INFORME ESCRITO: DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACIÓN

DE LA ACTIVIDAD.

Nombre del estudiante:

María del Carmen Alba

Presentado a:

Beatriz Elena Giraldo Tobón

Módulo: Incorporación de TIC en la Enseñanza y el Aprendizaje

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Centro de Educación Virtual CVUDES
Universidad de Santander UDES
2019
 INTRODUCCION

La incorporación de las TIC en la enseñanza ha permitido la innovación e interés de los

estudiantes para adquirir nuevos conocimientos, los cuales se están incorporando a través
de recursos tecnológicos que se tiene en el medio. Por ello es importante generar espacios
pedagógicos con el uso de éstas nuevas tecnologías.

Se plantea una serie de actividades para el grado séptimo de la Institución Educativa

Sebastián de Belalcázar ubicada en el corregimiento de Guanabanal, municipio de Palmira
Valle del Cauca. Zona rural catalogada como zona de difícil acceso, cuya comunidad
cuenta con personas de bajos recursos económicos de estratos socioeconómicos 1 y 2.

El grado séptimo cuenta con 20 estudiantes entre las edades de 12 a 15 años, quienes son
participativos y gustan de utilizar las tecnologías en el aula de clase, lo que les permitirá
adquirir conocimientos y competencias sobre la utilización de las ecuaciones para hallar el
área de figuras planas y así solucionar situaciones cotidianas que conlleven al mejoramiento
de su calidad de vida y por ende, de la comunidad en la que habitan.

Inicialmente se plantea el análisis de la problemática en la cual se tiene en cuenta varios

aspectos como los recursos tecnológicos con los cuales cuenta la institución y su utilización
en las diferentes actividades que se planean para la consecución de conocimientos y
competencias que deben tener los estudiantes del grado séptimo, entre otros.

Posteriormente se desarrolla la planeación de la actividad, en donde se encuentran

plasmado la forma de evaluación los recursos utilizados, el tiempo aproximado y la
explicación de cómo se llevará acabo cada una de las actividades que conlleven al logro de
los objetivos propuestos.
 1. Análisis de la problemática

Perfil del aprendiz

La Institución Educativa Sebastián de Belalcázar se encuentran en zona rural de difícil
acceso del municipio de Palmira, de estratos 1 y 2, cuya comunidad cuenta con personas de
bajos recursos económicos, bajo nivel de escolaridad, pobreza extrema y desempleo.

Como aprendices se ha tomado los estudiantes de los grados séptimos de educación básica
secundaria, sede central jornada de la mañana, quienes tiene edades entre los 12 y los 15
años, quienes requieren adquirir conocimientos y competencias, que les permitan
solucionar situaciones cotidianas que conlleven al mejoramiento de su calidad de vida y por
ende, de la comunidad en la que habitan.

Durante esta etapa educativa los estudiantes están interesados en el uso de nuevas
tecnologías y la interrelación con sus pares por medios tecnológicos.
Son estudiantes dinámicos y gustan de resolver situaciones contextualizadas.

Descripción del problema educativo

Los estudiantes del grado séptimo requieren comprender el concepto de área y la utilización
de ecuaciones que permiten hallarla, pero tienen dificultad en la apropiación de éstos ya
que confunden perímetro con área y el poder solucionar situaciones en el contexto.

La estrategia pedagógica utilizada actualmente es la explicación de la docente por medio de

situaciones reales, posteriormente se realiza el trabajo que el texto volvamos a aprender
matemáticas 7° del MEN contiene, revisando las actividades realizadas y posteriormente
evaluando lo aprendido en cada actividad, sin embargo no se obtienen los resultados
obtenidos debido a que los estudiantes poco repasan en casa lo visto en clase y no realizan
las actividades de refuerzo en casa.

Tema principal:
 Área de figuras planas
Subtemas :
 Área del cuadrado.
 Área del rectángulo.
 Área del triángulo.

Restricciones y recursos del contexto

Algunos estudiantes cuentan en sus viviendas con conexión a internet y poseen celulares y
computadoras, mientras que otros solo cuentan con celulares y unos pocos no cuentan con
recursos de este tipo para uso personal.
En la institución se cuentan con una sala de sistemas, video beam y un televisor.

Para la actividad se utilizarán las siguientes TIC

1. Computadores: que solo se podrán utilizar un día a la semana en el cual
no se encuentra el docente de tecnología
2. Video beam: el cual se debe solicitar con dos días de antelación
3. Tables: las cuales se encuentran disponibles en todo momento
4. Software geogebra: que se puede descargar en tables y computadores
5. Celulares: para algunos estudiantes ya que no todos cuentan con uno.
6. Televisor: el cual es de difícil uso ya que la mayor parte del tiempo es
ocupado por los docentes de sociales y naturales.

La institución no cuenta con conexión a internet y la señal para aquellos que tiene planes
no es muy constante.
Solución propuesta

Las TIC que se pueden utilizar para realizar la actividad son

1. Computadores: maquinas digitales conformados por la parte física o

hardware y por programas (software), que permiten realizar
operaciones que son convertidos en datos convenientes y útiles para ser
enviados posteriormente a unidades de salida. Tiene como ventajas el
poder utilizarlos con software educativos, y como desventajas el no
tener la disposición de tiempo completa en los horarios de clase de los
estudiantes. Se podrán utilizar los días en que se encuentre disponible la
sala de sistemas con el software geogebra para realizar las actividades
propuestas.

2. Video beam: es un aparato tecnológico óptico el cual proyecta una

imagen fija o con movimiento, por medio de un haz de luz, usando un
sistema de lentes. Tiene como ventajas que permite el transporte a
cualquier lugar de la institución y que se puede solicitar con antelación
para su uso. Como desventajas presenta el uso únicamente de
proyecciones y no permite que los estudiantes puedan acceder a su
manejo y que sean solo espectadores de las proyecciones. Se puede
utilizar con videos educativos sobre conceptos básicos y usos de las
ecuaciones para hallar el área de algunas figuras planas.

3. Tables: tiene las características de un computador portátil de menor

tamaño, que tiene una pantalla táctil para su fácil manejo por ende no
requiere de teclado ni ratón. Tiene como ventaja que se encuentran
disponibles en todo momento en la institución para todos los
estudiantes de un grado, se pueden transportar a los salones de clase y
 es de fácil manejo para los estudiantes. Como desventajas tiene su poca
capacidad de almacenamiento interno que genera dificultades a la hora
de instalarle el software educativo, por tanto se deben borrar algunos
que se hayan instalado con antelación. Al igual que en los
computadores se podrán utilizar con el software Geogebra.

4. Software Geogebra: conjunto de herramientas por medio de las cuales

se pueden elaborar actividades prácticas matemáticas. Tiene como
ventajas que se puede descargar en tables y computadores, no requiere
de internet para la realización de la misma.

2. Planeación de la Actividad

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad
Área de figuras planas
Autor/Equipo de trabajo
María del Carmen Alba
Objetivo/Competencia a desarrollar
 Identificar la diferencia entre perímetro y área.
 Graficar figuras como el cuadrado, rectángulo, triángulo y trapecio en Geogebra.
 Resolver situaciones problemas que conlleve la utilización de ecuaciones para hallar el
área.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
abril 22 a mayo 24 de 2019
Conceptos clave
Tema:
Área de figuras planas
Subtemas :
 Área del cuadrado.
 Área del rectángulo.
 Área del triángulo.
Enfoque pedagógico
Se centra en la persona, las experiencias y conocimientos previos por medio de las cuales
realiza nuevas construcciones mentales al interactuar con el objeto del conocimiento, al
tener interacción con otros y finaliza teniendo un aprendizaje significativo.
La estrategia utilizada en este caso es el método de proyectos, el cual permite interactuar en
situaciones concretas y significativas que estimulan el saber(conceptual), el saber hacer
(procedimental) y el saber ser (actitudinal).
El docente es un moderador, el cual genera ambientes propicios de armonía y confianza
para que los estudiantes se vinculen al proceso de aprendizaje de manera efectiva.
Metodología del curso/unidad
El curso se desarrollará en una metodología presencial, ya que las actividades serán
realizadas en el colegio debido a la poca conectividad y escasos recursos tecnológicos de
los estudiantes y sus familias. La institución cuenta con aparatos tecnológicos que facilitan
el desarrollo de la actividad.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluaci
. ón
1 ORGANIZACIÓN Para esta
Cada estudiante debe actividad se Video sobre perímetro y Esta
ser parte de un grupo tendrá un tiempo área actividad
de 4 integrantes como aproximado de https://www.youtube.com/wat permitirá
máximo. una hora de ch?v=-FvTH9sdL3Q conocer
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Los estudiantes estudiante
https://www.youtube.com/wat
observarán un video s deben
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que es el área sobre el
comparada con el tema.
perímetro de una
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que permiten hallar el
área de un cuadrado,
un rectángulo y un
triángulo.
2 EXPLORACIÓN Para esta
Los estudiantes en actividad se Software Geogebra Para
cada grupo generan tendrá un tiempo https://www.geogebra.org/clas realizar la
una lluvia de ideas aproximado de sic?lang=es evaluació
para escoger una dos horas de n en esa
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cual se requiera hallar la docente
el área de una figura pasará
plana vista. por cada
Se sorteará la figura grupo
que le corresponde a revisando
cada grupo. la
Se explorará el actividad
software de Geogebra planteada
donde se realizaran y
las figuras del apoyando
 cuadrado, el el proceso
rectángulo y el con
triángulo. retroalim
entación
3 Por cada grupo de Para esta
trabajo elaborarán la actividad se Software Geogebra Para
problemática tendrá un tiempo https://www.geogebra.org/clas realizar la
contextualizada donde aproximado de sic?lang=es evaluació
requieran hallar el dos horas de Texto Volvamos a aprender n en esa
área de la figura que clases. matemáticas 7° del MEN actividad
les correspondió y pág 164-165 la docente
desarrollaran en sus pasará
cuadernos la ecuación por cada
pertinente para grupo
resolver la revisando
problemática. Luego la
corroborarán el actividad
proceso realizado al planteada
utilizar el software de y
Geogebra y calcular apoyando
el área de la figura el proceso
planteada. Además de con
tener apoyo en el texto retroalim
Volvamos a aprender entación
matemáticas 7° del
MEN pág 164-165

4 EXPOSICIÓN DE Para esta Software Geogebra La

UN VIDEO actividad se https://www.geogebra.org/clas evaluació
sic?lang=es
Los estudiantes tendrá un tiempo n se
realizarán un video aproximado de Celular para grabar el video. realizará
exponiendo el tres horas de Video beam y computador a través
para la exposición
problema en el que clases. de una
requieran el uso de las rúbrica en
ecuaciones para hallar la cual se
el área y poder así tiene en
solucionar la situación cuenta el
planteada y la imagen contenido
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el software de claridad
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