UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA

SEDE: VILLA UNION

DPTO. CIENCIAS EXACTAS

CARRERA: PROF.UNIV.EN MATEMATICAS PARA EL NIVEL MEDIO Y SUPERIOR.

PARCIAL DOMICILIARIO
PSICOLOGIA EDUCACIONAL- 2 ° AÑO

PROFESORA: LIC. NELIDA DE LA VEGA.

15 DE NOVIEMBRE DE 2018
PAEZ, JIMENA ANABÉL.
 Relato: La Adolescencia de Nacyra.

_ Cierro mis ojos y pienso en mi adolescencia, recuerdo, mis emociones se mezclan.

Puedo decir que eh disfrutado muchos momentos de mi vida, fui una niña alegre,
muy soñadora, activa, muy dulce y bastante sentimental.

En ésta etapa, fui creciendo con una madurez1 que no era propia a mi edad, trataba
de no cometer errores para que mi mamá no se decepcionara, no perdiera su
confianza en mí. Aunque no voy a negar que habían momentos que quería explorar,
experimentar ser rebelde, irresponsable...

Pertenezco a una familia numerosa, mamá se separó de papá cuando todos éramos
muy pequeños, es ahí donde me entristece, mi infancia no fue muy feliz.
Seguramente estas circunstancias hicieron que creciera en un ambiente diferente.

Pero a su vez, y gracias a Dios aprendí a comprender, cosas que no entendía, por
ejemplo, ¿por qué la violencia de Papá con Mamá y mis hermanos? Y no conmigo…

Cuando reflexiono sobre ello, me emociono mucho. En ese momento amaba a

Papá, aunque no entendía su conducta.

Todos lo recordamos, salvo el más chico, no tiene recuerdos con él, pues era un
bebe de 2 meses de vida cuando nos abandonó.

Mis hermanos y yo, vivimos en la pobreza, en la mayoría de ellos, la educación

escolar fracasó2, y fue ahí donde sentí que no quería ser pobre toda mi vida, que

1
R.EFRON: Un escenario paradigmático de la subjetivación, son los procesos de construcción de la
identidad, de apropiación y de construcción de lo Subjetivo y los procesos de emancipación, si esto
fracasa, lleva al sujeto a pensar ¡qué sentido tiene su existencia?

2
N.ELICHIRY: En los casos de alumnos que demostraron problemas en el rendimiento escolar, se les preguntó
cómo estudiaban. En esos casos quedó develado que los llamados “fracasados” no tenían estrategias de
organización para el estudio porque nadie se las había enseñado.
 quizás yo podía ayudar a Mamá y mis hermanos, creía que algún día tendría todo
eso que quería tener.

En la escuela dónde pasaba mucho tiempo, yo era una más todos del grupo de los
pobres, no tenía las cosas que mis compañeros tenían, incluso a veces no me
corregían las tareas porque no era el cuaderno que pidieron (Rivadavia, tapa dura
200 hojas), siempre me retaban y lloraba después de ese momento. 3

Me esmeraba mucho en estudiar para lograr conformar a la Maestra, creo que era
mi ventaja, ¡era aplicada!

En la escuela los pobres no podíamos comprarnos, en los recreos, un alfajor, unas

galletas, como lo hacían los chicos/as ricas; quienes tenían mochilas con
rueditas(Las de Barbie, eran mi sueño),cartucheras de lata (que belleza).Recuerdo
que para ser incluida en el grupo de las “populares”, les hacía las tareas, las
carátulas, hasta un día le regalé a una de ellas una cajita de plástico transparente
de fibras, que sólo Dios sabe cómo me las compré mi Abuela.

La maestra, estaba atenta a los alumnos que tenían el material, y se esmeraba en

que ellos aprendieran el tema dado, yo no me animaba a preguntar cuando no
entendía, o no tenía las fotocopias.

Y si preguntaba, su respuesta era: - Nacyra tienes que leer, e interpretar como lo

hacen tus compañeras4.

No quería bajo ningún punto de vista dejar la escuela, como lo hicieron casi todos
mis hermanos, era según yo, mi boleto ¡al éxito!, ¡la salida de esa pobreza!

Pasaba el tiempo vivíamos con lo justo, a los 13 años comencé a trabajar cuidando
otro niño…para poder obtener un sueldo y comprar ropa, sacar fotocopias que me

3 Kaplan: Tipificar a los alumnos como “pobres/no pobres” no es mero acto clasificatorio que opera como instrumento de

conocimiento descriptivo del otro, sino que puede operar como categoría sociopolítica de exclusión en la escuela.

4N. ELICHIRY: El aprendizaje no avanza si los contenidos están alejados de sus intereses y realidad. Hay que poner la
mirada en las potencialidades y posibilidades del sujeto educativo.
pedían en la escuela, poder acceder darme un gusto quizás, una gaseosa en el
recreo.

El día a día de trabajo, más el estudio siendo tan joven, era durísimo. Nada fácil
éste ambiente, se vive al límite.

Cumplía “15 años” momento soñado, esperado la FIESTA, una como las de mis
amigas, cuál de todas mejor que la otra…imaginaba entrar al salón con un vestido
esplendido, sencillo, original color pastel, por supuesto del brazo de PAPÁ ¡que
emoción! …peroooo, solo un sueño, uno más, de los que no podía cumplir.

Así fue, con mi Egreso de 5° año del colegio, no tuve la suerte de tener el vestido
de la marca de moda, Kosiuko, MAB, PAULA CAEN DANVERS, como mis amigas
“las ricas”

Pero sí, tuve la suerte de tener un vestido muy original y único, el que confeccionó
¡mi abuela, mi segunda mamá! ¡Qué Nostalgia!

Cuando llegó el momento de entrar a la universidad y elegir una carrera que al

menos me simpatizara, ya que lo que ansiaba en estudiar no estaba a mi alcance,
la situación económica5 de país, al igual que la mía, cada vez era más difícil, tuve
que buscar un nuevo trabajo, donde el sueldo fuese más alto y poder satisfacer las
demandas de la universidad, por ejemplo. Es ahí, donde salís todos los días a patear
la esperanza, deseando que llegue el día lunes y te llamen a primera hora a trabajar.
Lo que no tardó, mucho.

Comencé a trabajar y mi sueldo iba a depender de la cantidad de horas que

trabajara por día, fue así que tuve que dejar de estudiar en la Universidad y pase
toda mi adolescencia trabajando para satisfacer no sólo mis necesidades, porque
en la familia, siempre hay uno que está peor, y debía ayudar.6

5
R.EFRON: La idea de una adolescencia construida socialmente y por necesidades demográficas y de
seudorracionalidad laboral.
6
R.EFRON: La subjetivación tiene dos articulaciones esenciales, la idea de construcción y la presencia del
“otro” .
He llorado, de cansancio, de impotencia, y frustración. Pero como todo pobre, al día
siguiente se levanta con su mejor cara y ale a ganarse un peso más.

Cuando sos pobre, terminas aceptando que tu único futuro será ese. Todo se
dificulta porque trabajes de los que trabajes, empiezas ganando poco y tienes
muchas necesidades, entonces es ahí donde el crecimiento se hace lento, donde
como adolescente te preguntas ¿por qué crecí tan rápido?

Reconozco que en mi adolescencia7, influyeron mis sueños, ms proyectos para

poder aprender de valores, de responsabilidades, y superación, aprendí a no
conformarme con tan poco, aprendí a esforzarme, sacar lo mejor de mis potenciales
para crecer como persona, como mamá, para crecer y poder cumplir mis metas o
proyectos que cambie mi vida.

Tuve en mi etapa de adolescente momentos alegres, he salido a bailar, con

amigos/as, he disfrutado en cuanto pude de gente que formaba parte de mi entorno,
tal vez en mi infancia (poco feliz), lo único que deseaba era ser un poco más grande,
llegar a la adolescencia, etapa que creí, que era mágica, donde debía preocuparme
por cómo me divertiría, que vestimenta usaría, o que música sería mi preferida, esas
cosas que a mi edad eran “supuestamente normal”, creo que no viví esa etapa y es
por eso que trato de vivir, o conocer recién ahora lo que no logré en su momento8.

Esta fue mi etapa de adolescencia con vivencias que no esperaba, con miedos e
incertidumbres, pero, Gracias a todas las experiencias, podré transmitir a mis hijos
enseñanzas que me sirvieron para ser mejores personas, para salir a delante, aún
con errores, fracasos o equivocaciones.

Retomar estudios, nunca es tarde, con esfuerzos y ganas se logrará llegar; lo que
importa es poder cumplir tus metas, tus proyectos y gran parte de tus sueños. De
esta manera, en lo personal seguiré luchando por mejorar mi realidad y darles mejor

7
M.URRESTI: La subjetividad presentada así, es el resultado de la narrativa de su propia historia
personal…cuando se habla de subjetividad se está hablando de a identidad.
8
M.URRESTI:”ADULTES-CENTE”. Aparece un nuevo adulto, un joven tardío que no termina de definirse por
la vida adulta. El adolescente clásico, se debate entre duelos, pérdida de infancia.
vida a mis hijos, intentar que de mis errores y aciertos le sirvan de ejemplos para la
construcción de sus metas y caminos a transitar9.

9
M.URRESTI: Las nuevas generaciones cuestionan a las anteriores tratando de ser diferentes.buscan nuevos
caminos, en la sexualidad, en crear vínculos.