Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
NOMBREDELPLANTEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. DEPLANTEL 70
NOMBREDELDOCENTE ACADEMIA DE MATEMATICAS / YSAURO RAMOS LEON C. C. T. 27DCT0005J
ASIGNATURA CICLOESCOLAR SEMESTRE FECHA
PRO::::
MATEMÁTICAS VI – PROBABILIDADD Y VI 07 DE ENERO DE 2019
PROBABILID FEB 2019 – JUL 2019
ESTADISTICA TIEMPOAPROXIMADO 19 HORAS
AD Y
ESTADISTIC ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
A: PROPÓSITODELAASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las muestras; el tratamiento del azar y la
incertidumbre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE CONTENIDOCENTRA
Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística L
Manejo de la información en situaciones de la
Del manejo de la información al pensamiento estocástico
y la Probabilidad. vida cotidiana.
CONTENIDOSESPECÍFICOS
Estudio de la información. ¿Qué papel juegan las medidas de tendencia central?, ¿cómo representar la información en un gráfico estadístico?, ¿cómo estudiar un gráfico
estadístico?, ¿qué papel juega la probabilidad en el manejo de la información?
Cálculo de las medidas de tendencia central y su representatividad en términos de la variabilidad y contexto situacional.
Construcción de gráficos estadísticos en la representación de la información.
Análisis de tipos de gráficos estadísticos.
APRENDIZAJESESPERADOS
Recolecta y ordena la información de alguna situación.
Interpreta y analiza la información.
Representa la información.
Toma decisiones a partir del análisis de la información.
PRODUCTOSESPERADOS
Construcción de distintos tipos de gráficos y emisión de opiniones derivadas de ellos.
COMPETENCIASGENÉRICAS
GE-01-00-000 Se autodetermina y cuida de sí.
GE-01-01-000 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue.
GE-01-01-001 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
GE-01-01-002 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que
lo rebase.
GE-01-01-004 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
GE-01-01-006 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
GE-01-02-000 Es sensible al arte y participa en la apreciación e i nterpretación de susexpresiones en distintos géneros.
GE-01-02-007 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas sensaciones y emociones
GE-02-00-000 Se expresa y comunica.
GE-02-04-000 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
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Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
GE-02-04-013 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
GE-02-04-017 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
GE-03-00-000 Piensa crítica y reflexivamente.
GE-03-05-000 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
GE-03-05-018 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
GE-03-05-020 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
GE-03-05-021 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
GE-04-00-000 Aprende de forma autónoma.
GE-04-07-000 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largode la vida
GE-04-07-029 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos
GE-05-00-000 Trabaja en forma colaborativa.
GE-05-08-000 Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
GE-05-08-031 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
GE-05-08-032 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
GE-05-08-033 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIASDISCIPLINARES
1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales,
para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales,
4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
rodean.
7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Realización de prácticas en la plataforma Khan Academy:
Estadística de bachillerato
Distribuciones de datos
Visualización de distribuciones
Construir gráficas de puntos
Interpretar gráficas de puntos y tablas de frecuencias 25 %
PORCENTAJEDETIEMPODEDICADOPAR
REFORZAMIENTO Crea histogramas 5 HORAS 20
A SUDESARROLLO
Lectura de histogramas MINUTOS
Resumen del centro de la distribución (tendencia central)
Media, mediana y moda
Valor faltante dada la media
Estadística y probabilidad
Resumir datos cuantitativos
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Medidas de tendencia central en datos cuantitativos
Calcular la media
Calcular la mediana
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 1 Fotocopias, El estudiante contestará Lápiz, goma, FORMATO 1A Diagnóstica Autoevaluación FORMATO 1B 1ER PARCIAL
Evaluación diagnóstica de pizarrón, una pequeña evaluación, a sacapuntas, Examen Rúbrica de 2 HORAS
conocimientos previos marcadores fin de que él mismo pueda bolígrafo, diagnóstico autoevaluación
valorar los conocimientos corrector, resuelto
FORMA DE REALIZACIÓN previos que tiene sobre los calculadora
Individual temas que se verán en el
bloque.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-01-01-001, GE-01-01-002,
GE-01-01-004, GE-01-01-006,
GE-01-02-007

PONDERACIÓN
5%
ACTIVIDAD 2 Fotocopias, El estudiante realizará una Internet, FORMATO 2A Formativa Heteroevaluación Cédula de 1ER PARCIAL
Antecedentes históricos de pizarrón, breve investigación impresora, Investigació calificaciones 2 HORAS
la estadística marcadores ilustrada acerca de las tijeras, n realizada del docente 40 MINUTOS
aportaciones que algunos pegamento,
matemáticos hicieron al lápiz, goma,
FORMA DE REALIZACIÓN campo de la estadística. sacapuntas,
Individual bolígrafo,
corrector
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-02-04-013, GE-02-04-017,
GE-04-07-029

PONDERACIÓN
7.5 %
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 3 Fotocopias, En equipos, los estudiantes Lápiz, goma, FORMATO 3A Formativa Coevaluación FORMATO 3B 1ER PARCIAL
Conceptos previos básicos pizarrón, investigarán los conceptos sacapuntas, Investigació Rúbrica de 2 HORAS
marcadores previos básicos propuestos bolígrafo, n realizada coevaluación 40 MINUTOS
FORMA DE REALIZACIÓN por el docente acerca de la corrector,
Equipo estadística. escuadras,
lápices de
COMPETENCIAS GENÉRICAS La actividad será calificada colores
por los propios estudiantes,
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GE-02-04-013, GE-02-04-017, asignando una calificación
GE-05-08-031, GE-05-08-032, que refleje el desempeño
GE-05-08-033 reflejado por el equipo
evaluado.
PONDERACIÓN
7.5 %
ACTIVIDAD 4 Laptop, El alumno realizará una Lápiz, goma, FORMATO 4A Formativa Heteroevaluación Cédula de 1ER PARCIAL
Distribución, histograma y video- tabla de distribución de sacapuntas, Ejercicios calificaciones 2 HORAS
polígono de frecuencias proyector, frecuencias, un histograma bolígrafo, resueltos del docente 40 MINUTOS
fotocopias, y polígono de frecuencias, corrector,
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, así como ojivas relativas y calculadora,
Individual marcadores absolutas, basándose en lápices de
los problemas propuestos colores,
COMPETENCIAS GENÉRICAS
por el docente. escuadras
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
7.5 %
ACTIVIDAD 5 Laptop, El alumno realizará una Lápiz, goma, FORMATO 5A Formativa Heteroevaluación Cédula de 1ER PARCIAL
Histograma y polígono con video- tabla de un histograma y sacapuntas, Ejercicios calificaciones 2 HORAS
clases de distinto ancho proyector, polígono de frecuencias con bolígrafo, resueltos del docente 40 MINUTOS
fotocopias, clases de distinto ancho, a corrector,
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, fin de que pueda distinguir calculadora,
Individual marcadores la diferencia entre un lápices de
histograma y un gráfico de colores,
COMPETENCIAS GENÉRICAS barras. escuadras
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
7.5 %
ACTIVIDAD 6 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO 6A Formativa Autoevaluación FORMATO 6B 1ER PARCIAL
Medidas de tendencia video- lección, el estudiante sacapuntas, Ejercicios Rúbrica de 2 HORAS
central (serie de datos) proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, resueltos autoevaluación 40 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente corrector,
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, sobre el cálculo de medidas calculadora
Individual marcadores de tendencia central para
una serie de datos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-01-01-001, GE-01-01-002,
GE-01-01-004, GE-01-01-006,
GE-01-02-007, GE-03-05-018,
GE-03-05-020, GE-03-05-021,
GE-04-07-029

PONDERACIÓN
7.5 %
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Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
ACTIVIDAD 7 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO 7A Formativa Heteroevaluación Cédula de 1ER PARCIAL
Medidas de tendencia video- lección, el estudiante sacapuntas, Ejercicios calificaciones 2 HORAS
central (datos agrupados) proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, resueltos del docente 40 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente corrector,
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, sobre el cálculo de medidas calculadora
Individual marcadores de tendencia central para
datos agrupados.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
7.5 %
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 8 Fotocopias El estudiante contestará un Lápiz, goma, FORMATO Sumativa Heteroevaluación Cédula de 1ER PARCIAL
Examen del bloque examen que tiene por objeto sacapuntas, 8A Examen calificaciones 1 HORA
medir el grado de bolígrafo, del bloque del docente
FORMA DE REALIZACIÓN conocimientos que adquirió corrector, resuelto
Individual a lo largo del bloque. calculadora,
hojas
COMPETENCIAS GENÉRICAS blancas
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
50 %
HABILIDADADES SOCIOEMOCIONALES
El docente conducirá la aplicación de las siguientes lecciones del programa Construye T, de forma semanal:
DIMENSIÓN HABILIDAD LECCIÓN
20 MINUTOS
Elige T Perseverancia 1.6 Me enfrento a las adversidades
POR LECCIÓN
Elige T Perseverancia 2.6 ¿Cómo me veo en el futuro?
Elige T Perseverancia 3.6 Las metas también cambian
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
SPIEGEL, Murray R. Estadística [serie de compendios Schaum] Libros McGraw-Hill de México. 1ª edición. Colombia, 1973. ISBN 901-2345-67-8

VALIDACIÓN
ELABORA AVALA RECIBE
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Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

L. C. P. DARVIN DANIEL PÉREZ RONZÓN MTRA. DIANA LAURA HERNANDEZ AREVALO ING. MARISOL LEÓN VALIER
DOCENTE JEFE DE SERVICIOS DOCENTES JEFE DE SERVICIOS DOCENTES
TURNO VESPERTINO TURNO MATUTINO

M.I.P YSAURO RAMOS LEON MTRO. SANTOS FERIA OCAÑA MTRO. GUADALUPE CRUZ
DOCENTE PRESIDENTE DE LA MENDEZ
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

ING. RODOLFO PIMIENTA DE LA CRUZ

DOCENTE
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
NOMBREDELPLANTEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. DEPLANTEL 70
NOMBREDELDOCENTE ACADEMIA DE MATEMATICAS C. C. T. 27DCT0005J
ASIGNATURA CICLOESCOLAR SEMESTRE FECHA
MATEMÁTICAS VI – PROBABILIDAD Y ESTADISTICA VI 07 DE ENERO DE 2019
FEB 2019 – JUL 2019
TIEMPOAPROXIMADO 20 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITODELAASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las muestras; el tratamiento del azar y la
incertidumbre.
APRENDIZAJESCLAVE
EJE COMPONENTE CONTENIDOCENTRA
L
Tratamiento de las medidas de tendencia central.
Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística
Del manejo de la información al pensamiento estocástico Tratamiento y significado de medidas de
y la Probabilidad.
dispersión
CONTENIDOSESPECÍFICOS
Medidas de tendencia central. ¿Qué es la moda, la media aritmética, la mediana? ¿Qué es un cuartil?, ¿qué es una medida de dispersión?, ¿qué es una medida de forma?, ¿qué es
una medida de correlación?
Análisis de la información y toma de decisiones. ¿Qué información brindan las medidas de tendencia central?, ¿cuándo se puede considerar que todas dan la misma
información?, ¿en cualquier fenómeno tienen significado?
APRENDIZAJESESPERADOS
Calcula las medidas de tendencia central, medidas de dispersión, medidas de forma y medidas de correlación.
Interpreta las medidas de tendencia central desde el análisis del gráfico estadístico, así como su variabilidad y representación de la situación contextual.
Toma decisiones a partir de las medidas de tendencia central y su representación con respecto a un conjunto de datos.
PRODUCTOSESPERADOS
Argumento de qué es una medida de tendencia central y qué es una medida de dispersión.
Ejemplos de dichas medidas.
Construcción de cuartiles a partir de datos dados.
COMPETENCIASGENÉRICAS
GE-01-00-000 Se autodetermina y cuida de sí.
GE-01-01-000 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue.
GE-01-01-001 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
GE-01-01-002 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que
lo rebase.
GE-01-01-004 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
GE-01-01-006 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
 Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
GE-01-02-000 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de susexpresiones en distintos géneros.
GE-01-02-007 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas sensaciones y emociones
GE-02-00-000 Se expresa y comunica.
GE-02-04-000 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códi gos y herramientas apropiados.
GE-02-04-013 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
GE-02-04-017 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
GE-03-00-000 Piensa crítica y reflexivamente.
GE-03-05-000 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
GE-03-05-018 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
GE-03-05-020 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
GE-03-05-021 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
GE-04-00-000 Aprende de forma autónoma.
GE-04-07-000 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largode la vida
GE-04-07-029 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos
GE-05-00-000 Trabaja en forma colaborativa.
GE-05-08-000 Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
GE-05-08-031 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
GE-05-08-032 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
GE-05-08-033 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIASDISCIPLINARES
1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales,
para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales,
4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
rodean.
7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Realización de prácticas en la plataforma Khan Academy:
Estadística de bachillerato
Distribuciones de datos
Resumen de la dispersión de distribuciones 25 %
PORCENTAJEDETIEMPODEDICADOPAR
REFORZAMIENTO Rango intercuartil (RIQ) 5 HORAS 20
A SUDESARROLLO
La desviación estándar de una población MINUTOS
Gráficas de dispersión
Crear e interpretar gráficas de dispersión
Construir gráficas de dispersión
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Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Describir tendencias en gráficas de dispersión
Estimación de rectas de tendencia
Estimar la recta que mejor se ajusta "a ojo de buen
cubero"
Estimar la pendiente de la recta de mejor ajuste
Estadística y probabilidad
Resumir datos cuantitativos
La varianza y la desviación estándar de una muestra
La varianza
La desviación estándar de una población
Desviación media absoluta (DMA)
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 9 Fotocopias, El estudiante contestará Lápiz, goma, FORMATO 9A Diagnóstica Autoevaluación FORMATO 9B 2DO PARCIAL
Evaluación diagnóstica de pizarrón, una pequeña evaluación, a sacapuntas, Examen Rúbrica de 2 HORAS
conocimientos previos marcadores fin de que él mismo pueda bolígrafo, diagnóstico autoevaluación
valorar los conocimientos corrector, resuelto
FORMA DE REALIZACIÓN previos que tiene sobre los calculadora
Individual temas que se verán en el
bloque.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-01-01-001, GE-01-01-002,
GE-01-01-004, GE-01-01-006,
GE-01-02-007

PONDERACIÓN
10 %
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 10 Fotocopias, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Autoevaluación FORMATO 10B 2DO PARCIAL
Medidas de dispersión pizarrón, lección, el estudiante sacapuntas, 10A Rúbrica de 4 HORAS
(serie de datos) marcadores resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios autoevaluación 15 MINUTOS
propuestos por el docente corrector, resueltos
FORMA DE REALIZACIÓN sobre el cálculo de medidas calculadora
Individual de dispersión para una
serie de datos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-01-01-001, GE-01-01-002,
GE-01-01-004, GE-01-01-006,
GE-01-02-007, GE-03-05-018,
GE-03-05-020, GE-03-05-021,
GE-04-07-029

PONDERACIÓN
 Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
10 %
ACTIVIDAD 11 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 2DO PARCIAL
Medidas de dispersión video- lección, el estudiante sacapuntas, 11A calificaciones 4 HORAS
(datos agrupados) proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente corrector, resueltos
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, sobre el cálculo de medidas calculadora
Individual marcadores de dispersión para datos
agrupados.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
10 %
ACTIVIDAD 12 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 2DO PARCIAL
Medidas de forma (datos video- lección, el estudiante sacapuntas, 12A calificaciones 4 HORAS
agrupados) proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente corrector, resueltos
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, sobre el cálculo del calculadora
Individual marcadores coeficiente de asimetría
(sesgo) y el coeficiente de
COMPETENCIAS GENÉRICAS curtosis para datos
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
agrupados.
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
10 %
ACTIVIDAD 13 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 2DO PARCIAL
Medidas de correlación video- lección, el estudiante sacapuntas, 13A calificaciones 4 HORAS
proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
FORMA DE REALIZACIÓN fotocopias, propuestos por el docente, corrector, resueltos
Individual pizarrón, elaborando un diagrama de calculadora
marcadores dispersión de las variables
COMPETENCIAS GENÉRICAS involucradas en dichos
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
problemas, así como la
GE-03-05-021, GE-04-07-029
ecuación de la recta de
PONDERACIÓN regresión por el método de
10 % mínimos cuadrados, el
error típico de estimación y
el coeficiente de
correlación.
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 14 Fotocopias El estudiante contestará un Lápiz, goma, FORMATO Sumativa Heteroevaluación Cédula de 2DO PARCIAL
Examen del bloque examen que tiene por objeto sacapuntas, 14A calificaciones 1 HORA
medir el grado de bolígrafo, del docente
 Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
FORMA DE REALIZACIÓN conocimientos que adquirió corrector, Examen del
Individual a lo largo del bloque. calculadora, bloque
hojas resuelto
COMPETENCIAS GENÉRICAS blancas
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
50 %
HABILIDADADES SOCIOEMOCIONALES
El docente conducirá la aplicación de las siguientes lecciones del programa Construye T, de forma semanal:
DIMENSIÓN HABILIDAD LECCIÓN
20 MINUTOS
Elige T Perseverancia 4.6 Fortalezco mi sentido de eficacia
POR LECCIÓN
Elige T Perseverancia 5.6 Superé adversidades
Elige T Perseverancia 3.6 MEROP para alcanzar mis metas
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad
SPIEGEL, Murray R. Estadística [serie de compendios Schaum] Libros de Educación
McGraw-Hill Media
de México. 1ª edición. Superior
Colombia, Tecnológica Industrial y de Servicios
1973. ISBN 901-2345-67-8

VALIDACIÓN

ELABORA AVALA RECIBE

L. C. P. DARVIN DANIEL PÉREZ RONZÓN MTRA. DIANA LAURA HERNANDEZ AREVALO ING. MARISOL LEÓN VALIER
DOCENTE JEFE DE SERVICIOS DOCENTES JEFE DE SERVICIOS DOCENTES
TURNO VESPERTINO TURNO MATUTINO

M.I.P YSAURO RAMOS LEON MTRO. SANTOS FERIA OCAÑA MTRO. GUADALUPE CRUZ
DOCENTE PRESIDENTE DE LA MENDEZ
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

ING. RODOLFO PIMIENTA DE LA CRUZ

DOCENTE
 Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
NOMBREDELPLANTEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. DEPLANTEL 70
NOMBREDELDOCENTE ACADEMIA DE MATEMATICAS C. C. T. 27DCT0005J
ASIGNATURA CICLOESCOLAR SEMESTRE FECHA
MATEMÁTICAS VI – PROBABILIDAD Y ESTADISTICA VI 07 DE ENERO DE 2019
FEB 2019 – JUL 2019
TIEMPOAPROXIMADO 21 HORAS
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITODELAASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de tratamiento estadístico; inferir sobre la población a través de las muestras; el tratamiento del azar y la
incertidumbre.
APRENDIZAJESCLAVE
EJE COMPONENTE CONTENIDOCENTRA
Conceptos básicos deL Estadística y Probabilidad.
Recolección de datos y su clasificación en clases.
Uso del conteo y la probabilidad para eventos.
Riesgo, inferencia y aleatoriedad: Elementos de la Estadística Concepto de riesgo en situaciones contextuales.
Del manejo de la información al pensamiento estocástico
y la Probabilidad. Contextualización de los elementos de
probabilidad condicional e interpretación
intuitiva del teorema de Bayes (probabilidad
subjetiva).
CONTENIDOSESPECÍFICOS
Nociones y conceptos básicos de estadística y probabilidad.
Enfoques de probabilidad. ¿Qué significa cada enfoque de probabilidad?, ¿qué significan las medidas de tendencia central?, ¿para qué obtener estos valores?
Técnicas de conteo y agrupación en clases para la determinación de probabilidades.
¿Qué es el riego?, ¿qué papel juega la probabilidad y estadística en el estudio del riesgo?
Usos de la estadística y probabilidad en situaciones dadas.
Análisis de la información.
Nociones de incertidumbre, azar y aleatoriedad.
Tipos de eventos en el estudio de la probabilidad.

APRENDIZAJESESPERADOS
Usa un lenguaje propio para situaciones que necesiten del estudio con elementos de estadística y probabilidad.
Usa técnicas de conteo o agrupación en la determinación de probabilidades.
Organiza la información como parte de la estadística para el estudio de la probabilidad.
Estudia el complemento que ofrece la estadística para la probabilidad.
Reconoce la diversidad de situaciones que precisan de la incertidumbre en el tratamiento del riesgo.
Modela con estadística y probabilidad el estudio de la información.
Organiza la información recolectada de la situación estudiada.
Construye fórmulas de probabilidad.

PRODUCTOSESPERADOS
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Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Cálculo del promedio de una colección de datos.
Construcción de tablas de frecuencia.
Cálculo de la probabilidad de un evento.
COMPETENCIASGENÉRICAS
GE-01-00-000 Se autodetermina y cuida de sí.
GE-01-01-000 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta losobjetivos que persigue.
GE-01-01-001 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
GE-01-01-002 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que
lo rebase.
GE-01-01-004 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
GE-01-01-006 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
GE-01-02-000 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de susexpresiones en distintos géneros.
GE-01-02-007 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas sensaciones y emociones
GE-02-00-000 Se expresa y comunica.
GE-02-04-000 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramie ntas apropiados.
GE-02-04-013 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
GE-02-04-017 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
GE-03-00-000 Piensa crítica y reflexivamente.
GE-03-05-000 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
GE-03-05-018 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
GE-03-05-020 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
GE-03-05-021 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
GE-04-00-000 Aprende de forma autónoma.
GE-04-07-000 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largode la vida
GE-04-07-029 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos
GE-05-00-000 Trabaja en forma colaborativa.
GE-05-08-000 Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
GE-05-08-031 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
GE-05-08-032 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
GE-05-08-033 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMPETENCIASDISCIPLINARES
1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales,
para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales,
4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo
rodean.
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7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Realización de prácticas en la plataforma Khan Academy:
Estadística de bachillerato
Probabilidad
Conceptos básicos de probabilidad
Probabilidad básica
Conteocon permutaciones
Permutaciones
25 %
Conteocon combinaciones PORCENTAJEDETIEMPODEDICADOPAR
REFORZAMIENTO 5 HORAS 20
Combinaciones A SUDESARROLLO
MINUTOS
Regla de multiplicación para eventos independientes
Probabilidades de eventos compuestos
Probabilidad independiente
La regla de la multiplicación para eventos dependientes
Probabilidad dependiente
La regla de la suma de probabilidades
Sumar probabilidades
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 15 Fotocopias, El estudiante contestará Lápiz, goma, FORMATO Diagnóstica Autoevaluación FORMATO 15B 3ER PARCIAL
Evaluación diagnóstica de pizarrón, una pequeña evaluación, a sacapuntas, 15A Rúbrica de 2 HORAS
conocimientos previos marcadores fin de que él mismo pueda bolígrafo, Examen autoevaluación
valorar los conocimientos corrector, diagnóstico
FORMA DE REALIZACIÓN previos que tiene sobre los calculadora resuelto
Individual temas que se verán en el
bloque.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-01-01-001, GE-01-01-002,
GE-01-01-004, GE-01-01-006,
GE-01-02-007

PONDERACIÓN
2.5 %
ACTIVIDAD 16 Fotocopias, El estudiante realizará una Internet, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Antecedentes históricos de pizarrón, breve investigación impresora, 16A calificaciones 2 HORAS
la probabilidad marcadores ilustrada acerca de las tijeras, Investigació del docente 15 MINUTOS
aportaciones que algunos pegamento, n realizada
FORMA DE REALIZACIÓN matemáticos hicieron al lápiz, goma,
Individual campo de la probabilidad. sacapuntas,
bolígrafo,
COMPETENCIAS GENÉRICAS corrector
GE-02-04-013, GE-02-04-017,
GE-04-07-029
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PONDERACIÓN
2.5 %
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 17 Fotocopias, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Diagrama de árbol pizarrón, lección, el estudiante sacapuntas, 17A calificaciones 2 HORAS
marcadores resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
FORMA DE REALIZACIÓN propuestos por el docente corrector resueltos
Individual que implican el diseño de
diagramas de árbol, como
COMPETENCIAS GENÉRICAS técnica de conteo.
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
2.5 %
ACTIVIDAD 18 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Principio fundamental del video- lección, el estudiante sacapuntas, 18A calificaciones 2 HORAS
conteo proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente corrector, resueltos
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, sobre el principio calculadora
Individual marcadores fundamental del conteo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
2.5 %
ACTIVIDAD 19 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Autoevaluación FORMATO 19B 3ER PARCIAL
Permutaciones y video- lección, el estudiante sacapuntas, 19A Rúbrica de 2 HORAS
combinaciones proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios autoevaluación 15 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente corrector, resueltos
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, sobre el cálculo del número calculadora
Individual marcadores de permutaciones y de
combinaciones de
COMPETENCIAS GENÉRICAS elementos en una situación
GE-01-01-001, GE-01-01-002,
dada.
GE-01-01-004, GE-01-01-006,
GE-01-02-007, GE-03-05-018,
GE-03-05-020, GE-03-05-021,
GE-04-07-029

PONDERACIÓN
5%
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Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
ACTIVIDAD 20 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Probabilidad de eventos video- lección, el estudiante sacapuntas, 20A calificaciones 2 HORAS
simples proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
fotocopias, propuestos por el docente, corrector, resueltos
FORMA DE REALIZACIÓN pizarrón, en donde realizará el calculadora
Individual marcadores cálculo de la probabilidad
de eventos simples.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
2.5 %
ACTIVIDAD 21 Laptop, Formados en equipos, los Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Tipos de eventos video- estudiantes realizarán una sacapuntas, 21A calificaciones 2 HORAS
proyector, investigación sobre los bolígrafo, Investigació del docente 15 MINUTOS
FORMA DE REALIZACIÓN fotocopias, tipos de eventos corrector n realizada
Equipo pizarrón, probabilísticos que existen,
marcadores así como sus
COMPETENCIAS GENÉRICAS características.
GE-02-04-013, GE-02-04-017,
GE-05-08-031, GE-05-08-032,
GE-05-08-033

PONDERACIÓN
2.5 %
ACTIVIDAD 22 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Regla de la adición video- lección, el estudiante sacapuntas, 22A calificaciones 2 HORAS
proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
FORMA DE REALIZACIÓN fotocopias, propuestos por el docente corrector, resueltos
Individual pizarrón, sobre el cálculo de calculadora
marcadores probabilidades de eventos
COMPETENCIAS GENÉRICAS mediante la regla de la
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
adición.
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
2.5 %
ACTIVIDAD 23 Laptop, Tras la impartición de la Lápiz, goma, FORMATO Formativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Regla de la multiplicación video- lección, el estudiante sacapuntas, 23A calificaciones 2 HORAS
proyector, resolverá los ejercicios bolígrafo, Ejercicios del docente 15 MINUTOS
FORMA DE REALIZACIÓN fotocopias, propuestos por el docente corrector, resueltos
Individual pizarrón, sobre el cálculo de calculadora
marcadores probabilidades de eventos
COMPETENCIAS GENÉRICAS mediante la regla de la
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
multiplicación.
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
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2.5 %
CIERRE
ACTIVIDADES DE RECURSOS ACTIVIDADES DEL RECURSOS EVIDENCIAS DE TIPOS DE FORMAS DE INSTRUMENTOS TIEMPOS DE
ENSEÑANZA DELDOCENTE ALUMNO DELALUMNO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN APLICACIÓN
ACTIVIDAD 24 Fotocopias El estudiante contestará un Lápiz, goma, FORMATO Sumativa Heteroevaluación Cédula de 3ER PARCIAL
Examen del bloque examen que tiene por objeto sacapuntas, 24A calificaciones 1 HORA
medir el grado de bolígrafo, Examen del del docente
FORMA DE REALIZACIÓN conocimientos que adquirió corrector, bloque
Individual a lo largo del bloque. calculadora, resuelto
hojas
COMPETENCIAS GENÉRICAS blancas
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029

PONDERACIÓN
50 %
ACTIVIDAD 25 Fotocopias En equipo, los alumnos Las Reporte libre Sumativa Heteroevaluación FORMATO 25B 3ER PARCIAL
Proyecto transversal realizarán las actividades señaladas sobre el Rúbrica de
señaladas en el proyecto para el proyecto heteroevaluaci
FORMA DE REALIZACIÓN transversal. proyecto ón
Fotografías
Equipo
Material
COMPETENCIAS GENÉRICAS
diseñado
GE-02-04-013, GE-02-04-017,
GE-03-05-018, GE-03-05-020,
GE-03-05-021, GE-04-07-029,
GE-05-08-031, GE-05-08-032,
GE-05-08-033

PONDERACIÓN

HABILIDADADES SOCIOEMOCIONALES
El
25 docente
% conducirá la aplicación de las siguientes lecciones del programa Construye T, de forma semanal:
DIMENSIÓN HABILIDAD LECCIÓN
20 MINUTOS
Elige T Perseverancia 7.6 No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy
POR LECCIÓN
Elige T Perseverancia 8.6 Tolero mi frustración
Elige T Perseverancia 9.6 Perseverancia u obstinación
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
SPIEGEL, Murray R. Estadística [serie de compendios Schaum] Libros McGraw-Hill de México. 1ª edición. Colombia, 1973. ISBN 901-2345-67-8

VALIDACIÓN
ELABORA AVALA RECIBE
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L. C. P. DARVIN DANIEL PÉREZ RONZÓN MTRA. DIANA LAURA HERNANDEZ AREVALO ING. MARISOL LEÓN VALIER
DOCENTE JEFE DE SERVICIOS DOCENTES JEFE DE SERVICIOS DOCENTES
TURNO VESPERTINO TURNO MATUTINO

M.I.P YSAURO RAMOS LEON MTRO. SANTOS FERIA OCAÑA MTRO. GUADALUPE CRUZ
DOCENTE PRESIDENTE DE LA MENDEZ
ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

ING. RODOLFO PIMIENTA DE LA CRUZ

DOCENTE
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ENCUADRE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA (primer parcial)

ACTIVIDAD VALOR (%)

1 Encuadre y examen de diagnostico 5
2 Investigación de antecedentes ilustrada acerca de las aportaciones que algunos 5
matemáticos hicieron al campo de la estadística.
3 En equipos, los estudiantes investigarán los conceptos previos básicos 5
propuestos por el docente acerca de la estadística.

4 El alumno realizará una tabla de un histograma y polígono de frecuencias con 5

clases de distinto a n c h o , a fin de que pueda distinguir la diferencia entre un
histograma y un gráfico de barras.
5 El alumno realizará una tabla de un histograma y polígono de frecuencias con 5
clases de distinto a n c h o , a fin de que pueda distinguir la diferencia entre un
histograma y un gráfico de barras.
6 El estudiante resolverá los ejercicios propuestos por el docente sobre el cálculo 5
de medidas de tendencia central para una serie de datos.
7 El estudiante resolverá los ejercicios propuestos por el docente sobre el cálculo 5
de medidas de tendencia central para datos agrupados.

Retroalimentación. Mesa redonda 5

Ejercicios pag. 14-54 del libro Serrano Mestiza Jose A. Probabilidad y estadística. Editorial 10
mx. 2015
8 Examen escrito
50
TOTAL 100

Actividades 10 extra

Mtro. Ysauro Ramos León