Datos informativos del syllabus.

UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
SYLLABUS
A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Dominio: Modelos educativos integrales e inclusivos
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención Lengua y Lingüística Inglesa
Asignatura: Ingles v Código: 035 UOC: Profesional Campo Praxis profesional
Formación:

Semestre: I Paralelo: LYL-S-MA-5-1 Horario: Lunes-Jueves: 9.00-110.00

Viernes: 9.00-10.00
Viernes 18h00 a 20h00

N° 9 Horas 144 Horas componente Horas componente 144

Plan de Créditos: componente de práctica y trabajo
estudios: docencia: experimentación: autónomas:
Prerrequisitos: Inglés IV

Período 2019-2020 Ciclo: I

académico:
Docente: Lcdo. Víctor Almeida, Mgst. Título de posgrado: Magister en Enseñanza del Idioma Ingles
Docente: Lcdo. Xavier Torres, Msc. Título de posgrado: Magister en Enseñanza del Idioma Ingles

Docente: Lcda.Lucila Sánchez, Msc. Título de posgrado: Magister en Enseñanza del Idioma Ingles
Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

Breve justificación de los contenidos del Syllabus:
La asignatura forma parte del campo de formación de Praxis Profesional.
Tiene como objeto de estudio el desarrollo de las competencias comunicativas, según lo establece el Marco Común de Referencia
Europeo (MCRE) (2012), al cual se ajusta el National Curriculum Guidelines, que los futuros docentes de inglés deberán impartir en
instituciones de Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU). Por tanto, es una asignatura de nivel de
formación profesional que desarrolla las competencias: lingüística, socio-lingüística y pragmática a un nivel B1.
Su importancia está en que logra desarrollar modos de actuación profesional acordes a las exigencias de la ciencia contemporánea y los
retos de la sociedad actual, a partir de la investigación formativa y la valoración de situaciones comunicativas modeladas que permitan el
vínculo entre lo teórico y lo práctico.
La asignatura es esencial en la formación profesional de la Carrera, pues el dominio del inglés como lengua extranjera deviene para estos
estudiantes un instrumento fundamental en su desempeño profesional con calidad y pertinencia, desde su interrelación equilibrada con
los recursos pedagógico-didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las destrezas receptivas y productivas, por lo cual se diferencia del
dominio de esta lengua extranjera que necesitan otros profesionales como parte de sus destrezas de lenguajes y comunicación.

Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los Contextos de aplicación

problemas del campo profesional
 Esta asignatura se sustenta
teóricamente, entre otros, en los
siguientes principios planteados
por Richards y Rogers (2001):
- El lenguaje es un sistema
para la expresión y estilos, funciones, formas del
transmisión de significado.
- La función primordial del
lenguaje es la interacción y
la comunicación.
- La estructura de la lengua
refleja sus usos
comunicativos y funcionales.
Se asume el enfoque
comunicativo, lo que implica
la interrelación armónica de
las cuatro habilidades de la
lengua en diferentes niveles,
lenguaje y registros, siempre
centrados en su uso en
contextos reales, tanto desde
lo receptivo, como desde lo
productivo, potenciando
valores de interculturalidad.
Por tanto se utilizarán
métodos tales como el
método por tareas, el
Content Language Integrated
Learning y el aprendizaje
basado en problemas, entre
otros.
La asignatura está orientada a
desarrollar competencias
comunicativas a través de
diferentes métodos, técnicas,
procedimientos y recursos
didácticos en general, que
también deberán ser apropiados
mediante la práctica diaria para
su aplicación futura en el
desempeño profesional. Es decir,
en esta asignatura se pretende
lograr un meta-aprendizaje: que
los estudiantes aprendan el
idioma y a la vez reflexionen en la
forma en que este se enseña y se
aprende.
Los aprendizajes de la
asignatura se aplican en:
- Los planteles educativos en sus
tres niveles.
- Los institutos superiores.
-Las academias de idiomas
estatales y privadas.
- Las editoriales u otros medios
de comunicación masiva.
- Los diferentes organismos e
instituciones nacionales y
extranjeras que impliquen un
intercambio directo con nativos de
países de habla inglesa.
 C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Propósitos del aprendizaje Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de
del syllabus relacionados con el aprendizaje
campo de estudio y objetivos de la
carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la Logros de aprendizaje. Ámbito.
carrera.
Producir mensajes correctamente -Tensiones y problemas Formación ética, - Resuelve los problemas o previene
estructurados y funcionales en lo con enfoque sistémico. cultural, académica, los problemas que se relacionen con el
lingüístico, lo socio-lingüístico y lo -Lenguajes, métodos, intelectual, científica, ámbito de su profesión y los ejes
pragmático, fundamentado en las procesos y procedimientos con respeto a la relacionados a su profesión.
persona, a la
concepciones actuales del MCRE y disciplinares para la - Trabaja en equipo en el logro de
pluralidad y a la
los procedimientos concretos para explicación e intervención diversidad,
objetivos y metas determinadas.
el aprendizaje del idioma inglés. de la realidad, asumiendo respondiendo así a la -Se expresa escrita, oral y digitalmente
sus transformaciones y necesidad social de de manera adecuada, con capacidad
Asociar con conocimiento complejidades. interactuar con una de diálogo y comunicación,
apropiado las técnicas y - Información sobre la segunda lengua, ya sea reconociendo y respetando los
procedimientos de la enseñanza aplicación práctica del en el contexto local, diversos enfoques y posiciones.
de la lengua Inglesa a través de conocimiento y la meta nacional, regional o - Utiliza la comunicación educativa en
sus bases lingüísticas y culturales cognición. internacional. idioma inglés como proceso

Conocimientos.
para la solución de tensiones y - Comunicación oral y sistemático y de interacción social en
problemas. escrita, tanto en sus contextos académicos-profesionales.
relaciones interpersonales, -Aplica los procesos lógicos del
como en la redacción de pensamiento en la solución de
textos e informes problemas profesionales.
académicos y
profesionales.
-Recursos de comunicación
y TIC.
- Enfoque de género e
intercultural.
- Ética y conciencia
ciudadana frente a
situaciones de injusticia y
exclusión, el medio
ambiente y la paz.
- Integración grupal.
 -Organiza, interpreta, construye Promueve, difunde
y evalúa el conocimiento de y aplica - Organiza e integra el conocimiento y
forma crítica, creativa e
conocimientos en los asumir con un pensamiento sistémico las
integrada, para la toma de transformaciones actuales, adoptando
decisiones y la resolución de idiomas extranjeros enfoques multidisciplinarios para la
problemas. en los diferentes
comprensión de los problemas que
-Piensa, gestiona y evalúa campos de la presenta la sociedad.
tensiones y problemas con actividad profesional, - Se expresa escrita, oral y digitalmente de
enfoque sistémico, utilizando los laboral y turísticai, en manera adecuada, con capacidad de
lenguajes, métodos, procesos y
el marco de una diálogo y comunicación, reconociendo y
procedimientos disciplinares para respetando los diversos enfoques y
la explicación e intervención de la concepción posiciones, presentando habilidades para
realidad. profesional abierta,
su integración en el proceso de
-Analiza, sistematiza y amplía la creadora y flexible. construcción de soluciones en su ámbito
información, desarrolla Ejerce labores de de acción.
interpretaciones orientando el uso estudio e  Utiliza funciones comunicativas
del conocimiento hacia la
investigación en el en varios registros (formal, neutro,
aplicación práctica y la meta
área de las lenguas

Habilidades.
cognición. informal) adecuados al nivel del usuario
-Desarrolla la comunicación oral extranjeras.
básico según el MCRE.
y escrita, tanto en sus relaciones Está preparado para
interpersonales, como en la demostrar  Interviene en discusiones
redacción de textos e informes habilidades en el familiares, personales y académicas,
académicos.
campo de las expresando sus puntos de vista con
-Utiliza recursos de
comunicación y TIC para ampliar innovaciones coherencia, de forma presencial, virtual
las fuentes de información, pedagógicas, u on-line.
desarrollando la capacidad de sugerencias
indagación y exploración y metodológicas  Produce textos orales y escritos
y
transferencia de conocimiento. propuestas, que comprensibles sobre temas diversos.
- Integra equipos colaborativos,
logren una
multidisciplinares y multi
profesionales para el diseño de orientación
propuestas de la innovación. coherente y
- Conoce y presenta habilidades sostenida en la
en los lenguajes informáticos y enseñanza de las
digitales. lenguas extranjeras.
 -Aplica el enfoque de género e -
Valora y respeta las -Evidencia capacidad de crítica y
intercultural para la generación de
diferencias raciales autocrítica para identificar su accionar
abordajes democráticos e
e interculturales, en el ámbito de la profesión.
inclusivos en el área de su
profesión. para superar las -Mantiene un compromiso constante en
barreras que el aprendizaje continuo, en la búsqueda
- Fortalece habilidades intra e dividen al hombre. de su auto superación.
interpersonales con - Desarrolla la autonomía en su
compromiso ético y conciencia práctica profesional de manera
ciudadana frente a situaciones de
reflexiva y crítica, de conformidad con
injusticia, exclusión, el medio
ambiente y la paz. los postulados del Buen Vivir para la
formación de valores, emociones y
actitudes, con equidad y conciencia
social.

Valores y actitudes.
- Lidera con responsabilidad social a
partir de la conciencia y reconocimiento
de su rol profesional, propiciando el
empoderamiento, la participación
ciudadana en el ejercicio de sus
derechos humanos y democráticos, el
compromiso con el entorno social y
ambiental.
- Se compromete con el
fortalecimiento de la institucionalidad
democrática del Estado constitucional
de derechos y justicia, con la igualdad
de oportunidades, la no discriminación
y la equidad de género, etnias,
credo, orientación sexual, cultura,
preferencia política, condición
socioeconómica o discapacidad.
Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 1 FRIENDS. Descripción: La unidad se encamina al logro de la competencia comunicativa en contextos informales, a través de la
integración de las destrezas de la lengua.
Objetivo:
- Expresar sus ideas y necesidades en contextos informales a través de las funciones comunicativas necesarias para perfeccionar su competencia
comunicativa.
- Utilizar el vocabulario y expresiones adecuadas para describir relaciones de amistad.
- Describir eventos presentes, pasados y futuros utilizando el tiempo correcto.
- Reconocer los sonidos correctos para pronunciar fracciones y porcentajes.
- Identificar información general y especifica en textos de acuerdo a técnicas de lectura
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje
desarrollar. de los
Componente de docencia. Componente de ambientes
prácticas de Componente de de
aprendizaje
Actividades de Actividades de aplicación y aprendizaje.
experimentación autónomo.
aprendizaje asistido aprendizaje de los
por el profesor. colaborativo. aprendizajes.
Grammar: Tense Exposición problémica Juego de roles de Investigación y 36 horas De generación Textos guías
Review. Questions with de las estructuras situaciones preparación de del saber: Videos
prepositions. Subject gramaticales. comunicativas en exposición con Investigación Proyector
questions. Adverbs of Elaboración conjunta contextos apoyo visual acerca Tarjetas para
frequency. de significados de informales. de: De fortalecer vocabulario
palabras nuevas. Ejercicios grupales - El valor de la construcción
Vocabulary: Friendship Modelación de la de comprensión amistad. del
expressions. pronunciación correcta. lectora para - eventos en conocimiento:
Extra Vocabulary: -Prácticas de inferior pasado, presente, y equipos
Reading strategies and comprensión lectora información futuro colaborativos,
study habits: Use of para identificar general y - expresiones de análisis,
dictionary. información general y especifica. amistad videos,
especifica en textos. trabajos
Reading for detail and -Prácticas de autónomos de
gist: Keeping in touch expresiones análisis y
comunicativas en aplicación.
Pronunciation: contextos reales.
Fractions and De aplicación
percentages. de
aprendizajes:
Speaking: A friend who talleres
is different from you.
Useful phrases.
Conversations
informals with friends.

Unidad #: 2 ADRENALIN. Descripción: La unidad se encamina al logro de la competencia comunicativa referida a la descripción de las
experiencias y accidentes con los deportes, y la familia, a través de la integración de las destrezas de la lengua.
Objetivo:
- Utilizar adjetivos graduables para describir deportes.
- Describir eventos pasados utilizando presente perfecto, pasado simple y continuo.
- Identificar vocabulario clave para describir miembros de la familia
- Utilizar el comparativo y el superlativo por medio de oraciones contextualizadas a sus necesidades para favorecer su desempeño lingüístico.
- Identificar la correcta entonación para demostrar estados de ánimo.
- Identificar información general y especifica en textos de acuerdo a técnicas de lectura
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje
desarrollar. de los
Componente de docencia. Componente de ambientes
prácticas de Componente de
 Actividades de Actividades de aplicación y aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.

Grammar: Simple Past Exposición problémica de Juego de roles de Investigación y 36 horas De generación Textos guías
and past Progressive. las estructuras situaciones preparación de del saber: Videos
Present Perfect simple gramaticales. comunicativas en exposición con Investigación Proyector
and progressive. Elaboración conjunta de contextos apoyo visual acerca Tarjetas para
Comparatives and significados de palabras informales. de: De fortalecer vocabulario
superlatives. nuevas. Ejercicios grupales - Uso del Pasado y construcción
Gradable and Non- Modelación de la de comprensión Present perfecto. del
gradable adjectives. pronunciación correcta. lectora y auditiva - Deportes extremos conocimiento:
Dynamic and Stative Prácticas de comprensión para inferir más peligrosos y equipos
verbs lectora para identificar información consejos a seguir. colaborativos,
información general y general y - Describir análisis,
Vocabulary: Sports. especifica en textos. especifica. emociones en la videos,
Adjectives exploring Prácticas de expresiones practica de trabajos
synonyms. comunicativas en deportes autónomos de
contextos reales. extremos. análisis y
Reading and listening - Escribir un ensayo aplicación.
for the gist and detail. expositivo
deadmike.com. De aplicación
Twenty-first century de
dating. &What´s your aprendizajes:
type talleres

Pronunciation:
Intonation to show
strong feelings.
Extra sounds and
spelling

Speaking Anecdote:
Dangerous situations

Useful phrases:
For conversations
about injuries,
complains and advice.
 D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
Unidad #: 3 Descripción: La unidad se encamina al logro de la competencia comunicativa referida a fiestas y celebraciones a través de la
integración de las destrezas de la lengua.
Objetivo:
- Describir celebraciones y festividades utilizando vocabulario específico.
- Identificar estructuras gramaticales que expresen eventos futuros.
- Reconocer los distintos significados de las frases verbales y aplicarlos en oraciones.
- Identificar patrones de estilo indirecto en textos orales.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje
desarrollar. de los
Componente de docencia. Componente de
prácticas de Componente de ambientes
Actividades de Actividades de aplicación y aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.
Grammar: Phrasal Exposición problémica de Juego de roles de Investigación y 36 horas De generación Textos guías
verbs. Future forms. las estructuras situaciones preparación de del saber: Videos
gramaticales. comunicativas en exposición con Investigación Proyector
Vocabulary: Festivals. Elaboración conjunta de contextos apoyo visual acerca Tarjetas para
Do and make. Parties. significados de palabras informales. de: De fortalecer vocabulario
nuevas. Writing and peer- - Futuro construcción .
Modelación de la correction. - Celebraciones. del
Pronunciation: pronunciación correcta. Ejercicios grupales - Frases verbales conocimiento:
Connected speech. Prácticas de comprensión de comprensión equipos
lectora para identificar lectora y auditiva colaborativos,
Speaking: A party información general y para inferir análisis, videos,
you’ve been to. especifica en textos. información trabajos
-Prácticas de expresiones general y especifica autónomos de
Reading and listening comunicativas en análisis y
for the gist and detail. contextos reales aplicación.
Las Fallas. How to
throw the best party De aplicación
ever. de
aprendizajes:
Useful phrases. talleres
Speaking to friends. A
friend you don’t know
well.

Unidad #: 4 Descripción: La unidad se encamina al logro de la competencia comunicativa referida a comida y hábitos alimenticios, así como
empleos a través de la integración de las destrezas de la lengua.
Objetivo:
- Describir hábitos alimenticios utilizando vocabulario apropiado.
- Expresar obligaciones utilizando las estructuras gramaticales correspondientes.
- Comparar sustantivos contables y no contables dentro de contextos significativos.
- Identificar vocabulario clave para describir empleos.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de Escenarios Recursos didácticos.
Tiempo de
conocimientos a organización del aprendizaje. en función
aprendizaje
desarrollar. de los
Componente de docencia. Componente de
prácticas de Componente de ambientes
Actividades de Actividades de aplicación y aprendizaje de
aprendizaje asistido aprendizaje experimentación de autónomo. aprendizaje.
por el profesor. colaborativo. los aprendizajes.
Grammar: Countable Exposición problémica de Juego de roles de Investigación y 36 horas De generación Textos guías
and uncountable las estructuras situaciones preparación de del saber: Videos
nouns. Quantity gramaticales. comunicativas en exposición con Investigación Proyector
expressions. Modals Elaboración conjunta de contextos apoyo visual acerca Tarjetas para
of obligation and significados de palabras informales. (De de: De fortalecer vocabulario
permission. nuevas. ser posible se - Comida. construcción .
Prepositions of time. Modelación de la realizarán - Modals. del
pronunciación correcta. simulaciones). - Empleos. Carta de conocimiento:
Vocabulary: Partitives. Prácticas de comprensión presentación. equipos
Phrasal verbs. (work) lectora para identificar Writing and peer- colaborativos,
Confusing words. información general y correction. análisis, videos,
especifica en textos. trabajos
Pronunciation: Word -Prácticas de expresiones autónomos de
stress. comunicativas en análisis y
contextos reales aplicación.
Speaking: Childhood
memories. Time De aplicación
management. de
aprendizajes:
Reading and listening talleres
for the gist and detail.
Memories of food,
Time-saving tips.

Useful phrases.
Time expressions.
Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función Actividades.
de: a) Trabajo participativo en clase, x
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos, X
Gestión formativa.
c) Controles de lectura, X
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exposiciones individuales y grupales, X
e) Exposición de casos y situaciones.
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica, X
60 %
e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
Gestión práctica y f) Trabajos de campo, X
autónoma.
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia, X
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos, X
j) Asistencia y reporte de eventos académicos. X

k) Otros: (Detallar) ___________________________________________

Acreditación y validación.
a) Exámenes orales y escritos teóricos, X
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
40 %
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
 Bibliografías.

F. Bibliografía
Básica No. Título de la Obra Autor Editorial Año de ISBN Edición Existencia en Número de
Apellidos Edición número Biblioteca Ejemplar
Nombres
1 New American Inside Out Vaugh, J., McMillan 2012 978-970- 5 Sí 1
BOOK Gomm, H., 809-155-8
Kay, S.,
New American Inside Out Vaugh, J., McMillan 2012 5 si
WORKBOOK Gomm, H., 1
Kay, S.,
Complementaria 1 Webster´s II. New Merriam- New 1994 Sí 1
Riverside University Webster Riverside
Dictionary. University

N Dirección
electrónica/
URL
Sitios web 1 Dictionary www.thesaurus.com
www.dictionary.com
1 Learning platform www.edmodo.com
1
Online listening www.listening-lab.com
 FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Elaborado por: Lcdo. Víctor Almeida Pacheco, M.A. 08-05-19

Docente de Idioma Extranjero Inglés
Lcdo. Xavier Torres, Msc.
Lcda. Lucila Sánchez, Msc.
MSc. Jacqueline López
Revisado por:
Gestor Pedagógico Curricular de la Facultad

MSc. Carlos Valle Navarro

Aprobado por:
Director de Carrera.

Secretaría de la carrera: Lcdo. Cesar Marin