PLANIFICACIÓN DE UNIDAD

ASIGNATURA: Artes Visuales CURSO: 3° año A BÁSICO

SEMANAS: Cuatro semanas del 23 de Julio al 31 de Agosto.
UNIDAD 3: ¡Apreciando el Arte y dándole sentido a la Belleza!

Actitud › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
Habilidades  Crear, Aplicar, describir y Observar.

Estilo de Aprendizaje - Visual.

Predominante
Objetivo de aprendizaje
- OA 1: Crear trabajos de - Los Estudiantes crean casco y
espada romano con cartulinas.
arte con un propósito
expresivo personal y basados
en la observación del:
 entorno natural:
animales, plantas y
fenómenos naturales
 entorno cultural:
creencias de distintas
culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses,
fiestas, tradiciones,
otros)
 entorno artístico: arte
de la Antigüedad y
movimientos
artísticos como
fauvismo,
- Kinestésico.
Contenido Actividades Indicadores Evaluación
- Los estudiantes observan esculturas de seres  Crear trabajos de arte con un propósito - Crear trabajos de arte con un
mitológicos y dioses que sean mezcla de humano y propósito expresivo personal y
animal (dioses egipcios, esfinges, faunos, centauros,
expresivo personal y basados en la
observación del: basados en la observación del: ›
minotauros, sirenas, otros) y los describen, respondiendo
entorno natural: animales, plantas
preguntas como:  entorno natural: animales, plantas y y fenómenos naturales › entorno
› ¿Conocían a algunos de estos seres, dónde los habían fenómenos naturales
visto? (películas, dibujos animados, revistas, otros) cultural: creencias de distintas
› ¿Qué características son de animal y cuáles de ser  entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres
humano? › Si ustedes pudieran ser uno de estos seres, culturas (mitos, seres imaginarios, imaginarios, dioses, fiestas,
¿qué parte de ani- mal y de humano tendrían? › ¿Cómo dioses, fiestas, tradiciones, otros) tradiciones, otros) › entorno
serían sus colores y formas? artístico: arte de la Antigüedad y
- Crean personajes mezcla de humano y animal por
 entorno artístico: arte de la Antigüedad y
movimientos artísticos como fauvismo, movimientos artísticos como
medio de un collage. Para esto:
fauvismo, expresionismo y art
› Buscan recortes de animales y seres humanos y los expresionismo y art nouveau
pegan de manera combinada. nouveau.
› Dibujan y recortan elementos para representar su
hábitat.
› Inventan una historia para su ser y se la cuentan a sus
compañeros.
› Comentan sus trabajos, usando criterios de originalidad
y manejo de materiales y procedimientos.
› Seleccionan aquellos que les parecen mejores para
exponer en la sala o en algún lugar del establecimiento
 expresionismo y art
nouveau.
- OA 2: Aplicar elementos del
lenguaje visual (incluidos los de
niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos
propósitos expresivos y
creativos:
 color (frío, cálido y
expresivo)
 textura (en plano y
volumen)
 forma (real y recreada).
- OA 3: Crear trabajos de arte a
partir de experiencias, intereses
y temas del entorno natural y
artístico, demostrando manejo
de:
 materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas,
textiles e imágenes
digitales
 herramientas para
dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y
tecnológicas (pincel,
tijera, mirete,
computador, cámara
fotográfica, entre otras)
 procedimientos de
- Los estudiantes trabajan en
copihues confeccionados con
bolitas de papel de volantín.
- Loe Estudiante recrean la
bandera nacional con papel de
volantín usando la técnica del
lápiz en relieve.
- Los estudiantes crean y
confeccionas un instrumento
musical con material de desecho
como caja de cartón y elásticos,
- Basados en la observación o interacción con mandalas  Aplicar elementos del lenguaje visual - Aplicar elementos del lenguaje
virtuales, los estudiantes realizan un mandala con forma visual (incluidos los de niveles
(incluidos los de niveles anteriores) en sus
circular o cuadrada, aplicando diferentes texturas táctiles. anteriores) en sus trabajos de arte,
Para esto: trabajos de arte, con diversos propósitos
con diversos propósitos expresivos
› Se dividen en grupos de cuatro u ocho alumnos y cortan un expresivos y creativos:
cuadrado o círculo de 80 cm. aproximadamente, que dividen y creativos:
 color (frío, cálido y expresivo) › color (frío, cálido y expresivo)
en ocho sectores iguales.
› En uno de los sectores hacen un dibujo basado en formas  textura (en plano y volumen) › textura (en plano y volumen)
geométricas y lo repiten en los restantes (se pueden calcar).  forma (real y recreada). › forma (real y recreada)
› Una vez listo el dibujo, lo recortan y cada alumno se hace
cargo de uno o dos sectores, dependiendo de la cantidad de
alumnos por grupo, y seleccionan varios materiales para
aplicar diferentes texturas táctiles (por ejemplo: géneros,
encajes, esponja, diferentes tipos de cartones, semillas,
materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva,
trozos de madera, maicillo con cola fría, mica, diferentes
tipos de plásticos, lápices acuarelables, plumones, lápices de
cera, pasteles grasos, témperas, tinta china, papeles de
colores y papel crepé con cola fría). › Una vez listo el trabajo,
lo pegan con scotch por detrás y lo exponen a sus
compañeros.
- Los estudiantes escuchan o leen leyendas tradicionales  Utilizan variados materiales y herramientas - Describir fortalezas y aspectos
chilenas. En grupos pequeños, las comentan y seleccionan
para realizar sus trabajos de arte y de a mejorar en el trabajo de arte
una para crear un libro gigante. Para esto:
› Separan la leyenda en diferentes escenas y las asignan a artesanía. personal y de sus pares, usando
cada uno de los integrantes del grupo.  Experimentan con diversos procedimientos criterios de uso de materiales,
› Eligen procedimientos técnicos y materiales para dibujar y de pintura, escultura y artesanía. procedimientos técnicos y
pintar su escena (por ejemplo: collage con papeles de
diferentes tipos, pintura con plumones, lápices de cera,  Expresan emociones y su imaginación por propósito expresivo.
pasteles grasos, témpera, impresiones con diferentes objetos). medio de pintura, escultura y artesanía.
› Pintan la escena asignada, utilizando el material  Crean pinturas, esculturas y objetos de
seleccionado.
› Escriben el texto de la escena correspondiente. Exponen sus
artesanía con temas de personajes y seres
trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y elementos a imaginarios.
mejorar, usando como criterios:
› Uso de materiales y procedimientos técnicos.
› Propósito expresivo. › Creatividad en la representación de
la escena asignada.
 dibujo, pintura,
grabado, escultura,
técnicas mixtas,
artesanía, fotografía,
entre otros.
- OA 4: Describir sus
observaciones de obras de arte y
objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo
que sienten y piensan. (Observar
anualmente al menos 15 obras
de arte y artesanía local y
chilena, 15 latinoamericanas y
15 de arte universal)
- OA 5: Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el trabajo
de arte personal y de sus pares,
usando criterios de uso de
materiales, procedimientos
técnicos y propósito expresivo.
Teno, ________________________
de 201___
- Loe estudiantes parecían
distintas obras de arte,
comprendiendo y reconociendo
lo que ellos sienten cuando la
observan y lo que el escultor
quiso plasmar.
- Los estudiantes investigan a un
Artista y revisan su bibliografía
y exponen una obra de arte.
________________________________________
- El docente introduce a los estudiantes en el conocimiento  Utilizan variados materiales y herramientas - Describir sus observaciones de
de la mitología griega por medio de la narración de un mito. obras de arte y objetos, usando
para realizar sus trabajos de arte y de
Luego los alumnos observan y comentan imágenes de
artesanía. elementos del lenguaje visual y
cerámica griega de la Antigüedad donde aparecen algunos
expresando lo que sienten y
personajes de la mitología griega (por ejemplo: Menelao,  Experimentan con diversos procedimientos
Atenea, Héctor, Áyax, Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises, piensan.
de pintura, escultura y artesanía.
Polifemo y esfinges). Describen los temas y el uso de
elementos visuales como colores, formas, líneas y texturas de  Expresan emociones y su imaginación por
los objetos. medio de pintura, escultura y artesanía.
-  Crean pinturas, esculturas y objetos de
artesanía con temas de personajes y seres
imaginarios.
- Cierran los ojos y, usando el tacto, notan las diferencias entre las
texturas del mandala y describen las fortalezas y los aspectos a
 Exponen y hablan de sus trabajos de arte y - Describir sus observaciones de
mejorar de los trabajos en relación con: objetos artesanales: obras de arte y objetos, usando
› Las sensaciones que se producen al tocar los diferentes materiales. - usando adecuadamente el vocabulario y elementos del lenguaje visual y
› La variedad de efectos que se producen al tocar los trabajos. › Los términos de lenguaje visual
efectos que se producen en relación con las texturas. Seleccionan los expresando lo que sienten y
mejores trabajos y los exponen en algún lugar del establecimiento. - proponiendo ideas para mejorar trabajos piensan.
- Los estudiantes buscan en internet imágenes de ogros, dragones y personales y de sus compañeros
otros seres mágicos. Seleccionan e imprimen la imagen que más les - respetando a sus compañeros.
gusta para realizar una escultura, usando diferentes texturas táctiles.
Para esto: › En parejas, seleccionan una de las imágenes. › Usando  Explican y justifican el uso de materiales,
greda y basados en la imagen seleccionada, construyen la base para su procedimientos y la aplicación de elementos de
escultura y la dejan secar. › Cubren la escultura con materiales con lenguaje visual en el trabajo de arte personal.
diferentes texturas tác- tiles (por ejemplo: lana, arena textiles,
esponjas, ramitas, palos de fósforos y algodón). Por último, exponen  Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos
sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y debilidades, usando de arte y de los compañeros en relación con la
como criterios el uso de materiales, procedimientos técnicos y aplicación de elementos de lenguaje visual y sus
propósito expresivo.
propósitos expresivos.
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DOCENTE U.T.P ESCUELA ____________