"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE TECNOLOGIA MEDICA

TEMA N° 3:
METODOS Y TECNICAS DE LA
PSICOLOGIA CIENTIFICA

ESPECIALIDAD:
LABORATORIO CLINICO Y ANATOMIA PATOLOGICA
CATEDRATICA:
GILEN FLORES

HUANCAYO - PERU
2019
 ESCUELA PROFESIONAL
TECNOLOGICA MÉDICA

INTEGRANTES:

 INOCENTE GALVEZ, ANTUANET

 TRINIDAD ALBERTO, ROSBEL
 ZUÑIGA MENENDEZ, HELEN

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DEDICATORIA
A nuestros padres por todo apoyo
incondicional que nos brindan día a día
para cumplir nuestras metas y salir buenos
profesionales

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 INDICE

Portada
DEDICATORIA ....................................................................................................... iii
INDICE ................................................................................................................... iv
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... v
CAPITULO I
MÉTODOS LÓGICOS
1.1. Definición de métodos de investigación: ........................................................ 6
1.2. Los Métodos de Investigación........................................................................ 6
1.2.1 Método Lógico Deductivo ...............................................................................6
1.2.2. Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata. ....................7
1.2.3. Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata -formal. ........7
1.3. Método Hipotético-Deductivo .......................................................................... 7
1.4. Método Lógico Inductivo ................................................................................ 8
1.5. Método Lógico: La Analogía ........................................................................... 8
CAPITULO II
MÉTODOS EMPÍRICOS
2.1. Método de la Observación Científica ............................................................. 10
2.2. Importancia de la Observación ...................................................................... 10
2.3. El Método de la Medición .............................................................................. 11
2.4. La Experimentación Científica ....................................................................... 11
CAPITULO III
LAS TÉCNICAS
3.1. La Entrevista ................................................................................................. 12
3.2. La Encuesta .................................................................................................. 13
3.3. El Cuestionario .............................................................................................. 14
3.4. El Test ........................................................................................................... 15
3.5. Experimental ................................................................................................. 16
CONCLUSIONES................................................................................................. 17
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 18

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 INTRODUCCIÓN
Para realizar un trabajo de investigación científica, el investigador deberá tener
presente que tipo de investigación realizará, primero que nada tiene que tener
identificado su problemática, su hipótesis, la variable, las fuentes de información
relacionada con su tema, recopilar antecedentes históricos y contextuales, tomar
metodológicamente las técnicas implementadas por otros investigadores referente
al tema a investigar para de ahí partir ya sea con la misma la técnicas y métodos,
o hacer modificación de ellas, para lo cual tiene que saber todos los tipos de
métodos y técnicas que pueda efectuar en su investigación.
Por tanto este trabajo de investigación metodológica ayudará al investigador a
saber y comprender cada uno de ellos, nuestro objetivo es que el investigador
pueda identificar los tipos de técnica y métodos que existe, y pueda implementarla
en sus investigaciones.
El investigador, debe saber que el método va en conjunto con la técnica, según el
fin que lleve la investigación, por tanto desde la hipótesis planteada el científico, ya
debe tener idea del método a implementar en su trabajo.
El método es un proceso de pasos a seguir para alcanzar una meta, y la técnica es
el conjunto de procedimientos de los recursos de que se vale la ciencia para llegar
a su fin, la técnica se puede repetir según el investigador lo considere para que su
trabajo tenga validez.
En la ciencia se entiende por método, conjunto de procesos que el hombre debe
emprender en la investigación y demostración de la verdad.

En esta investigación se le presentará los diferentes métodos y técnica que hiciste

para realizar una investigación con datos reales.

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 CAPITULO I
MÉTODOS LÓGICOS
1.1. Definición de métodos de investigación:
Son los procedimientos que se apliquen para lograr los objetivos que los
investigadores se proponen en su planteamiento de la problemática, para lograr
su meta deseada. El método independiente del objeto al que se aplique, tiene
como objetivo solucionar problemas.
Según el diccionario de Las Ciencias de La Educación Método proviene (del gr.
Méthos, de metá, a lo largo, y odós camino). Significa literalmente “camino que
se recorre”. Actuar con método es lo mismo que ordenar los acontecimientos
para alcanzar un objetivo. (1)

1.2. Los Métodos de Investigación

Hay dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos y los
empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del
pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que
los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la
observación y la experimentación. (2)

1.2.1 Método Lógico Deductivo

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares,
a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción en la
investigación es doble:

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 1. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los
conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra más general que
la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso
particular de la gravitación
2. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de
principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es
v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es
la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

1.2.2. Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata.

Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:
“Los libros son cultura”
“En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros”

1.2.3. Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata -

formal.
Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que
consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos
(premisas o términos) con un tercero para descubrir la relación entre
ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa
menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la
conclusión. Ejemplo: “Los ingleses son puntuales”

1.3. Método Hipotético-Deductivo

El método hipotético deductivo es una descripción del método científico.
Tradicionalmente, a partir de los avances de Roger Bacon, se consideró que
la ciencia partía de la observación de hechos y que de esa observación
repetida de fenómenos comparables, se extraían por inducción las leyes
generales que gobiernan esos fenómenos.
Posteriormente Karl Popper rechaza la posibilidad de elaborar leyes generales
a partir de la inducción y sostuvo que en realidad esas leyes generales son
hipótesis que formula el científico, y que se utiliza el método inductivo de

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 interpolación para, a partir de esas hipótesis, de carácter general para
elaborar predicciones de fenómenos individuales.

1.4. Método Lógico Inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis,
investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede
ser completa o incompleta.

Inducción completa. La conclusión es sacada del estudio de todos los

elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible
si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto de
estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado
pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigación.
Inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no pueden
ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de
investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer
generalizaciones.
El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:
Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es
un método utilizado en objetos de investigación cuyos elementos son muy
grandes o infinitos.
Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones
necesarios del objeto de investigación, relaciones de causalidad, entre otros.
Este método se apoya en métodos empíricos como la observación y la
experimentación.

1.5. Método Lógico: La Analogía

Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos
objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también
semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre validos.
El método histórico: Mediante el método histórico se analiza la trayectoria
concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la
historia.

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Método sintético: Consiste en la reunión racional de varios elementos
dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento
de la hipótesis.
Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede
a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
Método de la abstracción: Es un proceso importantísimo para la
comprensión del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relación de
las cosas y fenómenos.
Método de la concreción: Mediante la integración en el pensamiento de las
abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en
dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano
teórico.
Método genético: Implica la determinación de cierto campo de acción
elemental que se convierte en célula del objeto, en dicha célula están
presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más
trascendentes.
Método de la modelación: Es justamente el método mediante el cual se
crean abstracciones con vistas a explicar la realidad.
Método sistémico: Está dirigido a modelar el objeto mediante la
determinación de sus componentes, así como las relaciones entre ellos.
Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que
considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Mario
Bunge considera las siguientes como algunas de las más representativas:
 Formulación precisa y específica del problema
 Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas
 Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa
 No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente
 Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

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 CAPITULO II
MÉTODOS EMPÍRICOS
2.1. Método de la Observación Científica
La observación científica como método consiste en la percepción directa del
objeto de investigación. La observación investigativa es el instrumento
universal del científico. La observación permite conocer la realidad mediante la
percepción directa de los objetos y fenómenos. (3)
La observación, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos
de una investigación más compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnóstico
del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseño de la investigación.
En el transcurso de la investigación puede convertirse en procedimiento propio
del método utilizado en la comprobación de la hipótesis. Al finalizar la
investigación la observación puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo
de los fenómenos, de un orden mayor de generalización.

2.2. Importancia de la Observación

Históricamente la observación fue el primer método científico empleado,
durante mucho tiempo constituyó el modo básico de obtención de la
información científica.
La observación, como método científico, nos permite obtener conocimiento
acerca del comportamiento del objeto de investigación tal y como éste se da en
la realidad, es una manera de acceder a la información directa e inmediata
sobre el proceso, fenómeno u objeto que está siendo investigado.

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 La observación estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos
que pueden tener interés científico, provoca el planteamiento de problemas y
de la hipótesis correspondiente.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y técnicas la observación, como
método científico, puede aplicarse de diferentes formas:
 Observación simple
 Observación sistemática
 Observación participativa
 Observación no participante
 Observación abierta
 Observación encubierta
 Organización de la observación.

2.3. El Método de la Medición

En la medición hay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a
medir, la unidad y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma y
los resultados que se pretenden alcanzar.
Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica acerca de una
propiedad o cualidad del objeto o fenómeno, donde se comparan magnitudes
medibles y conocidas. Es decir es la atribución de valores numéricos a las
propiedades de los objetos.

2.4. La Experimentación Científica

La experimentación depende del grado de conocimiento del investigador en su
investigación, la naturaleza, a las circunstancias del objeto y al problema de
investigación, es decir no siempre se podrá realizar experimentación. La
experimentación debe seguir ciertas reglas las cuales son:
 El fenómeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor
 El experimento debe repetirse en las mismas circunstancias para comprobar
si siempre es el mismo
 Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en que
grado modifican al fenómeno
 El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el
fenómeno deseado.

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 CAPITULO III
LAS TÉCNICAS
Según el diccionario de la Ciencia de la Educación la técnica: (Del gr. Technikós,
de techen, arte). En general, técnica es habilidad para transformar la realidad
siguiendo una serie de reglas.
Para Aristóteles la techné supera a la experiencia, pero se sitúa e rango inferior al
razonamiento (en cuanto pensar puro).
Para O. Spengler, la técnica normativa se ha ido imponiendo, incorporándose
plenamente el saber, hasta tal punto que éste se ha considerado como técnico.

Técnicas de recopilación de información

Los analistas utilizan una variable de métodos a fin de recopilar los datos sobre una
situación existente, como entrevistas, cuestionario, inspección de registros y
observación. Generalmente, se utilizan dos o tres para complementar el trabajo de
cada una y ayudar a asegurar una investigación completa.
Todo experimento debe ser reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito
de forma que pueda repetirlo el experimentador que disponga del material
adecuado.
Los resultados de un experimento pueden describirse mediante tablas, gráficos y
ecuaciones de manera que puedan ser analizados con facilidad y permitan
encontrar relaciones entre ellos que confirmen o no las hipótesis emitidas.
3.1. La Entrevista
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos
personas: El entrevistador “investigador” y el entrevistado; se realiza con el fin

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 de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona
entendida en la materia de la investigación.

3.2. La Encuesta
La encuesta es una técnica de adquisición de información de interés
sociológico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a través del cual
se puede conocer la opinión o valoración del sujeto seleccionado en una
muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el
cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervención directa de persona
alguna de los que colaboran en la investigación.
La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal
calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado.
A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lógica,
rígida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo.
Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo
las posibles variantes de respuestas estándares, lo que facilita la evaluación de
los resultados por métodos estadísticos.
Tipos de preguntas que pueden plantearse
El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo
con la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de
educación de las personas que se van a responder el cuestionario.
Clasificación de acuerdo con su forma:
 Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
 Preguntas dicotómicas
Preguntas de selección múltiple
 En abanico
De estimación

Clasificación de acuerdo con el fondo:

 Preguntas de hecho
 Preguntas de acción

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  Preguntas de intención
 Preguntas de opinión
 Preguntas índices o preguntas test

3.3. El Cuestionario
El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en
la entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten
medir una o más variables.
El cuestionario posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace
de los mismos el encuestado o entrevistado, limitándose la investigación a las
valoraciones subjetivas de éste.
No obstante a que el cuestionario se limita a la observación simple, del
entrevistador o el encuestado, éste puede ser masivamente aplicado a
comunidades nacionales e incluso internacionales, pudiéndose obtener
información sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos.
La estructura y el carácter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de
las preguntas que se les formula a los interrogados.
La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos
grandes grupos: pregunta directa o indirecta.
La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de
interés del investigador.
La formulación de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas más
difíciles de la construcción de las encuestas.
Ejemplo de pregunta directa:
¿Le agrada a usted la profesión de maestro?
Ejemplo de pregunta indirecta:
¿Quisiera usted que su hijo escogiera la profesión de maestro?

Reglas para la construcción del cuestionario

1. Al igual que cualquier otra teoría propia de los métodos empíricos, hay que
partir de la hipótesis formulada y específicamente de los indicadores de las
variables definidas en ésta, los que se traducirán en preguntas específicas
para el cuestionario.

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 2. Establecer la necesidad de cooperación del encuestado; lo que dependerá
de que los individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente
en la investigación.
3. Las preguntas deben ser claras
4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar
confeccionadas de manera tal que lleven al individuo a responder de una
manera determinada o que lo predispongan en contradicción con su sentir
ante la pregunta a responder.
5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.
6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser
construidas de forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.
7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las
características psicológicas de las mismas.
8. Se debe contrarrestar el efecto de monotonía en la variante de respuesta.
Esto ocurre fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el
interrogado no se siente totalmente motivado a responder.
9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresión del interrogado
respecto al cuestionario.

3.4. El Test
Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr
información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o
determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la
persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria,
manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc.,
que son observadas y evaluadas por el investigador.
Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u
objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente
la Psicología Experimental) en Ciencias Sociales, en educación; Actualmente
gozan de popularidad por su aplicación en ramas novedosas de las Ciencias
Sociales, como las “Relaciones Humanas” y la Psicología de consumo cotidiano
que utiliza revistas y periódicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso
propio de la evaluación científica.

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 Características de Test
 No existe el Test perfecto; no ha sido creado todavía y probablemente no lo
sea nunca.
 Debe ser válido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. “si se
trata de un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo
de personas”.
 Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; éstos
deben ser los mismos siempre que se los apliquen en idénticas condiciones
quien quiera que lo haga.
 Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretación subjetiva del
investigador. La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.
 Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fácil compresión para los
investigadores.
 Debe ser económico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.
 Debe ser interesante, para motivar el interés de los investigadores.

3.5. Experimental
El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y
eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la técnica y del
conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre
por penetrar en lo desconocido a través de su actividad transformadora. (4)
El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad
en la investigación.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
 Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros
factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en
opinión del investigador.
 Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
 Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno
de forma planificada.

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 CONCLUSIONES
1. según el diccionario de Las Ciencia de La Educación lo describe como en que
se centra en descubrir, justificar y explicar qué y cómo se han producido, se
producen y/o deben producirse cualesquiera estados de cosas, acontecimientos
y acciones.
2. Los métodos empíricos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las
características fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la detección
de la percepción, a través de procedimientos prácticos con el objeto y diversos
medios de estudio.
3. Los métodos de investigación empírica conlleva al investigador a una serie de
procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que
permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del
objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial. Entre los métodos
empíricos tenemos: Observación, Medición, Experimento.
4. Las técnicas de investigación es más que nada la recopilación de datos para
verificar los métodos empleados en lo investigado, para llegar a la verdad del
suceso estudiado, teniendo las pruebas y una serie de pasos que se llevan a
cabo para comprobar la hipótesis planteada.
5. Existen diversas técnicas que posibilitan la recolección de información. Entre
ellas: Encuestas, Entrevistas, Cuestionarios.
6. El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una
hipótesis, una teoría, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo
con variados fines.

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 Bibliografía
1. López Cano JL. Métodos e hipótesis científicas, México; 1984.
2. Marisa Radrigan. Metodología de la Investigación.; 2005.
3. Mayntz, Renate , Holm , Hurt , Hubner, P. Introducción a los Métodos de la
Sociología Empírica Madrid: Alianza Universidad.; 1988.
4. Álvarez de Zayas. Metodo Experimental. [Online].
5. Asti Vera. Metodología de la Investigación. Kepelusz, Buenos Aires; 1968.
6. Hernández Sampieri , Fernández Collado , Baptista Lucio. Metodología de la
investigación Colombia: Mc Graw Hill; 1996.
7. monografias. [Online]. Available from: http://www.monografias.com.

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