Colegio Saint Louis School

Departamento de Lengua y literatura

EVALUACIÓN UNIDAD II
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
QUINTO BÁSICO

Nombre: ……………………………………………………………… Curso: ………………………

Fecha: ……………………………… Puntaje: / 44 Nota:

INSTRUCCIONES:
 Debe utilizar solo lápiz grafito para responder.
 Las preguntas de selección múltiple debe responderlas marcando con una X la alternativa correcta
y luego traspasarla a la hoja de respuesta.
 Dispone de 80 minutos para desarrollar tu prueba.
 Revise su prueba antes de entregarla.

HOJA DE RESPUESTA

1 A B C D 20 A B C D
2 A B C D 21 A B C D
3 A B C D 22 A B C D
4 A B C D 23 A B C D
5 A B C D 24 A B C D
6 A B C D 25 A B C D
7 A B C D 26 A B C D
8 A B C D 27 A B C D
9 A B C D 28 A B C D
10 A B C D 29 A B C D
11 A B C D 30 A B C D
12 A B C D 31 A B C D
13 A B C D 32 A B C D
14 A B C D 33 A B C D
15 A B C D 34 A B C D
16 A B C D 35 A B C D
17 A B C D 36 A B C D
18 A B C D 37 A B C D
19 A B C D 38 A B C D
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EVALUACIÓN UNIDAD II
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
QUINTO BÁSICO

Unidad: Uno

Objetivos Aprendizaje Indicadores

›Identifican qué efecto tiene determinada acción en los

OA 04
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para
profundizar su comprensión:
› interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
› determinando las consecuencias de hechos o acciones
› describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
› identificando las características físicas y sicológicas de
los personajes que son relevantes para el desarrollo de
la historia.
eventos que siguen.
› Reconocen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a
los problemas.
› Recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y
las costumbres descritas en el relato.
› Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con
la época en que se ambienta.
› Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través
de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

OA 06
› Identifican y registran las ideas relevantes de un texto
Leer independientemente y comprender textos no
leído.
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y
› Aluden a información implícita o explícita del texto leído.
formarse una opinión:
› Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
› extrayendo información explícita e implícita
texto leído que tengan sentido figurado.
› haciendo inferencias a partir de la información del texto
› Expresan opiniones sobre la información encontrada en
y de sus experiencias y conocimientos
los textos, explicando su punto de vista a partir de
› interpretando expresiones en lenguaje figurado
conocimientos previos o información de la lectura.
› comparando información.

OA 02
› Identifican la información del texto que es nueva para
Comprender textos aplicando estrategias de
ellos y la que ya conocían.
comprensión lectora; por ejemplo:
› Comparan información de un texto leído con sus
› relacionar la información del texto con sus
experiencias personales o conocimientos previos.
experiencias y conocimientos
› Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
› releer lo que no fue comprendido
comprenden o lo que quieren profundizar.
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas.

OA 12
Aplicar estrategias para determinar el significado de Identifican raíz o afijos en las palabras.
palabras.

OA 07
› Identifican al autor y explican cuál es su intención al
Evaluar críticamente la información presente en textos
publicar ese texto.
de diversa procedencia:
› Explican si la información presente en un texto satisface
› determinando quién es el emisor, cuál es su propósito
su propósito de lectura o si necesitan consultar más
y a quién dirige el mensaje
fuentes.
› evaluando si un texto entrega suficiente información
› Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento
para responder una determinada pregunta o cumplir un
sobre el tema.
propósito.

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ÍTEM I – SELECCIÓN MÚLTIPLE

LEA ATENTAMENTE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y MARQUE LA ALTERNATIVA CORRECTA. RECUERDE
MARCAR EN EL TEXTO LOS ELEMENTOS VISTOS EN CLASES O LAS IDEAS POR PÁRRAFO EN EL
CASO DEL ÚLTIMO TEXTO (1 punto cada uno, 38 en total).

Texto 1. Preguntas 1 – 6.

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1. El texto anterior es:

A. Una leyenda.
B. Una noticia.
C. Un cuento.
D. Una carta.

2. ¿Por qué el infierno se presenta como un lugar agradable?

A. Porque sirve como engaño para quienes quieran dejar de lado a sus amigos.
B. Porque hay grandes riquezas para todo aquel que quiera entrar.
C. Porque siempre pueden ir a beber agua cuando lo requieran.
D. Porque todos están invitados a entrar cuando quieran.

3. ¿Cuál es la relación que tiene el hombre con sus animales?

A. Son conocidos, de vez en cuando se ven por la calle.
B. Se conocieron caminando para beber agua.
C. Son amigos, el hombre jamás los dejaría.
D. Ninguna relación.

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4. Según el texto leído, ¿qué características tiene el Cielo?

A. Es un lugar donde el sufrimiento de los amigos no importa.
B. Es un lugar lleno de árboles y fuentes cristalinas con oro.
C. Es un lugar donde aceptan a los buenos de corazón.
D. Es un lugar muy lujoso y lleno de comodidades.

5. ¿Cuál es la función del lenguaje asociada al texto anterior?

A. Apelativa.
B. Referencial.
C. Fática.
D. Emotiva.

6. ¿Cuál es el tipo de narrador del texto anterior?

A. Objetivo.
B. Protagonista.
C. Testigo.
D. Omnisciente.

Texto 2. Preguntas 7 – 12.

EL CALEUCHE
Cuenta la leyenda que el Caleuche es un buque que navega y vaga por los mares de Chiloé y los canales del
sur.

Está tripulado por brujos poderosos, y en las noches oscuras va profusamente iluminado. En sus
navegaciones, a bordo se escucha música sin cesar. Se oculta en medio de una densa neblina, que él mismo
produce. Jamás navega a la luz del día.

Si casualmente una persona, que no sea bruja se acerca, el Caleuche se transforma en un simple madero
flotante; y si el individuo intenta apoderarse del madero, éste retrocede. Otras veces se convierte en una roca
o en otro objeto cualquiera y se hace invisible. Sus tripulantes se convierten en lobos marinos o en aves
acuáticas.

Relatan que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que la otra está doblada por la espalda, por lo
tanto, andan a saltos y brincos. Todos son idiotas y desmemoriados, para asegurar el secreto de lo que
ocurre a bordo.

Al Caleuche, no hay que mirarlo, porque los tripulantes castigan a los que los miran, volviéndose la boca
torcida, la cabeza hacia la espalda o matándole de repente, por arte de brujería. El que quiera mirar al buque
y no sufrir el castigo de la torcedura, debe tratar de que los tripulantes no se den cuenta.

Este buque navega cerca de la costa y cuando se apodera de una persona, la lleva a visitar ciudades del
fondo del mar y le descubre inmensos tesoros, invitándola a participar en ellos con la sola condición de no
divulgar lo que ha visto. Si no lo hiciera así, los tripulantes del Caleuche, lo matarían en la primera ocasión
que volvieran a encontrarse con él.

Todos los que mueren ahogados son recogidos por el Caleuche, que tiene la facultad de hacer la navegación
submarina y aparecer en el momento preciso en que se le necesita, para recoger a los náufragos y

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guardarlos en su seno, que les sirve de mansión eterna. Cuando el Caleuche necesita reparar su casco o
sus máquinas, escoge de preferencia los barrancos y acantilados, y allí, a altas horas de la noche, procede al
trabajo.
ttp://www.redchilena.com/leyendas/elcaleuche.asp.

7. ¿Qué es el Caleuche?
A. Un buque rescatista.
B. Un barco de ladrones y asesinos.
C. Un barco que busca tesoros marinos.
D. Un buque mágico tripulado por brujos.

8. ¿Por qué es peligroso mirar el Caleuche?

A. Porque se puede morir ahogado.
B. Porque te obligan a trabajar como tripulante.
C. Porque se puede sufrir un hechizo de castigo.
D. Porque los brujos te transforman en lobo marino.

9. ¿Qué le sucede a la persona que es secuestrada por el Caleuche?

A. Se vuelve desmemoriada.
B. Le vuelven la cabeza hacia la espalda.
C. Se transforma en un lobo marino o ave.
D. La llevan a conocer secretos del mar.

10. ¿Qué características mágicas tiene el Caleuche?

A. Se puede transformar en cualquier objeto.
B. Siempre está iluminado y con música.
C. Navega con tripulantes.
D. Navega solo de noche.

11. ¿Cómo sabemos que el texto leído corresponde a una leyenda?

A. Invita a visitar una localidad de nuestro país.
B. Describe las costumbres típicas de una zona.
C. Narra creencias sobrenaturales propias de un pueblo.
D. Informa sobre las características geográficas de una región.

Lee el fragmento:

12. En el texto, ¿qué significa divulgar?

A. Prohibir.
B. Publicar.
C. Cumplir.
D. Ocultar.

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Texto 3. Preguntas 13 - 18

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13. ¿Por qué Tom miente y engaña a la anciana?

A. Porque siempre lo manda a hacer cosas.
B. Tom no miente ni engaña a la anciana.
C. Porque es travieso y juguetón.
D. Porque quiere comer dulces.

14. El propósito del texto es:

A. Enseñar y educar acerca de lo que no se debe hacer.
B. Entretener al lector con la historia de Tom.
C. Expresar sentimientos de la vida de Tom.
D. Informar acerca de la vida de Tom.

15. Cuál de las siguientes palabras describe mejor la personalidad de Tom:

A. Bondadoso.
B. Amistoso.
C. Astuto.
D. Alegre.

16. ¿Cuáles son los personajes presentes en el texto?

A. Tom, la abuela, la tía Polly y un perro.
B. Tom, la abuela y la tía Polly.
C. Tom y la abuela.
D. Tom.

17. En la oración “Pero las viejas bobas somos más bobas que nadie. Perro viejo no aprende gracias
nuevas” ¿qué quiere decir?:
A. Que las personas de edad avanzada tienen menos astucia que los niños.
B. Que a las personas de edad avanzada les cuesta aprender.
C. Que las personas de edad avanzada no saben nada.
D. Que las personas de edad avanzada son bobas.

18. ¿Cuál es la función del lenguaje asociada al texto anterior?

A. Apelativa.
B. Fática.
C. Expresiva.
D. Referencial.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 19 - 23.

Entrevista a Chris Evans

“Lo mío con los superhéroes es pura coincidencia”

[…] Evans es el principal personaje de 'Captain América: The First Avenger', uno de los pocos
superhéroes que quedaba por desempolvar de los libros de dibujos para asaltar la taquilla en Estados Unidos.
Este viernes, y con el Cómic Con de San Diego en plena efervescencia, se estrena en todo el país con la idea
de emular a otros colegas como 'Iron Man' y 'Spiderman'. Veremos.

En la cinta sufre un cambio físico monstruoso. ¿Hasta dónde llegó la exigencia de estar en forma
para el papel?

La verdad es que no hubo mucho cambio en la dieta ni nada por el estilo. Mi metabolismo es muy rápido, así
que fue fácil, además de entrenar todos los días. Me mandaron un entrenador desde Londres, puesto que
estaba trabajando en Boston en ese momento, y la cuestión consistía en dos horas de gimnasio durante
cuatro meses, con ejercicio como pesas para ganar masa y musculatura.

Entre su físico y su tendencia hacia los superhéroes parecía un candidato cantado para el papel.
¿Se identifica con esta clase de personajes?

Más bien todo lo contrario. No crecí leyendo cómics y no tengo conexión alguna con ese mundo desde
pequeño. Creo que es una coincidencia por el hecho de que son la clase de películas que se están haciendo
en Hollywood, pero puede ser un handicap para mí en el futuro si me encasillan en esto.

¿Cree que necesitamos más superhéroes en la sociedad actual?

Sí claro, depende de las interpretaciones, pero mientras luchen por algo bueno, por qué no. Aunque hay que
dejar claro que hay dos categorías, los superhéroes clásicos como Superman para acabar con el crimen y los
de verdad, como la Madre Teresa de Calcuta, que son imprescindibles.

¿Y su héroe en particular?

Puede que suene a cliché, pero es mi padre, sin lugar a dudas. Siempre se ponía el último, no se quejaba y
trabajaba muy duro. Hacía siempre lo justo. Cuando llegas a una edad procesas lo que han hecho por ti y te
das cuenta de cómo empezó su negocio, cómo educó a cuatro hijos y cómo sentimos muy poco el estrés por
el que seguramente estaba pasando. De una manera nos protegió de todo lo malo.

¿No le puso problemas para ser actor?

Todo lo contrario. Mis padres siempre me apoyaron mucho en cualquier cosa que quise hacer, como hacer
karate o jugar con cualquier cosa. Me ayudaron a perseguir mi pasión.

http://www.elmundo.es/america/2011/07/22/gentes/1311367493.html

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Vocabulario:
Efervescencia: agitación, conmoción.
Emular: imitar.
Handicap: desventaja.

19.- ¿Cuál es la función del lenguaje predominante en el texto?

A. Apelativa.
B. Expresiva.
C. Referencial.
D. Conativa.

20.- ¿Qué expresión puede reemplazar el sentido de la palabra “cliché”, destacada en el texto?
A. “Como una enseñanza, sabemos que existen los héroes reales”
B. “No creo en los superpoderes, pero pueden ser muy necesarios”
C. “Sé que no tiene importancia, pero mi padre también es un héroe”
D. “Aunque parece repetido, son mejores los héroes de carne y hueso”

21.- Este actor tuvo un entrenador personal para:

A. Desarrollar más su musculatura y masa corporal.
B. Supervisarlo especialmente en la dieta para su físico.
C. Apoyarlo en todos los aspectos y detalles de su trabajo en Boston.
D. Adiestrarlo en los movimientos que exige su rol de Capitán América.

22. ¿Por qué el entrevistado podría resultar atrayente para un público?

A. Es musculoso y muy inteligente.
B. Es comparado con un superhéroe.
C. Es un gran artista.
D. Sabe muchos idiomas.

23. ¿Por qué el texto anterior es una entrevista?

A. Es una conversación.
B. Posee una estructura discontinua.
C. Cita constantemente.
D. Agradece al emisor.

24. ¿Cuál es la finalidad del texto anterior?

A. Argumentar un tema.
B. Expresar sentimientos.
C. Contar un hecho.
D. Informar sobre alguien.

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TEXTO N° 5: Lee el siguiente texto y responde las preguntas 25- 30.

25. ¿Cuál es la finalidad del texto?

A. Opinar sobre los daños que provoca el enojo.
B. Explicar las formas de cambiar de hábitos.
C. Mostrar a los lectores la forma de rejuvenecer.
D. Informar las consecuencias que provoca el enojo.

26. ¿Qué aspecto del texto facilita su comprensión?

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A. El uso de elementos visuales.

B. La información detallada.
C. El uso de un lenguaje científico.
D. La estructura en párrafos.

27. Según el texto, el enojo y el estrés provocan la aceleración del envejecimiento, porque:
A. Afectan diversas funciones del organismo.
B. Producen en el estómago sensación de fatiga y hambre.
C. Afectan principalmente a personas adultas.
D. Generan más arrugas en el rostro.

28. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una solución al problema del envejecimiento
provocado por el enojo?
A. Controlar las plaquetas del cuerpo.
B. Mejorar la calidad de vida a través de hábitos.
C. Controlar las células del cuerpo.
D. Evitar enojarse 3000 veces en la vida.

29. ¿Cuál es el tipo de texto anterior?

A. Noticia.
B. Literario.
C. Infografía.
D. Entrevista.

30. ¿Cuál es la función del lenguaje asociada al texto anterior?

A. Expresiva.
B. Apelativa.
C. Conativa.
D. Referencial.

31. Es CORRECTO afirmar sobre el texto anterior:

I. Es continuo.
II. Es discontinuo.
III. Entrega información.
A. Solo I.
B. Solo II.
C. I y II.
D. II y III.

Texto 6. Preguntas 32 – 38.

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32. ¿A qué parte de la noticia corresponde el texto destacado con letras en Negrita?
A. Epígrafe de la noticia
B. Titular de la noticia
C. Nombre del diario de donde se extrae noticia
D. Bajada

33. El arcángel anotó en los descuentos el 1-0 de la “U” sobre Unión Española”, corresponde a:
A. Bajada
B. Cuerpo
C. Epígrafe.
D. Bajada

34. De la noticia anterior es VERDADERO decir que:

A. Vargas celebrará junto a todo el plantel azul.
B. Vargas anotó un gol frente a Palestino.
C. El arcángel prometió anotar un gol en la final ante Liga de Quito.
D. El delantero cumplirá 28 años el día de la final ante Liga de Quito.

35. De la noticia anterior ES FALSO decir que:

A. Vargas es el “regalón” de los hinchas azules.
B. Vargas anotó el gol en el último minuto de partido.
C. Gabriel Vargas ha tenido una temporada difícil.
D. El delantero dio el triunfo a su equipo a días de su cumpleaños.

36. De la noticia anterior, ES POSIBLE EXTRAER que:

A. El jugador es amigo de Diego Rivarola.
B. El delantero cumplirá 38 años en la cancha.
C. El jugador no es una opción titular en los partidos de Universidad de Chile.
D. El partido fue jugado en España.

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37. La palabra adelantó del texto anterior lleva tilde porque:

A. Termina en consonante.
B. Es grave y termina en vocal.
C. Es esdrújula.
D. Es aguda y termina en vocal.

38. La palabra delantero del texto anterior no lleva tilde porque:

A. Es esdrújula.
B. Es grave y termina en vocal.
C. Es aguda y termina en vocal.
D. Es sobreesdrújula.

ÍTEM II - DESARROLLO
LEA ATENTAMENTE LOS ENUNCIADOS Y LUEGO REDACTE LA RESPUESTA CONFORME LO
SOLICITADO. RECUERDE EMPLEAR UN LENGUAJE FORMAL Y CUIDAR SU ORTOGRAFÍA Y
REDACCIÓN, DADO QUE SE DESCONTARÁN DÉCIMAS POR CADA ERROR (8 puntos totales).

Rúbrica para preguntas de desarrollo

Rango Descripción
Responde iniciando con lo que se pregunta de manera coherente y fundamentada, explicando
8 puntos correctamente lo solicitado, sin dejar ningún detalle y en lo posible dar ejemplos. Responde con ideas
claras, ordenadas, respetando redacción y reglas de ortografía literal, acentual y puntual.

Inicia su respuesta directamente, sin respetar el orden establecido y enseñado en clases (iniciar
4 - 7 puntos respuesta con lo que se pregunta), se presentan ideas sin ser explicadas y fundamentadas con
claridad, con ciertas faltas de redacción y reglas ortográficas.

Responde sin una redacción ordenada, entregando ideas sueltas y confusas que pierden la coherencia
1 - 3 puntos de la idea central de lo que se pregunta. Presenta en gran parte de lo escrito debilidad en reglamentos
ortográficos, lo que dificulta su comprensión a la hora de leer su respuesta.

No responde lo que se pregunta, presentándose una idea difusa e incoherente, además de no

0 punto
fundamentar y explicar lo solicitado. No hay un orden en redacción ni reglas ortográficas.

Complete el siguiente cuadro, estableciendo diferencias éntrelos textos: MITO Y NOTICIA.

MITO NOTICIA

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¡Qué tengas éxito!

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