EDUCACIÓN DIFERENCIAL

UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

La prueba consta de trece ítemes independientes entre sí, a objeto de

permitir la administración parcial de acuerdo a la escolaridad del niño. El
ámbito numérico de la prueba va desde 0 a decena de mil.

ITEM 1 : Escritura de numerales a la copia: evalúa la capacidad para

reproducir numerales, dado un modelo.

ITEM 2 : Lectura de numerales: evalúa el conocimiento de la serie

numeral en el ámbito de la prueba.

ITEM 3: Identificación de numerales: evalúa el conocimiento de la serie

numeral y la capacidad de asociar el nombre del numeral con el cifrado
correspondiente.

ITEM 4: Escritura de numerales al dictado: Evalúa la capacidad de

realizar la trascripción gráfica de numerales dados oralmente.

ITEM 5 : Concepto mayor-menor : evalúa el concepto de valor y su

aplicación a parejas de numerales.

ITEM 6 : Seriación de numerales:

A ) Evalúa la capacidad de seriar numerales en forma oral.
B) Evalúa la capacidad de aplicar el concepto de valor a la seriación oral

ITEM 7: Cálculo oral : evalúa la capacidad de realizar cálculos mentales

simples que impliquen las cuatro operaciones; y la comprensión de la
terminología convencional que designa a estas operaciones.

ITEM 8 : Conocimientos de signos en un contexto numérico: evalúa el

conocimiento del nombre de los signos.

ITEM 9: Conocimiento de figuras geométricas: Evalúa el conocimiento

del nombre de las cuatro figuras geométricas básicas y su asociación a las
configuraciones correspondientes.

ITEM 10 : Ordenar y sumar, ordenar y restar: Evalúa la capacidad de

organizar y resolver por escrito operaciones convencionales de suma y
resta

ITEM 11: Multiplicación y división de 2 y 3 cifras: evalúa el manejo de

la mecánica operatoria de la multiplicación y la división, a partir de datos
verbales.

ITEM 12: Multiplicación y División al dictado: evalúa la capacidad de

ordenar por escrito operaciones convencionales de división y
multiplicación, a partir de datos verbales.

ITEM 13: Resolución de problemas: Evalúa

A) retención y comprensión de un enunciado verbal en relación con su
extensión y complejidad lingüística.
B) Organización de los datos casi esenciales para seleccionar el
algoritmo elegido.
C) Utilización de medios para representar el algoritmo elegido
D) Comprensión de la operatoria aritmética convencional
E) Mecánica Operatoria.
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Se considera consignas alternativas en función de:

- Instrucciones que no contienen la terminología aritmética
convencional , para los niños que no la manejan
- Instrucciones más simples, para aquellos niños que presentan
dificultad en la comprensión de la primera consigna.
- Instrucciones que implican un grado mayor de dificultad, para
los niños que realicen con facilidad la seriación oral de
numerales.

Materiales:

- Trece tarjetas . Ocho para uso del niño y cinco para uso del
examinador.
- Cuatro figuras geométricas de igual color ,recortadas en
cartón : circulo, cuadrado, rectángulo y triángulo.
- Hojas blancas sin líneas y
- lápiz grafito para el uso del niño., una caja con fósforos.
Manual de administración . protocolo

Instrucciones generales de Administración

La prueba se aplica a niños mayores de siete años que

presenten trastornos de aprendizaje escolar en la asignatura de
matemática.

La estructura de la prueba permite su administración parcial,

considerando los contenidos correspondientes al curso del niño:

Primero y segundo año básico: Item 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y

13. En el item 8 el examinador no pedirá la lectura de los signos o
correspondientes a multiplicación y división.

Tercero y cuarto año básico: Todos los itemes. Para los niños que
cursan 3 año básico no considera la división en los itemes 11 y 12

Se suspende la aplicación de un ítem con excepción del 7 y del

8, cuando el niño no puede responder correctamente por dos veces
consecutivas, a pesar de haberse utilizado la consigna alternativa

Las instrucciones específicas para la administración de cada

ítem se detallan en el manual de aplicación

En casos considerados especiales por el profesor diferencial, se

pueden aplicar los items 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, y 8 a niños mayores de
siete años sin escolaridad.

Análisis de Resultados

El análisis es cualitativo, se efectúa por item, de acuerdo al objetivo

de cada uno de ellos.
Se deben considerar los índices que ofrecen las respuestas del niño
en relación a : lenguaje comprensivo y expresivo , capacidad de análisis y
síntesis, orientación espacial, coordinación visomotriz, errores de lectura y
escritura, memoria, capacidad de atención y concentración.
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De acuerdo a los objetivos de la prueba, el análisis general de las

respuestas debe tender a la delimitación del ámbito donde se encuentran
las mayores dificultades : aprendizajes convencionales o déficit en el
establecimiento de relaciones básicas por parte del niño.