I.E.D.

GONZALO ARANGO
Área de Ciencias Sociales Fecha:
Filosofía Mayo de 2019

Sentidos y razón filosófica.

LECTURA # 1

El conocimiento es algo sorprendente en sí mismo. El ser humano es capaz de conocer su propio conocimiento y
de pensar que está pensando. Esta posibilidad, unida a un interés por saber acerca del mundo que le rodea y
acerca de sí mismo, le dota de una especial manera de estar en el universo: está conociendo, preguntando,
deseando saber. Ya dijimos que la filosofía supone una actitud de curiosidad, sorpresa y pregunta ante la
realidad. Por eso, la filosofía es el conocimiento por excelencia. “Es” el conocimiento y, además, la pregunta por
la misma capacidad de conocer.

A la hora de estudiar el conocimiento humano, debemos tener en cuenta que hay dos dimensiones: lo que
podemos conocer (¿qué conocemos?) y la propia capacidad de conocer (¿cómo conocemos?). Son diversas las
disciplinas que estudian el conocimiento humano. La neurobiología estudia el funcionamiento del cerebro, el
órgano del conocimiento por excelencia. La psicología (cognitiva) estudia los procesos cognitivos y su relación
con el psiquismo. Además de la ciencia, la filosofía lleva siglos discutiendo sobre el significado del pensamiento,
el conocimiento y sus fuentes, qué es conocer. Son dos ramas de la filosofía las que se ocupan de este problema:
la epistemología que se dedica exclusivamente a la cuestión de la validez y posibilidad del conocimiento y la
metafísica que se pregunta por la realidad de lo que conocemos, por el significado, límites y alcance último del
conocimiento.

1. ¿Cuáles son las dos grandes cuestiones implicadas en la reflexión sobre el conocimiento?
2. Aparte de la filosofía, ¿qué disciplinas científicas se ocupan de estos problemas?
3. ¿Qué ramas de la filosofía reflexionan sobre la naturaleza del conocimiento y la realidad de lo que
conocemos?
LA SENSACION Y LOS SENTIDOS

SENTIDOS Y ESTÍMULOS

Los sentidos son la fuente de nuestra experiencia pues a través de ellos recibimos información sobre el entorno,
es decir, lo que llamamos estímulos. Un estimulo es toda energía física, mecánica, térmica, química o
electromagnética que excita o activa un receptor sensorial; por ejemplo, la luz visible en el ojo. la función de los
sentidos es transmitir estos estímulos al cerebro que se ocupa de darles sentido. llamamos sensación a la
detección de estímulos a través de los sentidos sin que aún hayan sido elaborados ni se les haya dado significado.

RECEPTORES: EXTEROCEPTORES, INTEROCEPTORES, PROPIOCEPTORES, NOCIOCEPTORES

Aunque siempre se habla de los cincos sentidos es más exacta la siguiente clasificación:

1. SENTIDOS EXTEROCEPTORES: recogen información del mundo exterior y son los siguientes:

• GUSTO: Los estímulos para el gusto son sustancias solubles en la saliva que son captadas por las
papilas gustativas. Existen cuatro cualidades principales del gusto: ácido, dulce, salado y amargo.
• OLFATO: Proporciona información con respecto a las sustancias químicas suspendidas en el aire que
son solubles en agua o en grasas. Existen varias clasificaciones de los olores, pero ninguna ha sido
aceptada de manera universal. Henning distingue seis olores básicos: pútrido (olores fecales), fragante
(la rosa), etéreo (el limón), aromático (la canela), resinoso (la trementina) y quemado.
• AUDICION: Es el fundamento de nuestra habilidad para la comunicación por medio del lenguaje. El
sentido de la audición se basa en células especiales del oído que responden a cambios rápidos en la
presión del aire circundante (vibraciones).
• VISION: La luz entra en el ojo a través de la pupila, que se contrae o dilata en función del movimiento
de los músculos del iris. En la visión normal, la luz atraviesa el cristalino y la imagen del objeto se
proyecta sobre la retina. Los bastones y conos forman parte del ojo y son fundamentales en la visión.
Los bastones son los responsables de ver en la oscuridad. Los conos permiten ver el color.
• TACTO: Las células nerviosas especializadas que conforman el sentido del tacto captan una serie de
estímulos específicos que permiten diferenciar distintas sensaciones. La mayoría de estas estructuras
(corpúsculos, discos de Merkel y terminaciones libres) se encuentran a lo largo de la superficie del
cuerpo y perciben el frío, el calor, la presión y el dolor; de modo que el sistema nervioso recibe
información de lo que ocurre en el interior y el exterior del organismo.

2. SENTIDOS INTEROCEPTORES: reciben la estimulación interna procedente del organismo y nos informan
del estado y actividad de nuestros órganos internos. Se localizan dentro del cuerpo, en los aparatos respiratorio,
digestivo y, en general, dentro de las vísceras. Gracias a ellos obtenemos sensaciones de hambre, sed, bienestar,
etc.

3. SENTIDOS PROPIOCEPTORES: nos informan de la posición relativa del cuerpo, orientación y equilibrio.
4. SENTIDOS NOCIOCEPTORES: se encuentran por todo el organismo y reaccionan ante estímulos nocivos e
informan sobre el dolor.

LOS UMBRALES PERCEPTIVOS

Nuestra capacidad de recibir estímulos es limitada y la psicofísica estudia la relación existente entre la naturaleza
física del estímulo y las relaciones sensoriales que produce. De esta forma señala la existencia de diferentes
umbrales:

• UMBRAL ABSOLUTO: se denomina así tanto a la cantidad mínima de estímulo que necesitamos para
 darnos cuenta de él como la cantidad máxima que podemos percibir. Un perro podría captar estímulos
auditivos que serían imperceptibles para un ser humano. Se han determinado los umbrales absolutos para
los seres humanos en:
◦ Gusto: 1g. de sal en 500 Litros Olfato: Una gota de perfume que propaga su aroma por un
departamento de tres habitaciones.
◦ Tacto: El ala de una abeja que cae sobre la mejilla, desde una altura de 1cm
◦ Oído: El tic tac de un reloj, a 6 m. de distancia en condiciones muy silenciosas
◦ Visión: La llama de una vela a 50 m de distancia en una noche oscura y despejada. Debemos tomar
en cuenta que estos valores se aplican únicamente en circunstancias especiales: muy silenciosas para
la audición, sin otros sabores en el caso del gusto, es decir, en circunstancias ideales en las que no
existiera el RUIDO.
◦
• UMBRAL DIFERENCIAL: es la diferencia de intensidad del estímulo necesaria para mostrar un
incremento o una disminución ante un estímulo previo. Cuanto más pequeño sea el cambio que podemos
detectar mayor es nuestra sensibilidad. Si a cien gramos añadimos uno no se nota aumento de peso, hay
que añadir diez gramos para notar una sensación distinta; en el caso de doscientos gramos habría que
añadir veinte. Es decir, que este valor depende de la intensidad inicial del estímulo. La relación que
existe entre los cambios ocurridos en el valor original de un estímulo y el grado en que dichos cambios
serán detectados. A esta proporción se la conoce como la LEY DE WEBER, según la cual, el umbral
diferencial es una proporción constante de la intensidad del estímulo inicial.
• EL UMBRAL MÁXIMO es la máxima intensidad de un estímulo que puede soportar un sujeto sin
experimentar sensaciones desagradables. La máxima intensidad lumínica origina dolor, la auditiva
origina vibraciones, mareos y dolor. Como hemos señalado el RUIDO afecta a la percepción. Podemos
definirlo como “toda estimulación de fondo que afecta a la percepción. Existe el fenómeno de la
ADAPTACIÓN, que consiste en la capacidad sensorial que sigue a una exposición prolongada a los
estímulos. Se produce cuando una persona se acostumbra a un estímulo y cambia su marco de referencia.
Por consiguiente no responde al estímulo del mismo modo que lo hacía antes. Por ejemplo, cargar con
cinco quilos de peso después de haber cargado con 50.

ACTIVIDAD 1
CUESTIONARIO DE IDEAS PREVIAS

1. ¿Cómo penetra el mundo en nuestra mente? ¿qué facultades usamos para ello?
2. ¿Cómo registramos y almacenamos la información sobre el mundo?
3. ¿Cómo organiza la mente la información?
4. Información y conocimiento ¿son lo mismo?
5. Pensar y razonar ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? Pon un ejemplo de cada uno.

ACTIVIDAD 2

Explica, a partir de la actividades, cómo intervienen los siguientes procesos y elementos:

Ejercicio #1

Proceso / elemento Cómo interviene?

Percepción ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Memoria ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

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Sentidos ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Realidad ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Lógica ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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Lenguaje ______________________________________________________
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Conocimientos previos ______________________________________________________
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Ejercicio #2

Proceso / elemento Cómo interviene?

Percepción ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Memoria ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 ______________________________________________________
Sentidos ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Realidad ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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Lógica ______________________________________________________
______________________________________________________
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______________________________________________________
Lenguaje ______________________________________________________
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Conocimientos previos ______________________________________________________
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Actividad #3

Proceso / elemento Cómo interviene?

Percepción ______________________________________________________
______________________________________________________
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Memoria ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

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Sentidos ______________________________________________________
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Realidad ______________________________________________________
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Lógica ______________________________________________________
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Lenguaje ______________________________________________________
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Conocimientos previos ______________________________________________________
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