ORGANIGRAMA DE LAS IIEE JEC

Órgano
Directivo

Soporte
Pedagógico
RTE

Profesores

De laboratorios,
biblioteca y talleres
Personal de
Apoyo
Profesores por cuadro de horas Pedagógico
Profesores de carga horaria completa
Educación
(30 horas)

Órgano de Soporte al Personal de Personal de Otros con los

Secretaria Psicólogo /
Proceso Pedagógico Mantenimiento Vigilancia que cuente la Trabajador
IIEE social
 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA.

PROBLEMA CAUSAS O FACTORES ASOCIADOS EFECTOS DEMANDA EDUCATIVA

/OPORTUNIDADES
Adolescentes y  Relación familiar interpersonales  Estudiantes indisciplinados  Uso de estrategias para mejorar la baja
niños con problemas deteriorada  Bajo rendimiento escolar autoestima.
conductuales, de  Influencia negativa de compañeros y  Inestabilidad emocional  Formar hábitos de respeto y responsabilidad.
amigos.  Identificación de alumnos que influyen
aprendizajes y
 Influencia negativa de los medios de negativamente sobre otros, para mejorar su
emocionales que comunicación. escala de valores con el apoyo familiar.
repercuten en su  Poca capacidad económica familiar  Realizar programas de mejoras del aprendizaje
formación integral.  Baja autoestima
 Pérdida de valores, principalmente respeto
y responsabilidad
Carencia de hábitos  La mayoría de alumnos no tienen hábito ni  Estudiantes con baja comprensión lectora  Práctica permanente de la lectura.
de estudios y uso de gusto por la lectura.  No se articulan con facilidad en la sociedad del  Uso de técnicas en la comprensión de textos
las Tics  Dificultad para comprender textos escritos en conocimiento escritos.
sus niveles: inferencial y crítico.  Educandos desfasados tecnológicamente.  Formar hábito de responsabilidad.
 Poca responsabilidad en sus estudios.  Uso de las tics en el SAS
 Mal uso del tiempo libre.  Efectivizar la aplicación del plan: “leyendo y
 Poco interés para profundizar temas tratados pensando mejoro mis aprendizajes”
en aula con las Tics
Poco desarrollo de  Escaso hábito de higiene y salubridad en el  Aumenta la contaminación ambiental  Formación de hábitos de higiene personal y de
conciencia entorno escolar.  No se tiene confianza y se crea inestabilidad su entorno.
nacional y  No conocen el proyecto nacional para el en el desarrollo país  Sensibilización sobre el uso responsable de los
desarrollo  La educación no cumple su función de recursos institucionales y del ambiente.
ambiental
 Proliferación de residuos sólidos (plásticos y desarrollo país.  Aplicación del plan “cero basura”
papeles) en los patios y áreas verdes  Estudiantes que no mantienen limpios sus  Formar nacionalismo en base al proyecto
 Falta de sostenibilidad en el control de los aulas. nacional.
padres de familia, docentes y los demás  Entorno de la I.E. con residuos sólidos que no  Asumir una cultura de prevención en defensa de
miembros de la comunidad educativa en se reciclan. la vida
actividades ambientales a los alumnos.  No hay una cultura de ahorro del agua y de la  Implementar como recurso económico el
 Falta de gestión de residuos y de consumo energía eléctrica en la I.E. por parte de los reciclaje de residuos sólidos 3 veces al año
responsable. estudiantes. previos aprendizajes.
 Falta de la gestión calidad de aire y del suelo  Poco cuidado de las áreas verdes.  Promover la importancia del ahorro de energía
 Falta de gestión y uso ecoeficiente de la eléctrica ante la contaminación ambiental.
 Descuido de prevención de enfermedades
energía.  Implementar los biohuertos, y viveros con
epidémicas.
 Falta de gestión y uso eficiente del agua. plantas medicinales.
 Escasa toma de conciencia para la  Educar cuidando el clima para prevenir
prevención de enfermedades prevalentes. enfermedades.
 Elaborar un calendario ecológico
DETERMINACIÓN NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJES Y VALORES
PROBLEMAS /SUB PROBLEMAS
Adolescentes y niños con problemas conductuales, de
aprendizajes y emocionales que repercuten en su
formación integral.
 Poca sostenibilidad en el ejercicio de valores de
interrelación.
 Inadecuada aplicación de estrategias ante los
diversos estilos de aprendizajes del educando
 Poca práctica para el desarrollo de la inteligencia
emocional en aulas
Carencia de hábitos de estudios y uso de las Tics.
 Uso indebido de las técnicas de estudios adecuadas
en aulas
 Inadecuada práctica de la comprensión lectora.
 Falta de articulación de los aprendizajes con las Tics
 Regular rendimiento escolar competitivo
Poco desarrollo de identidad local y conciencia
ambiental.
 Poco respeto a los valores cívicos y patrióticos
 Escasa práctica de “ Cultura ambiental ”
 Poca valoración de país como proyecto nacional de
desarrollo
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJES VALORES
 Afirmar su identidad y Autoestima
 Tener espacios creativos, recreativos y culturales del uso adecuado del
tiempo libre
 Desarrollar el sentido d superación
 Respeto a las normas de convivencia
 Estilos de aprendizajes Respeto
 Desarrollo emocional y personal Solidaridad
 Desarrollar la Práctica de valores y actitudes positivas en la IE y el
entorno.
 Potenciar su estructura cognitiva y afectiva
 Adecuar los aprendizajes a las actividades productivas de la zona
 Actividades laborales de la zona.
 Técnicas de estudios
 Procesamiento de la información con Organizadores visuales y las Tics Responsabilidad
 Conocer y aplicar los avances científicos y tecnológicos Disciplina
 Prepararse para el mundo del trabajo
 Manejar Estrategias de Auto aprendizaje.
 Leer comprensivamente y producir textos.
 Desarrollar adecuadamente el
pensamiento lógico
 Comprender y valorar su realidad
 Fortalecer factores de protección frente a situaciones psicosociales Identidad
 Cultura alimenticia Patriotismo
 Educación Sexual Integración
 Crear y desarrollar conciencia de Salud Ambiental Cooperación
 Focos infecciosos en la comunidad.
 Formar una cultura de prevención: desastres naturales, seguridad vial y
enfermedades locales.
 Técnicas de reciclaje de la basura.
 Riesgos asociados a la falta de higiene.
 Limpieza y ornato público.
 Responsabilidad ciudadana en la conservación de la limpieza pública.
 RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN VELASCO ALVARADO

En 1972 una comisión de padres de familia del grupo 10,11,12 y 18 del sector 3 deciden ubicar un terreno para
la escuela de sus hijos (as), el grupo 11 dona el terreno , en el mismo año se elige el primer presidente de
APAFA, Higinio Vejarano y en 1973 l a dirección es encargada a la profesora Julia Giraldo, la escuela empieza a
funcionar en el mes de Abril de año 1972, con el nombre de Centro educativo comunal C.E.C Nº 6057, como
anexo del colegio 7072 del 1º sector.
En 1974 el C.E.C Nº 6067 se desliga del colegio Nº 7072 y continua con la denominación de Centro educativo
comunal y para esto se le reconoce como tal con R.D.Z Nº 1125 de fecha 11 de Julio de 1974.
En 1975, se encarga la dirección al profesor Jorge Mendoza.
En1976 se encarga la dirección al profesor Mauro arroyo.
En 1977 se encarga la dirección a la profesora Iris Gago, quien gestiona la construcción del aula con material
noble, una loza deportiva y materiales para la misma.
En 1979 es nombrada directora titular la profesora Cruz Orfelinda Gallardo por poco tiempo.
Nuevamente se encarga la dirección al profesor Luis Caldos. Es preciso recordar que en ese año una huelga
magisterial que duró varios meses.
En e laño 1980 en el mes de octubre es reasignado el profesor William Vásquez Vásquez se encarga de la
dirección como Director titular del centro educativo.
Dicho director gestiona ante al zona 04 de Barranco la creación de la secundaria que funciona en el año 1982,con
R.D.Z Nº 1250 de fecha 27 de mayo de 1982. siendo los primeros profesores del nivel secundario los siguientes:
-Matemática y Ciencias Naturales: Nivardo Hilario Chuquipoma.
-Lengua, tutoría y Educación Cívica: Fernando Ponce Inga
-Historia, Geografía y Formación Laboral: Henry Ruíz Caycho.
Funcionando de esta manera dos secciones con 35 alumnos cada una.
En 1987 por designación de los propios padre de familia se otorga el nombre de colegio nacional Nº 6067 “Juan
Velasco Alvarado·
En 1994 se lleva acabo una renovación de la infraestructura del colegio. La directora Rosa Cateriano gestiona
ante INFES tal obra y fue inaugurada el año siguiente.
El concurso de 1995 para nombramiento de personal jerárquico y docente, permitió al profesor Nivardo Hilario
ganador del concurso; director del colegio, así mismo la profesora Victoria Postigo en primaria,
En 1997el director Hilario fue trasladado a otro colegio, en julio de ese año de forma interina se hace cargo de la
dirección Jorge Morales Balarezo.
En marzo de 1998 asume la dirección el profesor Alfredo Michuy Suarez. Los 1998, 1999, y 2000 los profesores
de primaria y secundaria se implementan en PLANCAD.
En1999 se lleva a cabo la construcción del aula de cómputo.
En el año 2000 como ganador del concurso el profesor UIbaldo Aucahuaqui Bolivar se hace cargo de la
Subdirección de Formación General, así mismo la profesora Postigo en la subdirección académica.
En el 2002 el profesor Carlos Flores sume la dirección como titular, hasta marzo del 2009.
En toda su trayectoria la institución educativa a al logrado éxitos académico, culturales, deportivos y los
proyectos de innovación y desarrollo a dado a la sociedad generaciones de profesionales que triunfan el la vida.
Desde el año 2009 muestra I.E ha ido mejorando su infraestructura brindando un servicio de calidad, con un
laboratorio de ciencias equipado, recursos tecnológicos en los niveles de primaria y secundara, así como una
banda de música. Dando espacio del buen uso de tiempp0muso a los educando. Así mismo apostamos por la
educación inclusiva desde hace 6 años con resultado positivos para las familias de Villa el Salvador.
La gestión actual esta a cargo desde abril de 2009 por Jorge Reynaldo Nina Frisancho, Director de nuestra I. E.
que viene implementando una política de mejora continua. El 2015 el nivel secundario fue designado por
resolución ministerial del MED la Implementación del nuevo modelo de aprendizajes de Jornada Escolar
completa. En el 2006, la meta de atención se ha incrementado en el nivel primario y secundario, apostamos por
la inclusividad y una convivencia escolar que responda a los riesgos de la sociedad, los maestros cada vez más
comprometidos en la formación de nuevos ciudadanos útiles para nuestro país.