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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA REPROBACIÓN EN MATEMÁTICAS DE
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ALUMNOS DE 3er GRADO EN LA SECUNDARIA DIURNA 286

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Cecilia López Nava

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2019

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1
 Fecha Actividad Objetivo Observaciones
- Identificar el porcentaje de
Investigación de estadísticas Visita virtual al
13-mayo-2019 alumnos reprobados.
de examen PLANEA. sitio del INEE.
- Identificar áreas con debilidades.

HALLAZGOS

En la prueba planea 2017 se tomó una muestra de 66 alumnos de 3 ° de secundaria, del tuno
vespertino de la secundaria 286, los cuales presentaron la evaluación de matemáticas teniendo
como resultado:

Área Aprendizaje Resultados

I Menor cantidad de aprendizaje 70 %

 Los alumnos traducen al lenguaje algebraico una situación que se modela con una
ecuación lineal.
 Los alumnos resuelven problemas que implican comparar el volumen de cilindros de
manera visual
 Los alumnos resuelven problemas que implican estrategias de conteo básicas
(Representación gráfica).

Área Aprendizaje Resultados

IV Mayor aprendizaje 3%

 Los alumnos resuelven problemas que combinan números fraccionarios y decimales y

el uso de notación científica. Multiplican expresiones algebraicas, calculan términos de
sucesiones y resuelven problemas que implican una ecuación lineal, cuadrática o
sistema de ecuaciones.

 Los alumnos resuelven problemas de transformación de figuras, propiedades de los

ángulos de polígonos, mediatrices, bisectrices y razones trigonométricas. Calculan el
área de sectores circulares y coronas, así como el volumen de cilindros y conos.

 Los alumnos resuelven problemas que implican estrategias de conteo, cálculo de la

probabilidad de un evento simple o abstracción de información de tablas y gráficas
estadísticas. También identifican la representación gráfica formada por segmentos de
rectas y curvas que corresponde a un fenómeno.

2
 Fecha Actividad Objetivo Observaciones
- Interactuar en el salón de
Visita a la
clases. No existe interés en los
14-mayo-2019 Secundaria Diurna
- Detectar debilidades en los alumnos.
286
alumnos.

Se observan dos clases con diferentes docentes de la asignatura de matemáticas.

HALLAZGOS

Clase 1

Se observa la clase del grupo 3° E, turno vespertino, el cual cuenta con un total de 26 alumnos.
El profesor coloca el título del tema en el pizarrón, y comienza la explicación. Elabora un
ejemplo representativo del tema, coloca ejercicios y pide a los alumnos resolverlos de
inmediato. Se percata que la explicación no fue asimilada, y que no logran resolver los
ejercicios. El profesor explica de nuevo, el tiempo se precisa muy corto cuando no hay
entendimiento de parte de los alumnos. Un alumno interactúa con el maestro en la resolución
del ejercicio, y el primero pide al segundo resolver otro ejercicio en el que debe explicar cada
paso que lo lleva a la resolución del problema.
Una vez resuelto y explicado, algunos alumnos expresan que ha quedado claro, pero otros
tantos no. Por tanto, piden resolver un ejercicio más el profesor, dejando todo en claro retoma
los ejercicios, los cuales tienen variaciones en su estructura, esto vuelve a provocar
incertidumbre en algunos alumnos, puesto que esperaban un problema igual, o similar al
primero. El profesor les pide que observen con detenimiento y reflexionen para poder lograrlo,
algunos alumnos no hacen el menor intento y expresan su inconformidad y falta de interés,
otros más lo intentaron, pero no logran desarrollarlo al cien, y una pequeña cantidad de
alumnos lo resuelve sin mayor problema. La participación de los alumnos es muy baja y la
intolerancia de sus compañeros muy alta por no entender el tema.
El profesor finaliza la clase pidiendo que terminen en sus casas los ejercicios, además de
recordarles que si no tienen iniciativa será muy difícil que logren entender la materia.

3
 Fecha Actividad Objetivo Observaciones
- Interactuar en el salón de
Visita a la Secundaria clases. Importancia de las
14-mayo-2019
Diurna 286. - Detectar debilidades en los emociones.
alumnos.

HALLAZGOS

Clase 2

Se observa la clase del grupo 3°A, turno vespertino, el cual cuenta con un total de 27 alumnos.
La clase tendrá una duración de 50 minutos. Cabe decir que es la última hora de la jornada
escolar, por lo que los estudiantes se muestran apáticos y cansados. El profesor inicia la clase
interactuando con los alumnos y les hace preguntas cómicas. Logra relajar un poco el entorno.
Inicia la clase colocando el tema (patrones y ecuaciones) y el objetivo que se persigue, pregunta
a los alumnos: ¿Qué carrera quieres estudiar? Algunos contestan ingeniería, otros biólogos,
médicos, abogados, etcétera. El profesor les responde que el tema debe ser de su interés, pues
en dichas profesiones se utilizan las ecuaciones en la vida laboral, redacta la siguiente pregunta:
¿Qué es una ecuación? Seguido a eso, rápidamente coloca una palabra en el pizarrón referente
al tema, e incita a los alumnos a participar en la lluvia de ideas previas, la cual tiene una
respuesta positiva del grupo.
Basándose en la lluvia de ideas y con la participación de los estudiantes elaboran una
definición del tema. Luego, explica los componentes de la ecuación y pide que resuelvan un
ejercicio del libro, para lo cual les concede unos minutos. A los alumnos que lo resuelven
correctamente les solicita apoyen a sus compañeros, mientras el profesor anota pistas para
resolverlo. Finalmente, resuelve el ejercicio y aclara las dudas. Para reforzar el tema pide que a
partir de la solución del ejercicio, inventen diez problemas y los resuelvan para la siguiente
clase.
Al concluir la clase, el profesor comparte que para él es importante detectar el estado de
ánimo de los alumnos al entrar al aula, el cual es un indicador para saber qué ritmo debe llevar
la clase. En este caso, él necesitó que fuera más dinámica para atraer la atención de la mayoría.

4
 Fecha Actividad Objetivo
- Identificar aspectos negativos y
- Visita a la Secundaria Diurna
15-mayo-2019 positivos durante la observación de
286.
clase.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO OBSERVADO

- La observación de ambas clases me lleva a destacar los siguientes puntos:

ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS POSITIVOS

 No se atienden diferencias de estilos y

ritmos de aprendizaje.
 No todos los docentes promueven  Observa el entorno
practicas innovadoras en la enseñanza. antes de iniciar la clase.
DOCENTE  No se hace uso de las planeaciones.  Promueve el trabajo en
 En algunos casos se frena la autonomía equipo.
del alumno.
 Falta de tiempo.

 Existe mayor
 Existe temor a la materia.
disposición para el
 No trabajan el razonamiento lógico-
trabajo colaborativo y,
matemático.
por lo tanto, un mejor
 No hay inclusión. entendimiento entre
ALUMNOS  Apatía en la materia en algunos casos. compañeros.
 Los alumnos dependen del docente.  Iniciativa de algunos
 No existen hábitos de estudio. para participar de forma
 El entorno social. activa.
 Inasistencia a clases.