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OFT: respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios
escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo
el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de
acercamiento a la verdad
Fecha Objetivo de Aprendizaje Actividades Adecuación Curricular Recursos Indicador(es) de evaluación o
logro
15.05 I: Docente entrega el objetivo de la clase, explica a los Actúan con propiedad, como emisores
alumnos la forma de realizar los discursos, entrega y receptores, en situaciones públicas
rúbrica de evaluación para que los alumnos estén al de enunciación.
tanto de lo que será evaluado. Producen, oralmente y por escrito,
D: Docente realiza sorteo para iniciar las discursos de carácter público
presentaciones, alumnos preparan el ambiente, pertinente a las situaciones de
Producir discursos pertinentes a dependiendo de su tipo de discurso y el público al que comunicación en que se enuncian y
situaciones públicas de va dirigido, se finaliza con exposiciones pendientes. adecuado en cuanto a su estructura y
enunciación, aplicando los C: Se aplica retroalimentación y comenta con los Proyector, recursos escénicos recursos verbales y no verbales que se
conocimientos adquiridos sobre expositores sus resultados en la rúbrica de evaluación Rubrica de evaluación emplean.
su estructura, organización y Producen situaciones comunicativas de
recursos verbales y no verbales discurso público, en las que se
Exposiciones pendientes manifiesten de modo explícito los
modos y procedimientos de la “puesta
en escena” que enmarca la realización
de discursos públicos, incorporando los
recursos verbales y no verbales que les
son propios.
15.05 Reconocer las formas del I: Docente entrega el objetivo de la clase, comenta con Logran elaborar un mapa conceptual
Proyector, presentación
discurso público los alumnos las exposiciones de la clase anterior, las de las formas del discurso público
falencias y fortalezas de cada una. Pregunta a los
alumnos sobre los detalles en cada exposición y las
formas que tenían cada uno al ser expuestos frente al
curso.
D: Docente, con apoyo de una presentación, da a
conocer a los estudiantes las diversas formas que
puede tener un discurso público (dialógico,
argumentativo, expositivo) refuerza con ejemplos a los
alumnos.
C: Alumnos elaboran un mapa conceptual de la unidad