SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

I.E.N° 23001 Lugar Chincha Alta

Ciclo/grado 4 Grado “ D ” Título Resolvemos problemas igualación
AREA MATEMÁTICA FECHA

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

En esta sesión los niños y niñas resolverán diversas situaciones problemáticas, hallando los resultados mediante la
igualación.

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias de aprendizaje

Actúa y piensa - Matematiza Ordena datos en Resuelve diversos problemas mediante la

igualación.
matemáticamente situaciones. problemas de una
en situaciones de etapa que
gestión de datos demandan acciones
e incertidumbre. de igualar, con
números de dos
cifras,
expresándolos en un
modelo de solución
aditiva con soporte
concreto o gráfico
Enfoque transversales de los aprendizajes

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diversidad. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
el prejuicio a cualquier diferencia.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Preparar el planteamiento del problema en un  Papelotes, hojas bond, colores, cinta masking
papelote. tape,plumones
 Prepara copias de la ficha de evaluación

SECUENCIA DIDACTICA

MOMEN ESTRATEGIAS
TOS
MOTIVACIÓN La profesora muestra la siguiente imagen y menciona: ¿Qué observan? ¿Qué
hay al lado derecho? ¿Qué hay al lado izquierdo? ¿Por qué se mantiene sin
balancearse los pesos derechos y izquierdos?
INICIO

RECUPERACIÓN ¿Saben que es la igualación?¿En qué caso más podemos observar la

DE SABERES igualación?
PROBLEMATIZA ¿Cómo representarían la igualación?
CIÓN
(CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO DE LA
INFORMACIÓN
(Construcción
del
conocimiento)

Presenta el siguiente juego en un papelote.

-Asegúrate que los niños y niñas hayan comprendido el juego. Para ello,
realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué debemos hacer
para ganar?, ¿cuáles son las reglas?
-Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y entrégales a cada grupo una
ficha del juego, tarjetas con los problemas de igualación 5, un dado, material
Base 10 o ábaco.
-Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayúdalos haciendo una simulación con el problema 1; plantea
estas preguntas:

Antes de tirar el dado, ¿Flavio está antes o después de Ernesto? • ¿Quién

avanza y cuánto? • ¿La cantidad que gana Flavio es para que avance o
retroceda? • Si Flavio avanza, ¿logra pasar o alcanzar a Ernesto? • ¿Flavio
iguala a Ernesto? • ¿Qué datos podemos identificar en el problema? • ¿Cómo
 podemos resolver este problema de diversas formas? • ¿Cómo sería la
resolución con el material Base 10?

PROCESO

-permite que inicien el juego y que cuando resuelvan el problema que les toca
lo realicen con material concreto, en forma gráfica y con una operación, la
misma que debe ser consignada en un papelote.
-Solicita a un representante de los equipos que expliquen cómo han resuelto
el problema (un problema diferente por cada equipo).

APLICACIÓN Cuaderno de trabajo matemática pág. 33

REFLEXIÓN ¿fue útil pensar en una estrategia?, ¿fue necesario el uso del material
concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al
realizar estas actividades?, ¿habrá otra forma de resolver el problema
CIERRE

planteado?, ¿qué otros gráficos podemos usar para organizar la información?

EVALUACIÓN ficha de cotejo
EXTENCIÓN Solicita que resuelvan -en sus cuadernos- los demás problemas de diversas
formas: con material concreto, gráfico y simbólico
MATERIALES Papelógrafo, plumones,
BIBLIOGRAFÍA Libro de MINEDU.
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V°B° DIRECTOR(A) PROFESORA DEL AULA