Jaqueline Batista Rocha

UC Educação Musical

São Paulo

2019
Jaqueline Batista Rocha RA: 2292473

UC Educação Musical

Trabalho de avaliação continuada da

disciplina de Educação Musical do quinto
semestre do curso de Licenciatura em Música da
Faculdade de Artes Alcântara Machado.

Professora: Angélica Micheletti

São Paulo
2019
 Sumário

Contexto histórico ......................................................................

Breve biografia (onde nasceu, morreu e atuou) ......................

Embasamento filosófico ............................................................

Método (conceito, parte prática, atividades) ...........................

Montar plano de aula .................................................................

Conclusão ...................................................................................
Contexto histórico

Breve biografia

Edgar Willems nasceu em 1890 na Suíça e desde criança construía instrumentos musicais, além
de desenvolver o hábito de ensinar música a seus irmãos. Aos 35 anos iniciou um trabalho de
desenvolvimento auditivo para adultos e inovou a iniciação musical para crianças, admitindo
também grupos de crianças de apenas três anos de idade. Pouco a pouco o trabalho começou
a ser reconhecido e justificado através da evolução dos estudos da fisiologia acústica e, a partir
dos resultados obtidos e com a publicação do material didático criado por Willems, o método
passou a ser utilizado por diversos pedagogos da área musical.

Metodologia

A metodologia Willems respeita as diferentes etapas do desenvolvimento psicológico da

criança e apresenta uma linha de trabalho que vai do simples para o complexo, do concreto
para o abstrato. Com um rico material que permite trabalhar o ouvido musical e com toda a
obra disponível à sensibilização e preparação do educador musical, a pedagogia Willems
desenvolve a criança no seu triplo aspecto sensorial, afetivo e mental através dos elementos
ritmo, melodia e harmonia.

O objetivo do grande educador é realizar uma educação humana através da música; tornar
nossas crianças, nossos jovens alunos, pessoas mais dinâmicas, mais sensíveis, mais
inteligentes, mais criadoras e mais felizes!

Protocolo de Aula

Público Alvo e faixa etária: Crianças de 08 à 09 anos

Quantidade: 10 alunos

Duração: 50 min

Base Metodológica: Edgar Willems

Local: Sala de Aula com espaço amplo

Materiais: Corpo (mãos, pernas, braços), instrumentos de percussão e violino
(Professora) ou piano

Objetivo: Treinar nos alunos movimentos corporais, coordenação motora,

ritmo, concentração, sonoridade, distinguir grave, médio e agudo, distinguir o
tipo de instrumento que está sendo tocado, fazendo com que aguce mais os
sentidos dos mesmos e um possa interagir com o outro aplicando o exercício
como uma pergunta e resposta de uma forma que não fiquem entediados.

Execução do exercício:

1- Explicação do exercício e divisão de grupos – 10 min

2- Aquecimento para relaxar e acalmar – 5 min
3- Execução do exercício – 30 min
4- Exercício de relaxamento e finalização – 5 min

Passo à passo da aula:

A sala deverá estar com todas as cadeiras e mesas afastadas para que os
alunos possam se movimentar com tranquilidade e liberdade, no aquecimento
corporal.

Divida 2 grupos, cada um com 5 crianças, explique como será realizado à

atividade, que em cada grupo terão 3 instrumentos um grave, um médio e um
agudo, serão escolhidas 3 crianças para que possam toca-los um de cada vez
e as que não estiverem tocando ficaram com os olhos fechados para descobrir
qual instrumento foi tocado e irão representar o som com as mãos e os pés
tocando ou batendo palmas na quantidade de vezes em que cada instrumento
fora tocado.

Por exemplo: se tocar o tambor (grave) duas vezes as crianças irão dar dois
passos para frente, se xilofone (médio) foi tocado quatro vezes as crianças
deverão levantar um braço de cada vez e se o triângulo (agudo) fora tocado
uma vez eles deverão abaixar-se e assim sucessivamente, em cada troca de
instrumento o professor deverá falar para os alunos que momento tocar cada
instrumento para que possam preparar-se e movimentar-se.

É necessário que os grupos estejam afastados um do outro para que não

possam confundir os sons, todas as crianças deverão tocar uma vez cada
instrumento que desejar, até com que todos tenham tocado e executado todo o
exercício com instrumento e corpo.
Este exercício tem a função para cada criança adquirir paciência, observar os
sons à sua volta, aguçar sua audição, treinar movimentos corporais, respeitar o
momento em que o outro estiver fazendo a atividade, aumentar a sua
percepção e aprender a tocar outros tipos de instrumentos.

Aquecimento:

Na execução do aquecimento o professor deverá pegar o seu violino ou sentar-

se ao piano e tocar a música Freré Jacques de uma forma mais calma, para
que os mesmos possam relaxar o corpo de acordo ao que ouvirem fazendo o
movimento que acharem mais adequado.

Lembrando que a música deverá ser calma para que possam concentra-se e
pensar em cada movimento que será feito, de acordo a música que for tocada
quando ouvirem notas mais agudas deverão levantar os braços, quando
ouvirem notas mais graves deverão fazer movimentos com as pernas e quando
ouvirem sons médios deverão permanecer no lugar, ao término do
aquecimento começar à atividade com cada grupo.

Exercício de relaxamento e finalização:

O professor deverá tocar ao piano ou no violino algo calmo, para que possam
relaxar e sentir à música sem a necessidade de fazerem algum movimento
apenas sentar-se e imaginar um lugar bem tranquilo onde gostariam de estar,
sendo assim finalizando a aula e treinando o que eles executaram na aula.