II UNIDAD DE APRENDIZAJE

Datos Informativos

 I.I.E.E. : N° 10826 “CARLOS CASTAÑEDA IPARRAGUIRRE”

 DIRECTOR : OSCAR AGUSTIN BARBOZA DIAZ
 SUBDIRECTOR : CARLOS ALBERTO MERA DELGADO
 GRADO : 3
 SECCIONES : A,B, C Y D
 DOCENTES RESPONSABLES : Guina Marcela Recalde Carranza
Yolanda Bertilda Rojas Saldaña
Luz Dina Holguín Gallo
Shiomara Ysabel Delgado Sánchez

I. Título : Aprendemos a respetarnos para convivir armoniosamente en familia” 5 Semanas

II. Propósitos y evidencias de Aprendizaje

AREA Competencias Desempeños Evidencias de aprendizaje Instrumentos

y capacidades de evaluación

Personal Social Lista de cotejo

Construye su identidad.
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
 Describe aquellas características personales, Describe sus
cualidades, habilidades y logros que hacen características físicas, así
como sus cualidades y
que se sienta orgulloso de sí mismo; se
preferencias,
reconoce como una persona valiosa con
sentimientos, costumbres
características únicas. y prácticas que
caracterizan a él y a su
familia.
 Describe sus emociones en situaciones Aplica la respiración
cotidianas; reconoce sus causas y consecuencias. profunda, la relajación y el

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Comunicación. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Aplica estrategias de autorregulación (ponerse distanciamiento de la
en el lugar del otro, respiración y relajación).situación para regular
 Identifica situaciones y comportamientos que le emociones fuertes como
causan agrado o desagrado, y explica de manera la cólera, el miedo o la
sencilla por qué. tristeza, en situaciones y
comportamientos de sus
compañeros en el aula.
Participa en la Escala de
 Delibera sobre asuntos de interés público organización de una Valoración
para proponer y participar en actividades campaña de difusión
colectivas orientadas al bien común sobre la buena
(convivencia familiar) a partir de situaciones convivencia familiar para
cotidianas, y reconoce que existen opiniones sensibilizar a la
distintas a la suya. comunidad educativa;
para ello, propone la
organización de una
brigada escolar.
 Expresa oralmente ideas y emociones en Participa en un dialogo Escala de
torno a un tema, y evita reiterar expresando sus ideas, valoración
información innecesariamente. Ordena emociones de forma
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la coherente, partir de sus
información saberes previos y de
alguna fuente de
 Participa en diversos intercambios orales información escrita, visual
alternando roles de hablante y oyente, u oral.
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Lista de
Lee álbumes familiares,
 Identifica información explícita que se encuentra descripciones y cuentos de cotejo
en distintas partes del álbum, texto descriptivo (la estructura simple de los
descripción) y narrativo (cuentos). Distingue que obtiene, interpreta e
información de otra próxima y semejante, en la infiere información;
asimismo, reflexiona y
que selecciona datos específicos (por ejemplo:
opina sobre el contenido
adjetivos), en diversos tipos de textos de de los mismos con o sin
estructura simple, con algunos elementos imágenes.
  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
 Deduce características implícitas de un
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.  Escribe textos narrativos y descriptivos de Planifica, revisa y
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Matemática  Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
personaje del cuento, y determina el
significado de palabras según el contexto y
hace comparaciones; así como el tema y
destinatario.
Rúbrica
forma coherente y cohesionada. Ordena Escribe un cuento, una
las ideas en torno a un tema y las descripción con
desarrolla para ampliar la información, temática y estructura
simple, a partir de sus
sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. conocimientos previos
y en base a alguna
 Revisa el texto narrativo, descriptivo para fuente de información.
determinar si se ajusta a la situación a la De forma coherente y
situación comunicativa, si existen cohesionada para
contradicciones innecesarias que afectan la organizar su álbum
coherencia entre las ideas, o si el uso de personal o familiar.
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
Representa, compara, Escala de
numérico (números, signos y expresiones ordena y elabora valoración
verbales) su comprensión sobre la centena como números naturales
nueva unidad en el sistema de numeración hasta tres cifras en el
decimal, sus equivalencias con decenas y TVP, recta numérica
unidades, el valor posicional de una cifra en usando material (base
números de tres. diez), gráfico y
simbólico
 estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Ciencia y Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y los resultados
de su indagación.
 Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos de los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y multiplicativas, duplicar
o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y la conformación de la
centena, y las explica con material concreto
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar Registra y comunica sus
a cabo el plan que propuso para responder la conclusiones oralmente
pregunta. Usa unidades de medida convencionales y usando tablas,
no convencionales, registra los datos y los organizadores gráficos y
representa en organizadores. Ejemplo: Cuando el maquetas.
estudiante clasifica los alimentos por los nutrientes
que contiene Rúbrica
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
 Identifica y Lista de
Describe los órganos que conforman los sistemas de describe las cotejos
plantas y animales. principales
- Compara diversas especies y reconoce características,
semejanzas y diferencias. funciones y cuidados
- Clasifica los materiales de acuerdo a sus de los cinco sentidos y
características físicas (duros, blandos, los órganos del
frágiles, etc.). sistema digestivo
 Clasifica los alimentos
según el tipo de

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
. Percibe manifestaciones
artístico-culturales
Competencias Se desenvuelve en entornos
transversales virtuales generados por las
TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
nutriente que
contiene en mayor
proporción usando
tablas, organizadores
graficos y maquetas.
Identifica y describe los elementos básicos del arte Prepara carteles para los
que encuentran en entornos y en manifestaciones sectores del aula.
artísticos culturales diversas. Dibujan y colorean
siluetas y letras para los
sectores del aula.
Elabora el cartel de
responsabilidades en el
aula mediante gráficos y
siluetas.
Elabora materiales digitales combinando textos, Registra su proceso de Lista de cotejo
imágenes, audios , videos y utiliza un presentador indagación en su
gráfico cuando expresa sus experiencias y comunica cuaderno de
experiencias. Acompaña
sus ideas.
sus explicaciones con
dibujos o gráficos ( Paint y
Word )
Escala de
valoración
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Educación  Construye su identidad
Religiosa como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión , abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
• Propone por lo menos una estrategia y un Elabora el cuadro de
procedimiento que le permitan alcanzar la meta, autoevaluación, en el que
plantea alternativas de cómo se organizará y identifica y evalúa los
elige la más adecuada. aprendizajes que logró
con respecto de sus
participaciones en la
elaboración y el
cumplimiento de normas
y
responsabilidades.
 Identifica la acción de Dios en diversos Reflexiona sobre el amor Lista de cotejos
acontecimientos de la Historia de la salvación. de Dios revelada en la
 Conoce a Dios padre, que se manifiesta en las historia de la Salvación a
sagradas escrituras y acepta el mensaje que le través de hechos referidos
da a conocer para vivir en armonía con EL y los en la v semana santa y la
demás. creación divina.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
Enfoque de igualdad de género.
educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de orientación al bien común.
educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
Enfoque ambiental
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
III. Situación significativa:

Nuestra Institución Educativa N° 10826 “Carlos Castañeda Iparraguirre”, los estudiantes del tercer grado demuestran en la convivencia dentro del aula y
fuera de ella comportamientos pocos deseables como agresiones verbales y físicas producto de que muchos d ellos vienen de hogares desintegrados de
familias violentas las cuales son reflejadas en su comportamiento
Para regular este comportamiento necesitamos unirnos como familia escolar trabajar en forma conjunta con los padres de familia y estudiantes.
Esto les llevará a asumir los siguientes retos:
¿Cómo podríamos indagar sobre las instituciones que defienden los derechos cuando estos son vulnerables.
¿Cómo debemos vivir armoniosamente?
¿Cómo podemos fortalecer el valor del respeto en la escuela y la familia?
En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas que conlleven a fortalecer el valor del respeto dentro de la escuela
y familia de nuestros estudiantes. Así, se presentan una serie de actividades que permitirán a los niños y a las niñas un mayor conocimiento de este tema
como, características, cualidades, valores, que hay en la familia, a través de dinámicas participativas, ejecución de proyectos grupales y personales,
donde tendrán la oportunidad de asumir diversos roles como lectores y como escritores, interactuar con diversos tipos de textos, expresar en forma oral
y por escrito cómo son, cómo se sienten al practicar y difundir estos valores y elaborar un mural informativo (en nuestra escuela convivimos mejor) para
compartirlo con sus compañeros, docentes y familiares, siempre en un ambiente de respeto y armonía.

IV. Planificador semanal:

Bloque Lunes 15-04-19 Martes 16-04-19 Miércoles 17-04-19 Jueves Viernes

 I Sesión 1 PS: Nos Sesión 3 MAT: Sesión 5 FR: La semana 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL
conocemos y nos Representamos y santa
aceptamos como somos comparamos números
hasta 3 cifras apreciando
nuestros talentos.
II Sesión 2 C y T: Sesión 4 COM: Sesión 6 COM:
Los alimentos según su Contamos y escribimos Contamos y escribimos
función quienes somos 1 quienes somos 2

Bloque Lunes 22-04-19 Martes 23-04-19 Miércoles 24-04-19 Jueves 25-04-19 Viernes 26-04-19

I Sesión 7 COM Sesión 9 PS: Todos somos Sesión 11 MAT: Sesión 13 COM: Sesión 15 C y T: Los
Expresamos nuestras especiales Representamos nuestros Leemos una descripción: sentidos
emociones talentos con números de Conociendo a Daniel
tres cifras.
II Sesión 8 C y T: Sesión 10 COM: Sesión 12 FR: Sesión 14 P.S: Sesión 16 ARTE:
La digestión y el aparato Organizamos Nuestro Conocemos más sobre la Compartimos nuestra Modelamos en plastilina
digestivo (parte 1) álbum personal biblia. Historia Familiar

Bloque Lunes 29-04-19 Martes 30-04-19 Miércoles Jueves 02-05-19 Viernes 03-05-19

I Sesión 17 COM: Sesión 19 PS: Sesión 21 FR: Sesión 23 ARTE:

Nuestro álbum personal Las buenas relaciones
1 DE MAYO La sagrada familia Elaboramos una
nos hacen felices. manualidad para mamá

II Sesión 18 MAT: Sesión 20 C y T: Sesión 22 MAT: Actuación por el día de

Comparamos empleando La digestión y el aparato Ordenamos números y la madre.
números de tres cifras. digestivo (parte 2) escogemos el menor
precio.

Bloque Lunes 06-05-19 Martes 07-05-19 Miércoles 08-05-19 Jueves 09-05-19 Viernes 10-05-19
I Sesión 24 MAT: Sesión 26 COM: Sesión 28 MAT: Sesión 30 COM: Sesión 32 COM:
Seguimos comparando y Describimos a nuestro Jugamos con el dominio Escribimos como somos Leemos un cuento y
ordenando números en compañero para buscar reconocemos lo que
la recta numérica. equivalencias entre sabemos hacer.
números..
 II Sesión 25 FR: Sesión 27 ARTE Sesión 29 C Y T: Sesión 31 PS: Sesión 33
María madre de Jesús y Dibujamos a nuestro La organización escolar y Organizamos las brigadas Elaboramos un mural
madre nuestra. compañero el ambiente del aula informativo

Bloque Lunes 13-05-19 Martes 14-05-19 Miércoles 15-05-19 Jueves 16-05-19 Viernes 17-05-19
I Sesión 34: Demostramos Sesión 35: Demostramos Sesión 36: Demostramos Sesión 37: Demostramos Sesión 38: Demostramos
nuestros aprendizajes. nuestros aprendizajes. nuestros aprendizajes. nuestros aprendizajes. nuestros aprendizajes.
II En esta sesión En esta sesión En esta sesión En esta sesión En esta sesión
evaluaremos lo evaluaremos lo evaluaremos lo evaluaremos lo evaluaremos lo
aprendido durante la aprendido durante la aprendido durante la aprendido durante la aprendido durante la
unidad. unidad. unidad. unidad. unidad.

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD) estas preguntas serán contestadas al final de la unidad cuando se planifique
la siguiente

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

_____________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OTRAS OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Abril del 2019

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PROF. GUINA MARCELA RECALDE CARRANZA PROF. YOLANDA BERTILDA ROJAS SALDAÑA PROF. LUZ DINA HOLGUIN GALLO

3° A 3° B 3° C

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PROF. SHIOMARA YSABEL DELGADO SANCHEZ V° B DIRECTOR

3° D