LA LENGUA ORAL

DOCUMENTO ELABORADO POR

CARLOS EFRÉN CENTENO MERO
DOCENTE
LENGUAJE - COMUNICACIÓN
Podremos llevar a cabo la comunicación de forma
oral o escrita, siendo la suma de las cuatro habilidades
lingüísticas que como hablantes de una lengua
ponemos en práctica en función de cual es nuestro
papel en el proceso de comunicación:
COMUNICACIÓN

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

ORALES ESCRITAS
Comprensión Expresión Comprensión Expresión
Escuchar Hablar Leer Escribir
LENGUAJE - COMUNICACIÓN
La capacidad de comunicación supone el
dominio del hablante de las cuatro
habilidades lingüísticas, que con frecuencia
se utilizan de forma integrada, pues el
hablante intercambia continuamente su
papel de emisor y receptor en los actos
orales y escritos. Por eso, la escuela debe
atender por igual al desarrollo de las
mismas desde un enfoque comunicativo y
funcional.
LENGUAJE - COMUNICACIÓN
Los seres humanos dedicamos el 100% de nuestro tiempo
total de vida a la comunicación, con el siguiente reparto
porcentual:

COMUNICACIÓN

Escuchar Hablar Leer Escribir

45% 30% 16% 9%
Mejoraremos los usos lingüísticos de los escolares a partir de los
conocimientos previos con los que nos llegan a cada nivel educativo
LENGUAJE - COMUNICACIÓN
Diferencias entre la comunicación oral y la comunicación
escrita

• Se trata de dos formas de comunicación distintas, que

comparten un mismo código, con unas características
específicas claramente diferenciadas, que se producen y
manifiestan de distinta forma y con funciones sociales y
finalidades comunicativas diferentes, aunque
complementarias.

• Existe una diferencia básica entre ambas formas de

comunicación: la oral es innata en el ser humano, se
manifiesta en el habla y su soporte físico es el sonido. La
comunicación escrita es un código artificial inventado por el
hombre con la finalidad de almacenar y conservar
información, que se manifiesta en la escritura, cuyo soporte
es la grafía o letra, y que de ninguna manera se puede
considerar como la representación gráfica de la lengua oral
(Briz, 1998).
 LA LENGUA ORAL
Cualidades de la voz y pronunciación
El conjunto de cualidades no verbales de la voz
(volumen, timbre, tono, duración y velocidad),
los elementos prosódicos o de pronunciación
(pausas, acento, entonación y ritmo), y las
vocalizaciones (sonidos y ruidos que salen por
la boca, no son palabras pero desempeñan un
importante papel comunicativo, como suspiros,
carraspeo, bostezos, tos, silbidos, risas, etc.)
constituyen el paralenguaje.
 LA LENGUA ORAL
Cualidades de la voz y pronunciación
La voz: refleja las características físicas,
socioculturales y emocionales del hablante.
– Personas activas, alegres y seguras: ritmo más
rápido y volumen más elevado.
– Personas inseguras, tímidas o tristes: ritmo más
entrecortado y lento y volumen más bajo.
– Personas prepotentes: tono grave y ritmo lento.
 LA LENGUA ORAL
Cualidades de la voz y pronunciación
El volumen de la voz: está relacionado con la cantidad de aire
que se expulsa al hablar, y puede ser alto, bajo o normal.
El tono depende de la dimensión de las cuerdas vocales, que
hacen posible la emisión con más o menos dificultad de los
sonidos. Está el tono grave, el agudo y el normal. El hablante
adaptará su tono a su intencionalidad comunicativa,
subiéndolo en las preguntas y cosas importantes, bajándolo en
las confidencias …
El timbre es el matiz personal de la voz, y depende de la
proximidad de las cuerdas vocales entre sí, diferenciando unas
voces de otras. Aunque es fisiológico, puede mejorarse
mediante ejercicios de articulación.
La velocidad es la rapidez en la emisión de los sonidos. Puede
ser lenta, rápida o normal. El hablante competente ha de
adaptar la velocidad de su discurso a la intención de
comunicación y a la capacidad de escucha del oyente: si
queremos remarcarlo utilizaremos una velocidad lenta, si
queremos agilizarlo emplearemos una velocidad rápida.
 LA LENGUA ORAL
Estrategias para el desarrollo de la expresión
oral e interacción comunicativa en el aula
El diálogo y la interacción deben ser la base del aprendizaje
lingüístico

Estrategias discursivas orales

1. Diálogo.
2. Exposición.
3. Debate o discusión dirigida.
4. Recitación.
5. Dramatización o simulación
6. Conversación
7. Narración
 LA LENGUA ORAL
Diálogo
Se trata de un intercambio de intervenciones
lingüísticas en el que dos o más interlocutores
alternan las funciones de emisor y receptor para
manifestar sus ideas o sentimientos en torno a un
tema de interés común, llegando a unas
conclusiones aceptadas por todos.
 LA
Diálogo
LENGUA ORAL
ESTRATEGIAS PARA DIALOGAR
➢ Escuchar las opiniones y puntos de vista de los demás.
➢ Iniciar y terminar una intervención.
➢ Dominar los turnos de palabra; saber indicar que se quiere hablar o que ha
terminado la intervención.
➢ Respetar los turnos de palabra y no interrumpir las intervenciones de los demás:
tomar la palabra en el momento conveniente, no abusar de ella y saber ceder la
palabra a los demás.
➢ Ser breve, exponer las ideas con claridad y fundamentar los argumentos y
opiniones.
➢ Utilizar y saber interpretar los indicadores no verbales que rigen los turnos de
palabra: miradas, movimientos del cuerpo, gestos con la mano, silencios, volumen de
voz, etc.
➢ Mirar a los interlocutores para indicar que está abierto el canal de comunicación.
➢ Reconducir o finalizar el discurso, en función de las reacciones del interlocutor.
➢ Adecuar los movimientos, gestos y miradas a lo que se dice para reforzar la
información.
➢ Adecuar el registro a la situación comunicativa.
 LA LENGUA ORAL
Exposición ESTRATEGIAS PARA EXPONER
•Articular los sonidos con claridad.
•Utilizar el volumen de voz conveniente para que el discurso llegue a todos
los receptores.
•Enfatizar lo importante con los gestos adecuados y la acentuación
correspondiente.
•Variar el tono de la voz y evitar la monotonía.
•Utilizar de forma adecuada las pausas para crear expectación y enfatizar
los aspectos importantes.
•Mirar al auditorio y evitar fijar la vista en un punto.
•Observar las reacciones del auditorio y repetir o aclarar lo necesario.
•Adecuar los movimientos, gestos y miradas a lo que se dice para reforzar la
información.
•Situarse de manera que todo el auditorio pueda observar al orador.
•Apoyarse lo mínimo en la lectura de documentos.
 LA LENGUA ORAL
Debate o discusión dirigida
ESTRATEGIAS PARA DEBATIR O DISCUTIR
•Planificar y preparar previamente el debate sobre el tema elegido mediante la
consulta de las fuentes documentales adecuadas.
•Repartir entre los alumnos las tareas: moderador, evaluador del tiempo,
secretario …
•Distribuir convenientemente el espacio en el aula, con el moderador situado
entre los dos grupos que debaten.
•Alternar y respetar los turnos de palabra para evitar que nadie monopolice el
debate.
•Formular las tesis con claridad y precisión.
•Escuchar al oponente y tratar de entender sus puntos de vista.
•Respetar las opiniones ajenas, aunque no se compartan, y rebatirlas de forma
razonada.
•No exaltarse y mantener la serenidad en todo momento.
•Evaluar la actividad desde el punto de vista formativo, comunicativo y también
lingüístico.
 LA LENGUA ORAL
Debate o discusión dirigida

El profesor desarrollará un papel acorde con la madurez del grupo,

•Ayudando a seleccionar el tema,
•Preparando y controlando el tiempo de intervención,
•Orientando sobre las fuentes de información,
•Estimulando la participación.
•Comprobando cómo se desarrolla el proceso,
•Reconduciendo el debate, si se aleja de los objetivos o se estanca,
•Motivando a los alumnos que menos intervengan,
•Cuestionando algunos planteamientos sobre los que no se haya
profundizado suficientemente,
•Evaluando el proceso, pues es fundamental analizar los resultados y
constatar qué aspectos no han funcionado y por qué, con el fin de
mejorar la técnica la próxima vez.
 LA LENGUA ORAL
Recitación

La actividad de recitar aporta múltiples ventajas para:

• Aprender a articular con claridad y perfeccionar

el uso oral de la lengua.
• Fomentar la atención y la memoria.
• Jugar y disfrutar con el uso estético y lúdico del
lenguaje.
• Favorecer la creatividad.

En los primeros cursos de escolaridad podemos

utilizar poemas breves populares, adivinanzas,
trabalenguas, canciones o fragmentos de
romances. En cursos superiores podremos usar
textos poéticos de diferentes estilos y autores.
 LA LENGUA ORAL
Recitación

ESTRATEGIAS PARA RECITAR

•Articular con claridad los sonidos

•Adecuar el volumen y el tono de la voz.
•Adecuar las pausas al final de los periodos sintácticos y al
final del verso.
•Utilizar el ritmo adecuado a las pausas y evitar la
monotonía.
•Dar la entonación que corresponda a la modalidad
oracional.
•Adoptar la postura conveniente y utilizar los gestos y
movimientos acordes con el texto.
 LA LENGUA ORAL
Dramatización o simulación
En el juego dramático se distinguen y desarrollan tres
tipos de lenguaje que tienen un gran poder comunicativo,
si se conocen y utilizan de forma adecuada al desarrollo
de la acción y situaciones comunicativas:

• Verbal: palabra, entonación, sonido, volumen, tono y ritmo

de la voz.

• Gestual: posturas, gestos, movimientos.

• Icónico: decorado, espacio escénico, vestuario,

maquillaje, luces.
 LA LENGUA ORAL
Dramatización o simulación
ESTRATEGIAS PARA DRAMATIZAR O REALIZAR
SIMULACIONES
•Plantear situaciones motivadoras para dramatizar.
•Planificar previamente la intervención.
•Dejar tiempo para preparar los diálogos, repartir los papeles de los
personajes y ensayar la intervención.
•Estimular la libertad de expresión corporal y verbal y adecuarla a la
situación.
•Fomentar la imaginación y creatividad mediante la expresión
corporal y verbal.
•Adecuar los movimientos, la expresión corporal y el aspecto a la
situación (gestos, mímica, ademanes, movimientos, vestido).
•Articulación clara, volumen, tono y ritmo de la voz adecuados a la
personalidad de cada personaje y al desarrollo de la acción.
 LA LENGUA ORAL
La conversación
• Es espontánea se caracteriza por la relación simétrica de
los participantes, no estando fijados con anterioridad ni los
temas a tratar ni el tiempo a emplear. Los participantes son
quienes desarrollan todo el proceso autorregulándolo y
resolviendo las situaciones que en él puedan surgir. Con
frecuencia, es una actividad social en la que los
participantes comparten un espacio y un tiempo hablando
de cualquier tema.
• En el centro docente es precisa una organización previa,
hay que convertirla en una conversación organizada, pues
entre sus objetivos se propone la mejora de las
competencias pragmáticas de la lengua oral. Además, la
relación entre los alumnos y el profesor es asimétrica, con
lo que es precisa una regulación de la actividad, mantener
un tema, distribuir turnos de palabra…
 LA LENGUA ORAL
La conversación

Elementos de la conversación
• Contenido: lo que dicen o se comunican
los interlocutores.
• Gestión: cómo se organizan para
comunicarse.
• Contexto: dónde se habla, con quién se
hace y cuándo.
 LA LENGUA ORAL
La narración
Tanto los cuentos como las historias son un material extraordinario
para fomentar en los niños las sensaciones, los sentimientos, el
deseo de protagonismo y por tanto la necesidad de comunicar, de
expresar, de narrar, de compartir con los demás:
La emoción:
• Transmitiendo la emoción con la palabra.
• La mirada: saber usar la mirada para transmitir atención, desdén,
sorpresa, etc.
• Mirar a los ojos a los demás.
• Sostener la mirada a otro sin inmutarse.
• Sostener la mirada a otro sin reír.
• Repartir la mirada entre todos, sin centrarse en uno solo.
 LA LENGUA ORAL
La narración
El gesto, la mímica que acompaña la narración.
La palabra:
• Trabajar la entonación, dándole a cada palabra su carga afectiva.
• Hablar despacio y hablar rápido.
• Los silencios.
• Hablar un poco más fuerte a los demás.
• Aprender a susurrar.
• Articular correctamente.
• Aprender a decir trabalenguas.
 LA LENGUA ORAL
La narración
La improvisación:

• Improvisar a partir de una palabra dada.

• Dar dos palabras e improvisar un argumento que las relacione.
• Inventar sobre la marcha un final diferente para un cuento conocido.
• Inventar sobre la marcha un cuento entre todos.
 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar

DECÁLOGO DEL OYENTE PERFECTO

1. Adoptar una actitud activa. Tener curiosidad.
2. Mirar al orador.
3. Ser objetivo. Escuchar lo que dice una persona distinta de nosotros
mismos.
4. Conectar con la onda del orador. Comprender su mensaje y su manera de
ver las cosas.
5. Descubrir en primer lugar la idea principal.
6. Descubrir también el objetivo y el propósito del orador.
7. Valorar el mensaje escuchado.
8. Valorar la intervención del orador.
9. Reaccionar al mensaje.

10. Hablar cuando el orador haya terminado.

 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN ORAL
Reconocer o Identificar sonidos.
o Discriminar los sonidos articulados de los que no lo son.
Seleccionar o Distinguir las palabras relevantes de las que no lo son.
o Agrupar los diversos elementos en unidades superiores: palabras, sintagmas,
oraciones y párrafos.
Interpretar o Interpretar el contenido del discurso, las ideas significativas y el sentido global.
o Comprender la interacción comunicativa, así como el registro utilizado y la
variante dialectal.
o Distinguir las ideas secundarias y detalles y relacionarlas con las principales.
o Captar lo que no se dice explícitamente y el doble sentido.
o Entender la estructura y organización del discurso.
o Captar el tono del discurso e interpretar los signos no verbales: entonación,
volumen, miradas, gestos, movimientos, etc.
Anticipar o Ser capaz de anticipar el tema y el estilo del discurso.
o Saber prever lo que se va a decir.
Inferir o Ser capaz de extraer información del contexto comunicativo.

Retener o Recordar la información más relevante a corto y a largo plazo, utilizando los
diversos tipos de memoria: visual, auditiva, olfativa, etc.
 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión oral

•Las actividades de comprensión deben ser frecuentes, breves e intensivas y
combinadas con otras de expresión, sobre todo cuando el alumno llega a la escuela,
pues tiene poco desarrollada la capacidad de atención y memoria y pierde pronto el
interés.
•Deben ser variadas, funcionales y lúdicas, con el fin de despertar la atención y la
motivación del alumno y cubrir sus necesidades comunicativas más cotidianas,
dando paso a la atención de otras necesidades más formales conforme avanza el
dominio de la comprensión.
•El material que utilicemos en el aula será real y variado: el discurso de los propios
alumnos, el del profesor, textos orales procedentes de grabaciones de situaciones
de comunicación cotidianas o de los medios de comunicación, que reflejen el uso
estándar de la lengua, con diferentes niveles de formalidad, registros y estilos,
adecuados a distintas situaciones de comunicación.
 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar

Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión oral

•Si vamos a realizar una actividad de comprensión oral mediante la audición de un

texto, una grabación en audio o visionado de un vídeo, los alumnos podrán escuchar
más de una vez el texto oral, para observar con detenimiento la pronunciación, el
significado de las palabras, la entonación, los gestos y movimientos, etc., y será
necesario:
➢ Presentar antes e introducir el tema del texto que se va a escuchar, para
despertar el interés y la motivación de los alumnos.
➢ Especificar bien la tarea que deben realizar, con los objetivos que se pretenden
alcanzar.
➢ Escuchar con atención el texto oral.
➢ Pedir a los alumnos que contrasten e intercambien sus respuestas.
➢ Escuchar nuevamente el texto.
➢ Comparar nuevamente la respuesta y verificar si es correcta.
 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar

Recursos
Todo tipo de textos orales, adecuados al nivel y
necesidades comunicativas de los estudiantes,
procedentes de los medios de comunicación, textos
reales grabados en distintos contextos, además del
escolar, soportes tecnológicos que pueden ir desde los
propios teléfonos móviles, iphone, vídeos, mp3…, son
muy convenientes para la enseñanza de la comunicación
oral, pues permiten grabar las producciones de los
estudiantes, verlas, analizar los defectos, incorrecciones
y los puntos que se pueden mejorar.
 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar
Actividades para desarrollar estrategias de comprensión oral

Reconocer •Audición de grabaciones con efectos acústicos especiales e

identificarlos (sonidos de animales, ruidos de la naturaleza de
distintos objetos, como una cafetera, un reloj, etc.).
•Audición de grabaciones en las que se mezclen ruidos y
sonidos ambientales y sonidos articulados e identificar estos
últimos.
oEscuchar grabaciones de sonidos articulados distorsionados
con más o menos velocidad y reproducirlos oralmente a la
velocidad adecuada.

Seleccionar •Escuchar y resolver adivinanzas, acertijos y enigmas.

•Escuchar mensajes con órdenes y preguntas e indicar las
palabras claves de los mismos.
•Agrupar los diversos elementos en unidades superiores:
palabras, sintagmas, oraciones y párrafos.
 LA LENGUA ORAL
La comprensión oral: la habilidad de escuchar
Actividades para desarrollar estrategias de comprensión oral
Anticipar •Escuchar el inicio de un cuento o de una historia y anticipar el tema de que se
trata.
•Visionar caras de distintos personajes de cómics o historietas gráficas, interpretar
los gestos y miradas y prever por los mismos lo que van a decir.
•Escuchar mensajes grabados y prever la intención comunicativa por la
entonación (enfado, sorpresa, alegría, pesar, amenaza, etc.).
Inferir •Visionar grabaciones en vídeo de programas de televisión o anuncios
publicitarios sin sonido e inferir información del contexto en el que se
desarrolla la comunicación: tema, personalidad de los personajes, tipo de
programa, producto que se vende, etc.
Retener •Escuchar conversaciones, cuentos, fábulas, noticias, etc., y reconocer datos
significativos, previamente seleccionados: nombres, fechas, lugares, colores, etc.
•Transmitir información de un alumno a otro y ver cómo se va perdiendo o
degradando progresivamente.
•Escuchar cuentos o historias y contarlos de nuevo.
•Memorizar estribillos de canciones y repetirlos.
 LA LENGUA ORAL
La expresión oral: la habilidad de hablar
Actividades para el desarrollo de estrategias de expresión oral

Planificar •Expresar adjetivos adecuados para describir las partes del cuerpo de un
el personaje famoso (cantante, deportista, presentador, actor, etc.).
discurso •Inventar una historia entre todos, contestando oralmente con datos concretos a
las siguientes preguntas: ¿dónde ocurre, cuándo ocurre, qué ocurre, a quiénes
les ocurre, cómo ocurre?
•Crear diálogos que reflejen distintas situaciones de comunicación, con distintos
registros y distinto grado de formalidad.
•A partir de palabras dadas (mar, mensaje, armario, zapato, etc.) inventar cada
alumno distintas frases y cohesionarlas para crear una historia.
•Ordenar viñetas desordenadas y crear una historia sobre ellas y narrarla.
•Buscar temas adecuados para mantener una conversación con distintos
personajes: (qué le contarías si te encontraras con: tu mejor amigo después de
unas largas vacaciones, un tío tuyo que nunca has visto, tu cantante favorito, el
presidente del gobierno, el padre de tu mejor amiga, etc.).
•Preparar un guión con preguntas para hacer una entrevista a personajes de
.
actualidad: un actor de moda, un cantante, un deportista, un político, etc
 LA LENGUA ORAL
La expresión oral: la habilidad de hablar
Actividades para el desarrollo de estrategias de expresión oral

Conducir •Realizar un debate sobre un tema de actualidad, en el que el

el moderador reconduzca el tema si los participantes se desvían.
discurso •Realizar discusiones sobre temas de interés, pidiendo y respetando
los turnos de palabra.
 LA LENGUA ORAL
La expresión oral: la habilidad de hablar
Actividades para el desarrollo de estrategias de expresión oral

Producir •Narrar textos orales de tradición popular: cuentos, fábulas, leyendas,

el chascarrillos, etc.
•Inventar historias, modificarlas o completar inicios o finales.
texto
•Contar anécdotas personales o sucesos reales del pueblo, barrio, etc.
•Recitar textos orales de tradición popular: poesías y canciones, para
ejercitar el ritmo y la entonación; trabalenguas, para la pronunciación de
fonemas que entrañen cierta dificultad; adivinanzas, para la atención e
imaginación; chistes, para la ironía y el doble sentido, etc.
•Describir dibujos o fotografías.
•Simular situaciones reales de comunicación: hablar por teléfono, hablar
a un contestador automático, hablar con un micrófono ante una cámara
de vídeo, hacer entrevistas a personajes famosos, comprar en el
supermercado, etc.

•Conversar sobre sus experiencias y sentimientos.

 LA LENGUA ORAL
La expresión oral: la habilidad de hablar
Actividades para el desarrollo de estrategias de expresión oral

Evaluar la •Explicar una película y aclarar datos, si es preciso, por las

comprensión reacciones de los oyentes.
del interlocutor •Dar instrucciones para realizar un juego y valorar si se han
comprendido.
•Describir a un personaje y comprobar si los oyentes saben de
quién se trata y precisar datos si es necesario.
 LA LENGUA ORAL
La expresión oral: la habilidad de hablar
Actividades para el desarrollo de estrategias de expresión oral

Utilizar •Dramatizar cuentos o situaciones comunicativas con utilización

adecuadamente de códigos verbales y no verbales, como la mímica y los
códigos no movimientos.
verbales •Realizar escenificaciones con marionetas, títeres, etc.
•Llevar a cabo simulaciones de distintos roles y personajes y sus
formas de hablar: vendedor ambulante, médico, profesor.
•Representar con gestos y mímica: objetos, nombres de
películas, deportes y adivinarlos.
 LA LENGUA ORAL
La expresión oral: la habilidad de hablar
Actividades para el desarrollo de estrategias de expresión oral

Dicción
• Repetir textos con múltiples aliteraciones
• Repetir textos con sílabas semejantes
• Recitar trabalenguas
• Cantar poemas convirtiendo todas las vocales en una sola
• Imitar sonidos de animales
• Imitar los ruidos que producen ciertos objetos en diferentes situaciones
• Hablar con un lápiz entre los dientes
• Susurrar intentando que se entienda lo que se dice.