Bloques de Ciencias Séptimo

Unidad Educativa AÑO LECTIVO
“José María Barona ” 2015 – 2016
1
1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA AÑO/CURSO/NIVEL
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. KAARINA HELENA ORELLANA CIENCIAS
SÉPTIMO AÑO EGB. 18/05/2015 26/06/2015
MOROCHO NATURALES
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL:
Comprender las interrelaciones del

Bioma bosque: los biomas se interrelacionan y "EL BUEN VIVIR": La Interculturalidad
mundo natural y sus cambios.
forman la biosfera.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:
LA TIERRA UN PLANETA Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración
CON VIDA. de los relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para destacar la
importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.
DOMINIO • Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro país.
A Propone prácticas ecológicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE: DOMINIO • Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de
B conservación de su ambiente inmediato.
DOMINIO • Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se
C desenvuelve.
DESTREZAS CON EVALUACIÓN

CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN
LA TIERRA UN -Activación de conocimientos previos sobre Video sobre las -Relaciona los Realización de las actividades de
PLANETA CON el planeta Tierra. placas tectónicas movimientos de las masas las páginas 3 y 4 del cuaderno de
VIDA -Planteamiento de actividades de -Libros de con- terrestres con el relieve y trabajo
Analizar la comprensión para el desarrollo del sulta. la ubicación de los -Representa con materiales
influencia de las pensamiento lógico, reflexivo, crítico y -Libros de los bosques. reciclables la influencia de los
placas tectónicas en creativo mediante una batería de preguntas: estudiantes. movimientos orogénicos y
los movimientos ¿Cuál es la estructura de la Tierra?, ¿Cómo -Computadora. epirogénicos.
orogénicos y se modifica el relieve? ¿Qué tipos de suelos -Internet. -Gráfica la estructura de la
epirogénicos sobre caracterizan a los bosques? -Establecimiento -Mapa del Tierra.: -Rotula los elementos del
el relieve de grupos cooperativo en pares, tríos y Ecuador. bosque
ecuatoriano y las posteriormente en la plenaria. -Muestras de
características que -Indagación bibliográfica a través del internet suelo Técnica
presenta la y textos de los estudiantes sobre el tema. -Internet Prueba
biodiversidad de -Orientación del trabajo mediante una guía Materiales reci-
estos ambientes, de indagación para analizar los componentes clables Instrumento.
con observaciones químicos que conforman las capas de la Cuestionario
directas, inter- Tierra y los relacione con sus propiedades.
pretación y -Observación de un video sobre la influencia
descripción de de las placas tectónicas en los movimientos
fenómenos, modelos orogénicos y epirogénicos
y gráficos. -Investigación, descripción y diferenciación
sobre los movimientos orogénicos y
epirogénicos y la biodiversidad de las
regiones naturales del Ecuador por medio de
la observación de un mapa.
-Análisis de la corteza terrestre de las
características de los compuestos químicos,
la formación del suelo enfocado a las
modificaciones originadas por los
movimientos orogénicos.
-Socialización de lo investigado.
-Planteamiento de hipótesis sobre los
movimientos de placas tectónicas.
-Ejecución de un experimento con materiales
reciclables
-Comparación del resultado del experimento
con la hipótesis.
- Inferencia de los conocimientos a casos
prácticos.
-Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Reconocer la -Exploración y activación de conocimientos -Video Explica la importancia Resuelve las actividades de las
importancia de los previos sobre la diversidad ecológica del -Libros de de la diversidad páginas 5, 6 y 10 del Cuaderno de
bosques para la Ecuador por medio de un video, consulta. ecológica de cada región trabajo.
supervivencia del -Descripción de la importancia de los -Libros de los natural del Ecuador. -Cita aspectos positivos para la
planeta Tierra con bosques para la supervivencia, mediante la estudiantes. conservación de los bosques en el
la valoración, observación y descripción de la información -Computadora. planeta.
descripción y de textos y láminas y mediante la -Internet. -Gráfica como quisiera pe fuese
concienciación del formulación de las siguientes preguntas: -Mapa del su entorno natural
manejo sustentable ¿Cuál es la importancia de los bosques para el Ecuador, -Elabora en una cadena de
de este recurso na- planeta Tierra?, ¿Qué características tienen -Muestras de secuencias los criterios de
tural. los bosques? suelo Internet conservación del bosque. -
-Comentario y reflexión crítica y reflexiva Elabora boletines informativos
sobre la lectura de la página 16 como soluciones prácticas para
-Interrelación de los cambios producidos en evitar la deforestación.
los bosques por acción del hombre
-Identificación de las principales plantas y Técnica:
animales más representativos de cada una Prueba
de las regiones. Instrumento
-Elaboración de boletines informativos que Escala descriptiva
promuevan e incentiven a la comunidad a
la realización de actividades que
contribuyan al manejo sustentable del
bosque.
-Planteamiento de ideas y soluciones
prácticas a los problemas que conlleven a la
deforestación,
-Organización y ejecución del proyecto de
aula; "Adoptemos una planta". Pag."22 del
texto. -Elaboración de informes sobre la
diversidad ecológica de los bosques.
Comparar la diversidad -Activación de conocimientos sobre la -Libros de Relaciona las Resuelve las actividades de las
ecológica de los bosques importancia de los bosques para la consulta. características de los páginas 7-8-9-ll-12-13-y 14 del
del Litoral, Interandino supervivencia del Planeta Tierra. -Libros de los suelos de bosque con la cuaderno de trabajo.
y Amazónico del -Formación de grupos de trabajo estudiantes. biodiversidad de cada -Gráfica la diversidad animal y
Ecuador, con la cooperativo. -Computadora. región natural del vegetal propia de los bosques.
observación directa, la -Investigación de la diversidad ecológica de -Internet. Ecuador. -Elabora un organizador gráfico
relación y descripción de los bosques en los textos de los estudiantes, -Mapa del sobre las características
las características de mediante la siguiente temática: Ecuador. ecológicas del bosque.
cada región. características de los bosques de cada una -Muestras de
de las Regiones Naturales del Ecuador, ubi- suelo Técnica:
cación geográfica y su influencia en la -Internet Prueba
formación de los bosques, distribución del
bioma bosque en el planeta Tierra, tipos de Instrumento:
bosques, bosques propios de las regiones Cuestionario.
continentales del Ecuador.
-Socialización por parte de los grupos,
-Observación, descripción y comparación

de la diversidad ecológica de los diferentes
bosques por medio de imágenes.
-Identificación de las principales plantas y
animales más representativos de cada una
de las regiones.
-Elaboración de resúmenes en un mapa
conceptual.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIONES DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y
18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la
Educación General Básica Ciencias Naturales 7mo Año. www.ministeriodeducación.com
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Cuaderno de trabajo para estudiantes Ciencias
Naturales 7mo Año. www.ministeriodeducación.com OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Guía para docentes Ciencias Naturales 7mo Año.
www.ministeriodeducación.com
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Texto para estudiantes Ciencias Naturales 7 mo Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2012). Educar Ecuador. www.ministeriodeducación.com
 Estándares de calidad educativa Ciencias Naturales 7mo Año (2012).
 Estándares de calidad educativa (2012) Matemática 7mo Año. www.ministeriodeducación.com
REVISADO
ELABORADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR
DOCENTE
LCDA. KAARINA HELENA ORELLANA MOROCHO LCDO. CÉSAR AUGUSTO VALENCIA SANTANA
NOMBRE
FECHA FECHA
2
TIEMPO DURACIÓN
SÉPTIMO AÑO EGB. 29/06/2015 07/08/2015
MOROCHO NATURALES

forman la biosfera.
LA TIERRA UN PLANETA Analizar las características del suelo a través del estudio de los procesos de retención y permeabilidad del Bioma
CON VIDA. Bosque delas regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservación y protección de este recurso
natural.
ESTÁNDAR DE
C desenvuelve.

EL SUELO Y SUS Observación ¡le un video sobre el suelo y Vídeo sobre los Relaciona las Completa una sopa de letras
IRREGULARIDADES sus características suelos características del clima sobre los bosques de la pág. 15
Relacionar las Planteamiento de hipótesis sobre la Libros de con- delas regiones boscosas Completa una tabla y gráfico
características de los influencia del suelo en los seres vivos. sulta. del Ecuador con la sobre la flora y fauna del bosque
sucios de los bosques Clasificación de la clase de suelos. Libros de los biodiversidad de este pág. 16
yla influencia en los Comparación de los suelos de los bosques estudiantes. bioma Completa la pág. 17 del
seres vivos de cada Identificación de las características físicas, Computadora. cuaderno de trabajo.
región del Ecuador, químicas y biológicas de los suelos de los Internet.
desde interpretaciones de bosques continentales: Litoral, Interandina Mapa del Técnica: prueba
imágenes, gráficos e y Amazonia relacionándolos con la flora y Ecuador.
información científica la fauna existentes. Muestras de Instrumento: Cuestionario
Observaciones directas e indirectas suelo
mediante una guía de trabajo. Microscopio
Contrastación de la observación de la
influencia de los suelos en los tipos de seres
vivos del Bioma Bosque con el análisis de la
información científica conseguida de
diversas fuentes.
Generación de ideas sobre la conservación
del suelo de los bosques.
Resumen en un organizador cognitivo.
Analizar los procesos Observación directa e indirecta de los Libros de con- Diseña estrategias de Completa la pág. 19 del
de retención, suelos del sector sulta. recuperación y cuaderno de trabajo,
permeabilidad Identificación de las influencias de los Libros de los conservación de ¡os Identifica los agentes de
yerosión de! suelo, suelos en los seres vivos del Bioma Bosque. estudiantes. suelos del Bioma retención y erosión del suelo en
desde la Contrastación de la información obtenida en Computadora. Bosque. un diagrama
observación el análisis con la información científica Internet. Elabora un diagrama de barras
experimental, la conseguida de diversas fuentes. Mapa del sobre los agentes de la erosión
identificación de su Presentación de los términos ''retención", Ecuador del suelo.
estructura y "permeabilidad" y" erosión del suelo" Muestras de
composición, y la Conceptualización y comprensión de los suelo Técnica: prueba
interpretación de términos. Microscopio
datos recolectados. Lectura y análisis de la información del Video Instrumento: Cuestionario
texto sobre la estructura y composición por
medio de la interpretación de datos.
Análisis de las causas y consecuencias que
alteran la estabilidad de los suelos según la
región natural del Ecuador. Ejemplo:
Efectos del viento, del agua y de la
manipulación mecánica del suelo.
Descripción de las condiciones del suelo
por acción de la explotación de los bosques
en forma indiscriminada.
Visualización de los cambios producidos en
el suelo por acción del hombre
Comparación de la diversidad de suelos que
tiene el Ecuador.
Conclusiones de ideas por medio de la
aplicación de una espina de pescado.
Elaboración de informes sobre la diversidad
de los suelos del país.
Comparar la Exploración y activación de conocimientos Libros de consul- Describe las relaciones Elabora un esquema gráfico sobre
permeabilidad previos sobre la temática. ta. que se establecen entre la las características del suelo de los
yretención de agua Descripción, interpretación y relación de los Libros de los concentración del agua bosques
en los suelos según elementos del ecosistema. estudiantes. con la biodiversidad del Resuelve un crucigrama sobre la
el tipo de bosque, Comparación de la diversidad de suelos que Computadora. Bioma Bosque. permeabilidad y retención del agua
desde la tiene el Ecuador. Internet. en los suelos.
interpretación y la Análisis por medio de un cuadro comparativo Mapa del
relación de los para establecer semejanzas y diferencias entre Ecuador. Técnica: prueba
elementos del permeabilidad y retención de agua que ca- Muestras de
ecosistema, y la racterizan a los suelos del bosque cíe cada suelo Instrumento: Cuestionario
caracterización de región del Ecuador. Materiales reci-
los bosques según la Lectura y análisis de las páginas del texto. clables.
región del Ecuador Preparación de una ponencia sobre la
en la que se conservación del ecosistema del medio
encuentren. especialmente de los bosques.
Analizar las Activación de conocimientos previos sobre Libros de Reconoce las respuestas Completa uña tabla sobre las
consecuencias del los suelos. consulta. de los seres vivos a la formas de recuperación del suelo y
impacto natural y Observación de un Video sobre la tala de los Libros de los presencia de los factores sus características.
antrópico sobre la bosques en el ecuador. estudiantes. abióticos Completa la tabla y espina de
estabilidad de Análisis de las consecuencias sobre la Computadora. - Diseña estrategias de pescado de la pág. 21
suelos según la estabilidad de los suelos. Internet. recuperación y Dibuja una forma de recuperar el
región natural del Comparación y determinación de las Mapa del conservación de los suelo que aplicaría en su localidad
Ecuador con el consecuencias de la explotación del recurso Ecuador. suelos del Bioma Bosque.
reconocimiento del bosque. Muestras de
bosque como Análisis de las causas y consecuencias que suelo
recurso natural alteran la estabilidad de los suelos según la Materiales reci-
explotado, y la región natural del Ecuador, por ejemplo: los clables
interpretación y efectos del viento, del agua y de la Video sobre los
reflexión crítica de la manipulación mecánica del suelo. bosques.
información obtenida Reflexión crítica para la conservación y
de diversas fuentes. forestación de bosques en el Ecuador.
Identificar los Observación directa de gráficos y videos Libros de Relaciona la Completa el mapa conceptual
recursos naturales video sobre la explotación indiscriminada de consulta. permanencia del agua en sobre las alternativas para la
renovables los recursos naturales renovables. Libros de los la naturaleza con la explotación del suelopág.22
explotados en cada Activación de conocimientos previos sobre estudiantes. biodiversidad en las Representa con un dibujo los
región del Ecuador y los recursos renovables con la observación y Computadora. regiones naturales del recursos renovables.
su impacto descripción de un mapa Internet. Ecuador. Participa activamente en la
ambiental sobre el Identificación de los recursos naturales Video Diseña estrategias de plenaria
recurso suelo, desde renovables. Mapa del recuperación y
la observación de Identificación y descripción las diferentes Ecuador. conservación de los Técnica: Prueba
gráficos, videos, formas de explotación de estos recursos Muestras cíe suelos del Bioma Bosque.
recolección e renovables y su impacto en el suelo suelo Instrumento: Cuestionario
interpretación de Explicación del impacto ambiental que Materiales reci-
datos y la ocasionan en el ecosistema en base a lecturas clables
formulación de de investigación de diversa fuente Video sobre los
conclusiones. Formación de mesas para la interpretación y recursos
procesamiento de los datos recabados naturales
Formulación de alternativas para la renovables.
explotación racional del recurso suelo
Organización de una plenaria para la
exposición argumentada de la síntesis del
trabajo de las mesas de estudio, con la
temática: Impacto de la sobre-explotación
del suelo en los seres vivos y alternativas.
para su explotación racional. Conclusiones
y recomendaciones.
Presentación de alternativas de
recuperación conservación del suelo,
corno: siembra de leguminosas, sistema de
rotación de cultivos, la siembra en terrazas,
siembra directa sin arado ni remoción de
rastrojo y otros.
Utilización de organizadores cognitivos
"telarañas" para demostrar el efecto de estas
formas de recuperación y mejoramiento con
la estabilidad de los suelos.
Naturales 7mo Año. www.ministeriodeducación.com
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Guía para docentes Ciencias Naturales 7 mo Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Texto para estudiantes Ciencias Naturales 7 mo Año. OBSERVACIONES:
REVISADO
ELABORADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR::
DOCENTE
NOMBRE
FECHA FECHA
3
TIEMPO DURACIÓN
SÉPTIMO AÑO EGB. 10/08/2015 25/09/2015
MOROCHO NATURALES

forman la biosfera.
EL AGUA UN MEDIO DE Relacionar los factores que influyen en la concentración del agua con las características climáticas, mediante el estudio de
VIDA modelos experimentales y la indagación para comprender la transformación y producción de la energía hidráulica y
plantear estrategias que aseguren la permanencia de este recurso en el ecosistema.
ESTÁNDAR DE
C desenvuelve.

EL AGUA UN MEDIO -Observación directa de la naturaleza y de -Mapa del Relaciona las -Desarrolla las actividades de la
DE VIDA material audiovisual. Ecuador. características de los página 29 de cuaderno de
Describir el ciclo -Interpretación y descripción de los bosques y -Láminas sobre suelos de bosque con la trabajo.
del agua en los el agua cómo principales protagonistas del el agua biodiversidad de cada -Completa con dibujos y palabras
bosques, desde la desarrollo y conservación de la vida en el -Libros de los región natural del la cadena de secuencias sobre el
observación directa, planeta. Análisis de la importancia de los Estudiantes. Ecuador. ciclo del agua.
la experimentación y bosques como fuentes de producción de -Libros de -Describe las relaciones -Representa en un diagrama de
la relación de las oxígeno atmosférico, humedad, producto de consulta. que se establecen entre la barras los porcentajes de
características los niveles de evapotranspiración, -Internet. concentración del agua concentración del agua en los
climáticas con la conservación del suelo, regulación del clima Computadora con la bio-diversidad del bosques.,
humedad del suelo y albergue de un sinnúmero de especies de -Video sobre el Bioina Bosque. -Elabora un esquema conceptual
de este bioma. flora y fauna. agua. sobre las característicasde los
-Diferenciación de los tipos de bosques de -Materiales de suelos; del bosque y su
climas templados y fríos, y los de zonas experimentación relación con la flora y fauna
cálidas y lluviosas. Conversación en tríos Plantas continentales.
sobre las siguientes cuestiones:¿Por qué el
suelo de los bosques se mantiene húmedo',
¿Cómo influye el ciclo del agua en la vida
del bosque?, ¿Por qué en las áreas boscosas
el volumen de precipitaciones generalmente
es mayor? ¿Qué son los mantos freáticos?
-Establecimiento de relaciones con los nuevos
conocimientos en base a consultas en el texto
del estudiante y en el internet.
-Análisis de las características que presenta el
sistema radicular en los bosques húmedos y en
los bosques secos.
-Lectura y análisis de la concentración del agua
en los bosques de la página 39 del texto.
-Realización de experimentos sobre la
fotosíntesis y respiración delas plantas.
-Diseño de organizadores gráficos para
resumir los conocimientos adquiridos.
Relacionar la -Exploración y activación de conocimientos -Libros de con- Relaciona las -Resuelve las actividades de la
evapotranspiración con previos sobre el ciclo del agua en la sulta, características del clima página 31 del cuaderno de
la humedad del suelo y naturaleza. -internet. de las regiones boscosas trabajo.
su influencia en la -Investigación en dúos sobre la relación de Computadora del Ecuador con la -Cita los factores de la
biodiversidad del la evapotranspiración con la humedad del -Video sobre biodiversidad de este evapotranspiración del agua en
Bioina de Bosque, suelo. -Socialización en tríos del trabajo -Materiales de bioma los bosques.
con la observación e investigado. laboratorio. -Elabora un organizador
interpretación de -Diferenciación de la información obtenida cognitivo sobre las características
gráficos y la con la información científica sobre la base del factor clima en la
descripción de de consultas en los textos y con la ayuda de evapotranspiración
fenómeno. las TIC. -Efectúa una ponencia sobre la
-Elaboración de un informes reflexivos importancia climática en la
sobre el agua como fuente de vida, cambios humedad de los suelos en un
que ha ocurrido en los últimos diez años diagrama.
tanto en el clima húmedo y provisión de
agua en áreas aledañas a las Biomas Técnica:
boscosas y la repercusión ecológica, Observación.
económica y social.
-Observación e interpretación de gráficos. - Instrumento: Cuestionario
Descripción del fenómeno con materiales
en el aula de laboratorio -Establecimiento
de juicios de valor sobre el fenómeno.
-Libros de los Estudiantes.
Explicar la -Activación de conocimientos previos Mapa del
Relaciona la -Completa la página 32 del
importancia del agua sobre el agua. -Lectura y observación de Ecuador.
permanencia del agua en cuaderno de trabajo.
para los seres vivos documentos que manifiestan la importancia -Láminas de los
la naturaleza con la -Enuncia los factores
de cada región del agua. bosques
biodiversidad en las primordiales sobre la importancia
natural del Ecuador, -Observación de un video, sobre la escasez -Libros de los
regiones naturales del del agua en un organizador
desde el análisis, de agua en otros Estados. -Disertación de la Estudiantes.
Ecuador Indicadores de cognitivo
reflexivo y la importancia del agua como fuente de vida -Libros de con-
logro -Elabora una tabla sobre, la
interpretación del en un panel, sulta.
-Participa en un presencia del agua en los seres
agua como fuente de -Análisis reflexivo y la interpretación del -Internet.
conversatorio sobre la vivos en los bosques.
vida. agua en la vida de los seres vivos. Computadora
importancia del cuidado
-Descripción de acciones y compromisos -Video sobre el
del api, ionie.se cuente Técnica:
para la conservación y manejo adecuado agua experiencias propias, Observación
del agua. -Identifica la presencia
de los seres vivos en el Instrumento: Cuestionario
bosque y la importancia
del agua juna subsistir.
-Analiza la presencia del
agua en los bosques
ecuatorianos.
Comparar los laxismos -Exploración de conocimientos previos por -Libros de los Relaciona la Resuelve las actividades de la
y tropismos desde el medio de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el Estudiantes. permanencia del agua en página 3í del cuaderno de
análisis de ejemplos, factor que determina el ciclo del agua en los -Libros de la naturaleza con la trabajo.
descripción de gráficos bosques?, ¿Qué factor estimula la consulta. biodiversidad en las -Compara en un diagrama de
y videos y la caracteri- orientación de las estructuras de la planta?, -Internet. regiones naturales del Venn los tropismos y laxismos.
zación de las respuestas ¿Qué estímulos favorecen la movilización Computadora Ecuador -Dibuja un ejemplo de
de los organismos a de la fauna del Bioma Bosque? -Video fototropismo, geotropismos y
diferentes estímulos. -Observación directa e indirecta de la -Materiales de quimiotropismo.
naturaleza. laboratorio -Identifica en gráficos los
-Observación de un video sobre el movimientos de laxismo que
desplazamiento de los organismos como tienen los animales.
respuesta al estímulo calor, luz y otros que
se generan en él. Técnica:
Determinación de las causas. Observación.
-Organización del trabajo en equipos
-Elaboración de guías de análisis. Instrumento:
-Investigación en grupos de trabajo Cuestionario
cooperativo sobre los tropismos y laxismos
con énfasis en la descripción de las especies
de animales que migran y las consecuencias
de este fenómeno para el equilibrio de los
ecosistemas y en la identificación y
descripción de las formas de tropismos y
laxismos
-Lectura y análisis de las páginas 46 y 47
del texto.
-Socialización de los trabajos.
-Diferenciación y comparación entre
fototropismo, geotropismo y
quimiotropismo.
-Juicios de valor sobre los tropismos y
laxismos
Reconocer la relación -Evocación de conocimientos anteriores por -Libros de los Reconoce la relación del -Completa la tabla de
del geotropismo e medio de preguntas como: ¿En qué Estudiantes. geotropismo e características de los sistemas
hidrotropismo con el dirección crecen el tallo y las raíces de las -Cuadernos de hidrotropismo con el radiculares de los bosques secos y
crecimiento del plantas? trabajo crecimiento radicular de húmedos pág. 35
sistema radicular de -Decodificación de términos: geotropismo e -Libros de las plantas. -Dibuja una especie vegetal que
las plantas de los hidrotropismo. consulta. represente al sistema radicular
bosques húmedos y -Análisis descriptivo de la estructura de las -Internet. seco y húmedo
secos, desde la raíces y la dirección de su crecimiento. Computadora
decodificación de -Realización de actividades de investigación y -Semillas. Técnica:
términos y el experimentación para promover la -Materiales de Observación
análisis descriptivo comprensión de los tropismos: hidrotropismo laboratorio
de la estructura de y geotropismo, -Relación del geotropismo e Instrumento: Cuestionario
las raíces y la hidrotropismo con el crecimiento del
dirección de su sistema radicular que caracterizan a las
crecimiento. plantas de los bosques húmedos y secos.
-Investigación sobre la fuerza de gravedad.
-Organización del trabajo en equipos
-Socialización de los trabajos.
-Aclaración de dudas y afirmación de la
destreza.
-Resumen en un organizador cognitivo
Identificar al -Observación de un video o visita a una -Libros de los Explica el proceso de -Resuelve la pág. 37 del cuaderno
recurso hídrico central hidroeléctrica. -Organización del Estudiantes. generación de la energía de trabajo.
como fuente de trabajo en equipos para que recolecten -Cuadernos de hidráulica. -Elabora un-organizador gráfico
producción de información, lean de manera exegétíca, trabajo Indicadores de logro sobre la central de máquinas.
energía, desde la aporten con lluvia de ideas, elaboren un -Libros de con- -Identifica la energía -Completa en una cadena de
descripción de su informe y presenten en plenaria sobre el sulta. hidráulica y las centrales secuencias la Ley de
proceso de trans- proceso de generación de energía hidráulica -Internet. hidroeléctricas. conservación de energía.
formación de -Realización de la plenaria. Computadora -Identifica los Elabora un modelo de turbina
energía potencial a -Priorización para destacar la importancia -Video sobre los componentes de la central casera
cinética y la experi- del Bioma Bosque a través del análisis de la recursos de máquinas.
mentación del pérdida de agua por escorrenlía y el papel al hídricos. -Realiza un análisis Técnica:
fenómeno. favorecer su retención y el progresivo -Materiales del sobre la Ley de Observación.
drenaje para alimentar las fuentes naturales experimento conservación de energía.
del recurso hídrico. -Observación, Microproyecto Instrumento:
identificación de las centrales hidroeléctricas Cuestionario
del Ecuador. -Análisis de la importancia de
las centrales hidroeléctricas, -Análisis de la
transformación de la energía potencial en
cinética y la Ley de conservación de energía
por medio de representaciones gráficas. -
Elaboración de un micro-proyecto sobre el
proceso de transformación de la energía
.potencial en energía cinética.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Texto para estudiantes Ciencias Naturales 7 mo Año. OBSERVACIONES:
REVISADO
ELABORADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR::
DOCENTE
NOMBRE
FECHA FECHA
4
TIEMPO DURACIÓN
SÉPTIMO AÑO EGB. 19/10/2015 27/11/2015
MOROCHO NATURALES

forman la biosfera.
EL CLIMA, UN AIRE
Identificar el clima que presentan las diferentes zonas y su influencia sobre las regiones boscosas, a través del análisis
SIEMPRE CAMBIANTE.
de datos meteorológicos para aplicar estrategias de conservación y protección de la biodiversidad.
ESTÁNDAR DE
C desenvuelve.

EL CLIMA UN AIRE -Observación directa y de un video sobre el -Mapa del Relaciona las -Establece semejanzas y
SIEMPRE clima en el contexto nacional y mundial Ecuador. características del clima diferencias de os animales y
CAMBIANTE -Respuesta a preguntas corno: ¿qué entiende -Video sobre el de las regiones boscosas plantas de las diferentes regiones
Relacionar las por clima?, ¿cuáles son los factores que clima. del Ecuador con la boscosas del Ecuador en un dia-
características del clima afectas las características climáticas de su Computadora biodiversidad de este grama T
de las regiones boscosas lugar? ¿Qué entiende por datos -Internet. bioma. -Completa la pág. 43 del
con las características de metereológicos? .¿Quiénes predicen el -Libros de los cuaderno de trabajo.
la flora y la fauna del tiempo diario? -Observación de videos o estudiantes. -Elabora una rueda de atributos
lugar, desde la imágenes sobre los bosques representativos -Libros de con- sobre los elementos del tiempo
observación, descripción de cada región disponibles en el Ministerio sulta. atmosférico, Página 43
e interpretación de los de Turismo o de entidades ecológicas, - -Cuadernos de -Completa una rueda de atributos
aspectos observados. Interpretación del material trabajo sobre
-Deducción de las características del clima en -Periódicos los elementos del tiempo
cuanto a temperatura, precipitaciones, -Revistas. atmosférico que
intensidad, y dirección de los vientos, heladas caracteriza al clima
y nubosidad.
-Relación de clima con los bosques, la flora Técnica: Prueba.
y la fauna endémicas de cada lugar.
-Establecimiento de semejanzas y Instrumento: Cuestionario
diferencias de los animales y plantas de las
diferentes regiones boscosas del Ecuador,
utilizando un cuadro comparativo.
-Lectura y análisis de la información de la
página 56 del texto.
-Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
-Análisis crítico, reflexivo y valorativo sobre
la fauna y flora endémicas del lugar.
Diferenciar las -Evocación de experiencias y conocimientos -Mapa del Describe las Resuelve las actividades de la
características y previos por medio de la siguiente pregunta: Ecuador. características de las página 43del cuaderno de
composición de las ¿dónde se desencadena los factores que -Computadora capas que conforman la trabajo.
capas atmosféricas, influyen en el clima -Libros de los atmósfera. -Grafica las características de las
desde la observación -Lectura y explicación de la información de estudiantes. capas de la atmosfera.
e interpretación de la página 57 -Libros de con- -Clasifica en un diagrama los tipos
gráficos y la -Observación del video sobre la atmósfera. sulta. de nubes páginas
descripción de cada -Análisis de las características de cada una de -Cuadernos de
capa. las capas que la conforman trabajo Técnica. Prueba.
-Observación, identificación y descripción a -Video de la
base de imágenes gráficas y/ o multimediales atmósfera Instrumento: Cuestionario.
de la atmósfera.
-Investigación y descripción del
funcionamiento de las estaciones
metereológicas.
-Relevancia de la interpretación de los datos
que proporcionan para conocer el estado del
tiempo de diferentes lugares -Análisis de los
fenómenos físicos que se producen en la
atmósfera. Descripción de la formación de
las nubes, su consistencia y movimiento. -
Elaboración de resúmenes.
Analizar la información -Visita al observatorio astronómico. -Video sobre las Explica el tiempo -Resuelve las actividades de la
que proporcionan las -Observación, descripción y función de los estaciones climático a través de la página 44 del cuaderno de
esfacion.es instrumentos del observatorio astronómico. meteorológicas. interpretación de los trabajo.
meteorológicas para -Identificación de la utilidad que presta el Computadora resultados de estaciones -Construye una estación
el pronóstico del observatorio astronómico en la -Libros de los meteorológicas meteorológica casera. Veleta. Pág.
estado fie! tiempo, determinación del tiempo, para las diferentes estudiantes. 44
desde la obtención e actividades de la ciudad y el campo. -Libros de con- -Gráfica un anemómetro y su
interpretación de -Realización de resúmenes. sulta. utilidad en las estaciones
datos experimentales Cuaderno meteorológicas.
e información bi- detrabajo
bliográfica. -Materiales de Técnica: Prueba,
laboratorio.
-Materiales Instrumento: Cuestionario.
diversos
Explicar el impacto -Observación del mapa de las zonas -Mapa climático Relaciona las -Rotula las zonas climáticas del
que tienen las zonas climáticas del Ecuador. del Ecuador. características del clima Ecuador en un esquema
climáticas sobre los -Ubicación de los principales climas de -Video de los de las regiones boscosas cognitivo pág. 47 " Resuelve las
Biomas de Bosque acuerdo con la región continental, bosques del Ecuador con la actividades de la página 48 al 50
con la observación e -Descripción de las principales zonas -Computadora biodiversidad de este del cuaderno de trabajo.
interpretación climáticas según el grado de humedad y -Internet. bioma -Diseña tu organizador gráfico
audiovisual, investi- temperatura: una seca, tres tropicales -Libros de los "mandala" para describir las
gación bibliográfica (húmedo, monzónico y de sábana), tres estudiantes. zonas climáticas según el grado
y el análisis mesotérmicos (húmedo, semihúmedo y seco) -Libros de con- de temperatura y humedad.
comparativo de las y la de páramo. sulta. -Completa tina talla sobre el
características y Identificación de las zonas climáticas y sus -Cuaderno de impacto de las zonas climáticas
particularidades del particularidades. trabajo Mapa en el bioma bosque
manglar del litoral, -Representación en un mapa mudo de las mudo. -Ubica en un mapa mudo las
bosques andinos de zonas climáticas. zonas climáticas según el grado
altura y selva -Contrastación con la información de las de humedad y temperatura.
amazónica páginas del texto (64 al 68) -Análisis, Establece criterios de
ecuatoriana. interpretación y relación de la influencia de comparación en un cuadro de
estas zonas climáticas en las características de doble entrada de las caracterís-
los Biomas Bosque: manglar de la región ticas de las zonas climáticas de
litoral, bosques andinos de altura y selva los Biomas Bosque
oriental representativos de cada región, por
medio de la observación de material audio- Técnicas:
visual e información bibliográfica Prueba.
-Establecimiento de criterios de Portafolio
comparación de las características cíe los
biomas antes mencionados.
-Decodificación del impacto de las zonas Instrumentos: Cuestionario.
climáticas sobre el bioma bosque. Trabajos varios.
-Elaboración de un organizador cognitivo.

OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Texto para estudiantes Ciencias Naturales 7mo Año.
REVISADO
ELABORADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR::
DOCENTE
NOMBRE
FECHA FECHA
5
TIEMPO DURACIÓN
SÉPTIMO AÑO EGB. 30/11/2015 15/01/2016
MOROCHO NATURALES

forman la biosfera.
LOS CICLOS DE LA
Explicar la importancia del recurso hídrico para los seres vivos, a través de la interpretación de las interrelaciones de
NATURALEZA Y SUS
los componentes bióticos y abióticos de los Biomas de Bosque de cada región del Ecuador.
CAMBIOS
ESTÁNDAR DE
C desenvuelve.

LOS CICLOS DE LA -Observación en vídeo sobre el agua en la Libros de con- Relaciona la -Resuelve el crucigrama de la
NATURALEZA Y naturaleza 'interacción de ideas sobre los sulta. permanencia del agua en pág., 53
SUS CAMBIOS. lugares en donde se encuentra los diferentes -Libros de los la naturaleza con la -Elabora un filtro casero.
Describir el ciclo del estados físicos del agua. estudiantes biodiversidad en las -Contesta las actividades de la
agua desde la -Activación de conocimientos previos sobre -Cuadernos de regiones naturales del página 53 y 54 del cuaderno de
observación directa, los factores que determinan el ciclo del agua trabajo Ecuador. trabajo.
interpretación de y sil proceso en la naturaleza. -Láminas
gráficos, -Investigación sobre el ciclo hidrológico del -Video sobre el Técnica Prueba
experimentación e agua y que gracias a este ciclo existen las agua.
identificación de la fuentes de agua para luego de un proceso de -Computadora Instrumento: Cuestionario
relación de la tem- purificación, dotar a las ciudades y -Internet.
peratura con los localidades de este líquido vital. -Materiales reci-
cambios de estado del -Observación directa e interpretación de clables para
agua. gráficos de una plañía de tratamiento de experimento
agua (Museo del agua)
-Identificación, descripción y
caracterización de cada una de las fases de
los diversos procesos de potabilización:
captación, decantación, precipitación,
filtración y floración.
-Comparación de las características del
agua que ingresan para la potabilización ron
la salida.
-Elaboración de afiches alusivos al buen
uso de este recurso
-Elaboración de un proyecto de
experimentación con el lema: Construcción
de un filtro casero.
I Interpretar el ciclo -Activación de conocimientos sobre el aire -Libros de Relaciona la Resuelve las actividades de las
biogeo-químico del -Observación de gráficos sobre el ciclo del consulta. permanencia del agua en páginas: 56 y 57 de cuaderno de
carbono y el oxígeno, oxígeno y del carbono en la naturaleza -Libros de los la naturaleza con la trabajo, Explica con tus palabras
con la observación -Lectura y explicación sobre la información estudiantes biodiversidad en las un fenómeno relacionado a la
de gráficos, de la página 73 del texto de los estudiantes -Cuadernos de regiones naturales del composición del aire
identificación de sus -Investigación sobre el oxígeno en la trabajo Ecuador -Plantea los beneficios de los
elementos y la fotosíntesis y del oxígeno en la respiración, -Láminas extintores y su uso.
descripción de los -Determinación de la importancia del -Computadora -Completa el diagrama de ven
procesos. oxígeno en el aire y en la combustión. -Internet. con las semejanzas y diferencias
-Utilidad del ciclo biogeoquimico del entre las fuentes de obtención del
carbono en la vida de los seres, carbono.
-Realización de consultas sobre los -Elabora un mensaje para evitar la
extintores de incendios, llamados también contaminación ambiental con
incendios de C02 o nieve carbónica. CO3
-Realización de pequeños experimentos
sobre la presencia de oxígeno en el aire. Técnicas: Prueba.
Página 74 del texto del alumno. Observación
-Elaboración de conclusiones.
Instrumento: Cuestionario
Escala descriptiva
Describir la diversidad -Activación de conocimientos previos sobre -Libros de con- Describe fes relaciones Contesta las actividades de las
de la flora presente en los bosques en el Ecuador. sulta. que se establecen entre páginas: 58 al 61 del cuaderno
las regiones
-Observación en videos y ¡napas sobre las -Libros de los la concentración del de trabajo.
ecuatorianas, desde la zonas boscosas en las tres regiones estudiantes agua con la -Cite las políticas ambientales
reflexión crítica del uso
continentales del Ecuador -Cuadernos de biodiversidad del Bioma que propone el Estado para el
racional sustentable y la
-Comparación de las zonas boscosas en las trabajo Bosque. uso racional de flora en el
identificación de los tres regiones continentales -Láminas diagrama mesa.
tipos de explotación -Identificación de la región donde existe -Computadora -Pinta en el mapa las zonas
racional de la flora de mayor extensión de bosques. -Internet. boscosas del Ecuador
los bosques -Descripción de cada uno de los bosques de -Mapa del correspondiente a las tres
las tres regiones continentales. Ecuador, regiones continentales
-Interpretación y descripción de fenómenos, -Mapas de -Dibuja un ejemplo de
modelos y gráficos sobre la preservación de recursos vegetación característica de cada
la flora mediante la agro- forestación y naturales. región.
silvicultura. -Realiza un cuadro comparativo
-Análisis crítico de la explotación con las características más
irracional de la flora de los bosques por importantes de cuatro insectos y
medio de la tala indiscriminada y el del sector.
incremento de las zonas agrícolas y
camaroneras. Técnica: Prueba
-Interpretación del uso racional y
sustentable de la flora. Instrumento: Cuestionario
-Elaboración de resúmenes en
organizadores cognitivos.
Secuenciar cadenas -Exploración de conocimientos previos sobre -Libros de Describe las relaciones Elabora secuencialmente una
alimenticias y las cadenas alimenticias. consulta. que se establecen entre cadena alimenticia
relacionarlas para -Formación de grupos de trabajo para visita -Libros de los la concentración del -Dibuja especies de fauna
elaborar patrones o de campo en función de la realización de estudiantes agua con la representativas de las tres
mapas de redes pequeños experimentos. -Cuadernos de biodiversidad del Bioma regiones continentales del País
alimentarias en un -Investigación sobre la diversidad de la -Láminas Bosque, Pág. 60
BíomaBosque desde la fauna en los bosques de las tres regiones y -Computadora -Completa el esquema sobre las
identificación, las características de los insectos y -Internet, características de los insectos y
descripción y relación de arácnidos del bioma bosque (Páginas: 80 y -video sobre las arácnidos pág.- 61. -Hatera
la diversidad de la fauna 81 del texto) y otras fuentes. cadenas secuencialmente una cadena ali-
y la flora en los bosques -Presentación, de una guía de indagación alimenticias. menticia
de las regiones Litoral, para el análisis de la información producto La naturaleza.
Interandina y Amazonia, de la observación. Mapa de Técnicas: Prueba. Observación
-Análisis de la diversidad de la fauna en recursos Portafolio
los-bosques de las regiones continentales. naturales
-Identificación, descripción y relación de la Instrumentos: Cuestionario
diversidad de la fauna de las regiones. Escala descriptiva. Trabajos
-Explicación de las características de los varios.
insectos y arácnidos del bioma bosque.
-Identificación de las relaciones simbióticas
y antagónicas o de competencia.
-Elaboración de resúmenes por medio de
organizadores cognitivos,
Interpretar gráficos -Observación de un video sobre los -Libros de Reconoce los -Resuélvelas actividades del
de redes mamíferos en el Bioma Bosque consulta. vertebrados de acuerdo cuaderno de trabajo de las
alimenticias y -Conversación en dúos y tríos sobre lo -Libros de los con sus características. páginas: 62 al 64.
deducir el papel de observado. estudiantes -Elabora una rueda de atributos
los mamíferos en el -Observación gráfica de redes alimenticias, -Cuadernos de sobre el riego de la fauna por el
Bioma Bosque desde -Explicación de la forma que están trabajo deterioro ambiental
la identificación, constituidas. -Láminas -Completa el ideograma sobre los
descripción y de sus -Identificación de las características de los -Computadora mamíferos de lapág. 63.
características mamíferos, interna y externa -Internet. -Completa una rueda de atributos
generales -Análisis de la morfología interna de los -Video de los sobre la red trófica de la pág. 62.
mamíferos. mamíferos.
-Establecimiento de semejanzas y Técnica: Prueba
diferencias de la morfología interna de los
animales mamíferos y el humano, Instrumento: Cuestionario
-Observación, descripción, comparación y
clasificación de los mamíferos.
-Identificación de animales mamíferos
especiales a través del internet.
-Análisis del papel de los mamíferos en el
bioma bosque.
-Lectura, descripción y análisis de la
información del texto de la página 82 y 83.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Texto para estudiantes Ciencias Naturales 7mo Año. OBSERVACIONES:
REVISADO
ELABORADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR::
DOCENTE
NOMBRE
FECHA FECHA

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Unidad Educativa AÑO LECTIVO

“José María Barona ” 2015 – 2016

Comprender las interrelaciones del

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