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INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPEACA

Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado de Puebla

Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Información General de la Asignatura


Nombre de la Asignatura: Taller de Investigación I
Plan: ITIC-2010-225
Clave de la Asignatura: ACA-0909
Horas teoría-práctica-Créditos: 0-4-4

1. Caracterización de la asignatura
El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente la importancia de la investigación en la formación de profesionistas, afirmando que
ésta es una forma de generar conocimientos pertinentes y de actualidad, que sirve para enriquecer el acervo cultural. La investigación
es una estrategia útil para vincular al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) con el entorno regional, nacional y mundial.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes
ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable.
La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan
gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable,
es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
El programa de la asignatura Taller de investigación I, está diseñando para fortalecer competencias genéricas útiles durante la vida
académica que deberán ser fomentadas en el resto de las asignaturas.
El Taller de investigación I, debe ser ubicada en el quinto o sexto semestre de los programas educativos, debido a que los estudiantes
han incorporado, en su proceso de formación, un nivel de conocimientos que les permite identificar, contextualizar y proponer
soluciones reales y fundamentadas a problemáticas detectadas en su área profesional.
El eje de investigación que apoya el proceso de titulación no pretende formar científicos, sino proporcionar bases metodológicas para
que el futuro profesionista pueda diseñar y desarrollar proyectos, generar nuevos productos y servicios o hacer innovación
tecnológica. Los proyectos pueden ser de: investigación, básica o aplicada, como: desarrollo empresarial (creación de empresas,
nuevos productos), desarrollo tecnológico (generación de nuevas tecnologías), diseño o construcción de equipo, prototipos, o
prestación de servicios profesionales.
En Taller de investigación I, los estudiantes adquieren la competencia para elaborar un protocolo de investigación, con el cual se
apropien de las herramientas metodológicas que les permitan problematizar la realidad, pero además, aplicar conocimientos,
desarrollar un sentido crítico y propositivo, mismo que se verifica al exponer y socializar sus proyectos.
Se propone que las asignaturas de Taller de investigación I y II, sean guiadas por especialistas del área, con experiencia en
investigación, con la finalidad de que oriente al estudiante en los aspectos técnicos de su campo profesional. Es conveniente que el
docente busque que los estudiantes participen en proyectos integradores disciplinarios o multidisciplinarios en los que se trabaje en
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forma colaborativa con otros estudiantes, fomentando así las competencias de habilidades de trabajo en equipo y relaciones
interpersonales.
Es conveniente que se conserve una copia de los productos (protocolos) y su evaluación, a fin de verificar la originalidad de las
propuestas y dar un seguimiento a los mismos.
2. Intención didáctica
El profesor de la asignatura debe tener experiencia en la dirección de proyectos de investigación y propiciar que los estudiantes
construyan el conocimiento fomentando la interacción interdisciplinar a través de proyectos integradores como estrategias de
aprendizaje que estimulen la creatividad y vinculen la teoría con la práctica.
El docente en su papel de mediador fomentará actividades de aprendizaje o estrategias que impulsen el desarrollo de habilidades de
indagación y búsqueda, previas al abordaje teórico de los temas, que faciliten la conceptualización, provoquen la reflexión y el análisis
de procesos intelectuales complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis), que favorezcan la metacognición, y permitan potenciar
la autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo colaborativo y contribuir a la interacción personal.
Las estrategias contempladas en este programa son propuestas que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la experiencia
práctica del docente.
El docente de la asignatura deberá tener habilidad para vincular el saber, con el hacer y con el saber ser, para que el proceso
formativo sea integral.
La evaluación de la asignatura debe comprender la valoración diagnóstica, formativa sumativa y contemplar saberes de competencias
holísticas.
3. Competencia de la asignatura
Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico - tecnológicas a problemáticas relacionadas con su
campo profesional en diversos contextos.

4. Análisis por competencias específicas


Competencia No. 1.
Descripción Distingue los tipos de investigación, así como los métodos y técnicas de cada uno de
ellos.

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Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas


desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza genéricas a teórico-
específica (estudiante) (profesor) desarrollar prácticas
1.  Tipos  de  investigación.   1)   Motivación:   Consultar   1)  Motivación:    Presentar   -­‐   Capacidad   de  
1.1  Pura  y  aplicada.   diferentes   fuentes   y   a   los   estudiantes   investigación.  
1.2  Cualitativa  y  cuantitativa.   responder   las   preguntas   ejemplos   de   diferentes   -­‐   Habilidad   para  
1.3  Diagnóstica,  descriptiva  y  explicativa.   planteadas.   tipos   de   investigación   a   trabajar   en   forma  
1.4  Investigación  documental  y  de  campo.     través   de   un   video.   autónoma.  
1.5  Experimental  y  no  experimental.     Generar   preguntas   -­‐   Capacidad   de  
abstracción,   análisis   y  
1.6  Transversal  y  longitudinal.     detonadoras.  
síntesis.  
1.7   Técnicas   e   instrumentos   para   la   2)  Aprendizaje:  Elaborar  una   2)   Aprendizaje:  
-­‐   Habilidades   para  
recolección   de   datos:   la   observación,   la   tabla   comparativa   entre:   Presentar   a   través   de   buscar,   procesar   y  
entrevista,   el   cuestionario,   la   encuesta,   el   investigación   pura   y   ejemplos  los  temas.     analizar   información  
censo   y   la   bitácora   ó   diario   de   campo   aplicada;   cualitativa   y     procedente  de  diversas  
(Definición,   características   ventajas   y   cuantitativa;   diagnósitica,     fuentes.  
desventajas  de  cada  una  de  ellas).   descriptiva   y   explicativa;     -­‐   Habilidad   en   el   uso  
documental   y   de   campo;     de   Tecnologías   de   la  
experimental   y   no     información   y   de   la  
comunicación   0-­‐12  
experimental;   transversal   y    
longitudinal.     -­‐  Capacidad  de  trabajar  
3)   Práctica:   Leer,   analizar   y   3)   Prácticas:   Presentar   en  equipo.  
reconocer   los   tipos   de   documentos   con   tipos  
investigación   de   los   distintos   de  
documentos  proporcionados,   investigación.  
así   como   las   técnicas    
empleadas.    
4)   Aplicación:   Leer,   analizar   4)   Aplicación:   Presentar  
e   identificar   de   las   dos   dos   casos   de  
investigaciones   investigaciones   en   las  
proporcionadas   por   el   que   los   estudiantes  
facilitador,   el   tipo   de   deberán   identificar   el  
investigación   a   la   que   tipo   de   investigación   a   la  
corresponden,   y   las   técnicas   que   corresponden,   y   las  
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usadas.  Elaborar  un  reporte.   técnicas  usadas.  


5)   Evaluación:   Explicar   en   el   5)   Evaluación:   Evaluar   el  
reporte   lo   siguiente:   reporte   del   estudiante  
resumen   de   cada   sobre   lo   realizado   en   el  
investigación,   tipo   de   punto  (4).  
investigación,   y   técnica  
aplicada.  

Indicadores de alcance Valor de indicador


A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A=20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B=30%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C=10%
(creatividad). D=10%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento E=10%
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información F=20%
estableciendo previamente un criterio)
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Competencia Alcanzada Notable Cumple con A, B, C, D, E y F de manera parcial. 85-94
Bueno Cumple con A, B, C, D, E y F de manera buena. 75-84

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Suficiente Cumple con A, B, C, D, E y F de manera suficiente. 70-74


No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no Alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No Alcanzada)
desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Aprendizaje
Asistencia 20 X Se evalúa la participación y asistencia del
alumno
Reporte 80 X X X X X Verificar que el estudiante es capaz de
distinguir los tipos de investigación y las
técnicas usadas de diferentes proyectos, sin
importar la presentación del proyecto
(artículo, tesis, reporte técnico).
Total 20 30 10 10 10 20

4. Análisis por competencias específicas


Competencia No. 2
Descripción Diseña un protocolo de investigación.

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Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas


desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza genéricas a teórico-
específica (estudiante) (profesor) desarrollar prácticas
2.   Estructura   del   protocolo   de   1)   Motivación:   Analizar   la   1)  Motivación:    Presentar   -­‐   Capacidad   de  
investigación.   estructura   del   documento,   e   diferentes   memorias   de   investigación.  
2.1  Antecedentes  del  problema.   investigar   cuál   es   la   residencia   profesional   -­‐   Habilidad   para  
2.2  Planteamiento  del  problema.   importancia   de   la   estructura   del   área   de   ITIC   a   los   trabajar   en   forma  
2.3  Objetivos  de  la  investigación:  general  y   de   los   protocolos   de   estudiantes  y  describir  la   autónoma.  
específicos.   investigación.   estructura   general   de   los   -­‐   Capacidad   de  
abstracción,   análisis   y  
2.4   Justificación:   Impacto   social,     documentos.  
síntesis.  
tecnológico,   ético,   económico   y   ambiental.   2)   Aprendizaje:   Analizar   los   2)   Aprendizaje:  
-­‐   Habilidades   para  
Viabilidad  de  la  investigación     ejemplos   proporcionados   Presentar   los   temas   a   buscar,   procesar   y  
2.5   Diseño   del   marco   teórico   (referentes   por  el  profesor.   través  de  ejemplos.   analizar   información  
teóricos).   3)   Práctica:   Analizar   los   3)   Prácticas:   Presentar   procedente  de  diversas  
2.6   Formulación   de   hipótesis   o   supuestos   ejemplos   y   escribir   la   ejemplos   de   protocolos   fuentes.  
(si  corresponde).   información   que   haga   falta   con   deficiencias   en   -­‐   Habilidad   en   el   uso  
2.7  Bosquejo  del  método.   en   las   secciones   que   así   lo   ciertos   puntos,   con   la   de   Tecnologías   de   la  
2.7.1   Determinación   del   universo   y   requieran   (conservar   finalidad   de   que   los   información   y   de   la  
obtención  de  la  muestra.   evidencias   ya   que   serán   estudiantes   detecten   las   comunicación   0-­‐24  
2.7.2   Determinación   del   tipo   de   estudio   empleadas  en  el  tema  3).   deficiencias  y  las  corrijan   -­‐  Capacidad  de  trabajar  
(Tipo  de  investigación).     según  corresponda.   en  equipo.  
2.7.3   Selección,   diseño   y   prueba   del     4)  Aplicación:  Evaluar  las  
instrumento   de   recolección   de   la     temáticas  de  los  temas  de  
información.   4)  Aplicación:  Elegir  un  tema   investigación    
2.7.4  Plan  de  recolección  de  la  información   de   investigación   de   su   seleccionados   por   los  
para  el  trabajo  de  campo.   especialidad.   estudiantes,   con   la  
2.7.5   Plan   de   procesamiento   y   análisis   de   Diseñar   cada   una   de   las   finalidad  de  indicar  si  son  
información.   secciones   el   protocolo   del   o   no   aceptables   para  
2.7.6.   Plan   de   presentación   gráfica   de   los   proyecto   de   investigación   trabajar   con   ellos   como  
resultados.   seleccionado.   proyecto  de    la  materia.  
2.8  Cronograma.     5)   Evaluación:   Evaluar   el  
2.9.   Presupuesto   y/o   financiamiento   (si     diseño   del   contenido   de  
corresponde).   5)   Evaluación:   Identificar   y   cada  una  de  las  secciones  
2.10  Fuentes  consultadas.   redactar   la   información   a   del   protocolo   de  

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incluir   en   cada   sección   del   investigación.    


protocolo.  

Indicadores de alcance Valor de indicador


A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A=20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B=20%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C=10%
(creatividad). D=20%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento E=10%
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información F=20%
estableciendo previamente un criterio)
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, D, E y F de manera parcial. 85-94
Competencia Alcanzada
Bueno Cumple con A, B, C, D, E y F de manera buena. 75-84
Suficiente Cumple con A, B, C, D, E y F de manera suficiente. 70-74
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
Competencia no Alcanzada Insuficiente procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el NA (No Alcanzada)
desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de % A B C D E F Evaluación formativa de la competencia
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Aprendizaje
Asistencia 20 X Se evalúa la participación y asistencia del
alumno
Protocolo de investigación 80 X X X X X Se evalúa que cada una de las secciones
del protocolo sea consistente con el
proyecto de investigación seleccionado

Total 20 20 10 20 10 20

4. Análisis por competencias específicas


Competencia No. 3
Descripción Redacta el informe del protocolo y lo presenta oralmente.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Competencias Horas


desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza genéricas a teórico-
específica (estudiante) (profesor) desarrollar prácticas
3.     Comunicación   del   protocolo   de   1)   Motivación:   Investigar   y   1)  Motivación:    Presentar   -­‐   Capacidad   de  
investigación.   presentar   un   ensayo   en   el   un   video   en   el   que   se   investigación.  
3.1   Estructura   formal   del   documento   que   se   indique   lo   siguiente:   hable   sobre   la   -­‐   Habilidad   para  
acorde  a  lineamientos  establecidos.   en   qué   consiste   el   formato   importancia  de  seguir  las   trabajar   en   forma  
3.2   Escenarios   de   presentación   de   APA6,   como   se   hacen   las     normas   al   redactar   autónoma.  
protocolos.   citas   en   un   documento   y   sus   documentos   científicos   y   -­‐   Capacidad   de  
abstracción,   análisis   y  
correspondientes   al  presentarlos.   0-­‐24  
síntesis.  
referencias,   cómo   deben    
-­‐   Habilidades   para  
aparecer   las   figuras   y   las     buscar,   procesar   y  
tablas,   e   indicar   los   tiempos     analizar   información  
en   los   que   deben   ser     procedente  de  diversas  
redactadas   las   distintas     fuentes.  
partes   del   protocolo.     -­‐   Habilidad   en   el   uso  
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Exponer  sus  hallazgos.     de   Tecnologías   de   la  


2)   Aprendizaje:   Analizar   el   2)   Aprendizaje:   Mostrar   información   y   de   la  
contenido   de   los   protocolos   protocolos   de   proyectos   comunicación  
presentados   por   la   docente,   de   investigación   a   los   -­‐  Capacidad  de  trabajar  
revisar   la   estructura,   citas,   estudiantes,   con   la   en  equipo.  
referencias,   insersión   de   finalidad   de   presentarles  
figuras  y  tablas,  y  la  forma  en   la   estructura   que   cada  
como  son  descritos.   uno   sigue   según   los  
  requerimientos.  
3)   Práctica:   Elaborar   el   3)   Prácticas:   Retomando  
informe   escrito   siguiendo   la   los   ejemplos   de  
estructura   formal   del   protocolos   en   los   que   los  
documento   acorde   a   los   estudiantes   detectaron  
lineamientos   establecidos.   El   deficiencias   y   las  
informe   incluirá   toda   la   corrigieron,   elaborar   el  
información   de   las   distintas   informe  escrito  siguiendo  
secciones   del   protocolo   de   la   estructura   formal   del  
investigación   de   un   ejemplo   documento   acorde   a  
de   protocolo   propuesto   por   lineamientos  
la  docente.   establecidos.   Seleccionar  
Elaborar   una   presentación   un  solo  proyecto.  
del   protocolo   en   ppt,    
exponiéndola   ante   sus    
compañeros.    
4)   Aplicación:   Elaborar   el   4)   Aplicación:   Solicitar  
informe   escrito   de   su   que   los   estudiantes  
proyecto,   siguiendo   la   elaboren   el   informe  
estructura   formal   del   escrito  de  su  proyecto  de  
documento   acorde   a   clase,   siguiendo   la  
lineamientos  establecidos.   estructura   formal   del  
Elaborar   una   presentación   documento   acorde   a  
del   protocolo   en   ppt,   y   lineamientos  
exponerla   ante   un   comité   establecidos.  
revisor   de   su   área    
profesional   (miembros   de   la    
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academia  ITIC).    
5)   Evaluación:   Evaluar   el   5)   Evaluación:   Evaluar   el  
documento  y  la  exposición.   documento   y   la  
  exposición.  

Indicadores de alcance Valor de indicador


A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. A=20%
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. B=20%
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase C=10%
(creatividad). D=20%
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento E=10%
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información F=20%
estableciendo previamente un criterio)
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance. 95-100
Notable Cumple con A, B, C, D, E y F de manera parcial. 85-94
Competencia Alcanzada
Bueno Cumple con A, B, C, D, E y F de manera buena. 75-84
Suficiente Cumple con A, B, C, D, E y F de manera suficiente. 70-74
Competencia no Alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, NA (No Alcanzada)

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procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el


desempeño excelente

Matriz de evaluación:
Evidencia de % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Aprendizaje
Asistencia 20 X Se evalúa la participación y asistencia del
alumno
Reporte 60 X X X El reporte contiene el protocolo de
investigación del estudiante
Exposición 20 X X Exposición del protocolo de investigación
del estudiante ante un comité revisor
Total 20 20 10 20 10 20

5. Fuentes de Información y apoyos Didácticos


Fuentes de información: Apoyos didácticos:
1. Erica María Lara Muñoz (2013). Fundamentos de Cañon.
investigación Un enfoque por competencias. Alfaomega. Laptop.
2. Neil J. Salkind (1999). Métodos de investigación. Prentice
Hall. Pizarrón.
3. Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Plumones.
Pilar Baptista Lucio (2010). Metodología de la
investigación. Mc Graw Hill.
4. Guillermina Baena Paz (2002). Metodología de la
investigación. Publicaciones cultural.
5. 5. Fernando Reza Becerril (1997). Ciencia, metodología e
investigación. Pearson.  
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6. Calendarización de evaluación en semanas:


OBSERVACIONES:

Se tiene esta información en el formato de Planeación del curso.

Fecha de elaboración: 17 de agosto de 2018

Nombre y firma del(de la) profesor(a): Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de División
M.C. Ana Cristina Palacios García Ing. Rafael Tovany León

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