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en el Contexto Educativo
LICENCIATURA PADEP/D
Primera parte
Presentación
La Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media, EFPEM, para
garantizar la tarea fundamental de proporcionar cambios en el sistema
educativo y bajo el nuevo modelo curricular, implementa la Licenciatura en
Educación Primaria Intercultural con Énfasis en Educación Bilingüe y la
Licenciatura en Educación Pre-primaria Intercultural con Énfasis en Educación
Bilingüe en coordinación con el MINEDUC y el STEG.
1
PROGRAMA GENERAL DEL CURSO
Datos Generales
2
Fortalecer la interacción de los maestros/estudiantes con las condiciones
externas del medio en que labora, que permita una percepción y
sensibilidad ante las diferentes necesidades educativas.
III. Competencias
IV. Metodología
V. Evaluación
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TABLA DE CONTENIDOS
Contenidos Página
Presencial 1. Necesidades sociales 7
Ausencia de valores 7
Tiempo de ocio 8
Violencia y maltrato 9
Violencia sexual 10
Desnutrición infantil 11
Salud 11
Seguridad social 12
Trata de personas 13
Alcoholismo 14
Drogadicción 15
Presencial 2. Necesidades culturales 21
Cultura 21
Características de la cultura 22
Etnocentrismo 24
Relatividad cultural 24
Aculturación 24
Discriminación y racismo 25
Nuevas tendencias culturales 26
Necesidades económicas 27
La pobreza 27
El desempleo 29
Explotación laboral 31
Sostenibilidad 32
Presencial 3. Necesidades educativas 37
Analfabetismo 40
Ausentismo escolar 42
Deserción escolar 43
Acoso escolar 45
Tipos de acoso escolar 45
Causas y consecuencias del acoso escolar 46
Presencia 4. Necesidades humanas 50
Fisiológicas 51
De seguridad 52
Aceptación social 52
Autoestima 53
Autorrealización 54
Necesidades básicas insatisfechas 56
Listado de referencias 59
5
Presencial
1
1. Necesidades sociales
Ausencia de valores
Tiempo de ocio
Violencia y maltrato
Violencia sexual
Desnutrición infantil
Salud
Seguridad social
Trata de personas
Alcoholismo
Drogadicción
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1. Necesidades sociales
De acuerdo con Egg (2014), manifiesta que las necesidades sociales “se
refieren a la manera como los seres humanos se relacionan entre sí, a nivel
familiar, con amigos y con otras personas” (p. 166).
Estrategia:
Indicar las formas que comúnmente utilizan los padres para transmitir los
valores a los hijos, por ejemplo:
Moralizando: los padres dicen qué es lo correcto o incorrecto sin permitir
que lo razonen.
Modelando: predican con el ejemplo
Clarificando: les dan información y sugieren que los hijos decidan qué
hacer.
Promoviendo el desarrollo de destrezas morales y favoreciendo el
desarrollo.
Al finalizar solicite que agreguen algunas otras formas que se les ocurran o que
se observan en la comunidad con buenos resultados.
Aquel tiempo que el individuo reserva para actividades que él escoge libremente. Es
decir, el conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede dedicarse
voluntariamente, sea para descansar o para divertirse o para desarrollar su información
o su formación desinteresada, su voluntaria participación social o su libre capacidad
creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y
sociales. (p. 6).
8
Ambas instituciones han demostrado
incapacidad para proporcionar una formación
integral, que oriente y ayude a los niños y
jóvenes para hacer frente a la influencia poco
formativa que ejercen los medios antes
mencionados. Esto amenaza seriamente a las
familias y a la sociedad en general, debido a
que la pasividad en el uso del tiempo libre
provoca, que niños y jóvenes se organicen para
participar en actividades ilícitas, por ejemplo, Fuente:
https://www.google.com.gt/search?q=tie
pandillas juveniles, narcotráfico, drogadicción, mpo+de+ocio
robos, secuestros, violaciones, suicidios, etc.
9
hagan énfasis en el aprendizaje de estrategias sociales que fortalezcan la
convivencia pacífica y cultura de paz. El desarrollo de habilidades sociales
básicas como la cortesía, el respeto, la tolerancia, lo cual dará satisfacción
personal y a la vez permitirá relaciones sociales más saludables en su medio
escolar, familiar y comunitario.
Fuente: Secretaría contra la violencia sexual, explotación y trata de personas SVET, 2018.
Los datos muestran los altos índices de violencia sexual, lastimosamente los
niños, niñas y jóvenes son los grupos más vulnerables. El trauma que causa el
abuso sexual es desastroso, y requiere una atención médica y psicológica
10
profunda. Un alto porcentaje de prostitutas y violadores han sido víctimas de
violación en su niñez.
11
Los estados partes se esforzarán por asegurar que ningún niño sea privado de
su derecho al disfrute de esos servicios sanitarios” (2006. p. 19).
La situación de salud es una realidad compleja que tiene que ver con
aspectos biológicos, pero, también con aspectos económicos y culturales, lo
cual se vincula, una vez más, con las desigualdades sociales. La mayoría de
familias, especialmente del área rural carecen de servicios de agua potable,
en el mejor de los casos solo tienen acceso a agua entubada, no cuentan con
servicios de drenaje, por lo mismo muchos niños ingieren constantemente
alimentos contaminados con heces fecales, lo que provoca una serie de
enfermedades gastrointestinales. La energía eléctrica sigue siendo una
carencia en la mayoría de comunidades del área rural.
Por otra parte la Convención sobre los Derechos del niño, Artículo 26. Establece
que “Los Estados Partes reconocerán a todos los niños el derecho a
beneficiarse de la seguridad social, incluso del seguro social, y adoptarán las
medidas necesarias para lograr la plena realización de este derecho de
conformidad con su legislación nacional”. (2006. p. 21).
12
sostenibilidad para las familias; los que han existido, han sido utilizados por los
gobiernos de turno como estrategia de campaña y como instrumentos de
corrupción.
13
parques a niños lustradores, niñas prostituyéndose, en los semáforos, con
frecuencia se observan niños haciendo malabares, limpiando vidrios de carros
o vendiendo dulces, chicles o cualquier otra golosina en la calle, en buses o
simplemente en las calles o restaurantes, la mayoría víctimas de trata de
personas.
Actividad No. 2
Técnica: Reflexión
Tema: Violencia y maltrato
Estrategia:
Para reflexionar lo invitamos a ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=e1UugSyxtms
Posteriormente responda:
1.9. Alcoholismo
De acuerdo al Informe de Situación Regional sobre el alcohol y la salud en las
Américas, de la Organización Mundial de la salud OMS (2015), indica que:
En las Américas se consume más alcohol que en el resto del mundo. En particular, en
los últimos cinco años han aumentado los episodios de consumo excesivo, pasando
de una tasa del 4,6% al 13,0% en el caso de las mujeres y del 17,9% al 29,4% en el de los
varones. (p. 5).
14
de alegría, festejo, de hospitalidad, de virilidad, de machismo, de atractivo
sexual o un medio para promover amistad.
1.10. Drogadicción
De acuerdo con Gervilla (2010):
Como siempre los niños y los jóvenes son lo más propensos, sin embargo, hay
algunos que tienen mayor vulnerabilidad, por ejemplo.
El nuevo perfil del profesor en el siglo XXI, requiere de un alto compromiso con
el sistema educativo, hacia la comunidad escolar. Exige una forma de vida
con una jerarquía de valores con orientación a lo humano, a la construcción
de una sociedad más justa, equitativa y colaboradora, con opción por la paz,
16
el respeto a la vida y la diversidad, de superación permanente en su trabajo
diario, y en la construcción del desarrollo comunitario.
Actividad No. 3
17
La entrevista
Es una técnica que se utiliza para
recopilar información empírica “cara a
cara”, de acuerdo con una guía que se
elabora con base en los objetivos del
estudio y de alguna idea rectora o
hipótesis que orienta la investigación. La
entrevista se hace, por lo general, a
personas que poseen información o
experiencias relevantes para el estudio.
Las preguntas tienden a ser generales y se formulan por lo regular de manera
abierta a fin de obtener datos en forma amplia y profunda. La información se
registra en el mismo instrumento (guía), o en fichas o cuadernos de trabajo. La
entrevista puede ser estructurada y no estructurada.
Entrevista estructurada
En este tipo de entrevista, el orden en que se plantean las preguntas se
encuentra previamente definido, por lo que el entrevistador debe sujetar al
mismo para efectuar la entrevista. El conjunto de preguntas constituye una
guía y se formula con base en una idea rectora, por ejemplo, una hipótesis.
Entrevista no estructurada
El entrevistador tiene una mayor libertad, en comparación con la entrevista
estructurada, para poder alternar el orden de las preguntas o formular otras
que considere pertinentes para profundizar en la cuestión que se analiza. La
experiencia del entrevistador adquiere gran importancia para obtener la
mayor información posible con el mayor grado de objetividad. Al igual que
en la entrevista estructurada, las preguntas que se formulan deben tener una
base, es decir, una idea o hipótesis, aunque sea rudimentaria, a fin de que la
información que se recopile sea de utilidad para el estudio. (Rojas, 2002, p.p.
140 - 141).
18
Tarea para realizar en casa
Estrategia:
19
Presencial
2
2. Necesidades culturales
Cultura
Características de la cultura
Etnocentrismo
Relatividad cultural
Aculturación
Discriminación y racismo
Nuevas tendencias culturales
Necesidades económicas
La pobreza
El desempleo
La explotación laboral
Sostenibilidad
. 20
2. Necesidades culturales
Fuente: https://gtcultura.com/wp-
content/uploads/2016/03/foto-5.jpg
Actividad No. 1
Estrategia:
2.1. Cultura
En el siglo XVII, se utilizó el término cultura para referirse al cultivo de las
facultades inmateriales como la filosofía, las ciencias, las artes, la religión y los
modales, esta concepción individual hacía pensar que las personas eran
cultas o incultas.
21
A partir del siglo XIX, con los aportes de la sociología y la antropología, se
redefinió el término cultura, haciendo alusión a un sistema de creencias,
valores, costumbres, conductas y formas de comunicación que una sociedad
usa en la interacción con ellos mismos y con su entorno.
Inherente
En algunas culturas, cuando una Es a la
persona fallece, se acostumbra guardar compleja persona
luto y colocar una moña negra en la
vivienda; pero en otras, es motivo de Es espiritual y
material
alegría y felicidad pasar de la vida a la
muerte y se celebra con danzas y
tambores.
Fuente: Elaboración propia
La cultura es compleja.
Existe lo que se conoce como una cultura ideal y una cultura real; la primera
se refiere al sistema de normas que una cultura debe tener para vivir
armoniosamente y la segunda, son el conjunto de conductas que las personas
hacen en realidad, aunque no correspondan a la cultura ideal. Por ejemplo,
la fidelidad en el matrimonio es parte de la cultura ideal de determinadas
sociedades; sin embargo, en la cultura real, esto no se practica.
Actividad No. 2
Estrategia:
23
2.3. Etnocentrismo:
Esta tendencia hace que se observen las otras culturas, a través de la
concepción que se tiene de la propia cultura. Muchas veces de manera
inconsciente, se juzga otra cultura desde los parámetros de la nuestra, un
ejemplo es cuando alguien de la cultura ladina, mira como personas de la
cultura garífuna se ríen, cantan y bailan sin prejuicio en la vía pública al ritmo
de un tambor, pueden considerarlo como extravagante; o, por el contrario,
una persona de la cultura garífuna puede considerar como apáticos y
aburridos a quienes no se expresen como ellos.
Según Becker y Richards (citado por Roncal, 2006) “evaluamos a otras culturas
a base del estándar de la nuestra, asumiendo que los rasgos culturales de
otros, pueden ser vistos como extraños, chistosos, inferiores o inmorales” (p. 30).
2.5. Aculturación
Duncan Mitchell (citado por Roncal, 2006), dice que aculturación “es el
proceso por el cual un individuo o grupo adquiere las características culturales
de otro individuo o grupo mediante el contacto directo y la interacción” esta
definición hace pensar que el cambio cultural se da en una sola vía; sin
embargo Redfield, Linton y Herkowitz (citados por Roncal, 2006) dicen que la
aculturación “es el conjunto de fenómenos resultantes de continuos contactos
de primera mano entre grupos de individuos de diferentes culturas, con los
subsiguientes cambios en las primitivas pautas culturales de uno o de los dos
grupos” (p. 38), esta otra definición asume que la aculturación se puede dar
en doble vía.
La separación de sus padres fue terrible; pero no todo era malo, empezó a estudiar en la
Escuela Oficial Urbana Mixta Oscar De León Palacios, muy cerca de la casa de sus abuelos.
Pronto se haría de muchos amigos que le ayudarían a superar los malos recuerdos.
Estaba muy feliz y contento porque ahora ya tenía nuevos amigos: Sebastián, Andrés,
Ananías y Antonio. A Roberto le gustaba conversar con sus nuevos amigos y le causaba
gracia la forma en que ellos hablaban, pero nunca se molestaron con él, más bien le
hacían sentir que la amistad era pura y sincera.
25
Al pasar el tiempo, Roberto fue aprendiendo algunas palabras de las que sus amigos
hablaban: “Jun”, “Kab’e”, “Oxe”, “Chjonte”, “B’a’ntz q’ij”, “U’jil”; pero esto no fue de
mucho agrado para sus tíos y abuelos. Inmediatamente le mostraron su descontento por
estar aprendiendo palabras que no eran de su idioma y le dijeron que la próxima vez que
llegara hablando palabras como esas, le iban a “chamuscar” la boca.
A partir de ese momento Roberto se limitó a escuchar la forma en que sus amigos
hablaban, pero ya no quiso seguir aprendiendo más, pese a la insistencia de sus
compañeros.
Hoy en día, Roberto se arrepiente haberle hecho caso a sus tíos y abuelos, ya que, si
hablara el idioma de sus amigos de la infancia, tendría más oportunidad de conversar con
las personas y se ampliarían sus posibilidades laborales.
B-boy, este es un grupo que suele identificarse por la música Hipo-hop, como
movimiento social surgió en Nueva York en los años 60´s, reflejando las
aspiraciones, frustraciones y una visión ideológica de los afroamericanos,
encontraron en el hip-hop la manera de expresarse con sus letras violentas,
confrontativas y chocantes. Suelen identificarse con un vestuario ligero,
cómodo e informal, sudaderas, camisetas, tenis, bermudas, pelo corto o
rapado, gorras y por supuesto, la música hip-hop.
26
Muchos jóvenes siguen formando subculturas en
Guatemala, tal como sucede con los Emos, que
influenciados por el movimiento de los 80´s con un
estilo de música Punk hardcore americano, los han
llevado a tener una visión negativa y pesimista de la
vida, suelen no creer en religiones y se muestran
como víctimas de la sociedad.
Técnica: Microfilm
Estrategia:
Un microfilm es una estrategia de aprendizaje que simula una película de
corta duración. Elabore en papel construcción color negro entre 8 y diez
cuadritos, en ellos relata la rutina de un día común del trabajo de un
hombre y una mujer de su cultura, (desde que se levantan hasta que se
acuestan).
3. Necesidades económicas
3.1. La pobreza
La pobreza no es un nuevo dato en la realidad de nuestro país, por el contrario,
a lo largo de nuestra historia, sucesivas generaciones han sido marcadas por
27
la marginalidad. Sin embargo, la magnitud de los
“Dussel y Finocchio (2005),
actuales procesos de exclusión en Guatemala y Educar en tiempo de
otros países del mundo sigue afectando, cayendo pobreza, enfrenta a los
miles de personas en la pobreza extrema. docentes en muchas
oportunidades al dolor,
Para Grajeda y Roncal (2007), la pobreza se que se puede expresar en
percibe como “La carencia, escasez o falta de los desolación, desesperanza
bienes más elementales como por ejemplo o fatiga” (p. 74).
alimentos, vivienda, educación o asistencia
sanitaria (salud) y agua potable, así como los medios de obtenerlo (por
ejemplo, empleo, nivel de ingresos” (p. 12).
Las escuelas abren sus puertas cotidianamente y la pobreza penetra sin pedir
autorización, ocupa los espacios materiales y simbólicos de muchas formas y
maneras, expresada en la ausencia de lo mínimo para sostener cualquier acto
de enseñar y aprender, ataca como una frontera social. A diario, la vida
cotidiana de las escuelas en contextos de pobreza se ve entrecruzada por
diversidad de situaciones que expresan la crisis que atraviesa nuestra
sociedad, entre ellas algunas que afectan el espacio escolar.
Según Grajeda y Roncal (2007), existen dos definiciones en cuanto a los niveles
de pobreza:
Pobreza absoluta: cuando ciertos estándares mínimos de vida, tales como nutrición,
salud y vivienda, no pueden ser alcanzados. La diferenciación entre los pobres y los no
pobres se realiza estableciendo una canasta mínima de consumo, representativa de
las necesidades de la sociedad que pretende analizar. Esta metodología permite
detectar la pobreza crítica, y dentro de ella la pobreza extrema. La línea de pobreza
crítica se determina en base al costo total de la canasta de consumo, que incluye los
gastos de alimentación, vivienda, salud, vestido y otros. La línea de pobreza extrema
considera solo los gastos de alimentación.
28
y familiar). Es relativa de las ciudades, campos, países, situaciones geográficas,
etcétera.
Por ejemplo, que autor, la pobreza del Desierto de Sahara es diferente a la pobreza en
la montaña de Canadá, o la de la urbe de Suiza, Noruega, o Suecia. En este sentido
cada sociedad o cada país, según su “modus vivendi”, tienen un nivel o canal de
pobreza, desde el punto de vista relativo. (p. 13).
Actividad No. 4
Estrategia:
Elabore un cuadro comparativo, entre los tipos de pobreza que existen en
la comunidad en donde trabaja.
3.2. El desempleo
El desempleo es considerado como el nexo que Según Herrera, Velásquez y
Andicoechea (2017), Algunas
transforma la crisis económica en malestar
clases de desempleo:
social, porque afecta a los proyectos vitales de Friccional: producto del
numerosas personas. Es decir, el desempleo resultado entre empleado y
incrementa la crisis económica. Es un problema empleador, estacional, que
crónico del mercado de trabajo, son varios los está sujeto a las estaciones,
como en la agricultura,
factores de la crisis en Guatemala, esta crisis de
cíclico, es aquel que está
desempleo ha tenido una progresión vertiginosa vinculado a los ciclos
y llama la atención cuando se compara con económicos, estructural, es
otros países. aquel donde las variaciones
entre oferta y demanda
hacen que el número de
Según Grajeda y Roncal (2007), Las políticas
empleos demandados y
neoliberales aplicadas en los países ofertados no sea igual; es
centroamericanos han provocado efectos decir, hay más personas que
negativos sobre los sectores con menores necesitan un empleo y no hay
ingresos, dentro de estos efectos: suficientes puestos de trabajo.
(p. 148).
29
Deterioro de las condiciones laborales.
Las condiciones del empleo se han deteriorado al crecer el nivel de
información de la actividad económica. Mucha más gente trabaja por su
cuenta. El problema de la informalización es que las y los trabajadores que así
están por su cuenta no reciben las prestaciones legales. Además, el empleo y
los ingresos son inestables. Las fuentes de generación de empleo son precarias.
Hay muchos ejemplos donde empresas de este tipo se han ido, dejando a las
y los trabajadores en el desempleo, sin pagarles sueldos y demás prestaciones.
A la informalización también ha contribuido la privatización y la reducción de
plazas en el sector público. Esto ha dejado en el desempleo a varios miles de
personas.
El trabajo doméstico:
El trabajo doméstico sigue siendo considerado como cuestión exclusiva de la
mujer, aún de la que trabaja fuera de casa. El trabajo doméstico, reproductivo
y educativo, al no generar dinero, no se contabiliza y no está considerado
como una actividad productiva.
30
3.3. Explotación laboral
Lo que caracteriza a la explotación laboral es la carencia de la dignidad del
trabajo y la ausencia de un marco de libertad ya sea porque la persona se ve
obligada a realizar ciertas tareas, como sucede en el trabajo forzoso y en la
trata, o porque no hay libertad en términos de posibilidad de elección, como
en la mayoría de casos de trabajo infantil.
En estos últimos casos la pobreza y exclusión son las que obligan a los niños y
niñas, junto con sus familias a desempeñarse en el mundo laboral desde
edades tan tempranas. Así también la explotación laboral tiende a darse en
contextos de informalidad y suma precariedad, por lo que es fácil observar la
falta de dignidad del trabajo. Es necesario anotar que una persona explotada,
solo puede responder a objetivos más ligados a la supervivencia.
Existen algunas modalidades del trabajo forzoso: impuesto por estado, por
agentes privados.
31
Esta actividad criminal muy lucrativa, es un negocio de alta rentabilidad que
mueve miles de millones compitiendo con el tráfico de armas y de drogas.
Modalidades de la trata como: comercio con seres humanos, mecanismo de
traslado, condiciones o relaciones de trabajo, así también tipos de víctimas
muy relacionadas con la pobreza, bajo nivel educativo, ciertos estados de
incapacidad, problemas ambientales, económico.
Las modalidades más frecuentes del trabajo infantil: trabajo en el ámbito rural,
trabajo infantil doméstico, trabajo infantil en la vida pública, peores formas del
trabajo infantil, algunas consecuencias del trabajo infantil: deserción escolar,
consecuencias físicas como la desnutrición, deterioro físico general, fatiga
crónica, bajo peso y talla, infecciones, afecciones pulmonares y otras.
3.4. Sostenibilidad
La Organización de Naciones Unidas creó un sistema para medir el desarrollo
y el bienestar de las personas de una forma más integral: el Índice de Desarrollo
Humano (IDH), que toma en cuenta, además del ingreso económico, los
niveles de salud y educación de los habitantes y logra así una visión más
realista del grado de desarrollo que alcanza la población de un país.
32
En Guatemala es evidente el crecimiento poblacional lo cual implica una
creciente demanda de bienes naturales como: agua, suelo para viviendas,
alimentos, gestión y manejo de desechos, entre otros. Existe un gran número
de familias en nuestro país que no tienen disponibilidad de alguno de estos
bienes y servicios.
Como país resulta difícil el alcance de los objetivos sobre una población auto
sostenible, concientizando a la población para que se involucren en la toma
de decisiones que promuevan el desarrollo integral a todo nivel.
33
Grupo focal
Esta técnica de recolección de
información es una de las que en los
últimos tiempos ha recibido más atención
en su uso, pues permite la discusión de
problemáticas importantes que afecta a
conglomerados humanos específicos.
Estrategia:
34
Durante la sesión, el moderador debe crear un ambiente de confianza y
valorar cada una de las opiniones de los participantes, llevar el control de
las preguntas e intercambiar puntos de vista para generar mayor
información; además, debe estar atento a los gestos, posturas corporales y
expresiones de los participantes, así como anotar algunas ideas principales.
Si les autorizan, pueden dejar un registro en audio o video, para luego
analizar la información de una manera más minuciosa.
Finalmente debe analizar la información para preparar su informe.
35
Presencial
3
4. Necesidades educativas
Analfabetismo
Ausentismo
Deserción escolar
Acoso escolar
Tipos de acoso escolar
Causas y consecuencias
36
4. Necesidades educativas en Guatemala
Según Morales (2011), en su tesis titulada Becas alimenticias para los alumnos
del ciclo de educación complementaria del Nivel Primaria de las Escuelas
Oficiales Rurales del Municipio de San Mateo Ixtatán, Huehuetenango,
menciona que:
37
Tabla 1. Índice de Desarrollo Humano del continente americano
Fuente: Informe Regional de Desarrollo Humano del Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo. 2014.
Guatemala está ubicada entre los últimos lugares de la tabla, lo que provoca
una alarmante preocupación en cuanto al compromiso que cada ciudadano
asume al cumplir con sus responsabilidades. Al observar más de cerca la
situación nacional, se encontró que los indicadores nacionales presentan
datos de toda Guatemala, pero estos datos varían en cada departamento,
de manera que se puede clasificar a los mismos por el índice de cada uno:
38
Tabla 2. Índice de Desarrollo Humano por departamentos de Guatemala
1 Guatemala 0.61
2 Sacatepéquez 0.57
3 Quetzaltenango 0.53
4 El Progreso 0.52
5 Escuintla 0.52
6 Zacapa 0.51
7 Chimaltenango 0.49
8 Retalhuleu 0.48
9 Izabal 0.48
11 Suchitepéquez 0.47
12 Sololá 0.46
13 Jutiapa 0.46
14 Petén 0.46
17 Totonicapán 0.43
18 Jalapa 0.43
19 Quiché 0.42
20 Chiquimula 0.41
21 Huehuetenango 0.40
39
Actividad No. 1
Técnica: “Debate”
Estrategia:
4.1. Analfabetismo
En Pre-primaria = 5 de cada 10
En Primaria = 8 de cada 10
En Básico = 4 de cada 10
En Diversificado = 2 de cada 10
Según las Naciones Unidas, una persona analfabeta es aquella que no puede
ni leer ni escribir un breve y simple mensaje relacionado con su vida diaria.
Aunque la educación básica (primaria y secundaria) cada vez llega a más
lugares, muchos jóvenes, por diversas razones, no asisten a la escuela y, por lo
tanto, algunos de ellos no saben leer ni escribir.
40
Actividad No. 2
Deben inventar un título para su mapa que represente lo que piensan acerca
del IDH y las desigualdades que hay entre los departamentos.
Todos los mapas deben ser expuestos en un lugar visible del espacio de
trabajo.
41
Los departamentos con los índices más altos de analfabetismo son Quiché (30.10%),
Alta Verapaz (28.37%) y Chiquimula (25.52%), los dos primeros coinciden en que su
población es mayoritariamente indígena y los tres tienen mayor porcentaje de
población en el área rural, lo que contribuye a que los servicios básicos del Estado no
siempre están presentes en sus comunidades.
Actividad No. 3
Tema: Analfabetismo
Estrategia:
Luego solicite a los equipos de trabajo que propongan dos medidas que se
podrían tomar para que ningún niño o niña quede fuera de la escuela ¿Cómo
se puede lograr?
42
proliferarse entre sus compañeros de escuela, esta modalidad de ausentismo
se considera temporal. La falta del recurso económico genera una de las
causas principales para que los niños no lleguen o abandonen la escuela.
Motivos de la deserción
Por enfermedad
Por la distancia
Por trabajo
Migración temporal
Trasladados
44
educativa debe ser igual para todos. Los maestros deben ser capacitados
para detectar las señales de deserción escolar y evitarlas. Es necesario
promover nuevas políticas públicas que garanticen la calidad educativa.
Por medio de las opiniones de varios autores acerca del tema, se comprende
entonces que la deserción escolar es un problema educativo que afecta
al desarrollo de cualquier sociedad, no quedando exenta de esta
problemática, la sociedad guatemalteca, especialmente en lo que atañe a
los sectores del área rural, donde sin duda alguna, no sólo existen menos
posibilidades para que los adolescentes asistan a un centro educativo, sino
que también suelen ser los más vulnerables en lo que respecta a la
problemática de la cual se viene haciendo alusión.
45
Gesticular: Refuerza o resalta acciones llevadas a cabo con
anterioridad, para mantener latente la situación de amenaza. Consiste
en miradas, señales obscenas, caras desagradables o amenazantes.
46
reconocimiento social el hostigar a otros. Se trata, en el fondo, de unos
valores en alza que dan prioridad al maltrato como una forma
aceptable de obtener reconocimiento social o de pasar el rato. Por lo
tanto, los medios de comunicación están presentando diversidad de
programas, pero en su mayoría presentan modelos carentes de valores,
programas con contenidos violentos y, por lo regular los niños no están
teniendo supervisión de los programas que ven.
En resumen, las causas del acoso escolar pueden residir en los modelos
educativos a que son expuestos los niños y niñas, en la ausencia de valores, de
límites, de reglas de convivencia; en recibir una consecuencia, sanción o
castigo a través de violencia o intimidación y a aprender a resolver los
problemas y las dificultades con la violencia. Cuando un niño está expuesto
constantemente a esas situaciones, acaba por registrar automáticamente
todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando vea oportuno. Para el
niño o niña que practica el acoso escolar, la violencia es apenas un
instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y por lo tanto,
no se auto condena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.
Actividad No. 4
Estrategia:
Por último, cada equipo debe organizar una porra a favor de la disminución
de los problemas educativos y presentarla a la plenaria.
47
La revisión documental
La investigación documental juega un
papel esencial en cualquier proyecto,
pues ayuda a entender los
acontecimientos históricos, espaciales
y temporales que rodean un estudio.
Un investigador puede usar esta
técnica para irse familiarizando con la
problemática que estudia y detectar
posibles escenarios y estrategias
(Lindlof, 1995).
Estrategia:
48
Presencial
4
5. Necesidades
humanas
Fisiológicas
De seguridad
Aceptación social
Autoestima
Autorrealización
Necesidades
básicas
insatisfechas
49
5. Necesidades Humanas
El Dr. Abraham Maslow, máximo exponente de la psicología humanística, en
su libro titulado “Motivación y Personalidad” (1954), da a conocer al ser
humano y sus necesidades básicas.
Fuente: https://blog.cognifit.com/es/piramide-de-maslow/
50
Dentro de las necesidades humanas se clasifican las siguientes:
Por ejemplo, si uno sólo vive en el día a día, y depende de un sueldo bajo que
apenas le permite cubrir sus necesidades fisiológicas, no usará ese dinero en
alquilar una mansión para vivir con su familia, si después no van a tener con
qué comer. Primero asegurará su alimento y el de los suyos antes que otra
cosa.
Actividad No. 1
Técnica: Lectura
Estrategia:
51
5.2. De seguridad
Harper & Row hace referencia a Maslow (1954) en que, “Si las necesidades
fisiológicas están relativamente bien gratificadas, entonces surgirá una nueva
serie de necesidades, que se pueden clasificar aproximadamente como
necesidades de seguridad, estabilidad, dependencia, protección, ausencia
de miedo, ansiedad y caos, necesidad de una estructura de orden, de ley y
de límites, etc.” (p. 25).
Al igual que con las necesidades fisiológicas, la mayor parte de las personas
requieren una sociedad estable, bien gobernada y que brinde protección. En
las sociedades occidentales modernas, la necesidad de seguridad adquiere
predominio sólo en situaciones de emergencia, como los desastres naturales,
las epidemias y las revueltas.
52
5.4. Autoestima
Maslow describió dos tipos de
necesidades de estima, un alta y una
baja.
La estima alta: concierne a la
necesidad del respeto a uno
mismo, e incluye sentimientos
tales como confianza,
competencia, maestría, logros,
independencia y libertad. Fuente:
http://autoestimaclioysalma.blogspot.com/2
011/11/autoestima.html
La estima baja: concierne al
respeto de las demás personas: la necesidad de atención, aprecio,
reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso
dominio.
El autoconcepto: es la creencia que tienes de ti mismo, estas las usas o las manifiestas
en tu conducta o forma de actuar.
53
no es algo que se tiene, es algo que se crea, de allí la importancia de aportar
cada día alegrías, esperanzas, y más aspectos positivos.
Autoconocimiento
Recomendación:
Ver Película animada “Cómo entrenar
a tu dragón”. Autorrespeto Autoconcepto
Autoaceptación Autoevaluación
Actividad No. 2
Fuente: Elaboración propia.
Técnica: Dibujo
Estrategia:
5.5. Autorrealización
54
La autoactualización no es un estado estático dice Maslow, más bien, es un
proceso continuo en el que se utilizan las propias capacidades de manera
plena, creativa y gozosa.
Actividad No. 3
Técnica: Dibujo
Estrategia:
55
Las necesidades cognitivas, de saber y comprender provienen de las
necesidades básicas. Todo ser humano normal intrínsecamente desea saber y
comprender, ya que no es un ser pasivo que considere la realidad como algo
meramente dado. La insatisfacción de estas necesidades conduce a la
frustración y al egoísmo.
Las necesidades estéticas tienen que ver con el orden, la simetría y el cierre, la
necesidad de aliviar la tensión producida por una labor no terminada y la
necesidad de estructurar hechos. Las circunstancias y ambientes agradables
y hermosos favorecen el desarrollo de las personas.
Existen ciertas condiciones que son prerrequisitos inmediatos para satisfacer las
necesidades básicas, como la libertad de hablar, la libertad de hacer lo que uno desea
(mientras no se perjudique a los demás), la libertad de expresión, la libertad de
investigar y de buscar información, la libertad de defenderse, la justicia, la equidad, la
honestidad y la disciplina en el grupo, son ejemplos de tales precondiciones para la
satisfacción de las necesidades básicas (p. 33).
56
Según el Índice de Progreso Social IPS, en el 2014 en Centroamérica el primer
lugar lo ocupa Costa Rica, quien además es el primer lugar en Latinoamérica,
ocupando el puesto 25 de 132. Guatemala ocupa el puesto 76, el penúltimo
lugar en la región centroamericana, sólo superando a Honduras que ocupa el
puesto 77. El Salvador ocupa el puesto 63 y Nicaragua el 74. (OPSA. La Revista;
2015).
Historia de vida
La Historia de Vida es un método enmarcado en
la investigación cualitativa. Se caracteriza por ser
descriptiva, inductiva, fenomenológica, holística,
ecológica, estructural-sistémica, humanística y
de diseño flexible.
De todos los métodos de investigación cualitativa, dice Gareth R. Jones, tal vez sea
éste el que mejor permita a un investigador acceder a ver como los individuos crean y
reflejan el mundo social que les rodea. La metodología de la Historia de Vida ofrece
un marco interpretativo a través del cual el sentido de la experiencia humana se revela
en relatos personales en un modo que se da prioridad a las explicaciones individuales.
(p. 219).
Por eso, las historias de vida describen la vida cotidiana del ser humano,
permiten comprender la vida social, económica, educacional y psicológica
del individuo, así como también el desarrollo de los pueblos y comunidades.
Son relatos que parten de la realidad y, como método, busca estudiar la
experiencia humana, pues, él forma parte de lo real. Además, no hay
procedimiento único, con reglas y comprobación o verificación. Por el
contrario, es dinámico y flexible permitiendo que el investigador ajuste el
diseño del estudio a las necesidades encontradas durante el proceso. Así, la
selección del sujeto depende mucho de las bases ideológicas y morales del
investigador. No obstante, es preferible seleccionar la gente sencilla, entre el
pueblo normal y corriente, siempre que sean actores de experiencias
importantes para la investigación.
57
Trabajo para hacer en casa
Estrategia:
Documentar las narraciones testimoniales de las personas sobre las
necesidades humanas que afectan a la educación en la comunidad.
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