Actividades para Estimular la Memoria

Presenta: Mónica Burbano Oliva

Materia: Estilos y Alteraciones del Aprendizaje

Licenciatura en Pedagogía Infantil

IIII Semestre

Docente: Alida Hernández

Tuquerres Nariño Marzo 16 2019

 Cuando hablamos de problemas de aprendizaje y de atención nos referimos a una amplia gama de
dificultades en la escuela, en el hogar y en la sociedad en general. No son el resultado del lugar
en el que se creció o el estilo de crianza sino de problemas a nivel del cerebro y, por lo general,
responden a causas genéticas.

Entre los problemas de aprendizaje y de atención hay diversos tipos y grados de severidad que
incluyen dificultades para leer, escribir, comprensión matemática, organización, concentración,
comprensión auditiva, habilidades sociales, habilidades motoras o una combinación de ellas.

Una vez realizada la valoración y conociendo sus deficiencias se aplica el tratamiento que
consiste en aprendizaje interactivo, mediante estimulación y ejercicios de: Atención,
concentración, memoria, agilidad mental, madurez motriz y relajación muscular progresiva.
También se trabajara en técnicas métodos y hábitos de estudios así como en charlas de
motivación escolar. El tiempo que dure el tratamiento dependerá de cómo vaya respondiendo y
evolucionando el niño.

Dislexia: Se trata de la dificultad para leer que suele darse en la niñez y se perpetúa más allá de la
adolescencia. No es un problema de visión, sino de que el cerebro está invirtiendo o modificando
la secuencia de la información que recibe de los ojos. En otro tipo de dislexia la dificultad radica
en la demora en relacionar una palabra con su significado, lo que retarda la comprensión.

Actividades de estimulación

 busque una letra en un texto escrito, cuento, revista, periódico. Puedes hacerlo como un juego,
por ejemplo vamos a buscar todas las letras “B” del texto. De este modo el niño, al ver, entrena y
estimula la discriminación visual entre la letra escogida y las demás letras.

 Muéstrale palabras parecidas que solo se diferencien en una letra. Pídele que señale la letra en la
que se diferencian. (Ejemplo: pato-palo; maleta-maceta; caballo-cabello, etc.)

 Juega a sustituir alguna sílaba de la palabra por otra parecida, para que pueda comprobar la
diferencia entre los sonidos. Así estimulamos la discriminación fonética. (por ejemplo la pa
 Contar las sílabas y las letras de las palabras. Así centramos su atención en las letras y en sus
sonidos. Al contar las sílabas le estimulamos para que se centre en los sonidos.

 Muéstrale, al niño, sílabas separadas y pídele que una las sílabas formando palabras. De esta
manera estimulamos la discriminación auditiva y visual y su capacidad de creación con los
caracteres.

 Juega a las cadenas de palabras. Se trata de decir una palabra y la otra persona ha de decir una
nueva palabra que comience por la última sílaba de aquella palabra. (por ejemplo: maleta-taza-
zapato-topo-poco-comida-dado-…..). A través de un juego estimulamos su discriminación de
manera entretenida.

Trastorno especial en la lectura y discalculia (dificultades en el aprendizaje de las

matemáticas) es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para
manejar números y operaciones matemáticas o aritméticas.

Para el mejor tratamiento de la discalculia, lo mejor es un trabajo conjunto entre la escuela y los
padres. Se debe reforzar en casa el aprendizaje de los conceptos dados en el aula. Para ello se
puede recurrir a diversas actividades que ayuden al niño a adquirir las nociones de cantidad,
número y cómo realizar operaciones matemáticas.

Actividades de estimulación

 El dominó: Es un juego perfecto para que los niños practiquen las asociaciones de números
iguales y también se puede usar el dominó para otras actividades como realizar sumas o restas.
 Los juegos de cartas: Jugar al solitario o a otros juegos como la escoba o el chinchó Cada uno
de ellos ejercita distintas habilidades, como crear grupos del mismo número, formar escaleras o
buscar las distintas combinaciones de números para obtener un número concreto.
 Poner la mesa: Al poner la mesa dejar que el niño reparta los platos, los cubiertos y las
servilletas para reforzar la noción de correspondencia uno a uno.

 Buscar números al pasear: Mientras das un paseo con tu hijo pídele que busque todos los
números que pueda encontrar (matrículas de coches, números de portales, carteles con precios,
etc.). De esta forma lo ayudarás a aprender las formas y las correspondencias de la grafía de los
números con su valor.
Ayudar en la cocina y al hacer la compra: Al cocinar se puede pedir al niño que ayude
contando algunos ingredientes como frutas o verduras. También se puede pedir al niño que ayude
con la compra, contando las cosas que necesitas para meterlas en el carrito o sumando cantidades
en función de su nivel

Trastorno por déficit de atención y concentración: Es un trastorno de origen neurobiológico

que se caracteriza por déficit de atención, impulsividad, y/o hiperactividad excesiva.

Actividades de estimulación

Rompecabezas Es una dinámica fácil de ejecutar y que además mantendrá a tu hijo concentrado
y lo ayudará a desarrollar su inteligencia espacial: los rompecabezas, atraen la atención del niño
desde principio a fin, puede ser que se levante un par de veces, pero luego regresará para terminar
lo que en algún momento empezó. Los rompecabezas contribuirán a solucionar los problemas de
atención y mejorar la memoria del niño.

Lectura de cuentos: Tal vez las dinámicas más divertidas son las que mantienen la atención
del niño, pero también es necesario el desarrollo de su capacidad de concentración para su día a
día en el colegio, por ejemplo; y leer un cuento de noche puede ser una buena alternativa. Es
importante que tú como padre contribuyas en esta tarea y después puedas hablar con él un poco
sobre la historia. Una buena idea sería hacerlo también en la mañana.

Colorear sin espacios

Si no tienes tanto tiempo como para planear la dinámica del laberinto, otra opción es pedirle a
tu hijo que coloree una hoja sin dejar espacios en blanco. Puedes empezar aplicando el
ejercicio con una hoja tamaño carta e ir aumentando de tamaño y, de la misma manera, podrá
ser dos veces por semana, pero lo recomendable es que se realice cotidianamente. Un
adulto debe supervisar el ejercicio porque el niño tenderá a desistir en finalizar el trabajo

Los puzzles: pueden ser una gran ayuda para mejorar la concentración. Existen muchas
variantes de puzzles que pueden alternarse en función de los gustos del niño o del momento:
 Puzzles de palabras: palabras cruzadas o sopas de letras. Puzzles de imágenes: rompecabezas
o encuentra las diferencias.

Encuentra la pareja
Puede jugarse con cualquier tipo de cartas o fichas. También puedes crear tus propias cartas,
descargándote las que te proponemos en tdahytu.es, listas para imprimir y recortar.

Instrucciones:
 Coloca las parejas de cartas mezcladas boca abajo en la mesa.
 Por turnos cada uno irá levantando dos cartas.
 Si no son pareja, debes recordar dónde están colocadas y qué dibujo tienen, y tienes que
volver a darles la vuelta.
 El turno pasa entonces al siguiente jugador.
 Si el jugador acierta una pareja, debe quedarse con las cartas y volver a jugar.
 Cuando se han emparejado todas la cartas, cada jugador cuenta el número de cartas que tiene.
 El que tenga más cartas, es el ganador.
Comienza con un número de cartas más reducida y ve aumentándolo a medida que vaya
mejorando.
 BIBLIOGRAFIA

Klimenko, Olena, and Álvares, J. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias
metacognitivas. Educación y Educadores, 2009, Volumen 12, Número 2, pp. 11-28, D -
Universidad de La Sabana.

Ambrose, Susan A., et al. (2017). Cómo funciona el aprendizaje: siete principios basados en la
investigación para una enseñanza inteligente, Universidad del Norte, 2017.

https://www.uma.es/media/files/LIBRO_I.pdf

Condemarin, Mabel, Gorostegui María Elena, Neva Milicic. (2005). Déficit atencional. Santiago
de Chile: Planeta Chilena.

Claro, Tagle, Sebastián (2010). Clima escolar y desarrollo integral de niñas y niños: historia,
aprendizajes y proyecciones de una experiencia, RIL editores.