MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 1 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

TITULO
Actividades de refuerzo en análisis cuantitativo para los programas de Licenciatura en
Sociales y Matemáticas

Autor(es)
Alejandro Duitama Leal
José John Fredy González Veloza

FORMATO DE PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

GRUPO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN MODELACIÓN MATEMÁTICA Y

COMPUTACIONAL - GIIMMYC

COMITÉ PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

FUSAGASUGA, 2018/10/19
 MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 2 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

IMPACTO DEL PROYECTO

En la actualidad todos los programas profesionales y universidades existentes en el país se deben

someter a procesos continuos de mejoramiento, según altos estándares de calidad que son
establecidos por el Ministerio de Educación. En este grupo de centros de educación superior se
encuentra la Universidad de Cundinamarca, cuyos programas se encuentran siendo evaluados
continuamente. Dentro de los diferentes aspectos de medición de la calidad de los programas
académicos ofrecidos por las diferentes universidades, se enmarcan los siguientes módulos de
competencias genéricas: comunicación escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica,
competencias ciudadanas e inglés. Estas competencias se miden mediante la prueba Saber Pro
realizadas anualmente y sus resultados permiten al Ministerio de Educación tomar como referencia
de calidad de los programas de educación superior durante estos últimos años.

Los desempeños en estas competencias genéricas del programa de Licenciatura en Matemáticas

con respecto a la Universidad de Cundinamarca se pueden ver a continuación:

180
175
Puntaje [0,300]

170
165
160
155 Institución
150
Lic. Matemáticas
145
140
135
2016 2017 2018
Año

(a) Razonamiento cuantitativo.

155

150
Puntaje [0,300]

145

140
Institución
135 Lic. Matemáticas

130

125
2016 2017 2018
Año

(b) Comunicación escrita

 MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 3 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

170

165

160
Puntaje [0,300]

155

150 Institución
Lic. Matemáticas
145

140

135
2016 2017 2018
Año

(c) Lectura crítica

150

145

140
Puntaje [0,300]

135

130 Institución
Lic. Matemáticas
125

120

115
2016 2017 2018
Año

(d) Competencias Ciudadanas

 MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 4 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

165

160

155
Puntaje [0,300]

150

145 Institución
Lic. Matemáticas
140

135

130
2016 2017 2018
Año

(e) Inglés.

Figura 1: Resultados de los últimos 3 años (2016-2017-2018) en las pruebas Saber Pro, en los módulos de
competencias genéricas: a) razonamiento cuantitativo, b) comunicación escrita, c) lectura crítica, d)
competencias ciudadanas y e) inglés. La línea roja corresponde a los resultados de la Licenciatura en
Matemáticas y las barras azules a los resultados de la Universidad de Cundinamarca.

En estos resultados se evidencia que el puntaje de la carrera de Licenciatura en Matemáticas en

cada una de las capacidades evaluadas está por encima de la media de los puntajes de la
Universidad, pero al observar los puntajes absolutos (escala de medición) se puede concluir que
hay que implementar un plan de refuerzo continuo, ya que en casi la totalidad de pruebas (a
excepción de razonamiento cuantitativo) no lograron estar por encima de la mitad de la escala de
medición. Debido a lo anterior se propone la realización de actividades de refuerzo en las
competencias correspondientes a razonamiento cuantitativo para el programa de Licenciatura en
las siguientes competencias:

1. Interpretación y representación: Comprende y transforma información cuantitativa

presentada en distintos formatos, como gráficas, tablas, esquemas, series, etc.
2. Formulación y ejecución: Diseña y ejecuta planes para solucionar de forma adecuada un
problema.
3. Argumentación: Evalúa procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar
solución a problemas planteados.

Estas competencias comprenden los siguientes contenidos:

Álgebra y cálculo - Fracciones, razones, números con decimales

y porcentajes.

- Uso de las propiedades básicas de las

operaciones aritméticas: suma, resta,
multiplicación, división y potenciación (incluida
notación científica).

- Relaciones lineales y afines.

- Razones de cambio (por ejemplo, tasas de

interés, tasas cambiarias, velocidad,
aceleración).
Geometría - Triángulos, círculos, paralelogramos, esferas,
paralelepípedos rectos, cilindros y sus medidas.

- Relaciones de paralelismo y ortogonalidad

entre rectas.
 MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 5 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

- Desigualdad triangular.

- Sistema de coordenadas
cartesianas.
Estadística - Tipos de representación de datos (tablas y
gráficos).

- Intersección, unión y contenencia de

conjuntos.

- Conteos que utilizan principios de suma y

multiplicación.

- Azar y probabilidad. Promedio, rango

estadístico.

- Población/muestra, nociones de inferencia

muestral, error de estimación.
Tabla 1: Contenidos temáticos que aparecen en el módulo genérico de razonamiento cuantitativo de las
Pruebas Saber Pro.

Además, las situaciones a las que se puede enfrentar el estudiante son del tipo:
1. Personal.
2. Científico.
3. Laboral.
4. Profesional.

Con respecto al examen, la prueba evalúa 35 preguntas a partir de un texto informativo con
información numérica. Las preguntas son de selección múltiple con única respuesta. De acuerdo a
la dificultad de las preguntas y las respuestas correctas dadas por el estudiante se situará en
alguno de los siguientes niveles:

Nivel 4: Identifica y argumenta

resultados a partir de modelos

Nivel 3: Argumenta y da
validez a modelos

Nivel 2: Hace procedimientos

matemáticos sencillos

Nivel 1: Domina y utiliza

información específica

Figura 2: Características de cada nivel alcanzado por un estudiante que presenta la prueba Saber Pro en el
módulo de razonamiento cuantitativo.

Estos niveles son modulares, es decir, que son jerárquicos e inclusivos. En la tabla siguiente se
muestran las características sobresalientes de cada nivel:
 MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 6 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Puntaje: 0 a Puntaje: 126 a 153 Puntaje: 154 a 201 Puntaje: 202 a 300
125

Identifica Identifica información Identifica información Identifica información implícita

información explícita implícita
explícita

Proveniente de Proveniente de una Proveniente de una única Proveniente de una diversas

una única diversas fuentes fuente fuentes
fuente

Contextos
cotidianos

Información Información presentada en Representaciones no

presentada en tablas o gráficas de barras usuales como barras
tablas o apiladas, diagramas
gráficas de circulares, etc.
barras

La información
contiene pocos
datos

La información
involucra
máximo dos
variables

No Usa procedimientos Resuelve problemas Argumenta la validez

aritméticos sencillos utilizando modelos que de procedimientos y los usa
combinan procedimientos para solucionar problemas,
aritméticos, algebraicos, decidiendo cual es el más
variacionales o aleatorios. adecuado.

Establece
relaciones de
similitud y
orden

Representa en
otros registros
la información

Identifica diferencias entre

representaciones
asociados a un mismo
contexto

Pronostica resultados a
partir de tendencias

Formula estrategias, valida Formula estrategias o Formula estrategias y resuelve

procedimientos sencillos y
resuelve problemas en
contextos cotidianos
relacionados con el uso de
dinero, funcionamiento de
negocios,
etc., que requieren el uso
de:
- Una o dos operaciones,
como suma, resta
o multiplicación.
resuelve problemas problemas,
utilizando: el cálculo de en contextos con información
porcentajes, con- implícita, utilizando conversión
versión de unidades de unidades no estándar,
estándar, promedios operaciones con decimales y el
concepto de proporcionalidad y
simples, nociones básicas la regla de tres.
de probabilidad
o conteos que utilizan los
principios de la
suma y la multiplicación,
con pocos pasos o
 MACROPROCESO MISIONAL CODIGO: MINr008

PROCESO INVESTIGACION VERSION: 5

PROPUESTA DE GESTION DE
PAGINA: 7 de 15
PROYECTOS DE INVESTIGACION

- Propiedad distributiva del cálculos.

producto respecto a la
suma.

Reconoce el significado de
expresiones aritméticas dadas
en el marco de la solución de
un problema.

Propone representaciones a
partir de la manipulación y
transformación de los datos
relevantes en contextos con
una o más fuentes de
información.

Identifica y corrige errores en

procedimientos
propuestos como solución a un
problema.

Resuelve problemas que

requieren realizar múltiples
operaciones o aproximaciones
como parte del proceso de
solución.

Valida y compara
procedimientos de solución a
un mismo problema y las
soluciones obtenidas.

Tabla 2: Características de cada nivel alcanzado por un estudiante que presenta la prueba Saber Pro en el
módulo razonamiento cuantitativo.

Por lo tanto, el plan de trabajo se propone dirigir de la siguiente manera:

1. Se centra inicialmente en el contenido de aritmética básica, ya que es la base para los

demás contenidos del programa de refuerzo académico. De éste se revisarán los
conceptos operación con números, y álgebra. Estos problemas que pondrán en un
contexto que sea familiar, laboral o profesional, que permita al estudiante correlacional las
variables y parámetros a la solución del mismo.

Los talleres y video-tutoriales, estarán estructurados de dos formas:

 La primera es la parte metodológica en donde se aborda el concepto y/o procesos

metodológicos que el estudiante debe dominar. Esto se hace para abordar dudas e
inquietudes que se puedan tener.
 La segunda parte corresponde a la solución de ejemplos y situaciones particulares dentro
de un contexto, para que el estudiante relaciones los contenidos con situaciones cotidianas
del trabajo o familiares. De allí se dejarán ejercicios de refuerzo y socialización con el
objetivo de que el estudiante desarrolle la componente de análisis cuantitativo
correspondiente.