CURSO DE EPISTEMOLOGÍA

UNIDAD 2: FASE 3 - IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO

INTEGRANTES:

WILLIAM ORLANDO GAMBOA

5.479.232
JESSICA JULIETH LOPEZ

Tutor:

MARTHA ELENA ROA RODRIGUEZ

GRUPO
100101_99

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA – ECBTI
CEAD PAMPLONA
OCTUBRE DE 2018
1. El estudiante identifica cuáles son problemas epistemológicos disciplinares entre los
siguientes:

Problema Epistemológico escogido: Posibilidad y Validez de los postulados de la escuela

nueva en el contexto colombiano.

ESCUELA NUEVA EN COLOMBIA

¿Qué es la Escuela Nueva?

La Escuela Nueva es componente importante del patrimonio pedagógico de

Colombia. Es una opción educativa formal, estructurada; con bases conceptuales tan bien
definidas y relacionadas que puede considerarse como una alternativa pedagógica pertinente
para ofrecer la primaria completa a favor del mejoramiento cualitativo de la formación
humana que se brinda a los niños y las niñas en las zonas rurales del país. Acoge y pone en
práctica los principios y fundamentos de las pedagogías activas y atiende necesidades reales
de la población rural de Colombia.

Generalidades.

Escuela Nueva es un modelo educativo dirigido, principalmente, a la escuela

multigrado de las zonas rurales, caracterizadas por la alta dispersión de su población; por tal
razón, en estas sedes educativas los niños y niñas de tres o más grados cuentan con un solo
docente que orienta su proceso de aprendizaje.

Este modelo educativo surgió en Colombia hace aproximadamente 35 años. Desde

entonces ha sido enriquecido por equipos de educadores que han integrado las propuestas
teóricas de la pedagogía activa con aprendizajes de sus vivencias y sus prácticas en el aula.

Entre los educadores de la Básica Primaria circulan ampliamente diversos

documentos y materiales con información sobre las bases conceptuales, históricas y los
resultados de evaluación.
 En Colombia, actualmente existen cerca de 25 313 establecimientos educativos que
implementan Escuela Nueva, con una matrícula de 812 580 estudiantes en 20101.

El Ministerio de Educación Nacional se dio a la tarea de cualificar las guías de los

estudiantes de Escuela Nueva, en el marco de los actuales referentes de calidad (lineamientos
curriculares, Estándares Básicos de Competencia, Orientaciones pedagógicas, Decreto
1290/09), para apoyar óptimos procesos de aprendizaje de los niños y las niñas.

Problema epistemológico

Desde mi punto de vista, considero que la propuesta o argumentación que se hace a

los postulados de la escuela nueva en el contexto colombiano son bastante validos ya que han
aportado significativamente al tema de educación y enseñanza a lo largo de la geografía
Colombiana, sobre todo a las escuelas rurales en los que por temas de economía para
contratar docentes por una minoría de estudiantes sería bastante costoso, temas de inversión
es infraestructura, tecnología, etc.

Lo anterior lo argumento con el objetivo que se tiene con la Escuela Nueva o ese
modelo de educación y es que se busca que un único maestro, con los conocimientos idóneos
pueda brindar una educación integral a los niños, niñas y adolescentes de las comunidades
más apartadas en zonas veredales o veredales en las que por temas de desplazamiento,
inversión social no puedan acceder a una “Mejor educación”, por lo tanto es válido afirmar
que este modelo educativo, fue diseñado desde los puntos de vista de las necesidades propias
de estos territorios, bajo las condiciones reales presentan estos territorios en donde se
implementa este modelo de educación.

En Colombia la Escuela nueva significa la apertura Hacia un proceso de apropiación

delos saberes modernos y a la enseñanza autónoma. La formación del Hombre la infancia el
maestro la escuela la pol6tica educativa los m9todos de enseñanza el aprendi0ajeC la
evaluación & la did5ctica han sido transformas a través de los tiempos es posible fue los
postulados de la escuela nueva en Colombia este creando autonomía más que todo en los
estudiantes de carreras virtuales.
 Según el Ministerio de Educación Nacional, los modelos educativos flexibles son
propuestas educativas que permiten atender a poblaciones diversas o en condiciones de
vulnerabilidad, las cuales se caracterizan por contar con una propuesta conceptual de carácter
pedagógico, metodológico y didáctico, coherente entre sí, y que responde a las condiciones
particulares y necesidades de la población a la que está dirigido; cuentan con procesos de
gestión, administración, capacitación y seguimiento definidos, además de materiales
didácticos que responden a las posturas teóricas que los orientan.

Se considera Escuela Nueva como un modelo educativo porque presenta de manera

explícita una propuesta pedagógica (activa), una propuesta metodológica (cuenta con un
componente curricular, uno organizativo administrativo, uno de interacción comunitaria) y
una propuesta didáctica (cartillas con unidades y guías, las cuales desarrollan una secuencia
didáctica). Estos componentes son coherentes entre sí y hacen de Escuela Nueva un modelo
pertinente para atender necesidades del país; le permiten desarrollar algunas de las políticas,
planes y proyectos sociales, ofrecer educación básica completa con calidad y equidad y
cumplir las metas de atención a los niños y niñas de la zona rural dispersa.

La decisión de implementar Escuela Nueva en el país conlleva un proceso de

capacitación y acompañamiento, la dotación de materiales y medios para la organización de
un centro de recursos de aprendizaje, y la aplicación de unas estrategias de seguimiento,
evaluación y mejoramiento. Por esa solidez del modelo, varios gobiernos han destinado
recursos estatales para alcanzar, a través de él, objetivos que promueven el bienestar social,
la justicia, la equidad y la paz.

Escuela Nueva tiene en cuenta y estructura las variables destacadas por las pedagogías
activas, sugiere líneas de investigación y procedimientos concretos de actuación en el campo
educativo. Con el paso del tiempo, ha incorporado elementos conceptuales de las pedagogías
contemporáneas que avanzan de lo activo a lo interactivo. Las teorías pedagógicas señalan
los horizontes educativos y los enfoques; y los modelos pedagógicos permiten establecer
metas de formación y caminos para alcanzarlas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ministerio de Educación Nacional (2016), manual de implementación Escuela Nueva

Generalidades y Orientaciones Pedagógicas para Transición y Primer Grado. Tomo I.
Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
340089_archivopdf_orientaciones_pedagogicas_tomoI.pdf

 Tamayo, M. (2002).El Proceso de la Investigación Científica, pp.37-67. Colombia.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7902

 Barragan, O. (2008). ¿Por qué Thomas Kuhn escribe una postdata a su libro 'La Estructura
de las Revoluciones Científicas?. Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, pp. 1-
7. Colombia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/8340

 Monroy, C. (2016). [OVI]. Textos argumentativos. [Archivo de video] Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/9527

 Vargas, G. (2016). Epistemología de la pedagogía. Colombia. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/4853