FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y

ADMINISTRATIVAS

Escuela profesional de administración

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

“INPORTANCIA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES ENLOS

ALUMNOS DE 4TO GRADO EDUCACIÓN SEGUNDARIA

INDEPENDENCIA

MONOGRAFIA

AUTORES: PANCA LAVERIANO MANUEL

VINO PADUA YHOEL

DOCENTE:Mg. ISAURA LIRION RODRIGUEZ

HUARAZ – PERU 2017

 Índice

Capítulo 1 mapas conceptuales

Capitulo 2 para facilitar la comprensión lectora

Capitulo 3 resultados de la investigación

INTRODUCCIÓN

En la actualidad los mapas conceptuales son consideras como una herramienta para el

desempeño de los alumnos del colegio dos de mayo y para toda la persona que lo requieran. ya

que nos ayuda a tener mayor comprension, a cadadía los estudiantes se ven enfrentados a

problemas que implican la comprensión y el análisis de un tema determinado; un sin número de

conceptos abstractos que necesitan establecer ciertos tipos de conexiones entre ellos, por ende y

como resultado la generación de nuevas estrategias como es el caso de los mapas conceptuales.

Se requiere de la innovación del docente, del planteamiento de nuevas metodologías que

reformulen el proceso de enseñanza - aprendizaje, que logren facilitar que los contenidos

impartidos sean entendidos y apropiados de una manera adecuada por parte de ellos. Se pretende

entonces, implementar los mapas conceptuales como una estrategia para la enseñanza

Por lo que se inició con un planteamiento de un problema. la cual nos sirve como base

para llevar acabo sobre la importancia en si de un mapa conceptual y finalmente se realizó un

análisis de los resultados obtenidos. Este trabajo está dividido en dos partes: la primera, la

problemática del colegio dos de mayo, en la segunda parte: el planteamiento del problema.
 Título: Importancia del uso de los mapas conceptuales para mejorar y /o facilitar el

aprendizaje en los alumnos del segundo año” A” de la institución educativa “Dos de Mayo” –

Caraz -2017

Formulación del problema:

¿Por qué es importante el uso de los mapas conceptuales en el aprendizaje de los alumnos

2017?

Para mejorar el aprendizaje en los alumnos, ya que es un método que Permite una rápida

detección de los conceptos clave de un tema. Permite que el alumno pueda explorar sus

conocimientos previos a cerca de un nuevo tema.

Objetivo general:

Mejorar el aprendizaje con los mapas conceptuales en los alumnos del segundo Año

“A” Demostrar la importancia y aplicación de los mapas conceptuales para la organización y

representation de Ios contenidos.

Objetivo específico:

con las capacitaciones

Tutorías personales

Materiales creativos

1.1Capítulos 1

Mapas conceptuales

1.2 definición

Ontoria, A. (1997).” Como un recurso esquemático valioso que representa un conjunto de

significados conceptuales inmersos en una estructura de proposiciones”.

Pichardo, P. (1999) “Refiere que se les puede definir como un medio para poder visualizar ideas

o una serie de conceptos, estableciendo relaciones jerárquicas entre los mismos”.

1.2 Capítulo 2

Para mejorar la compresión lectora

2.1 definición

Mario Vargas Llosa “Los libros ofrecen mayor intensidad vital, emociones más

profundas y, sobre todo, una conciencia más cabal de las miserias e imperfecciones del mundo

real, que siempre resulta pobre, confuso y mezquino, comparado con los hermosos, magníficos y

coherentes mundos que crea la ficción. Sospecho que de esta manera la literatura contribuye no a

hacer más felices, pero sí menos resignados y más libres a los seres humanos”.

Fernando C. (1996) “En el nuevo diseño de la ESO se potenciará más, en todas las áreas

educativas y no sólo en lo que a la Lengua y a la Literatura se refiere, el valor de los

‘procedimientos’ por encima, en muchos casos, de los propios contenidos” (p .47)

Molina, (1993) “Recuerdo que cuando yo estudiaba lo que hace cerca de treinta años era

sexto de bachillerato, la clase de literatura consistía en una ceremonia entre tediosa y macabra.

Un profesor de cara avinagrada subía cansinamente a la tarima con una carpeta bajo el brazo,

tomaba asiento con lentitud y desgana, abría la carpeta y comenzaba a dictarnos una retahíla de

fechas de nacimientos y muertes” …. (p. 51)

 2.3 opinión personal

En realidad, qué instructivo ver el origen de la técnica de los Mapas Conceptuales.

Siempre me había sentido entre sorprendida y abrumada por la capacidad de síntesis de los que

enseñaban esta técnica y nosotros poder utilizarla tan creativamente ni en su verdadero potencial.

Lo que más me ha servido para estudiar o esquematizar ha sido escribir frases con guiones o

flechas simples, los mapas conceptuales son una herramienta para facilitar el aprendizaje, y si no

sabemos utilizarla de la forma correcta, lamentablemente pierde todo su valor.

Capitulo 3

2.4 Resultado de la investigación

El uso de los mapas conceptuales

¿En qué consiste el análisis e interpretación en la sistematización?

Es ir más allá de lo descriptivo

El análisis es la identificación de los componentes o parte de una determinada situación.

¿En qué consiste?

Se trata de ir más allá de la experiencia para comprenderla y interpretarla y realizar un

proceso ordenado de abstracción que nos permita encontraría la razón de ser lo que a sucedió lo

largo del proceso

¿Que permite el análisis e interpretación?

Elaborar afirmaciones o hipótesis que resulten la experiencia

Conduce a la formulación de conclusión teorías y practicas

Determinar los aprendizajes que permitirán a mejorar o enriquecer futuras practicas

 CONCLUSIONES

El aprendizaje es construcción de conocimiento donde unas piezas encajan con las otras

en un todo coherente. Por tanto, para que se produzca un auténtico aprendizaje, es decir un

aprendizaje a largo plazo que no sea fácilmente sometido al olvido, conviene conectar la

estrategia didáctica del profesorado con las ideas previas del alumnado y presentar la

información de manera coherente y no arbitraria, "construyendo", de manera sólida los

conceptos, interconectando unos con los otros en forma de red de conocimiento.

Los docentes han de despertar el interés por aprender, de decidir aquello que es

importante que el alumnado aprenda, identificar el campo próximo del cual puede aprender,

decidir los grados de dificultad que presentará y las conexiones pertinentes para conseguir la

coherencia del aprendizaje. Los mapas conceptuales son un instrumento potente para

conseguirlo.

Referencias Bibliográficas

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para el Aprendizaje Significativo de la Geografía Física. Universidad del Zulia. Maracaibo,

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