Fase 5 - tomar decisiones y concluir

Presentado por:
Anlly Ellen tejada CC.
Olga baldovino guillen CC. 1.068.347.550
María Campo Sánchez CC. 1081803561

Grupo: 403014_82

Tutora: Clara Guzmán

Universidad nacional abierta y a distancia

Curso sexualidad y género
Psicología
Diciembre del 2018
TITULO
INTRODUCCION
Conclusiones de cada uno de los integrantes.

María Campo Sánchez

1. Puedo concluir que desde muy temprana edad, el individuo se reconoce

a sí mismo en cuanto a niño o niña y se diferencian en el tipo de
actividades que son adecuadas según su género, dependiendo la
respuesta a las prescripciones que describen el comportamiento, ya
sea masculino o femenino en una determinada cultura en la que se
desenvuelve. En este ámbito cultural, es difícil percibir nuestras
actitudes sexistas y por ello, las transmitimos de forma inconsciente.
Estas percepciones, deberían ser analizadas y evaluadas desde la
óptica educativa para incitar a la reflexión personal y a la toma de
decisiones en la línea de prácticas sociales más equitativas. La tarea
educativa debería ser considerada como una de las actividades
humanas con mayor trascendencia e impacto en la sociedad. Además,
está obligada a ofrecer una formación integral, libre y responsable,
apta como preparación real para la vida diaria y que pueda dar
respuesta a las necesidades de una sociedad en continuo
desarrollo. La educación, como derecho público, debería estar
presidida por el principio de la equidad. Para ello, las estrategias
compensadoras tendrían que ser reforzadas para conseguir una mayor
igualdad y el desarrollo pleno e integral del alumnado, sin renunciar a
la calidad educativa. Este principio debería estar garantizado en todo
momento por un sistema educativo que fomente una escuela inclusiva
que cuente con los medios y recursos necesarios para hacer efectiva
las finalidades establecidas. Una distinción importante a realizar en
este terreno educativo, es la diferenciación entre paridad e igualdad
de género, ya que estos términos no significan lo mismo en educación.
El primero, es un concepto puramente numérico, que implica tener la
misma proporción de niños y de niñas en el sistema educativo. El
segundo, más complicado de delimitar, significa tener a hombres y
mujeres disfrutando de las mismas ventajas en términos de acceso y
tratamiento educacional, favoreciendo la igualdad de oportunidades de
manera permanente.

2. Durante los primeros años de nuestra vida aprendemos ciertos

patrones de percepción e interpretación específicos de nuestra cultura
y género que nos ayudan a estructurar la realidad. Este proceso de
socialización sirve para la formación de la identidad en el marco social,
 lo cual también significa que los miembros de la sociedad aprenden e
interiorizan el rol de género que les fue asignado. Este rol de género
está unido a determinadas expectativas, las cuales establecen un
comportamiento particular. El rol de género implica frecuentemente
determinada capacidad de acceso a recursos y poder. En este caso,
tanto el acceso como las posibilidades y los derechos se encuentran
distribuidos de forma desigual. El sector educativo y la escuela como
lugar de estudio tienen mucha influencia sobre el aprendizaje y brindan
la posibilidad de cuestionar el rol de género asignado. Por lo tanto,
mediante la aplicación del enfoque de género en el área de la educación
podrán hacerse visibles las relaciones existentes entre los sexos a fin
de contribuir a superar las desigualdades existentes.

3. El enfoque de género debe contribuir a ofrecer una visión cabal de los

roles de género y la discriminación específica por sexos, y aportar a su
superación. Para este fin, es necesario observar detalladamente cuáles
son las áreas en las cuales se causa un especial perjuicio a un grupo
determinado. Cuando se utiliza la palabra género únicamente como
sinónimo de la situación de niñas y mujeres, puede perderse la visión
de que existen otras víctimas de discriminación, y que otras categorías
de exclusiones pueden reforzar las desventajas específicas de género.
Con la finalidad de eliminar de manera sostenible las consecuencias de
discriminaciones de largo plazo, se hace necesaria la especial
promoción de grupos discriminados para brindar iguales oportunidades
a todos. Además, las medidas no deben limitarse a una igualdad de
derechos de jure, sino que debe alcanzarse una igualdad de facto,
pasible de ser medida por sus resultados. Las relaciones y los roles de
género son sensibles a la influencia positiva de la educación y, por lo
tanto, pueden transformarse mediante los procesos educativos. Una
política educativa y actividades pedagógicas comprometidas con un
enfoque de equidad de género y no discriminación contribuyen a
acercarnos un paso más hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo
del Milenio.
ANLLY ELLEN TEJADA

1. La diferenciación de géneros hombre-mujer, ha provocado que se

olvide la categoría universal de ser humano, aunque científicamente
se ha comprobado que ni el hombre es superior ni la mujer inferior.
Además, como seres en sociedad, entre lo establecido, esta que
todas las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos,
sin embargo, esto tristemente poco se cumple, y ha sido la mujer
la más afectada, ya que ha sido instrumentalizada, sexualizada,
desvalorizada y violentada desde lo físico, pero también desde lo
verbal. Es por esto, que se hace imprescindible en la sociedad
actual, la formación en género e igualdad, esta como la vía esencial
para prevenir la violencia. Algunas personas pensarían que es tarde,
que el pensamiento patriarcal y machista ya está instaurado en la
sociedad, y la mujer está condenada a ser un ser inferior para los
hombres, pero es desde la educación transversal, que se debe
empezar a eliminar todo concepto estereotipado de los papeles
masculino y femenino en todos los niveles y en todas las formas de
enseñanza, por medio de la modificación de la literatura y
programas escolares y la adaptación de los métodos de enseñanza,
modificando el lenguaje y discursos sexistas, que de alguna forma
esta tan interiorizado que se hace presente en las aulas de clase
incluso en los docentes.

2. Además de otros derechos humanos fundamentales, el derecho a

la educación es un componente básico e indispensable para
conseguir la inclusión de los colectivos subyugados como el
femenino, y contribuye a la igualdad entre hombre y mujeres. La
educación transversal e inclusiva, debe promover otros tipos de
pensamientos a los ya establecidos culturalmente, generando
autonomía, aceptación y respeto a las diferencias, por lo cual, las
universidades dentro de sus currículos, deben incentivar la
imaginación y creatividad en la búsqueda de alternativas orientadas
a la resolución de problemas de convivencia no excluyente.En las
diferentes formaciones, los docentes tienen el compromiso y el
deber de en sus espacios de clase, promover la transformación de
las realidades y de los contextos, sin embargo, y a pesar de las
diferentes políticas de inclusión, respeto y no violencia a la mujer,
aún siguen evidentes en los discursos y el lenguaje términos
sexistas, entonces se promueve una educación social pero solo en
 lo social, por lo cual hay una tendencia a que las mujeres estudien
áreas sociales, dejándolas de lado en ocasiones de los aspectos
investigativos y científicos. Esto se observa desde las noticias, en
donde más fácilmente se habla de un futbolista o reguetonero, que
de una mujer científica que trabaja en la nasa, casi nadie la
reconoce, y es que son invisibilidades.

3. En la sociedad se debe eliminar toda tolerancia frente a la violencia

contra la mujer, es común escuchar frases como “su marido le pego
porque se lo merecía”, “está con él porque le gusta”, “en la casa él
hombre es la autoridad”, incluso los discursos machistas se ven en
las mismas mujeres, porque su educación, los patrones
transmitidos de generación en generación le han enseñado que el
orden social es así, es por esto que se hace necesario cambios
profundos, superar y cortar esos patrones para que no sean
transmitidos a las nuevas generaciones, pero como vemos en el
artículo, solo 2 de 130 países han logrado este cometido, es una
tarea ardua pero no imposible. La familia juega un papel importante
en esa transformación, pero es el docente el agente educativo más
llamado a transformar a esas personas que se están formando con
él, por lo cual la función del docente, es generar cambios en las
formas de saber, saber hacer, convivir y de ser de los sujetos. Tanto
la discriminación como la violencia requieren de un abordaje
integral, por lo que es necesario superar la fragmentación del
conocimiento y convertirlo en una inter-pluri-transdiciplinariedad.

Olga Baldovino Guillen

1. Cuando hablamos de la igualdad de condiciones nos estamos

refiriendo a que tanto hombre como mujer tienen los mismos
derechos antes la sociedad, y que es el estado el responsable de
hacer valer estos derechos; la lectura anterior pone en evidencia
como la mujer ha sido ignorada por década, siendo esta
discriminada antes la sociedad y la familia misma siendo esta
víctima de maltrato ya sea psicológico, físico o verbal. La ONU y
muchos organismos de la defensa civil están trabajando para que
la violencia contra la mujer y niñas sea eliminada y de esta manera
conseguir el reconocimiento de la mujer ante la sociedad, pero para
que esto suceda es indispensable que las instituciones educativas
 entre ellas las universidades fundamente su educación en promover
cambios en cuanto a la adquisición de conocimiento frente a la
importancia de hacer valer los derechos humanos donde la igualdad
de condiciones sea unos de los tantos en hacer cumplir y respetar.

2. Con base a la lectura podemos concluir que muchas instituciones

han puesto en manifiesto su preocupación frente a la violencia
contra la mujer incluyendo a las niñas, aportando argumentos para
que haya una convivencia con igualdad de condiciones, lo que lleva
a promover a que en las universidades sea el principal escenario
donde se incluya y se respete la aportación de la mujer ante la
sociedad, resaltando de esta manera el derecho a que todos somos
iguales antes la ley y por ende necesitamos ser protegidos contra
todo tipo de violencia; de igual manera diferentes países han
trabajado para lograr una sociedad con igualdad de condiciones
donde la mujer tenga los mismo derechos que el hombre, y que
esta sea participe de las decisiones políticas y sociales, basándose
en las habilidades y capacidades que esta posee y que son de igual
de importante que la del hombre; sin embargo existen países donde
pasan por alto esta manifestaciones dejando a un lado la
participación de la mujer en la sociedad.

3. Es importante resaltar que la violencia de genero a nivel mundial se

ha convertido en problemática social que requiere de un abordaje
integral donde se ponga en manifiesto la inconformidad que existe
en cuanto la discriminación contra la mujer, ya estudios expuestos
han demostrado que muchos jóvenes les preocupa el tema de
violencia de género lo que significa que la juventud está al tanto de
esta problemática, y que son las universidades de formación
superior encargadas de formar profesionales capaces de gestionar
y respetar las condiciones de igualdad entre hombre y mujer. Con
base a lo anterior podemos afirmar que la violencia contra la mujer
ha desencadenado múltiples problemas para el desarrollo integral
de mujer y niñas de nuestra sociedad, llevando al temor y la
vergüenza debido a los estratos sociales presente en nuestra
sociedad, en donde los prejuicios sociales se han convertido en unos
de los culpable en que esta situación quede oculta debido al
señalamiento y a la desprotección por parte del estado para castigar
a los responsables.
Una conclusión general que dé respuesta a la siguiente pregunta

¿Cómo se puede trabajar desde la psicología para la paz en nuestro

país, teniendo en cuenta las situaciones de desigualdad y violencia de
género que existen?
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Eyva, J. (2015). Género, educación y convivencia. Dykinson.

Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=11217123&p00=diversidad+genero