UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Estrés y afrontamiento en
estudiantes universitarios
ANALISIS DE PAPER

ALUMNOS: Galvarino González Maya

Alexis Neira Dassonvalle

08/11/2014

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

VIÑA DEL MAR - CHILE

PROF. PSI. LUIS ULLOA LABBÉ

 Análisis de Paper:
“Estrés y afrontamiento en estudiantes universitarios”

Por la investigadora: Chamarrita Farkas Klein, Psicóloga

Pontificia universidad Católica de Chile

Comentario por ítems.

1. Ítem: Formalidades

1.- Presentación (portada institucional, identificación de investigador, asignatura,

etc.)

El artículo evaluado cumple con este concepto.

En primera instancia se establece claramente en su portada: “Estrés y afrontamiento en
estudiantes universitarios.

La identificación de la investigadora: Chamarrita Farkas.

.
 Universidad a la que representa: Pontificia Universidad Católica de Chile
(PUCC).
.
2.- Escribe sin errores de ortografía literal, acentual y puntual.

El artículo cumple los estándares ortográficos, acentuales y puntuales del idioma

español.

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3.- La redacción de las ideas denota claridad, coherencia y poder de síntesis.

El artículo evaluado cumple con lo señalado, con definiciones claras, coherentes, en

relación a lo expuesto.

4.- El titulo se refiere al objeto de estudio. Es claro y directo.

El título del artículo evaluado se refiere claramente al objeto de estudio el cual se

centra directamente con el estrés de los estudiantes universitarios.
Un acercamiento de como se muestra el estrés en las universidades y en las carreras
mencionadas, psicología y derecho.

5.- Citas bibliográficas responden a las formalidades del proceso de

investigación.

Todas las citas bibliográficas presentadas en el artículo evaluado son una gran
importancia para llevar a cabo esta investigación.

6.- Las referencias son actualizadas y relacionadas con el objeto de estudio.

Las referencias bibliográficas van en línea con el objeto de estudio, ya que el

investigador muestra, a varios autores, todos relacionados con lo tratado.

7.- Las referencias bibliográficas corresponden a las presentadas en las citas

tanto de la introducción como en el marco teórico.

El artículo, contiene correctamente los diferentes datos bibliográficos.

8.- Presenta resumen (abstract):

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Si cumple con este criterio, muestra un resumen claro en idioma español e Inglés. Pero
no utiliza palabras claves.

Describe breve y selectivamente los aspectos más importantes del estudio, donde
menciona en párrafos el problema, objetivos, justificación, el diseño de estudio, los
principales resultados y conclusiones.

9.- Presenta índice de contenidos: ubicación de todas las partes del informe de
investigación, indicando las páginas respectivas.

Este artículo no presenta un índice de contenidos, solo la entrega de la recopilación de

las diferentes informaciones y las estadísticas, como, los conceptos aplicados a fondo
del tema en cuestión.

2. Ítem: Introducción.

10.- Introduce al tema de acuerdo al objeto de estudio.

El artículo evaluado cumple con entregar la reseña del estrés y el afrontamiento de los
universitarios, como un análisis correcto aplicable en los conceptos de los párrafos.

3. Ítem: Delimitación de la situación problemática a investigar.

11.- Define claramente el área temática en la que se enmarca o contextualiza el

estudio.

Si lo cumple, con este criterio centrándose en el área temática contextualizándola en: la

investigación del estrés a nivel universidad.

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12.- Justifica con argumentos a nivel teórico-práctico la importancia de la
investigación.

El artículo evaluado argumenta claramente la importancia de la investigación.

13.- Presenta una clara definición del problema de estudio.

El artículo evaluado presenta el problema de estudio.

14.- Las preguntas de investigación conducen al objeto de estudio.

Argumenta claramente sus preguntas de investigación.

15.- Existe coherencia entre los objetivos, las preguntas de investigación y el

objeto de estudio.

En el texto de evaluación si hay coherencia entre los objetivos (definición clara de

estrés en los alumnos universitarios, como además en las carreras de derecho y
psicología).

16.- Los objetivos específicos son coherentes con el objetivo general.

Este artículo contiene un claro objetivo general: “explorar” El Espectro Autismo a

cabalidad, siendo el objetivo específico introducir el Arte terapia.

4. Ítem: Marco teórico.

17.- Utiliza información de investigaciones anteriores que se vinculan

directamente con el problema.

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El artículo que se evalúa, si posee un fuerte marco teórico, llama la atención, en la
información, que utiliza para formar, la visión correcta del tema y como además,
subutiliza la bibliografía, desde el inicio hasta el final del texto. Apoyándose fuertemente
en las comparaciones que se establecen, para nombrar solo algunos ´´LAZARUS R.&
FULKAM S. (1986) ESTRESS Y PROCESOS COGNITIVOS BARCELONA. MARTINEZ
ROCA. Monroe, S.& Peterman, A. (1988) Life stress and Psychopathology.

18.- Presenta perspectivas teóricas relacionadas directamente con el problema

de investigación.

La relación de la perspectiva teórica está relacionada directamente con lo mencionado,

ya sea en lo concerniente con el estrés y afrontamiento del tema. Ejemplo de esto lo
tenemos en las posturas que consideran los aspectos que influyen en las
características internas o personales del individuo en la forma de responder al evento
estresante como edad, sexo, factores genéticos, temperamento, variables de
personalidad, inteligencia, salud física, y habilidades de resolución de problemas.
(Aspinwall & Taylor 1992.Monroe & Peterman 1988).

19.- Selecciona bibliografía que cubre las publicaciones actualizadas sobre el

tema.

El artículo evaluado, en su marco teórico, muestra una observación adecuada

relacionado al tema, seleccionando, la bibliografía acorde a lo requerido, tomando en
cuenta que se efectuó un estudio investigativo en varias universidades y además
FARKAS es respaldada por autores que entregan un valioso aporte de los conceptos
que se utilizan para el resultado final del tema.

20.- Utiliza bibliografía que está relacionada con el tema que se aborda en la
investigación.

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El artículo evaluado utiliza bibliografía que está directamente relacionada con el tema
de investigación. Las más destacables son: LAZARUS R. & FULKAM S. (1986).
ASPINWALL & TAYLOR (1992) por citar, ya que la bibliografía es extensa.

21.- Plantea y explica los principales conceptos asociados al objeto de estudio.

El artículo evaluado cumple con lo que plantea, otorgando datos fiables y

comparaciones de las diferentes metodologías aplicadas, como también, el resultado
en las diferentes aplicaciones, de recopilación de datos.

22.- Presenta una descripción del contexto en que se llevará a cabo la

investigación.

Este artículo presenta una clara descripción del contexto en que se lleva a cabo la
investigación la cual se centra.

23.- Consulta diversas fuentes bibliográficas (textos, documentos, internet, tesis,

etc.).

El artículo evaluado en sus referencias bibliográficas presenta una gran variedad, las
cuales cumplen con este criterio.

24.- Presenta coherencia en la organización de la información.

El marco teórico del artículo evaluado presenta una organización estructural de la

información cómoda para su entendimiento y lectura.

25.- Declara y justifica el enfoque de investigación.

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Al inicio del tema, se enfoca adecuadamente el tema a discutir, estableciendo además
relaciones directas entre estrés y la aparición de cuadros psicológicos (ansiedad,
depresión).

26.- Existe coherencia entre el diseño metodológico, el problema y los objetivos

planteados.

El artículo evaluado presenta total coherencia entre estos puntos, (estrés y

afrontamiento).

27.- Se identifica y define la población (contexto, caso de estudio, muestra, etc.).

El artículo cumple lo requerido, tomando en cuenta las estadísticas, bien evaluadas del
perfil solicitado, como además el concepto aplicado.

28.- Se identifican las variables, sujeto u objeto de estudio.

El artículo evaluado aplica las siguientes variables:

 Sexo /carrera.

 Categorías de efectos estresantes / frecuencias.

29.- Se identifican las variables, sujeto, las fuentes y las técnicas de recolección
de datos.

El artículo evaluado cumple con este criterio.

30.- Las técnicas de recolección o producción de información son descritas y

adecuadas al enfoque y diseño de investigación.

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Las técnicas de recolección de información del artículo evaluado son correctas y
adecuadas tanto al enfoque como al diseño de la investigación, apoyándose en
fuentes.

31.- Hay consistencia entre el tipo de análisis de la información y el diseño de

investigación.

Los tipos de análisis realizados son:

 Análisis de las situaciones estresantes según sexo.

 Análisis de las situaciones estresantes según carrera.

32.- Se definen las técnicas de análisis de información.

Se definen concretamente, y demostrativamente.

33.- Se analiza la información en función de los datos obtenidos en el estudio.

El análisis de la información está estrechamente relacionado con los datos obtenidos.

34.- Los resultados presentados tienen coherencia con el análisis realizado.

El análisis del trabajo, nos muestra el daño, expresado por los alumnos universitarios,
como además el determinar las causas y efectos del tema planteado.

35.- Se confrontan los hallazgos o resultados obtenidos con el Marco teórico

presentado.

No hay un confrontacionismo, por el contrario, se obtiene una adecuada unión del

tema.

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36.- Las conclusiones se establecen claramente como repuesta al estudio y a las
preguntas de investigación.

El artículo, en sus conclusiones, responde claramente al estudio realizado.

37.- Las conclusiones se sustentan en los hallazgos presentados en el capítulo

de los resultados.

El artículo evaluado en sus conclusiones está completamente respaldado por los

hallazgos obtenidos en el estudio.

38.- Las conclusiones manifiestan un proceso reflexivo por parte del investigador
y mantiene una relación clara con el contexto.

El artículo evaluado no manifiesta un proceso reflexivo.

Conclusión.

El estrés es un fenómeno real que no ha sido abordado en su totalidad, si bien ha sido

estudiado y demostrado como una de las tendencias patológicas más comunes hoy en
día, también desarrolla conceptos y conductas netamente patológicas, tanto de
carácter psíquico como psicosomático, donde se identifican claramente los eslabones
que mantienen en forma estrecha, las uniones determinantes del porque se forma el
estrés, y como se vulneran principios de desarrollo cognitivo.

39.- Se presentan proyecciones y se favorece la apertura a futuras

investigaciones.

Este artículo abre vías de investigación para estudiar en forma sistemática el estrés en
toda su magnitud, ya que no solo se verá esta condición alterada.

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Resumen del artículo.

Este artículo está estructurado en relación a plantear el concepto de estrés a nivel del
alumnado universitario, comprende un estudio aproximado del estrés, algo necesario
para saber a quién nos dirigimos. Analiza los diferentes recursos que se establecen
para poder manejar y comprender las experiencias realizadas.

Es aquí donde se centrará todo el trabajo de campo que se ha llevado a cabo como
primera aproximación a este gran mundo que es el estrés.

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