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ALCALDIA DEL MUNICIPIO BOLIVARIANO LIBERTADOR

DIRECCIÓN GENERAL

PLAN DE FORMACIÓN DE RECREADORES INTEGRALES COMUNITARIOS PARA LOS


CLAP EN EL MARCO DEL PLAN CARACAS CIUDAD DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIÓN
¿QUÉ ES CARACAS CIUDAD DE CONVIVENCIA?


Es un plan que tiene por objetivo desarrollar estrategias para la potenciación
de Caracas como ciudad modelo en:
• Prevención y resolución pacífica de los conflictos.
• Fomento de la cultura de la no violencia en todos los ámbitos: personal,
intra-familiar, comunal.
• Desarrollo de procesos de formación para la paz, el respeto de los derechos Es vital
humanos, la cohesión social, cooperación y solidaridad entre los pueblos.
entender la
• Respeto de los principios de tolerancia y libertad con responsabilidad.
sana
Entendiendo que la convivencia es “la acción de convivir” (vivir en compañía convivencia
de otro u otros) sabemos que no siempre resulta positivo para los individuos que se
involucran en comunidad, así que tendríamos que necesariamente hablar de mala y
como un
buena convivencia, determinado esto por la capacidad de resolución de conflictos, elemento
de respeto de las normas, y de una comunicación asertiva, el Plan Caracas Ciudad fundamental
de Convivencia busca potenciar en la comunidad las herramientas necesarias para que debe
lograr el estado ideal de coexistencia pacífica y armoniosa de grupos o individuos en tenerse en
un mismo espacio. Es vital entender la sana convivencia como un elemento
cuenta para
fundamental que debe tenerse en cuenta para la salud integral del individuo, su
bienestar, su calidad de vida y su felicidad. la salud
Tomando en cuenta lo anterior todas las actividades del Plan Caracas Ciudad integral del
de Convivencia estarán enmarcadas en el plan tendrán las siguientes características: individuo, su
• Responsabilidad compartida de los involucrados: Individuos-Comunidad- bienestar, su
Gobierno calidad de
• Cada actividad estará sustentada en los principios básicos para generar vida y su
convivencia: Diálogo permanente entre las partes y aceptación conjunta del felicidad.
cumplimiento de las normas.
• Equidad de derechos y deberes entre los participantes.
• La educación permanente como base en la prevención, revisión y corrección


de los procesos de convivencia.
Actividades en el marco del Plan Caracas Ciudad de Convivencia:
• Encuentros, Congresos y foros
• Cursos, talleres y Charlas
• Actividades Deportivas, Recreativas y Culturales

Enmarcado en este plan encontramos en CURSO DE FORMACIÓN DE


RECREADORES INTEGRALES COMUNITARIOS PARA LOS CLAP, un proceso de
formación que permitirá desarrollar planes y proyectos comunitarios para el buen
uso del tiempo libre y la reivindicación de los estados de ocio.
OBJETIVO
Desarrollar un Plan de Formación para la Capacitación de mil quinientos
(1.500) Recreadores Integrales Comunitarios bajo la metodología de La Escuela
Nacional del Poder Popular para la Recreación de la Fundación Brigadas de
Recreación Integral Comunitaria (FUNDABRIC) logrando la atención plena de las
comunidades que conforman los ejes CLAPS en relación al buen uso del tiempo libre.

FUNDAMENTOS LEGALES
Artículo 111 de la CRBV


Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que
benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la
recreación como política de educación y salud pública y garantizará los recursos para
su promoción.

Artículo 3 de la Ley Orgánica de Recreación (definiciones)


RECREACIÓN: Todo proceso que facilita el ejercicio de la libertad, la expresión, Todo
manifestación, actividad física o mental, que mediante prácticas activas o pasivas, programa
induce al estímulo placentero del intelecto, la sana diversión, la canalización de los institucional y
estados de ocio, realizado en forma individual o colectiva, que redunde en beneficio
servicio de
del buen vivir, la calidad de vida, la salud, la creatividad, la espiritualidad, el culto de
valores y principios que privilegien la vida y la paz, transcendiendo al ser en su recreación
inteligencia. público,
privado y
Artículo 16 de la Ley Orgánica de Recreación comunal
Todo programa institucional y servicio de recreación público, privado y comunal debe
debe desarrollarse bajo responsabilidad o tutela explicita de un profesional con
formación académica o experiencia acreditable en el área específica, modalidad y
desarrollarse
especialidad a la que esté referido el programa o servicio del cual sea tutor, y deberá bajo
estar dirigido por personal cualificado. responsabilid
ad o tutela
explicita de
JUSTIFICACIÓN
un
¿QUÉ ES Y POR QUÉ FORMAR RECREADORES INTEGRALES COMUNITARIOS?
profesional.
En el año 2002 el presidente Hugo Rafael Chávez Frías crea las misiones
educativas con la intención de incluir al pueblo venezolano en el sistema de
educación formal y darle prioridad a los muchos que poco acceso tenían al mismo,


cada una con un desarrollo propio y con el tiempo necesario para que cada
misionero cumpliera el proceso de formación que requería, de acuerdo a sus propias
potencialidades y necesidades en el ámbito educativo, según su edad, capacidad
motriz e intelectual, con una visión de obtención de resultados individuales y
colectivos a corto, mediano y largo plazo, porque se entendía que más allá de
obtener cantidad, el país requería de calidad.
A través del tiempo hemos tendido a reducir esos procesos para agilizarlos y
generar más egresados en menos tiempo, pero la experiencia nos ha demostrado
que recortar los pasos que son necesarios en el ámbito educativo no nos permite
obtener beneficios satisfactorios en el tiempo, y el tema recreación no se escapa de
ello, la historia reciente nos ha demostrado que más no es mejor y que para obtener
resultados favorables en las esferas de la recreación dirigida debe haber una
enseñanza que permita egresar profesionales que tengan la capacidad necesaria para
atender niños, niñas, jóvenes y adultos garantizando no solo la plena satisfacción si
no que las actividades tengan la seguridad y los contenidos propios que requiere los
individuos y la nación.
El Recreador Integral Comunitario debe entenderse como parte importante
del proceso de aprendizaje de las personas que tiene a su cuidado, no es solo un
prestador de servicio más, debe estar atento para hacer uso de los métodos


apropiados que ayuden al crecimiento físico, espiritual, intelectual y emocional del
beneficiario.
Un Recreador Integral Comunitario tiene, en su proceso de formación,
fundamentos científicos-teóricos sólidos y adquiere las competencias técnicas
necesarias para ofrecer una atención integral a las comunidades a través un
programa que se desarrolla en cuatro etapas: Formación Teórico-Práctica, Labor Un
Social, Campamento Escuela y proyecto Comunitario, siendo capaz de generar un Recreador
movimiento de base que se despliegue en función de la prevención, promoción, Integral
saneamiento y rehabilitación de acuerdo a las distintas realidades percibidas en cada
uno de los espacios de anclaje, buscando siempre la profesionalización tanto
Comunitario
individual como colectiva. tiene, en su
Un Recreador Integral Comunitario: proceso de
• Promueve y protege la Recreación entendida como esencial en la búsqueda de formación,
la calidad de vida de los ciudadanos de una nación. fundamentos
• Genera una relación de cooperación inmediata desde y para las comunidades científicos-
desde el inicio de su proceso de formación. teóricos
• Despliega el proceso de formación en variados ámbitos de aprendizaje: sólidos y
comunidades, Parques, Escuelas, Universidades, entre otros que diversificaran
adquiere las
y enriquecieran dicho proceso.
• Garantiza el derecho a la recreación desde la construcción colectiva, el competencias
recreador no es un agente foráneo si no que es la comunidad misma técnicas
participando en sus procesos. necesarias
• El Recreador Integral Comunitario está formado con competencias teóricas y para ofrecer
prácticas que permitan el desarrollo integral de cualquier plan. una atención
• Está preparado para ofrecer atención integral a la comunidad.
integral a las
• Enfoca cada Proyecto para la creación del ambiente necesario para la
prevención, recuperación y rehabilitación social de los individuos, la familia y la comunidades.
comunidad, todo con un profundo enfoque social y sustentado en los principios
de: amor, amistad, paz, disciplina, bondad, solidaridad, lealtad, espíritu de
sacrificio, entre otros.


• Es profundamente humanista y se reconoce corresponsable de la vida digna y
de calidad de todos culos habitantes de nuestro planeta.
Desde la metodología de la Escuela Nacional del Poder Popular para la
Recreación se tiene la intensión de profesionalizar recreadores integrales con las
herramientas necesarias para ejecutar planes y proyectos dentro de sus propias
comunidades con la capacidad necesaria para la organización eventos y/o actividades
recreativas durante el año.
¿POR QUÉ DESDE LOS CLAP?
Tener poder es gobernar y gobernar es tomar decisiones, el deber principal de los
gobiernos es buscar el desarrollo de los ciudadanos de acuerdo a las necesidades de las
mayorías, por ende para aproximarse a los intereses de la gente los gobiernos deben generar
medios de articulación con la gente y para la gente, en Venezuela en los últimos 20 años se
han venido perfeccionando esos caminos de encuentro entre pueblo y gobierno y es así que
se ha concebido todo un sistema de organización que responda a las necesidades propias de
ese pueblo, golpeado incesantemente por elementos externos a la nación, de modo que ha


sido posible escuchar la voz ciudadana en directo, incorporando su opinión al proceso de
toma de decisiones, ha habido diferentes intentos, todos en la mayoría de sus procesos muy
certeros, Consejos Comunales, Comunas, UBCH, Mesas Técnicas, entre muchos otros, pero
es innegable que el más efectivo en la construcción de esa relación son los Comités Locales
de Abastecimiento y Producción (CLAP), se han convertido en el elemento de articulación casi
perfecto entre el Estado y La Comunidad, pero también son puntos de producción de Desde los
conocimiento y de nuevas formas de atención de las necesidades propias de la comunidad.
CLAP se
Los estados de bienestar humanos no pueden ni deben ser considerados solo sumaría un
como parte de la toma de decisiones eminentemente personal, es decir no son solo sistema de
las condiciones subjetivas de los ciudadanos de una nación las que determinan su atención de
escogencia de estilo de vida, no es lo que el hombre desea lo que siempre puede la comunidad
obtener y lo que el hombre desea no siempre es lo que necesita, más bien escogemos
que permitan
de acuerdo a lo que tengamos como opción. Siendo entonces que vivimos en un
generar
mundo que está fuertemente marcado por altos niveles de pobreza, exclusión,
discriminación ¿Pueden realmente los grandes grupos históricamente excluidos alternativas
establecer su acceso a los bienes de consumo? ¿Qué elementos determinan entonces con respecto
la toma de decisiones con respecto a ese llamado “poder adquisitivo”? ¿Qué lugar a los estados
ocupa la recreación en la escala de valores de los llamados artículos de primera de ocio, al
necesidad? uso del
Es por esto, por la viabilidad de dicha estructura, que en este 2019 se proyecta la tiempo libre y
formación bajo este esquema de aproximadamente 1100 Recreadores Integrales la
Comunitarios que sean capaces de desarrollar Proyectos con un perfil comunitario en los 110 organización
ejes en los que están organizados los Comités de Abastecimiento y Producción CLAP, todo en de
el marco del Plan “Caracas, ciudad de convivencia”.
actividades
Ya desde el 2009, fecha en la cual se comenzó a darle mayor peso al tema de recreativas.
la recreación desde lo institucional, FUNDABRIC desde la Escuela Nacional del Poder
Popular para la Recreación desarrolló una propuesta para construir una fuerza
organizativa desde las comunidades para las comunidades en el tema de la


recreación: los Consejos Populares de Recreación (CPR) que no era más que un brazo
(comité) del consejo Comunal atendiendo a la población durante todo el año y no solo
en fechas vacacionales con planes y proyectos de recreación dirigida, desde sus
propias necesidades y alcance.

Desde los CLAP se sumaría un sistema de atención de la comunidad que


permitan generar alternativas con respecto a los estados de ocio, al uso del tiempo
libre y la organización de actividades recreativas.
¿POR QUÉ LA ESCUELA NACIONAL DEL PODER POPULAR PARA LA RECREACIÓN
La recreación, como todos quienes nos hemos adentrado en sus caminos
sabemos, es un derecho humano universal, que está claramente ligado al bienestar
físico, mental e intelectual del ser humano, así como la alimentación, el acceso al agua
potable y la salud, pero en este momento casi mil millones de personas no tienen
acceso a una alimentación digna según la FAO y según la UNICEF aproximadamente
dos mil millones consumen agua contaminada ¿Qué podríamos esperar entonces
para un tema como la recreación?
El sistema actual de las cosas ha determinado que todo bien humano es objeto


de intercambio y eso arrima cada día a que más personas queden por fuera del acceso
a eso que llamamos artículos de primera necesidad, comida, agua, vivienda, ropa,
calzado y evidentemente recreación llegan a las manos de la población en una
relación directamente proporcional a la cantidad de dinero capaces de generar y a
eso se le llama “poder adquisitivo”, pero… ¿es en realidad poder?
No existe un solo lugar del planeta en donde a diario no haya luchas por los
derechos de los pueblos y cada una de las luchas a lo largo de toda la historia ha El término
mostrado que es solo el mismo pueblo, organizado en función de sus necesidades, Recreación
quien puede lograr concreciones reales de bienestar. Pero los pueblos no pueden Integral
estar solos, la conformación política, económica, social, cultural y educativa de la Comunitaria
humanidad ha hecho que tengamos elementos que determinen de forma coercitiva
los caminos que hemos de transitar. Es por esto que se hace imperativo en todo
lo presenta
proceso de emancipación el acceso real al poder, es decir, que la capacidad o la FUNDABRIC
incapacidad de acción en libertad para la felicidad depende de la soberanía, ya sea enero de
política o económica y por ende social, cultural y educativa y la recreación no escapa 2005 a partir
a esta necesidad. de una
El término Recreación Integral Comunitaria lo presenta FUNDABRIC enero de
analogía
2005 a partir de una analogía entre la naciente propuesta del Gobierno Bolivariano
de la formación de Médicos Integrales Comunitarios que llegaran a cada rincón de la entre la
población y el deseo de quienes plateaban el proyecto de hacer lo mismo en el ámbito naciente
de la recreación. propuesta del
La Fundación Brigadas de Recreación Integral Comunitaria (FUNDABRIC) es Gobierno
una organización que tiene aproximadamente veinte años de funcionamiento, se han Bolivariano
dedicado durante este tiempo, e incluso antes, a la consolidación de una fórmula de
trabajo que permita el desarrollo de tres áreas de abordaje y su relación entre sí: La de la
Comunidad, El Individuo y Lo Institucional, todo ello enmarcado en un Plan de formación de
Formación denominado: Misión Recreación, de la Escuela de Formación de Médicos
Profesionales de la Recreación. Integrales
Comunitarios


CRONOGRAMA GENERAL
FECHA ACTIVIDAD
MARZO-JULIO CURSO
AGOSTO PROYECTOS Y PASANTÍAS
SEPTIEMBRE CAMPAMENTO/GRADUACIÓN
FICHA METODOLOGICA DEL CURSO
CURSO RECREACIÓN INTEGRAL COMUNITARIA
DURACIÓN 6 MESES
MODALIDAD PRESENCIAL
TÍTULO A
RECREADOR(A) INTEGRAL COMUNITARIO(A)
OBTENER
Formar Recreadores con un perfil en el que se complementen distintas áreas del
OBJETIVO saber y que responda a las necesidades de su entorno para el desarrollo de planes y
proyectos comunitarios para el buen uso del tiempo libre.
En este proceso formativo Intervienen diversos factores de la sociedad relacionados con las
áreas de aprendizaje lo que permite el desarrollo integral de los participantes. Se utilizan
diversas herramientas educativas tales como charlas, foros, clases magistrales, cine-foros,
trabajo de campo, entre otros.
Tiene una duración de 30 semanas y está dividido en cuatro (4) etapas:
TALLERES TEÓRICO-PRÁCTICOS: 24 clases presenciales, un día de la semana de ocho (8)
horas por día, para un total de 192 horas regulares (256 horas académicas)
CAMPAMENTO: Campamento Escuela de cinco días, 70 horas regulares (94 horas
académicas)
PROYECTO COMUNITARIO: Desarrollo de proyectos grupales para la aplicación de los
conocimientos adquiridos en las comunidades
PASANTIAS: Apoyo integral a algún espacio de interés social para el fortalecimiento de los
principios de corresponsabilidad y trabajo voluntario.
DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA

La estrategia principal es el aprendizaje por proyectos, así el (la) recreador (a) deberá estar
en contacto permanente con la comunidad llevando la misma los frutos de su aprendizaje
y construyendo un vínculo de desarrollo sólido y permanente.
El (la) recreador deberá realizar mínimo un (1) proyecto socio comunitario en el que llevará
los aprendizajes adquiridos a la comunidad escogida, esto será evaluado y formará parte de
su pensum de estudio.
Se promueve desde este taller un desarrollo integral del(a) recreador(a) por lo tanto su
proceso de aprendizaje será marcado por los siguientes aspectos:
• Relación permanente comunidad-recreador (a)
• Desarrollo de valores y actitudes que privilegien la vida, paz y el amor, entre otros valores
humanistas a través de los contenidos impartidos en el taller “Perfil del Recreador Integral”
• La investigación, la acción y la participación como parte del proceso de crecimiento y
desarrollo del (la) recreador (a) y de la comunidad en la que intervenga.
La evaluación es cualicuantitativa y se rige por procesos de evaluación, autoevaluación y co-
evaluación para llevar a cabo una evaluación tan integral como la formación misma.
Los participantes se dividen en patrullas las cuales son el núcleo del proceso de formación.
El facilitador promoverá las relaciones dialógicas, cooperativas y de reciprocidad y será un
vigilante y colaborador del proceso de formación.
Este plan de formación se corresponde con la realidad percibida durante más de trece años
de investigación de FUNDABRIC promoviendo desde las bases un recreador con una alta
calidad humana y de servicio.
CONTENIDO
1. Recreación Dirigida I, II, III y IV
2. juego como herramienta de aprendizaje I y II
3. teorías de la recreación.
4. legislación aplicada
5. Organización del trabajo comunitario.
6. teatro, expresión corporal, voz y dicción I y II
7. técnicas instrumentales.
8. Protocolo
9. Comunicación Asertiva
10. Análisis de Medios
11. Liderazgo
12. Logística de la recreación.
13. Primeros Auxilios I y II
14. Formación socio-crítica/Análisis de la realidad
15. Técnicas instrumentales: Origami, Globo magia, pinta caritas, entre otros.
16. trato adecuado: Discapacidad
17. Trato adecuado: Tercera Edad
18. Trato adecuado: Recreación Hospitalaria
19. Recreación Laboral
20. Perfil del Recreador Integral
21. Campismo y supervivencia
22. Campamento Escuela
23. Proyecto Comunitario, de aprendizaje y/o socio productivo