UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ G ALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

CLASE MAGISTRAL PARA OPTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD : Educación Primaria

TEMA : “Los sentidos”

BACHILLER : Hernández Bellodas Dora Luz

MIEMBROS DEL JURADO

PRESIDENTE :

SECRETARIO :

VOCAL :

ASESORA : M. Sc. Julia Esther Santa Cruz

LAMBAYEQUE, 04 DE MAYO DE 2018

 UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES

Y EDUCACION

DISEÑO DE CLASE MAGISTRAL

I. DATOS INFORMATIVO.

1.1. I.E.P No : I.E.N° 10113 “Santa Rosa”

1.2. LUGAR : Lambayeque

1.3. Grado : Tercer Grado de Primaria

1.4. BACHILLER : Hernández Bellodas Dora Luz

1.5. TEMA : “Los sentidos”

1.6. DURACIÓN : 50 minutos

1.7. FECHA DE EJECUCIÓN : Viernes 04 de mayo de 2018

1.8. HORA : 8.50 am.

II. PARTE DIDACTICA

2.1. DENOMINACIÓN

“Cuidado de los sentidos”

2.2. JUSTIFICACIÓN:

Los sentidos permiten al ser humano aprender y responder a los variados

estímulos del ambiente, así como recibir una enorme información del mundo
que los rodea, por eso los debemos cuidar.
He allí la importancia de desarrollar el presente tema, donde los estudiantes
aprendan no sólo a cuidar sus sentidos, sino también a plantear soluciones a
problemas de salud muy frecuentes generados por actividades cotidianas como
el mirar programas televisivos por muchas horas y a distancia cercana, entre
otros.

2.3. ÁREA ESPECÍFICA:

Ciencia y Tecnología

2.4. DURACIÓN :

50 minutos
 2.5. CUADRO PEDAGOGICO O APRENDIZAJES ESPERADOS.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR DE DESEMPEÑO TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

Indaga Problematiza “Cuidado de los  Muestra  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u  Observación
CIENCIA mediante sentidos” interés en  Ficha de
situaciones para objetos naturales y tecnológicos que afectan los
métodos cuidar sus heteroevaluacion.
Y hacer indagación sentidos.
científicos para sentidos.
TECNO-  Plantea posibles respuestas al describir sus
construir  Ficha de
LOGÍA conocimientos predicciones, en base a sus experiencias.
Autoevaluación
Metacognitiva.
.

2.6. SECUENCIA DIDACTICA.

MOMEN TIEMP
TOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y O
LÓGICOS MATERIALES
MOTIVACIÓN
 Se iniciará la sesión entonando la canción “Buenos días amiguitos cómo están” (Anexo 01).  Palabra
Inmediatamente, la docente les muestra un cuento que ha traído para compartir en plenaria, directa.
INICIO les pide que observen la imagen y describan de qué tratará el cuento.  maskingt
 Se les invita a escuchar el cuento titulado “El sueño de Marisol” (Anexo 02), conversamos ape
con los niños acerca del cuento, ¿Qué les gustó del cuento?, ¿Qué ocurrió con Marisol?, ¿Por  Pizarra. 10´
qué se puso triste?, ¿Qué soñó Marisol?, ¿Cómo le ayudaron sus padres?.  Plumone
s
 RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS  Láminas

 Concluido el diálogo, recoge los saberes previos mediante una lluvia de ideas. Para ello
pregunta:¿Cumplen las mismas funciones los cinco sentidos?, ¿Cuál de ellos te parece más
importante?, ¿Qué pasaría si nos falta uno de sentidos?.

PROBLEMATIZACIÓN
 Planteamos a los niños ¿Cómo podríamos cuidar nuestros sentidos?

PROPÓSITO  Carteles
 Después de generado el conflicto cognitivo se comunica el propósito de la sesión: “Hoy tendrán
la oportunidad de conocer los cuidados que se debe dar a los sentidos”.

 Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión deben recordar algunas normas de
convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor (Anexo 03).

Planteamiento del problema:

 Caja
D  Se conforman cinco equipos de trabajo de 04 integrantes cada uno. Se les entrega una caja sorpresa
E sorpresa conteniendo una situación problemática a ser resuelta, materiales para armar una  Pizarra
maqueta y un papelote (Anexo 04).
S  Papelotes 35´
A  Plumones
R Responden la siguiente pregunta:  Cinta de
R ¿Cómo son los ´órganos de los sentidos, qué cuidados hay que darles? embalaje
O  Bola de
L ternopol
Planteamiento de hipótesis
L  Planchas de
O  Se hipotetizan las respuestas a las preguntas planteadas, por ejemplo:
ternopol
- Son ásperos, gruesos, finos, delicados, etc
 Palitos de
- Hay que lavarlos, cepillarlos, enjuagarlos, cubrirlos, etc.
anticucho
 Caja de
Elaboración del plan de acción plastilina
 Fotografía
 En base a las hipótesis de los educandos, se les pide explorar e identificar los órganos de los
de los
sentidos y contenidos que hay en las cajas.
órganos

 Se aprovecha la participación del alumnado para definir algunos términos como sentidos,
partes del cuerpo, olfato, tacto, gusto, vista, oídos etc.

 Exploran los contenidos libremente, luego arman la maqueta solicitada y dan respuesta al
problema planteado a cada equipo.
  Cada equipo registra los datos en un papelote, según el cuadro del anexo N° 05
 Papelotes
 Cuando terminan, se pegan los trabajos en un lugar visible del aula y lo exponen a toda la
 Carteles
clase. Se les pregunta ¿Qué órgano de los sentidos han identificado?, ¿Qué acciones puedes
 Cinta de
realizar con dicho sentido?, ¿Cómo lo podemos cuidar?
embalaje
Análisis de resultados y comparación de hipótesis

Se les pide comparar las maquetas elaboradas y las respuestas que han dado a las preguntas
¿cómo son los órganos de los sentidos? y ¿qué cuidados hay que darles a los sentidos?.

Estructuración del saber construido

 Se les entrega una ficha informativa (Anexo 06) sobre los órganos y cuidados de los sentidos.
Observan detalladamente las imágenes que contienen, leen detenidamente para identificar cada
sentido y las cosas o acciones que se pueden realizar con cada uno de ellos.  Ficha

 Sintetizan la información en un mapa conceptual (Anexo 07). Informativa

 Conversan con los niños sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy.

CIERRE  Se les entrega una ficha de Autoevaluación Metacognitiva. (Anexo 08) y heteroevaluación  Ficha de
(Anexo 09) heteroevalu
 ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron acion. 5´
 superarlas en forma individual o grupal?, ¿Qué situaciones de tu vida cotidiana pueden perjudicar  Ficha de
tus sentidos? Autoevalua-
 Con ayuda de tus padres busca alternativas que permitan cuidar tus cinco sentidos y los plasmas ción
en un díptico. Metacognitiv
a.
 BIBLIOGRAFIA

A.- Del Docente.

A.1. Científica.

 CUENTA Graciela, “Anatomía y fisiología del cuerpo humano”,

Buenos Aires 2015.
 MINISTERIO DE EDUCACION. Diseño Curricular. 2017.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, “Programación Curricular del
Nivel Prima Latirio”. 2016
 ROHEN Johannes W, “Atlas de anatomía humana”, Editorial
Mediterraneo, Quinta Edición, España, 2002.

A.2. Didáctica.
 CORVERA, LEON Y OTROS. Rutas de aprendizaje (Fasciculo.1),
Editor Juan Enrique.
Bibliografía del Perú Nª 2013-01926
 LA TORRE Marino y SECO DEL POZO Carlos. “Metodología,
estrategias y Técnicas Metodológicas” ”, Editorial visionpcperu,
Lima.2013.
 VERGARA RUS Rosa. “Didáctica General”. Editorial CECAR.
Sucre 2014.

B.- Del Alumno:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Ciencia y Ambiente, 3° de
Primaria, Editorial Santillana. Lima. 2015.

C.- Paginas del Internet.

http://www.revistavidasana.com/el-cuidado-de-los-sentidos/
impresa/suplementos/escolar/cuidados-de-los-sentidos-del-gusto-y-
tacto-1467806.html
https://www.ellas.pa/bienestar/familia/el-cuidado-de-los-sentidos/
https://espaciociencia.com/organos-los-sentidos-estructura-funcion-
cuidado-e-higiene/galeria-fotos/0
http://www.colimdo.org/media/4277966/anatomofisiologia.pdf
http://cleuadistancia.cleu.edu.mx/cleu/flash/PAG/lecturas/poligrafia/Atl
as-de-anatomia.pdf
 Anexo N° 01
bBIBLIOGRAFIA

Canción:

Buenos días amiguitos cómo están…

Buenos días amigos ¿cómo están?

- ¡muy bien!
este es un saludo de amistad
- ¡qué bien!

haremos lo posible
por ser buenos amigos
buenos días amigos ¿cómo están?

- ¡muy bien!
 Anexo N° 02
Cuento “El sueño de Marisol”

ACTIVIDAD : “Cuidado de los sentidos”

GRADO Y SECCIÓN : 3° Primaria FECHA: 04-05-2018

Érase una vez una niña llamada Marisol. Era muy alegre.
Solía pasar con sus
padres horas y horas jugando. Un buen día, su mamá y su
papá a la hora del juego hablaron con ella; le explicaron que
iba a tener un nuevo hermanito con el que podría jugar cuando
fuese mayor. Entonces Marisol se puso muy contenta. Pasó un
tiempo, y nació el hermanito. Estaba impaciente por ver cómo
era y porque iba a venir toda la familia a casa. De repente,
llamaron al timbre, era su abuelita Mª Luisa. Marisol, corrió
hacia ella, pero ésta apenas le hizo caso, pues se dirigió con prisa a ver a su
hermanito Luisito. En ese momento Marisol también se dirigió a verlo, y quiso cogerlo,
pero sus papás le explicaron que todavía no podía jugar con él. Al día siguiente,
cuando llegó la hora del juego, Luisito se puso a llorar porque tenía hambre y su mamá
le dijo que a partir de ese día ya no podrían jugar a esa hora porque tenía que darle de
comer y bañar a su hermanito. Con su papá tampoco podía jugar porque desde ese
día tuvo que ponerse a trabajar también por la tarde.

“Asqueroso pequeñajo”, “estaba mejor cuando tu no habías nacido” ,“Eres un

ladrón porque me has robado el cariño de mis papas” y “Ellos ya no me quieren,
y eso es por tú culpa”.

Una noche, Marisol se acostó muy enfadada con su Luisito, pues apenas
había podido hablar con sus padres. Mientras dormía tuvo un sueño.
Marisol, soñó que se marchaba de su casa, apareció en un lugar en el que
todo era muy oscuro, mientras caminaba sin rumbo, se chocó con una gran
mano, tan fuerte fue el golpe, que se cayó al suelo.

Marisol: “¿Quién eres? ¿Dónde estoy? ¿Por qué me duele tanto la

cabeza?”

La mano la tranquilizó acariciándole la cabeza y le dijo:

Tacto: ”No te preocupes, no tengas miedo, yo soy el tacto y puedo

tocarte y saber si estás suave, fría. ¿Por qué no quieres a tu hermano?”

Marisol: “Porque es por él, por quien ya no me acarician mis papás”

Tacto: “Sí lo hacen, pero en lugar de tocarte diez veces como antes, lo
hacen cinco, y las otras cinco se las dan a tu hermano.

De repente apareció el Olfato: “Marisol, ¿por qué estás triste?”

Marisol: “Es por causa de mi hermano, mi mamá no me hace esas comidas que
huelen tan bien, ni me pone mi ropita con ese olor a mi colonia preferida.”

Olfato: “Si las hace pero menos, además tú eres una chica mayor, y ya puedes vestirte
solita; y tú ropita, podrás comprobar que huele como siempre. Cuando El Olfato
desapareció sin más. Marisol, en su sueño, pensaba: “Quizás el Olfato, tenga razón,
ya soy una chica mayor, tengo cuatro años, y puedo hacer algunas cositas yo sola”.
Mientras hablaba se presentaron muy alegre las orejas:

Orejas: “Venimos a pedirte que no digas esas cosas tan feas de

Luisito, él lo oye todo y se pone muy triste pensando que tú no lo
quieres, él quiere jugar contigo pero aún es muy pequeño, estate
atenta, que cuando crezca un poquito, la primera palabra que dirá será
Marisol, ya lo verás, estate muy atenta con tus orejas, cuando
escuches el llanto de tu hermanito, significará que quiere que estés a su lado, y
cuando estés con él, se calmará, ya lo verás.”

De pronto apareció el gusto, y Marisol antes de que éste dijera nada, la niña le dijo
“¿Tú también vas a tratar de convencerme, que trate mejor a mi hermano?, pero no
entiendo mis papás no me dan tantos besos como antes, ni me dan esas frutas que
tanto me gustan?”

Gusto: “Marisol, ellos sí te siguen dando besitos pero tienes que

compartirlos con el bebé.”

A penas el gusto había acabado de hablar cuando de repente

apareció la vista que todo lo ve, pero con su aparición desapareció el
gusto.

La vista: “Marisol, yo soy la vista que todo lo ve, y he visto todo lo que
has hecho durante toda tu vida. ¿Sabes para que te sirven los ojos?”

La vista: “Exacto. Y con ellos son con los que tienes que ver que tus
papás te quieren como siempre, mira a sus ojos cuando hablan contigo y solo verás
amor. Mira lo que ocurriría si tú desaparecieras de sus vidas. Siempre estarían tristes,
y desolados.”

Tras esta frase, Marisol despertó. Al hacerlo recordó todo su sueño, y en especial, la
última frase que todos los sentidos le dijeron. Entonces Marisol se levantó, dio un
abrazo muy fuerte a su hermano, le pidió perdón a él y a sus papás, y éstos también a
ella. Con el tiempo comprobó que todo lo que los sentidos le habían dicho era verdad,
lo de las caricias, lo de las comidas, su ropita, e incluso lo de que la primera palabra
de su hermano sería Marisol.
 Anexo N° 03

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Anexo N° 04
ENTREGA DE CAJA SORPRESA A CADA EQUIPO

ACTIVIDAD : “Cuidado de los sentidos”

GRADO Y SECCIÓN : 3° Primaria FECHA: 04-05-2018

Caja sorpresa
Contiene:

 Plancha de
ternopol
 Palitos de
anticucho
 Caja de plastilina
 Fotografía del
gusto

Caja sorpresa
Contiene:

 Bola de ternopol
 Plancha de
ternopol
 Palitos de
anticucho
 Caja de plastilina
 Fotografía de la
vista
 Caja sorpresa
Contiene:

 Plancha de
ternopol
 Palitos de
anticucho
 Caja de plastilina
 Fotografía del
tacto, mano

Caja sorpresa
Contiene:

 Bola de ternopol
 Plancha de
ternopol
 Palitos de
anticucho
 Caja de plastilina
 Fotografía del
olfato
 Caja sorpresa
Contiene:

 Bola de ternopol
 Plancha de
ternopol
 Palitos de
anticucho
 Caja de plastilina
 Fotografía del oido
 Anexo N° 05
ESQUEMA DE PAPELOTE PARA CADA EQUIPO

ACTIVIDAD : “Cuidado de los sentidos”

GRADO Y SECCIÓN : 3° Primaria FECHA: 04-05-2018

ÓRGANO DEL SENTIDO ACCIONES QUE SE CUIDADOS QUE SE LE

REALIZA DEBE DAR

Ejemplo: el oído
 Anexo N° 06
FICHA INFORMATIVA

“Cuidado de los sentidos”

1. ¿Qué son los sentidos?

Sentido es la capacidad para percibir estímulos internos y externos mediante
el empleo de órganos específicos. Cada sentido está formado por un grupo de
células especializadas que detectan sensaciones por medio de receptores.

2. ¿Cuáles son los sentidos humanos?

Vista: Es probablemente el sentido más

Gusto: Es el sentido que permite
desarrollado en los seres humanos. Es
identificar sabores por medio de
tan importante que se puede imponer
la lengua. El ser humano es
sobre la lógica. Cuando la vista se
capaz de percibir un abanico
bloquea o elimina, se ponen en alerta el
amplio de sabores, dulces o
resto de los sentidos.
salados, ácidos o amargos, y la
combinación de varios estímulos,
entre ellos textura, olor y gusto

Tacto: Sentido corporal

Oído: Sentido corporal que
permite percibir y distinguir
los sonidos. El oído
humano puede percibir
frecuencias graves fuertes
y muy fuertes.
mediante el cual se perciben
el contacto o la presión de
las cosas sobre la piel y se
distinguen ciertas cualidades
que tienen, como la forma, el
tamaño, la textura, la dureza Olfato: Es el sentido corporal
o la temperatura.
que permite percibir y distinguir
los olores. A diferencia de
muchos animales, el sentido del
olfato se encuentra menos
desarrollado en los seres
humanos.
3. ¿Cómo cuido mis sentidos?

ASÍ CUIDO MIS OJOS:

- Leo y escribo en lugares iluminados.
- Evito leer en vehículos en movimiento.
- No me toco los ojos con las manos sucias.
- Si tengo molestias en la vista visito al oculista.

ASÍ CUIDO MIS OÍDOS:

- Limpio adecuadamente mis oídos usando palillos
especiales (hisopos).
- Evito ambientes con mucho ruido.
- Hablo y escucho música en forma apropiada.
- Si tengo molestias en los oídos no dudo en visitar al
médico.

ASÍ CUIDO MI SENTIDO DEL OLFATO:

- Sueno mi nariz con cuidado para no lastimarla.
- Evito introducir mis dedos y objetos en ella.
- Utilizo un pañuelo limpio para sonarme.
- Alejo mi nariz de olores tóxicos o demasiado
fuertes.

ASÍ CUIDO MI SENTIDO DEL GUSTO:

- Evito los sabores muy picantes, salados, agrios o muy
dulces.
- Cuido la higiene de mi boca, manteniendo mis dientes
y encías limpios.
- Realizo una visita periódica al dentista para ver el
estado de mis dientes.

ASÍ CUIDO MI PIEL:

- Mantengo limpia mi piel bañandome
diariamente para evitar los microbios y
tener buena salud. - Tomo sol, con
precaución; no exponiendome muchas
horas a sus rayos y uso protector solar al ir
a la playa.
- Siempre lavo mis manos, sobre todo,
antes y después de comer.
- Mantengo mis uñas siempre recortadas y limpias.
 Hoja de Trabajo

Colo rea las imágenes, luego recorta y pega cada imagen al costado del sentido que
le corresponde
Reforcemos lo aprendido
 Anexo N° 07
ESQUEMA DE MAPA CONCEPTUAL

ACTIVIDAD : “Cuidado de los sentidos”

GRADO Y SECCIÓN : 3° Primaria FECHA: 04-05-2018

LOS SENTIDOS

olfato: tacto:
cuidados que se le debe dar cuidados que se le debe dar:

gusto: vista: oídos:

cuidados que se le debe dar cuidados que se le debe dar cuidados que se le debe dar:
 Anexo N° 08

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

ACTIVIDAD : “Cuidado de los sentidos”

GRADO Y SECCIÓN : 3° Primaria FECHA: 04-05-2018

1. ¿Qué aprendí hoy?

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

…………………………………………………………

2. ¿Cómo aprendí hoy?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

3. ¿Qué fue lo que más me gusto de la clase?

……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

4. ¿Para qué me servirá lo aprendido?

........................................................................................................
......................................................................................................
 Anexo N° 07

FICHA DE HETEROEVALUACIÓN

ACTIVIDAD : “Cuidado de los sentidos”

GRADO Y SECCIÓN : 3° Primaria FECHA: 04-05-2018

 Hace preguntas acerca de  Plantea posibles

INDICADORES hechos, fenómenos u respuestas al describir sus
objetos naturales y predicciones, en base a
tecnológicos que afectan sus experiencias.
APELLIDOS Y
los sentidos.
NOMBRES
A B C A B C
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
 MARCO TEORICO

“Cuidado de los sentidos”

Los órganos de los sentidos son los encargados de hacernos ver, escuchar, olfatear,
saborear y tener sensibilidad táctil.

Cada órgano está asociado a un sentido:

 Los ojos están asociados al sentido de la vista (la visión).

 Los oídos están asociados al sentido del oído (la audición).
 La nariz está asociada al sentido del olfato.
 La lengua está asociada al sentido del gusto.
 La piel está asociada al sentido del tacto.

1. Definición de sentido :

Sentido es la capacidad para percibir estímulos internos y externos mediante el

empleo de órganos específicos. Cada sentido está formado por un grupo de células
especializadas que detectan sensaciones por medio de receptores.

Por lo general, se considera que los seres humanos contamos con cinco sentidos los
cuales son: oído, vista, olfato, tacto y gusto.

2. Los cinco sentidos:

 Sentido del oído o de la audición: Sentido corporal que permite percibir y

distinguir los sonidos. El oído es el órgano de la audición. La oreja forma el oído
externo que sobresale de la cabeza en forma de copa para dirigir los sonidos hacia
la membrana timpánica. Las vibraciones se transmiten al oído interno a través de
varios huesos pequeños situados en el oído medio llamado martillo, yunque y
estribo. El oído interno, o cóclea, es una cámara en forma de espiral cuyo interior
está cubierto por fibras que reaccionan a las vibraciones y transmiten impulsos al
cerebro vía el nervio auditivo. El cerebro combina las señales de ambos oídos para
determinar la dirección y la distancia de los sonidos.

El oído interno tiene un sistema vestibular con tres conductos semicirculares que
son responsables de la sensación de equilibrio y la orientación espacial. El oído
interno tiene cavidades con un líquido viscoso (endolinfa) y pequeñas partículas
(estatolitos) que consisten principalmente de carbonato de calcio. El movimiento de
estas partículas sobre las células ciliadas del oído interno envía señales al cerebro
que se interpretan como movimiento y aceleración.

El oído humano puede percibir frecuencias a partir de 16 ciclos por segundo, que es
un sonido grave muy profundo, hasta 28,000 ciclos por segundo, que es una sonido
muy agudo. Además, el oído humano puede detectar cambios de tono tan
pequeños como 0.03 por ciento en ciertas gamas de frecuencia. Algunas personas
poseen un "oído absoluto", que es la habilidad de identificar exactamente cualquier
nota en la escala musical. Los murciélagos y los delfines pueden detectar
frecuencias más altas de 100,000 ciclos por segundo.
 Sentido de la vista o de la visión: Es probablemente el sentido más
desarrollado en los seres humanos. Es tan importante que se puede imponer
sobre la lógica. Cuando la vista se bloquea o elimina, se ponen en alerta el
resto de los sentidos.

El ojo es el órgano de visión. El ojo tiene una estructura compleja que consiste
de un lente que enfoca la luz en la retina. La retina esta cubierta por dos tipos
de células fotorreceptoras con formas de bastones y conos. Las células en
forma de cono son sensitivas al color de la luz y están situadas en la parte de la
retina llamada la fóvea, donde el lente enfoca la luz. Las células en forma de
bastón no son sensitivas al color, pero tienen elevada sensibilidad a la luz. Los
bastones están situados alrededor de la fóvea y son responsables por la visión
periférica y la visión nocturna. El ojo está conectado al cerebro a través del
nervio óptico. El punto de esta conexión se llama papila o "punto ciego" porque
es insensible a la luz. Experimentos científicos han demostrado que la parte
posterior del cerebro corresponde con la percepción visual en la retina.

El cerebro combina las dos imágenes percibidas por nuestros ojos en una sola
imagen tridimensional. Aunque la imagen en la retina esta invertida por la
acción del lente, el cerebro la rectifica y percibimos los objetos en su posición
original. Algunos experimentos con anteojos que invierten las imágenes por
medio de prismas han demostrado que los sujetos pasan por un período inicial
de gran confusión, pero eventualmente perciben las imágenes de forma
correcta.

La sensibilidad del ojo humano es fenomenal. En la obscuridad, los bastones

secretan un fotopigmento llamado rodopsina que aumenta la fotorecepción y
hace posible detectar niveles muy bajos de luz. En luz intensa, el iris se contrae
reduciendo el tamaño de la abertura que admite luz al ojo y una sustancia
obscura reduce la exposición y protege a las células de la retina. El ojo tiene
sensibilidad al espectro de la luz desde el rojo hasta el violeta. Las frecuencias
electromagnéticas más bajas en el infrarrojo se detectan como calor, pero no
se pueden ver. Frecuencias más altas en el ultravioleta y más allá tampoco se
pueden ver, pero se pueden detectar como comezón en la piel o en los ojos
dependiendo de la frecuencia. El ojo humano no es sensible a la polarización
de la luz, es decir, a la luz formada por fotones cuyos vectores de campo
eléctrico están alineados en la misma dirección. Mientras tanto, las abejas son
sensibles a la luz polarizada, y tienen una gama visual que se extiende hasta la
luz ultravioleta.

 Olfato: Es el sentido corporal que permite percibir y distinguir los olores. A

diferencia de muchos animales, el sentido del olfato se encuentra menos
desarrollado en los seres humanos.

La nariz es el órgano responsable por el sentido del olfato. La cavidad de la

nariz esta forrada por membranas mucosas que tienen receptores olfatorios
conectados al nervio olfativo. Los olores consisten de vapores de diversas
sustancias. Los receptores del olor reaccionan con las moléculas de estos
vapores y transmiten las sensaciones al cerebro. La nariz también aloja una
estructura llamada el órgano vomeronasal cuya función no se ha determinado,
pero se sospecha que es sensible a las feromonas que influencian el ciclo
reproductivo. Los receptores del olor son sensibles a siete tipos de olores
 primarios que se puedan caracterizar como alcanfor, almizcle, flores, menta,
éter, acre (avinagrado) y podrido. El sentido del olfato se pierde a veces
temporalmente cuando una persona esta resfriada y la membrana mucosa se
inflama. Los perros tienen un sentido de olfato que es muchas veces más
sensible que el del hombre.

 Tacto: Sentido corporal mediante el cual se perciben el contacto o la presión

de las cosas sobre la piel y se distinguen ciertas cualidades que tienen, como
la forma, el tamaño, la textura, la dureza o la temperatura.

El sentido del tacto está distribuido por todo el cuerpo. Los nervios en la piel y
otras partes del cuerpo transmiten sensaciones al cerebro. Algunas partes del
cuerpo tienen un mayor número de receptores nerviosos y, por lo tanto, son
más sensibles. Se pueden identificar cuatro clases de sensaciones de tacto:
frío, calor, contacto, y dolor. Los pelos en la piel magnifican la sensibilidad y
actúan como un sistema de alerta rápida para el cuerpo. Las yemas de los
dedos y los órganos sexuales tienen la concentración más grande de
receptores nerviosos. Los órganos sexuales tienen "zonas erógenas" que al
estimularse generan una serie de reacciones endocrinas y mecánicas que
resultan en un orgasmo.

 Gusto: Es el sentido que permite identificar sabores por medio de la lengua. El

ser humano es capaz de percibir un abanico amplio de sabores, dulces o
salados, ácidos o amargos, y la combinación de varios estímulos, entre ellos
textura, temperatura, olor y gusto.

Los receptores para el gusto son las papilas gustativas que se encuentran
principalmente en la lengua, pero también están localizadas en el paladar y
cerca de la faringe. Las papilas gustativas pueden detectar cuatro gustos
básicos: salado, dulce, amargo, y agrio. La lengua también puede detectar un
sabor llamado "umami" por receptores sensibles a los aminoácidos.
Generalmente, las papilas gustativas en la punta de la lengua son sensibles a
los gustos dulces, mientras que las papilas en la parte posterior de la lengua
son sensibles a los gustos amargos. Las papilas gustativas en la parte superior
y a los lados de la lengua son sensibles a los gustos salados y ácidos. En la
base de cada papila hay un nervio que envía las sensaciones al cerebro. El
sentido del gusto funciona en coordinación con el sentido del olfato. El número
de papilas varía de una persona a otra, pero mayores números de papilas
aumentan la sensibilidad a los sabores. Las mujeres, generalmente tienen un
mayor número de papilas gustativas que los hombres. Como en el caso de
daltonismo, algunas personas son insensibles a ciertos sabores.
 3. Otros sentidos que poseemos los humanos:

Además de la vista, olfato, gusto, tacto, y audición, los seres humanos también
tienen un sentido de equilibrio, de la presión, de la temperatura, del dolor, y del
movimiento que hacen uso coordinado de múltiples órganos sensoriales. El
sentido de equilibrio se mantiene por una interacción compleja de la vista, de
los sensores propioceptivos (que son afectados por la gravedad y estiran los
sensores en los músculos, la piel, y las articulaciones), del sistema vestibular
del oído interno, y del sistema nervioso central. Cualquier trastorno en el
sistema de equilibrio o de su integración con el cerebro puede causar la
sensación de vértigo o inestabilidad.

La cinestesia es la habilidad de sentir las posiciones y los movimientos de los

músculos y articulaciones de nuestro cuerpo. Esta habilidad nos permite
coordinar nuestros movimientos para caminar, hablar, y usar nuestras manos.
El sentido de cinestesia hace posible tocarse la punta de la nariz con los ojos
cerrados o saber qué parte del cuerpo debemos rascar cuando tenemos
comezón.

Sinestesia. Algunas personas sufren una condición llamada sinestesia que

ocurre cuando el estímulo de un sentido evoca la sensación de otro sentido.
Por ejemplo, un sonido puede resultar en la visualización de un color, o la
percepción de un diseño se puede detectar como un olor. La sinestesia es
hereditaria y se estima que una persona por millar tiene esta condición. Las
formas más comunes de sinestesia asocian los números o las letras con los
colores.

4. Enfermedades de los sentidos

Enfermedades de la Visión:

 Hemeralopia: está causada por una incipiente opacidad en uno o más de los
tejidos oculares.
 Ceguera para los colores: es un defecto congénito de la retina, está
relacionada con el exceso del consumo de drogas, alcohol, tabaco, etc.
 Miopía: el cristalino funciona bien, pero el globo ocular es demasiado largo. La
imagen de los objetos alejados se forma delante de la retina.
 Hipermetropía: el cristalino funciona bien, pero el globo ocular es demasiado
corto. La imagen de los objetos cercanos se forma detrás de la retina.
 Diplopía, visión doble, estrabismo y bizquera: son causados por debilidad o
parálisis de los músculos externos del globo ocular.
 Astigmatismo: deformación de la córnea o alteración de la curvatura de la lente
ocular. Provoca una visión distorsionada debido a la imposibilidad de que
converjan los rayos luminosos en un solo punto de la retina.
 Ceguera: puede ser causada por la presión del nervio óptico. También por la
separación de la retina desde el interior del globo ocular.
 La conjuntivitis: produce enrojecimiento, inflamación, molestias y constante
lagrimeo. Durante el sueño, se produce una secreción de pus que al secarse,
hace que las pestañas se peguen entre sí. La prevención de ésta enfermedad
se logra mediante la práctica de medidas higiénicas como lavarse regularmente
bien los ojos, usar toallas limpias, no frotar los ojos con las manos sucias,
aplicar sólo los medicamentos (colirios o cremas) recetados por el médico.
Enfermedades del olfato y la nariz:

 Resfriado: es una enfermedad infecciosa aguda del tracto respiratorio, causada

por cierto tipo de virus. Provoca congestión, y evita el normal funcionamiento
del olfato, excesiva secreción nasal, dolor de garganta y tos.
 Rinitis: trastorno inflamatorio de la membrana mucosa de la nariz. Se
caracteriza por secreción nasal acuosa, con congestión y dificultad para
respirar por la nariz.
 Fiebre del heno: es una forma de rinitis estacional causada por alergia al polen.
Provoca ataques intensos de estornudos, inflamación de la mucosa nasal y los
ojos, y respiración defectuosa.
 Alergias nasales, irritación por la respiración de contaminantes, etc.

Enfermedades del sentido del gusto:

 Pérdida del sentido: para conservar este sentido se debe de mantener una
higiene bucal adecuada, que se consigue con cepillos y dentríficos.
 Embotación de sensibilidad gustativa: cuando se saborean sustancias muy
ácidas o muy fuertes (picantes, etc.)
 Irritación de la mucosa lingual: ocurre por exceso del humo del tabaco,
provocando que disminuya la percepción de los sabores.
 Prevenir enfermedades como la caries en dientes y muelas, periodontitis y/o
gengivitis, en las encías.

Enfermedades del tacto:

 Urticaria: alteración alérgica de la piel aracterizada por la aparición repentina o

reiterada de manchas, ronchas u otras manifestaciones. Por lo general son
como inflamaciones.
 Psoriasis: Es una enfermedad crónica, se caracteriza por la aparición de placas
escamosas. Se diferencia de la piel normal, ya que obtiene un color rojizo o
castaño, cubiertas por pequeñas escamas blancas. Generalmente afecta las
rodillas, el cuero cabelludo y el pecho.
 Dermatitis: es la inflamación de la piel o la dermis. Los síntomas son
enrojecimiento, dolor, exudación de la zona afectada. Cuando se presenta por
un largo período, suele presentar ronchas, costras y mucha sequedad de la
piel. Su causa es por parásitos o irritantes físicos o químicos.
 Micosis: es una enfermedad producida por hongos, causa mucha molestia
porque genera mucha picazón e irritación de la piel.
 Onicomicosis: son las afecciones en las uñas, sobre todo en las de los pies.
Produce deformaciones por engrosamiento y resquebrajamiento.
 Dermatomicosis: se presenta entre los dedos, produciendo grandes ampollas y
grietas, se controla rápidamente, pero suele salir nuevamente en épocas
calurosas y muy sudorosas. Para combatirlas se emplean líquidos, pomadas,
polvos y en algunos casos medicamentos que se ingieren o inyectan. También
es recomendable usar zapatos ventilados y cambiarse a diario los calcetines o
medias.
 Candidiasis: es una infección producida por un hongo, que normalmente se
aloja en la vagina (órgano sexual femenino). Se multiplica rápidamente y
produce mucha picazón. El tratamiento se basa en el uso de supositorios
vaginales. Esta es una enfermedad que se adquiere por contacto sexual.
 La tiña: es una infección en forma de anillo. Los hongos atacan los folículos
pilosos, del cuero cabelludo o de la barba. Se presentan erupciones molestas y
 desagradables, comenzando con erupciones rojas, que cada vez se hacen más
grandes y más rojas acompañadas de mucha picazón.
 La Pediculosis: es la parasitosis (Ciencias) más frecuente causada por
parásitos externos (ectoparásitos) llamados piojos.
 Escabiosis o sarna: es una enfermedad de la piel producida por un animalito
microscópico llamado ácaro. Este animal, cava galerías debajo de la piel, allí
pone sus huevos y se desarrollan sus crías, las cuales producen gran picazón.
Esta enfermedad es muy contagiosa, porque el ácaro puede pasar de una
persona a otra. La mejor forma de controlar esta enfermedad, es practicar
correctamente la higiene personal.
 El acné: es una afección de la piel en la que queda retenida la secreción de las
glándulas sebáceas que se inflaman e infectan. Puede ser causados por
problemas hormonales, especialmente en la pubertad, se presenta tanto en los
niños como las niñas. Esta irritación generalmente se presenta en el rostro,
pero también se localiza en los hombros y la espalda. El acné puede ser
tratado con cremas especiales, recetadas por médicos dermatólogos. También
es muy importante el consumo de alimentos bajos en grasas.

5. Cuidados para los sentidos

1.-Lavar los ojos con agua pura.

2.-Si tus ojos están inflamados coloca sobre ellos bolsitas de té helado.

3.-Utiliza hisopos suaves para sacar el cerillo de tus oídos .

4.-No introduzcas palitos, plumas ni otros objetos extraños a tus oídos ,a

hacerlo puedes provocar una hemorragia o en todo caso una fuerte infección.

5.-No introduzcas objetos en tus fosas nasales, utiliza pañuelos de tela suave
para retirar los restos de mucosidad.

6.-Apartate del polvo y otras sustancias alérgicas que irriten tus vías
respiratorias.

7.-Utiliza bloqueadores solares según el tipo de tu piel para protegerte de los

rayos ultravioleta.

8.-El baño diario con jabones suaves ayuda a mantener una piel sana libre de
gérmenes y bacterias.

9.-Cepillar la lengua con cepillos de cerdas suaves.

10.-Disminuir el consumo de alimentos picantes, muy calientes y ácidos porque

afectan a las terminaciones nerviosas de las papilas gustativas.