Colegio R. P.

Antonio Trdan Arko

Graneros
PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

EDUCADORA: Margarita Macía Oliva FECHA: Lunes 1 Abril

NIVEL CURRICULAR: TERCER NIVEL (transición):
EXPERIENCIA Nº1º EXPERIENCIA Nº2 EXPERIENCIA Nº3
Ámbito DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMINICACION INTEGRAL COMINICACION INTEGRAL COMINICACION INTEGRAL
Núcleo CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO CONVIVENCIA Y CIUDADANIA IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
LENGUAJES ARTISTICOS LENGUAJES ARTISTICOS LENGUAJE VERBAL
OAT 3.- Tomar conciencia de su cuerpo, OAT 10.- Reconocer progresivamente OAT 4.- Expresar sus emociones y
de algunas de sus características requerimientos esenciales de las prácticas de sentimientos autor regulándose en función
internas (tales como: ritmo cardíaco, de convivencia democrática, tales como: escucha de las necesidades propias, de los demás y
respiración), de su esquema y de opiniones divergentes, el respeto por los las normas de funcionamiento grupal.
progresivamente de su tono corporal y demás, de los turnos, de los acuerdos de las OA 5.- Manifestar interés por descubrir el
lateralidad, por medio de juegos. mayorías. contenido y algunos propósitos de diferentes
OA 5.- Representar plásticamente OA 4.- Comunicar oralmente temas de su textos escritos (manipulando, explorando,
emociones, ideas, experiencias e interés, empleando un vocabulario variado e realizando descripciones y conjeturas) a
intereses, a través de líneas, formas, incorporando palabras nuevas y pertinentes a través del contacto cotidiano con algunos de
colores, texturas, con recursos y las distintas situaciones comunicativas e ellos, o del uso de Tics.
soportes en plano y volumen. interlocutores.
Descripción de Cabeza, hombros, rodillas y pies. Juegos con reglas. Participan en taller CRA.
la experiencia Todos los niños realizan ejercicio de Apreciar la importancia que tiene la práctica Se motiva a los niños a respetar normas de la
respiración, luego se comienza a mover el de algunos valores en sus diferentes juegos y biblioteca del colegio.
cuerpo mediante la escucha atenta de la actividades cotidianas, manifestando Creando un libro.
canción: Cabeza, hombros, rodillas y pies. disposición para aplicarlos. Se muestra un libro y se indica que este
Se repite cada movimiento que indica la Acciones injustas. tiene una tapa, contra tapa, lomo y hojas.
canción. Se muestran en video acciones negativas que Se dan las indicaciones, se entrega material
Este es mi cuerpo. se presentan en el aula y comentan. y cada niño comienza a colorear la tapa y
El propósito de la actividad de hoy, Completan guía. luego escriben su nombre.
dibujarse a sí mismo, representando
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distintas partes de su cuerpo y algunos
detalles. La educadora los invita a
observar la pizarra, en donde se
proyecta figura humana y una cara,
incentiva a los niños y niñas a nombrarlas
partes del cuerpo, dando énfasis a los
detalles (cejas, pestañas, orejas, dedos
de las manos, etc.). La educadora
pregunta: ¿Recuerda las partes de tu
cara? Nómbralas. ¿Recuerdas las partes
de tu cuerpo? Nómbralas. ¿Para qué te
sirven las piernas? ¿Para qué te sirve la
boca?
Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo
evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación
Observación directa Observación directa
Indicadores de Se dibuja a sí mismo, representando Expresa su desacuerdo frente a situaciones Fortalecen la identidad del equipo, el
evaluación distintas partes de su cuerpo como: de injusticia con él u otros niños o niñas, por espíritu de grupo y el compromiso.
cabeza, ojos, pelo, dedos y otros ejemplo: “cada uno tiene su turno, ahora le
detalles como vestimenta. toca a ella”
Cumplen con los compromisos y las
Manejan bien los sentimientos impulsivos y
promesas.
emociones perturbadoras.
Muestran sensibilidad hacia los puntos de
vista de los otros y los comprenden.
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PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
EDUCADORA: Margarita Macía Oliva
NIVEL CURRICULAR: TERCER NIVEL (transición):
EXPERIENCIA Nº1º
Ámbito DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN
ENTORNO
Núcleo CONVIVENCIA Y CIUDADANIA
PENSAMIENTO MATEMATICO
OAT 1.- Participar en actividades y
juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito
común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
OA 7.- Representar números y
cantidades hasta el 10, en forma
concreta, pictórica y simbólica.
Descripción de Un elefante.
la experiencia Todos los niños realizan ejercicio de
respiración, luego se comienza a mover al
ritmo de la canción un elefante se
balanceaba imitando las indicaciones de
la canción.
Dibujando el Nº 0
Se utiliza la caja mágica para trabajar
con tarjetas numéricas, donde se
muestran números y los niños deben
FECHA: Martes 2 Abril
EXPERIENCIA Nº2 EXPERIENCIA Nº3
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
DEL INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
PENSAMIENTO MATEMATICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
OAT 1.- Participar en actividades y juegos OAT 9.- Utilizar categorías de ubicación
colaborativos, planificando, acordando espacial y temporal, tales como:
estrategias para un propósito común y adelante/atrás/al lado/entre, día/noche,
asumiendo progresivamente responsabilidades hoy/mañana, antes/durante/después, en
en ellos. situaciones cotidianas y lúdicas.
OA 5.- Orientarse temporalmente en OA 3.- Comunicar la posición de objetos y
situaciones cotidianas, empleando nociones y personas respecto de un punto u objeto de
relaciones de secuencia referencia, empleando conceptos de
(antes/ahora/después/al mismo tiempo, ubicación dentro/fuera, en situaciones
día/noche) frecuencia (siempre/a lúdicas.
veces/nunca) y duración (larga/corta).
La tía Mónica. Orientación espacial: cerca lejos
Juegan y cantan con la canción de la tía Los niños juegan a identificar la posición de
Mónica siguiendo sus indicaciones de mover el objetos tales como: cerca/lejos.
cuerpo. Luego completan guía de trabajo y
Ordena secuencia temporal de escenas. completan.
En video–imágenes observan cómo se pueden
vestir.
Observan una secuencia temporal, recortan,
ordenan y pegan.
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identificarlo.
Completan guía del numero 0.
Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo Lista de Cotejo
evaluación Escala de apreciación Observación directa Observación directa
Observación directa
Indicadores de Escribe números respetando punto de Ordena una sucesión de hechos de un cuento
evaluación inicio y final, distancia y dirección. o de una experiencia vivida de cuatro o más
escenas, utilizando días de la semana-
estaciones del año.
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PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
EDUCADORA: Margarita Macía Oliva FECHA: Miércoles 3 Marzo
NIVEL CURRICULAR: TERCER NIVEL (transición)
EXPERIENCIA Nº1º EXPERIENCIA Nº2 EXPERIENCIA Nº3
Ámbito DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN INTEGRAL
Núcleo CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO IDENTIDAD Y AUTONOMIA CONVIVENCIA Y CIUDADANIA
LENGUAJES ARTISTICOS LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL
OAT 6. Coordinar con precisión y OAT 6- Planificar proyectos y juegos, en OAT 6.- Respetar normas y acuerdos
eficiencia sus habilidades psicomotrices función de sus ideas e intereses, proponiendo creados colaborativamente con pares y
finas en función de sus intereses de actividades, organizando los recursos, adultos para el bienestar del
exploración y juego. incorporando los ajustes necesarios e grupo.
OA 7.- Representar a través del dibujo, iniciándose en la apreciación de sus OA 2.- Comprender textos orales como
sus ideas, intereses y experiencias, resultados. preguntas, explicaciones, relatos,
incorporando detalles a las figuras OA 1.- Expresarse oralmente en forma clara y instrucciones y algunos conceptos abstractos
humanas y a objetos de su entorno, comprensible, empleando estructuras en distintas situaciones comunicativas,
ubicándolos en parámetros básicos de oracionales completas, conjugaciones verbales identificando la intencionalidad comunicativa
organización espacial (arriba/abajo, adecuadas y precisas con los tiempos, de diversos interlocutores.
dentro/fuera). personas e intenciones comunicativas.
Descripción de Las partes del cuerpo. Aprendo a escribir. Lotería de imágenes.
la experiencia Observan video de las partes de la cara y Jugar con la caja mágica a describir cada Juegan en grupo a la lotería de imágenes,
las nombran. elemento que se saca de la caja mágica. usando tarjetones y fichas.
Completan guía: A la cara le dibujan los Escribir en la pizarra el nombre de un objeto Respetan turnos.
detalles (ojos, cejas, pestañas, nariz, y se invita a los niños a realizar escritura
boca y orejas). emergente con apoyo del abecedario del muro.
El pelo lo realizan con tiritas de papel
lustre.
Instrumento de Lista de Cotejo Observación directa. Observación directa.
evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
Observación directa Observación directa Observación directa
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Indicadores de Dibuja los detalles de la cara. Describe un objeto, animal, persona o
evaluación situación, utilizando algunos conceptos
tales como: tamaño, forma, color, cantidad,
comportamiento, ciclos de vida y otros.
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Graneros
PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
EDUCADORA: Margarita Macía Oliva
NIVEL CURRICULAR: TERCER NIVEL (transición):
EXPERIENCIA Nº1º
Ámbito DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Núcleo CONVIVENCIA Y CIUDADANIA
LENGUAJE VERBAL
OAT 10.- Reconocer progresivamente
requerimientos esenciales de las
prácticas de convivencia democrática,
tales como: escucha de opiniones
divergentes, el respeto por los demás, de
los turnos, de los acuerdos de las
mayorías.
OA 4.- Comunicar oralmente temas de
su interés, empleando un vocabulario
variado e incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas situaciones
comunicativas e interlocutores.
Descripción de Acciones injustas.
la experiencia Se proyecta en la pizarra imágenes de
acciones negativas que se producen en el
interior de la sala, se realizan
preguntas, luego se proyectan imágenes
positivas.
Observan el vídeo llamado: “El valor de los cabezas y lo devuelven por abajo.
amigos”
Responden preguntas.
Instrumento de Lista de Cotejo
FECHA: Jueves 4 Marzo
EXPERIENCIA Nº2 EXPERIENCIA Nº3
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
PENSAMIENTO MATEMATICO
OAT 7- Resolver desafíos prácticos OAT 10.- Reconocer progresivamente
manteniendo control, equilibrio y coordinación requerimientos esenciales de las prácticas
al combinar diversos movimientos, posturas y de convivencia democrática, tales como:
desplazamientos tales como lanzar y recibir, escucha de opiniones divergentes, el respeto
desplazarse en planos inclinados, seguir por los demás, de los turnos, de los acuerdos
ritmos, en una variedad de juegos de las mayorías.
OA 2.- Experimentar con diversos objetos
estableciendo relaciones al clasificar por dos
o tres atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa, materialidad, entre
otros) y seriar por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener.
Peso y talla. Concepto grueso-delgado.
Lanzar el Balón, arriba-abajo Juegan a buscar elementos dentro de la sala
Siguen indicaciones del profesor y comienzan o la caja mágica.
a lanzar el balón al compañero que se Establecer semejanzas y diferencias entre
encuentra al frente. elementos mediante la comparación de sus
Luego en fila pasan el balón por arriba de sus diferentes atributos (grosor).
Completan guía.
Lista de Cotejo Observación directa
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Graneros
evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación
Observación directa Observación directa
Indicadores de Expresa su desacuerdo frente a Describe las similitudes o diferencias de,
evaluación situaciones de injusticia con él u otros por ejemplo: tamaño, peso, grosor o longitud
niños o niñas, por ejemplo: “cada uno al explorar u observar tres o más tipos de
tiene su turno, ahora le toca a ella” objetos.
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PLANIFICACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

EDUCADORA: Margarita Macía Oliva FECHA: Viernes 5 Abril

NIVEL CURRICULAR: TERCER NIVEL (transición):
EXPERIENCIA Nº1º EXPERIENCIA Nº2 EXPERIENCIA Nº3
Ámbito DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMUNICACIÓN INTEGRAL COMUNICACIÓN INTEGRAL
Núcleo CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO IDENTIDAD Y AUTONOMIA CONVIVENCIA Y CIUDADANIA
LENGUAJE VERBAL LENGUAJE VERBAL
OAT 7- Resolver desafíos prácticos OAT 10.- Comunicar a otras personas desafíos OAT 6.- Respetar normas y acuerdos
manteniendo control, equilibrio y alcanzados, identificando acciones que creados colaborativamente con pares y
coordinación al combinar diversos aportaron a su logro y definiendo nuevas adultos, para el bienestar del grupo.
movimientos, posturas y desplazamientos metas.
tales como lanzar y recibir, desplazarse OA 4.- Comunicar oralmente temas de su
en planos inclinados, seguir ritmos, en interés, empleando un vocabulario variado e
una variedad de juegos incorporando palabras nuevas y pertinentes a
OA 1.- Expresarse oralmente en forma las distintas situaciones comunicativas e
clara y comprensible, empleando interlocutores.
estructuras oracionales completas,
conjugaciones verbales adecuadas y
precisas con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas.
Descripción de El patio de mi casa. Escuchan video cuento: El niño que nunca Uso de los tablet.
la experiencia Aprenden ronda que involucra el escucha a los demás. Trabajan en actividades dirigidas.
movimiento del cuerpo como es: El patio Comentan sensaciones.
de mi casa. Vocabulario.
En esta actividad el canto indica la parte A partir del cuento realizan vocabulario.
del cuerpo que cada niño moverá. Escuchar, platicar, compartir, orgulloso.
Apoyo audiovisual. Dan el significado preciso y amigable de cada
Cada niño repite la canción y luego palabra.
acompañan el juego con el canto.
 Colegio R. P. Antonio Trdan Arko
Graneros
Instrumento de Lista de Cotejo Observación directa Observación directa
evaluación Escala de apreciación
Observación directa