DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE PISCO

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. Institución Educativa
1.2. Distrito – Provincia
1.3. Grado – Nivel
1.4. Sección
1.5. Turno
1.6. Docente
: I.E.P. “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”
: Túpac Amaru Inca – Pisco
: 5 años - Inicial
: Amarillo
: Mañana
: Vanessa Espino Castillo.

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN DE LA UA:

Inicio: Término: Semanas:
“Fortalecemos la unión familiar” Lunes 08.abril Viernes 03.mayo 04
III. Situación significativa:
La comunidad educativa Danielina muestra preocupación ante el maltrato hacia los estudiantes y sobre todo el incremento de la violencia hacia la mujer, denigrando
el rol y valor significativo que se debe dar a una madre, abusando de su afecto y esfuerzo por dar lo mejor a su familia y provocando en los estudiantes problemas
emocionales.
Por ello es necesario que el estudiante reconozca que tienen derechos y deberes que cumplir.
Así planteamos los siguientes retos ¿Cuáles son nuestros derechos y deberes dentro de la familia?, ¿Cómo es nuestra familia? ¿Qué funciones cumplen los miembros
de nuestra familia?¿Por qué debemos valorar a nuestra madre?¿Cumplimos nuestros deberes como estudiantes?.

IV. PROBLEMÁTICA:
▪ Violencia fmiliar.
▪ Falta de comunicación en la familia.

V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS DESEMPEÑO
 Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó
para agrupar.
 Los números ordinales.
 Utiliza los números ordinales
 Resuelve  Agrupa la decena.
 Traduce cantidades a expresiones “primero”, “segundo”,
problemas de  Los números del 10 al 19.
numéricas. “tercero”, “cuarto” y “quinto”
cantidad.  Resuelve problemas
 Comunica su comprensión sobre los para establecer el lugar o
sencillos de suma y resta.
números y las operaciones. posición de un objeto o persona,
 Comparaciones de
 Usa estrategias y procedimientos de empleando material concreto o
cantidades:
estimación y cálculo. su propio cuerpo.
Mayor que
 Cuando el niño resuelve
Matemática Menor que
problemas de movimiento
Igual que
 Modela objetos con formas forma y localización y se
 Resuelve  Solidos geométricos: esfera
geométricas y sus transformaciones. encuentra en proceso al nivel
problemas de cono cubo prisma pirámide
 Comunica su comprensión sobre las esperado del ciclo II.
forma, movimiento cilindro.
formas y relaciones geométricas.  Se ubica asimismo y ubica
y localización.  Líneas: recta curva y
 Usa estrategias y procedimientos para objetos en el espacio en el que
mixtas.
orientarse en el espacio se encuentra a partir de ello,
 Desplazamiento.
organiza sus movimientos y
 Simetría.
acciones para desplazarse,
utiliza expresiones como alto y
bajo, arriba – abajo, dentro –
fuera que muestran las
relaciones que establecen entre
su cuerpo, el espacio y el
entorno a su cuerpo.
 Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Sonido silábico.  Escribe por propia iniciativa y a
oralmente en su  Infiere e interpreta información del  Comprensión lectora su manera sobre lo que le
lengua materna. texto oral. (cuentos poesías y interesa: considera a quién le
Comunicación  Adecúa, organiza y desarrolla el texto adivinanzas. escribirán y para qué lo
de forma coherente y cohesionada.  Sonido inicial intermedio y escribirá; utiliza trazos,
 Utiliza recursos no verbales y para final. grafismos, letras ordenadas de
verbales de forma estratégica.  El abecedario. izquierda a derecha y sobre una
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  Interactúa estratégicamente con  Conoce la letra m p s. línea imaginaria para expresar
distintos interlocutores. sus ideas o emociones en torno
 Reflexiona y evalúa la forma, el a un tema a través de una nota o
contenido y contexto del texto oral. carta, para relatar una vivencia
o un cuento.
 Lee diversos textos
en su lengua  Obtiene información del texto escrito.  Revisa el escrito que ha dictado,
materna.  Infiere e interpreta información del en función de lo que quiere
texto escrito. comunicar.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

 Escribe diversos
tipos de textos  Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.

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  Construye su
identidad.

 Se valora así mismo.  Nombra sus características

 Autorregula sus emociones. corporales, algunos roles de
género y se identifica como
 Convive y participa
niño o niña.
democráticamente  Interactúa con todas las personas.
 Participa en las prácticas de la
en la búsqueda del  Construye normas, y asume acuerdos  Día de la educación inicial. confesión religiosa de sus
bien común. y leyes.  Partes finas del cuerpo. padres y lo comenta a sus
 Participa en acciones que promueven  Partes gruesas del cuerpo. compañeros de aula.
Personal el bienestar común. 
 Construye su
Lateridades.  Reconoce de manera
social  La familia. espontánea, a través de sus
identidad como  Conoce a Dios y asume su identidad  La sagrada familia. acciones diarias, el amor y
persona, humana religiosa y espiritual como persona cuidado que le brinda su
por Dios, digna digna, libre y trascendente. familia, como un indicio del
libre y  Cultiva y valora las manifestaciones amor de Dios, y da inicio a
transcendente, religiosas de su entorno
comprendiendo la acciones como colaborar,
argumentando su fe de manera saludar, despedirse y agradecer
doctrina de su comprensible y respetuosa. por propia iniciativa.
propia religión,
abierto al dialogo
con las que son
cercanas.
 Explora desde su iniciativa los
hechos que ocurren en su
entorno. Explora y hace uso de
 Los sistemas
los objetos que están a su
Óseo
alcance, según sus
Muscular
 Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer características, para resolver
Digestivo
Ciencia y métodos científicos indagación. problemas cotidianos, y
Nervioso
tecnología para construir sus  Genera y registra datos de experimenta con sus
Circulatorio
conocimientos. información. propiedades; descubre los
Respiratorio
efectos que sus acciones
 Las células: muscular,
producen sobre ellos. Ejemplo:
Sangre, cerebro y la piel
Un niño explora con arena y
agua. Se da cuenta de que al
echar agua produce un cambio
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COMPETENCIA TRANSVERSALES
Competencia gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las tic
VI . ENFOQUES TRANSVERSALES .
Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque ambiental
VII. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Programación Curricular Anual / IEPDAC – 2015
CAPACIDADES
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Valores
Superación personal
Respeto a toda forma de vida
en la arena (tanto en su
apariencia como en su textura y
consistencia), lo que llama su
atención. Empieza a
experimentar echando más agua
y tocando la arena para sentir
los cambios que produce en ella.
entorno haciendo uso de sus
sentidos.
DESEMPEÑO
Plantea, su estrategia para lograr alcanzar su meta de lo ha
aprendido con la guía del docente para facilitarme unos buenos
resultados en su aprendizaje.
Explora, con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y
dispositivos tecnológicos, como grabador de sonido o de video,
cámara fotográfica, radio, computadora o tablet, y reconoce algunas
funciones básicas para su uso y cuidado. Ejemplo: Los niños graban
un mensaje de voz para el compañero que se encuentra ausente.
Tratamiento del enfoque
Actitudes que se demuestra
Los docentes y los niños buscan superarse en buscar objetivos que los
ayuden a lograr su meta en forma individual y colectiva para el bien
común.
Los niños y los docentes buscan mantener los espacios limpios y
ordenados para preservar la salud y el cuidado del medio ambiente.
5
 INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CRITERIOS (DESEMPEÑOS
AREA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDAD PRECISADOS)
EVALUACION
 Resuelve problemas Identifica relaciones entre los objetos de Organiza objetos de la tiendita al
de cantidad. su entorno en problemas que implique clasificarlos de acuerdo a su categoría
 Traduce repartir cantidades expresando solución. o distintos criterios. Asimismo,
cantidades a representa la operación de la adición y
expresiones Se ubica asimismo en el espacio en el que sustracción.
numéricas. se encuentra a partir de ello, organiza sus
 Comunica su movimientos y acciones para desplazarse
Representa por números objetos de la
comprensión de un lugar a otro.
tienda al relacionar sus características
sobre los números
y las operaciones. Utiliza los números ordinales para con formas geométricas (esfera,
 Usa estrategias y establecer el lugar o posición de un objeto cilindro, prisma rectangular, cubo).
procedimientos o persona.
de estimación y
MATEMATICA cálculo. Lista de cotejo

 Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.

 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión
sobre las formas

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 y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
Expresar sus ideas o emociones en torno Dialoga con sus compañeros(as) y recurre
 Obtiene a un tema a través de una nota o carta, a su experiencia para expresar ideas acerca
información del para relatar una vivencia o un cuento. de la organización de los sectores del aula
texto oral. y de las necesidades de mejora del
 Infiere e interpreta comportamiento del grupo. Lista de cotejo
información del Utiliza trazos, grafismos, y letras
texto oral. ordenadas de izquierda a derecha sobre
 Adecúa, organiza y una línea del renglon para leerlo y seguir
desarrolla el texto la secuencia de una palabra o imagen. Escribe o copia títulos de libros, nombres
de forma coherente de productos o nombres de tiendas que lee
y cohesionada. Escribe por propia iniciativa y a su o sabe qué dicen.
 Utiliza recursos no manera sobre lo que le interesa: considera
COMUNICACION verbales y para a quién le escribirán y para qué lo
verbales de forma escribirá un texto.
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Lee diversos textos en
su lengua materna.

 Obtiene información
del texto escrito.
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  Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.

 Escribe diversos tipos

de textos

 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa,
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
PERSONAL  Construye su Nombra sus características corporales, Participan en una dramatización de juegos
SOCIAL identidad. algunos roles de género y como se realizando la actividad de movimientos
identifica. corporales.
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones Reconoce de manera espontánea, a través
Lista de cotejo
de sus acciones diarias, el amor y cuidado
que le brinda su familia. Participan en juegos y actividades en clase
 Convive y participa o pequeños grupos, en los cuales respeta a
democráticamente en sus padres de acuerdo a las reglas
establecidas.
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 la búsqueda del bien El amor a Dios, y dar el inicio a acciones
común. como colaborar, saludar, despedirse y
agradecer.
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas, y Participan en juegos de roles en el aula
asume acuerdos y establecer el amor de dios por nosotros.
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

 Construye su identidad
como persona,
humana por Dios,
digna libre y
transcendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que
son cercanas.

 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

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  Indaga mediante Explora desde su iniciativa las funciones Participan en conocer como es función de
métodos científicos de nuestros aparatos digestivos cada sistema.
para construir sus circulatorios respitario para darle una
CIENCIA Y
conocimientos. mayor calidad de vida. Lista de cotejo
AMBIENTE
 Genera y registra
datos o información.
COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
TRANSVERSALES PRECISADOS) APRENDIZAJE EVALUACION
 Competencia gestiona Plantea, con ayuda del docente, una Lee lo que dicen dichos títulos o
su aprendizaje de estrategia o acciones a realizar para poder nombres haciendo señalamientos
manera autónoma. alcanzar la “tarea” propuesta. La niña, al con el dedo e indica dónde
pensar lo que podría hacer, recuerda que en comienza y dónde termina una Lista de cotejo
la biblioteca del aula hay un libro (de palabra.
origami) en donde puede encontrar la
información que necesita.
 Desenvuelve en Explora, con el acompañamiento del Puede hacerlo manualmente o
entornos virtuales docente, entornos virtuales y dispositivos usando un procesador de texto
Lista de cotejo
generados por las tic tecnológicos y reconoce algunas funciones (Microsoft Word) o de
básicas para su uso y cuidado. presentación (PowerPoint).

VIII. MEDIOS Y MATERIALES:

Para el docente Para el niño

 Tijeras.
 Libros.  Lápiz.
 Láminas.  Crayolas.
 DVD.  Témperas.
 Radio.  Colores.
 Proyector.  Papel
 Computadora.  Goma
 Revistas etc.

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IX.ACTIVIDADES:

Fechas Cívicas Actividades de la Institución Educativa

 Día de la tierra.  Disertación
 Día del idioma castellano.  Simulacro de sismo.
 Día mundial de la educación.  Actuación por el día de la madre
 Día de la madre.

Túpac Amaru Inca, abril del 2019

…………………………………………………..
Vanessa Espino Castillo
Docente del aula

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