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COLEGIO DE BACHILLERATO "JUAN

MONTALVO" AÑO LECTIVO


2019– 2020
DIURNA – NOCTURNA
Machala – El Oro
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA – PUD 1
1. DATOS INFORMATIVOS
BACHILLERAT
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: PARALELO
O
CIENCIAS
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN HISTORIA TERCERO A-B
SOCIALES
N. UNIDAD DE TITULO DE LA UNIDAD
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
PLANIFICACION DE PLANIFICACION
Q -1 |U -1 |D – 1 CULTURA Y VIDA DE LOS O.CS.H.5.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
PUEBLOS PRECOLOMBINOS contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra
identidad latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
CE.CS.H.5.11. Explica y valora las contribuciones éticas, intelectuales, económicas y
CS.H.5.3.1. Identificar y valorar las producciones intelectuales más
ecológicas de las grandes culturas precolombinas, destacando su relación armónica con la
significativas de tres culturas de América Latina precolombina: mayas,
naturaleza, sus formas equitativas de organización y justicia social y su legado
aztecas e incas.
arquitectónico.
EJES SEMANA DE
INCLUSION PERIODOS (HORAS): 4 MAYO DEL 2019
TRANSVERSALES: INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Clase 1: LAS CULTURAS AMERICANAS – Producciones  Guía del docente I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones Técnica(s):
intelectuales significativas.- La matemática.  Marcadores intelectuales más significativas de las Interrogatorio
culturas aborígenes, sus formas de vida y
Anticipación  Pizarrón Observación
organización social, sus edificaciones
 Solicitar a los estudiantes que definan qué es una  Texto del estudiante arquitectónicas y la vinculación existente Trabajo individual
producción intelectual significativa para un  Textos de consulta entre la arquitectura y astronomía. (I.2.)

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pueblo.  Internet
 Indagar ¿Por qué se deben valorar las Instrumento(s):
producciones intelectuales significativas de los  Identifica las producciones  Carteles
pueblos. intelectuales más significativas de Banco de preguntas
las culturas aborígenes de
Construcción América Latina precolombina.
 Invitar a los estudiantes a que en parejas lean el
texto Producciones significativas de los mayas, incas
y aztecas.
 Promover la reflexión respecto de por qué se
considera a un sistema numérico como una
producción intelectual significativa.
 Solicitar a los estudiantes que ejerciten escribir en
códigos mayas cifras de tres números que usted les
facilite.
 Formar parejas y solicitar que elaboren un esquema
de las producciones matemáticas de los incas.
 Elaborar un cuadro comparativo de la producción
matemática de los incas, mayas y aztecas.

Consolidación
Identificar un aspecto que les parezca importante de
los imperios maya, azteca e inca.

Clase2: El tiempo y los calendarios  Guía del docente I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones Técnica
Anticipación intelectuales más significativas de las Lluvia de ideas
 Marcadores
culturas aborígenes, sus formas de vida y
 Explorar conocimientos previos, mediante lluvia  Pizarrón Interrogatorio
organización social, sus edificaciones
de ideas.  Texto del estudiante arquitectónicas y la vinculación existente Organizadores gráficos
 ¿Cómo era concebido el tiempo en las culturas entre la arquitectura y astronomía. (I.2.)
 Textos de consulta
precolombinas?
 Internet
 Valora las producciones Instrumento
Construcción intelectuales más significativas de Prueba
 Lectura comentada de la información las culturas aborígenes de
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seleccionada. América Latina precolombina.
 Identificar los aspectos más sobresalientes sobre
las producciones intelectuales de los incas, macas
y aztecas (El tiempo y los calendarios)
 Formar grupos de trabajo y solicitar que cada uno
de ellos investigue a uno de los autores
mencionados en el texto.
 Elaborar organizador grafico
 Exponer el trabajo en el aula.
Consolidación
 Elaborar un cuadro comparativo de las
producciones intelectuales de las culturas
precolombinas en lo referente al tiempo y los
calendarios.

Clase 3: Medicina  Guía del docente  I.CS.H.5.11.2. Explica los principios Técnica
Anticipación  Marcadores de organización e intercambio social Lluvia de ideas
 Dialogo en parejas sobre qué tipo de medicina de los pobladores nativos y sus Interrogatorio
 Pizarrón
destrezas arquitectónicas incaicas, Organizadores gráficos
desarrollaron las civilizaciones precolombinas  Texto del estudiante distinguiendo los diseños y funciones
 Textos de consulta arquitectónicas de mayas, aztecas e
Construcción incas (J.4., I.2.)
 Internet
 Investigación bibliográfica del tema en estudio Instrumento
 Lectura, interpretación y análisis de la  Establece semejanzas y Prueba
información obtenida. diferencias.
 Elaborar un cuadro comparativo en lo referente al
desarrollo de la medicina de los mayas, incas y  Elabora cuadros comparativos.
aztecas.
 Identifica los factores comunes en la medicina de
las civilizaciones precolombinas.
 Establecer semejanzas y diferencias entre estos
mitos.
 Promover que se expresen las ideas o emociones

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que suscita la lectura del fragmento.

Consolidación
 Señalar la importancia del registro gráfico para
conocer la vida y los pensamientos de los pueblos
del pasado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACION
ESPECIFICACIÓN ACTIVIDADES DE INSTRUM
DE LA NECESIDAD DESTREZA CON
APRENDIZAJE INDICADORE ENTOS
EDUCATIVA OBJETIVOS CRITERIO DE RECURSOS
(ESTRATEGIAS S DE DE
DESEMPEÑO
METODOLOGICAS) EVALUACION EVALUACI
ON

ELABORADO REVISADO APROBADO


DRA. MARIA FLORES
LIC. GERMANIA SUAREZ LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN RAMIREZ
JORDAN CRIOLLO
DOCENTE COMISION TECNICA
DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
PEDAGOGICA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019

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COLEGIO DE BACHILLERATO "JUAN
MONTALVO" AÑO LECTIVO
2019– 2020
DIURNA – NOCTURNA
Machala – El Oro
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA – PUD 1
1. DATOS INFORMATIVOS
BACHILLERAT
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: PARALELO
O
CIENCIAS
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN HISTORIA TERCERO A-B
SOCIALES
N. UNIDAD DE TITULO DE LA UNIDAD
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
PLANIFICACION DE PLANIFICACION
Q -1 |U -1 |D – 2 CULTURA Y VIDA DE LOS O.CS.H.5.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
PUEBLOS PRECOLOMBINOS contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra
identidad latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad
2. PLANIFICACIÓN
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DOCENTE: LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN - PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDA DIDACTICA - HISTORIA - SECCION NOCTURNA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
I CE.CS.H.5.11. Explica y valora las contribuciones éticas, intelectuales,
CS.H.5.3.2 Explicar las diversas formas de vida y organización social de las culturas de América
económicas y ecológicas de las grandes culturas precolombinas, destacando su
aborigen en función de valorar su capacidad de innovación y creatividad.
relación armónica con la naturaleza, sus formas equitativas de organización y
justicia social y su legado arquitectónico.
EJES SEMANA DE
INCLUSION PERIODOS (HORAS): 4 MAYO DEL 2019
TRANSVERSALES: INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Clase 4: ORGANIZACIÓN POLITICA Y SOCIAL, HABITOS  Guía del docente Técnica(s):
Y COSTUMBRES.  Marcadores I.CS.H.5.11.2. Explica los principios de Interrogatorio
Anticipación  Pizarrón organización e intercambio social de los Observación
 Completar un esquema SQA sobre las culturas pobladores nativos y sus destrezas Trabajo individual
 Texto del estudiante
arquitectónicas incaicas, distinguiendo los
nativas que se van a trabajar en esta lección:  Textos de consulta diseños y funciones arquitectónicas de
aztecas, mayas e Incas.  Internet mayas, aztecas e incas. (J.4., I.2.)
¿Qué sé sobre ¿Qué quiero ¿Qué aprendí? Instrumento(s):
las culturas saber? Explica las diversas formas de vida y  Carteles
nativas? de organización de las grandes Banco de preguntas
culturas nativas de América.

Construcción
 Leer el texto de la página 26. Analizar los aportes
de las culturas maya, azteca e Inca.
 En parejas, leer y comentar la información del
recuadro de la página 27 sobre la organización
social de los incas

 Utilizar las pirámides poblacionales para discutir y


comparar la organización social de las culturas
nativas.
 Dialogar sobre la infografía de la página 29.
Analizar las imágenes y relacionarlas con los
textos que las acompañan.
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DOCENTE: LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN - PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDA DIDACTICA - HISTORIA - SECCION NOCTURNA
Consolidación
Dividir la clase en tres grupos para que dramaticen la
organización social de los mayas, de los aztecas y de
los Incas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACION
ESPECIFICACIÓN ACTIVIDADES DE INSTRUM
DE LA NECESIDAD DESTREZA CON
APRENDIZAJE INDICADORE ENTOS
EDUCATIVA OBJETIVOS CRITERIO DE RECURSOS
(ESTRATEGIAS S DE DE
DESEMPEÑO
METODOLOGICAS) EVALUACION EVALUACI
ON

ELABORADO REVISADO APROBADO


DRA. MARIA FLORES
LIC. GERMANIA SUAREZ LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN RAMIREZ
JORDAN CRIOLLO
DOCENTE COMISION TECNICA
DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
PEDAGOGICA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019

COLEGIO DE BACHILLERATO "JUAN


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2019– 2020
DIURNA – NOCTURNA
Machala – El Oro
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA – PUD 1
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DOCENTE: LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN - PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDA DIDACTICA - HISTORIA - SECCION NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS
BACHILLERAT
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: PARALELO
O
CIENCIAS
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN HISTORIA TERCERO A-B
SOCIALES
N. UNIDAD DE TITULO DE LA UNIDAD
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
PLANIFICACION DE PLANIFICACION
Q -1 |U -1 |D – 3 CULTURA Y VIDA DE LOS O.CS.H.5.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
PUEBLOS PRECOLOMBINOS contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra
identidad latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
CE.CS.H.5.11. Explica y valora las contribuciones éticas, intelectuales,
CS.H.5.3.3. Valorar la experticia en el diseño, organización y funciones de las
económicas y ecológicas de las grandes culturas precolombinas, destacando su
edificaciones precolombinas en relación con su entorno geográfico y cultural.
relación armónica con la naturaleza, sus formas equitativas de organización y
justicia social y su legado arquitectónico.
EJES SEMANA DE
INCLUSION PERIODOS (HORAS): 4 MAYO DEL 2019
TRANSVERSALES: INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Clase 5:  Guía del docente I I.CS.H.5.11.2. Explica los principios de Técnica(s):
Anticipación  Marcadores organización e intercambio social de los Interrogatorio
 Preguntar a los estudiantes si piensan que existía  Pizarrón pobladores nativos y sus destrezas Observación
arquitectónicas incaicas, distinguiendo los Trabajo individual
gente especializada en el conocimiento de  Texto del estudiante
diseños y funciones arquitectónicas de
construcción de edificios, caminos, sistemas de  Textos de consulta mayas, aztecas e incas. (J.4., I.2.)
riego en América precolombina.  Plastilina, cartulinas,
Construcción revistas. I.CS.H.5.11.3. Relaciona la organización y Instrumento(s):
 Formar grupos y solicitar que indaguen sobre las  Internet diversidad productiva de los pisos  Carteles
culturas: Inga, Colimes, Las Vegas, Real Alto, ecológicos con la distribución demográfica Cuestionario
Pastos. dispersa, destacando la creatividad de
 Definir los términos huacas y tolas. mayas, aztecas e incas. (I.2.)
 Preparar material para exposición
 Promover la reflexión sobre las razones por las
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DOCENTE: LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN - PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDA DIDACTICA - HISTORIA - SECCION NOCTURNA
que las sociedades siempre han otorgado Valora el diseño de las edificaciones
importancia a adornos y joyas para otorgar precolombinas.
estatus social. ¿Sucede de igual forma en la
actualidad? Valora las producciones culturales.

Consolidación
Analizar y establecer dos diferencias entre la
arquitectura preincásica y la incásica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACION
ESPECIFICACIÓN ACTIVIDADES DE INSTRUM
DE LA NECESIDAD DESTREZA CON
APRENDIZAJE INDICADORE ENTOS
EDUCATIVA OBJETIVOS CRITERIO DE RECURSOS
(ESTRATEGIAS S DE DE
DESEMPEÑO
METODOLOGICAS) EVALUACION EVALUACI
ON

ELABORADO REVISADO APROBADO


DRA. MARIA FLORES
LIC. GERMANIA SUAREZ LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN RAMIREZ
JORDAN CRIOLLO
DOCENTE COMISION TECNICA
DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
PEDAGOGICA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019

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DOCENTE: LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN - PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDA DIDACTICA - HISTORIA - SECCION NOCTURNA
COLEGIO DE BACHILLERATO "JUAN
MONTALVO" AÑO LECTIVO
2019– 2020
DIURNA – NOCTURNA
Machala – El Oro
PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA – PUD 1
1. DATOS INFORMATIVOS
BACHILLERAT
DOCENTE ÁREA ASIGNATURA GRADO/CURSO: PARALELO
O
CIENCIAS
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN HISTORIA TERCERO A-B
SOCIALES
N. UNIDAD DE TITULO DE LA UNIDAD
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA UNIDAD
PLANIFICACION DE PLANIFICACION
Q -1 |U -1 |D – 4 - 5 CULTURA Y VIDA DE LOS O.CS.H.5.2. Identificar las primeras y originarias manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
PUEBLOS PRECOLOMBINOS contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra
identidad latinoamericana, ecuatoriana, en la actualidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
CS.H.5.3.4. Establecer la vinculación entre la arquitectura y la astronomía a partir del análisis de CE.CS.H.5.11. Explica y valora las contribuciones éticas, intelectuales, económicas y
las edificaciones arquitectónicas. ecológicas de las grandes culturas precolombinas, destacando su relación armónica con
CS.H.5.3.5. Comparar los diseños y funciones arquitectónicas de mayas, aztecas e incas para la naturaleza, sus formas equitativas de organización y justicia social y su legado
valorar su creatividad y destrezas tecnológicas. arquitectónico.
EJES SEMANA DE
INCLUSION PERIODOS (HORAS): 4 JUNIO DEL 2019
TRANSVERSALES: INICIO
ACTIVIDADES / TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Clase 6 : ARQUITECTURA Y ASTRONOMIA  Guía del docente I.CS.H.5.11.2. Explica los principios de Técnica(s):
Anticipación  Marcadores organización e intercambio social de los Interrogatorio
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DOCENTE: LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN - PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDA DIDACTICA - HISTORIA - SECCION NOCTURNA
 Activación de conocimientos previos sobre la  Pizarrón pobladores nativos y sus destrezas Observación
arquitectura de las culturas maya, azteca e inca.  Texto del estudiante arquitectónicas incaicas, distinguiendo los Trabajo individual
 Investigar en Internet fotos sobre los vestigios  Textos de consulta diseños y funciones arquitectónicas de
mayas, aztecas e incas. (J.4., I.2.)
arqueológicos de estas tres culturas.  Plastilina, cartulinas, revistas.
Construcción  Internet Instrumento(s):
I.CS.H.5.11.3. Relaciona la organización y
 Investigación bibliográfica sobre el desarrollo de la diversidad productiva de los pisos
 Carteles
agricultura y astronomía de las antiguas ecológicos con la distribución demográfica Cuestionario
civilizaciones. dispersa, destacando la creatividad de
 Identificar características principales mayas, aztecas e incas. (I.2.)
 Elaborar un cuadro comparativo de las pirámides
de los aztecas y las pirámides egipcias, qué Valora el diseño de las edificaciones
similitudes y diferencias encuentran. precolombinas.
Consolidación
Elaborar un ensayo sobre la importancia de las Valora las producciones culturales.
civilizaciones precolombinas para el desarrollo de la
sociedad humanidad.

Clase 7: ARQUITECTURA Y ASTRONOMIA: MAYAS,  Guía del docente Técnica


AZTECAS E INCAS.  Marcadores I.CS.H.5.11.2. Explica los principios de Organizador grafico
Anticipación  Pizarrón organización e intercambio social de los Lluvia de ideas
 Activación de conocimientos previos sobre la pobladores nativos y sus destrezas
 Texto del estudiante
arquitectónicas incaicas, distinguiendo los
arquitectura de las culturas maya, azteca e inca.  Textos de consulta diseños y funciones arquitectónicas de
 ¿Qué tipos herramientas eran las más utilizadas  Plastilina, cartulinas, mayas, aztecas e incas. (J.4., I.2.)
Instrumento
por las civilizaciones precolombinas revistas. Esquemas
Construcción  Internet I.CS.H.5.11.3. Relaciona la organización y
 Leer la información del texto  diversidad productiva de los pisos
 Elaborar un cuadro de doble entrada sobre los ecológicos con la distribución demográfica
avances arquitectónicos de cada una de las dispersa, destacando la creatividad de
civilizaciones precolombinas mayas, aztecas e incas. (I.2.)
 Exponer el trabajo en el aula de clases Describir las destrezas arquitectónicas
 Extraer conclusiones. de los mayas, aztecas e incas.
Consolidación
 Elaborar un análisis crítico de cuál era la finalidad Identificar los conocimientos
de las principales edificaciones precolombinas? astronómicos de los mayas, aztecas e

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¿Mencionar algunas de ellas incas.
 Elabora un collage de las producciones
intelectuales de las civilizaciones precolombinas.
 Resolver taller pedagógico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
EVALUACION
ESPECIFICACIÓN ACTIVIDADES DE INSTRUM
DE LA NECESIDAD DESTREZA CON
APRENDIZAJE INDICADORE ENTOS
EDUCATIVA OBJETIVOS CRITERIO DE RECURSOS
(ESTRATEGIAS S DE DE
DESEMPEÑO
METODOLOGICAS) EVALUACION EVALUACI
ON

ELABORADO REVISADO APROBADO


DRA. MARIA FLORES
LIC. GERMANIA SUAREZ LIC. AIDA RODRIGUEZ
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN RAMIREZ
JORDAN CRIOLLO
DOCENTE COMISION TECNICA
DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
PEDAGOGICA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019 Fecha: Mayo del 2019

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