de forma repetida
y requieren medicación anticonvulsivante.

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 Esta institución le abrió las puertas y le brinda un espacio, en el cual Joaquín logra
recibir la atención necesaria y adecuada para su alfabetización, donde se encuentra
integrado y además acompañado por un docente de apoyo.

Fundamentación:

Una de las formas de atender y dar respuesta a cada necesidad de nuestros

alumnos, está en el afán de entender y respetar la diversidad, valorándola como la riqueza
y realidad de nuestras aulas y no como un problema.

En la medida en que nos permitamos conocer a nuestros alumnos, nos parecerá

interesante y propia su forma de ser, lograremos respetarlos aún más, y entenderemos
que no será un síndrome o una enfermedad, sino que tendrá una cara, un nombre, un
apellido y por sobre todas las cosas será un ser con sentimientos. Sentirá que somos
agentes transformadores de su vida y será parte importante y enriquecedora de la
nuestra.

Se espera no solo ayudar al niño en la adquisición de conocimientos, sino también

crear en ellos actitudes positivas y predisposición para superar sus dificultades,
sintiéndose activo y útil; y por sobre todas las cosas valorar su esfuerzo para permitir que
sientan satisfacción a obtener logros a partir de su dedicación y capacidad.

Planificación de Proyecto:

El siguiente proyecto está planificado para alfabetizar y atender a las necesidades que
en el niño van surgiendo, para ello, se trabaja con un grupo pedagógico integrado por; una
terapeuta ocupacional, una psicopedagoga, una fonoaudióloga, una coordinadora del
grupo integral, el docente de apoyo, el acompañante terapéutico, la docente integradora,
una pareja pedagógica y la directora de la escuela común.

Este grupo de profesionales se reúnen periódicamente para analizar y trabajar sobre

los avances y dificultades del niño, como así también programar y afianzar contenidos y
ritmos de aprendizajes.

Objetivos Generales:

Se espera trabajar en las habilidades sociales, para el desarrollo autónomo y necesario

que ayudará a Joaquín a desenvolverse como agente en la sociedad.

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 Brindarle el lugar y el espacio necesario para su formación e integración con el medio
que lo rodea, haciéndolo sentir un niño capaz de superar sus dificultades aprendiendo e
interactuando con el día a día.

Objetivos Específicos:

Para llevar a cabo la tarea planteada y planificada, se trabajará teniendo en cuenta los
siguientes ítems:

 Brindar apoyo y acompañamiento personalizado.

 Atender a la “diversidad” de su ritmo de aprendizaje.
 Facilitar un “ambiente gratificante y contenedor” que promueva la confianza y
valoración del niño.
 Mediar los procesos de aprendizaje del alumno con una permanente y continua
tarea de seguimiento.
 Descomponer y graduar la tarea de la docente integradora en actividades más
cortas y sencillas.
 Acompañarlo en el desarrollo de las actividades, atendiendo de esta manera sus
tiempos y ritmos personales en cada proceso educativo.
 Trabajar con actividades extraescolares para ser realizadas junto a los padres, de
esta manera se los involucra en el proceso de enseñanza- aprendizaje del niño.
 Estimularlo a participar de puestas en común áulicas, para reforzar su autoestima e
integración con el grupo.
 Valorar y gratificar sus logros para reforzar su seguridad y autonomía.

Método:
Se trabajará bajo el currículum propuesto por Dirección General de Escuela,
atendiendo las siguientes áreas:
 Lengua
 Matemática
 Conocimiento del ambiente
 Educación física
 Educación plástica y artesanías
 Educación musical

Metodología:

Se llevará un trabajo personalizado bajo la elaboración de un DIAC, (Documento

Individual de Adaptación Curricular), realizado por agentes de la escuela común; directora,
docente integradora, pareja pedagógica, acompañante terapéutico y docente de apoyo.

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 Este trabajo consiste en atender a los contenidos específicos y necesarios a ser
adquiridos en cada área y ejes de las mismas.

Recolección de datos:

A partir de la observación de las actitudes y acciones del alumnos se puede decir

que debido a su síndrome, Joaquín es un niño dependiente, disperso e inquieto, donde
presenta dificultad en centrar su atención y en llevar a cabo las actividades a realizar,
pero, no obstante, es participativo y solidario con sus pares, respondiendo de manera
positiva a límites y consignas de su docente de apoyo, como así también requiere de la
supervisión constante de la docente integradora para interpretar y realizar las actividades.
Manifiesta periodos de tiempos en el que demuestra cansancio, por lo cual su
rendimiento es bajo, pierde el interés en las actividades, responde al azar intentando
adivinar, cambiando actividades, entre otras.

Análisis de datos:

A partir de dichos datos se propone trabajar con material didáctico, como tarjetas
con dibujos claros, números y sus representaciones gráficas, reducción y adaptación de
consignas en cuanto a las actividades establecidas por la docente integradora, propuestas
extras para afianzar contenidos, avanzar en ejes con menos dificultad como lo es el área
de comunicación oral, y en cuanto al área social para reforzar la interacción con el
personal de la institución y con sus pares. Todo esto está propuesta con la finalidad de
lograr la autonomía en diversas situaciones que el niño deba resolver.

Etapas:

Dicho proyecto se llevará a cabo, en el periodo del ciclo escolar. Desde el inicio de
clases hasta la llegada del receso escolar establecido, teniendo en cuenta la etapa de
diagnóstico, la evaluación del mismo, la tarea en equipo con el grupo pedagógico que
acompaña los avances y dificultades del alumno, y un cierre donde se hará un repaso de
todo lo aprendido.

Recursos:

Para llevar a cabo dicho proyecto se necesita del apoyo constante de la directora de
la escuela común, quien le brinda un lugar al niño integrándolo como así también
brindándole aportes y apoyo, si lo es necesario, de una pareja pedagógica, (docente
encargada de atender a los niños con dificultades de aprendizajes); y de la directora de la
escuela especial que brinda la atención de un maestro de apoyo.

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 Los aportes financieros de la mutual de los padres que permiten llevar a cabo el
seguimiento diario del acompañante terapéutico y del grupo pedagógico que lo respalda,
entre ellos, una terapeuta ocupacional, una psicopedagoga, una fonoaudióloga y una
coordinadora de dicho grupo integral.

Actividades y tareas a realizar:

Para llevar a cabo un trabajo alfabetizador con el alumno se tendrán en cuenta las
siguientes sugerencias metodológicas que responden a todas las áreas a trabajar:

 Refuerzo en las consignas para llevar a cabo la resolución de actividad.

 Adecuar la grafía en cuanto a su tamaño y tipo para facilitar su lectura.
 Presentar claves visuales y secuenciar las actividades.
 Elaborar actividades que no estén sobre cargadas de estímulos.
 Flexibilizar el tiempo para la resolución de actividades.
 Presentar consignas claras y precisas y de a una por vez.
 Trabajar en la verificación y comprensión de la consigna, por parte del alumno,
antes de ser resuelta la actividad.
 Utilizar materiales concretos preferentemente coloridos, para ayudarlo a
comprender y realizar actividades.
 Ubicarlo en los primeros lugares dentro del aula para facilitar un mejor
contacto visual y concentrar más la atención.
 Crear vínculos afectivos con la docente integradora para generar seguridad y
confianza en el niño.

El trabajo a realizar con Joaquín se encuentra desarrollado en una planificación anual

que especifica; las expectativas de logro, los contenidos conceptuales y los contenidos
procedimentales a llevar a cabo en los diferentes espacios curriculares. (ver ANEXO)

Impacto estimado:

Se espera y proyecta en los años restantes de escolaridad primaria, que el niño logre
un avance autónomo en hábitos y modales para que pueda desenvolverse en diversas
situaciones sociales y cotidianas. Como así también que logre la adquisición de contenidos
adecuados y necesarios para formarlo como individua capaz de afrontar de manera
independiente situaciones de la vida.

José Alberto Alaniz

Acompañante Terapéutico

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ANEXO

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