El Trastorno de Aprendizaje No Verbal que lo padecen, que llegan a ser
(TANV) se caracteriza por dificultades identificados. en la escritura, como letra de mala En este documento te ofrecemos 10 calidad o casi ilegible, lentitud al pautas que como profesor de Primaria o escribir, cuadernos con una distribución Secundaria, puedes llevar a cabo en tu espacial muy desordenada o problemas aula, si tienes un alumno o alumna con a la hora de colocar los números en las TANV. cuentas. También muestran torpeza a la 1. Conocer el TANV hora de realizar la lazada de los zapatos, Lo que te hemos de usar los cubiertos o presentado es una en juegos y deportes. síntesis de los síntomas Finalmente, les cuesta principales del TANV, interpretar expresiones pero tiene otras impli- faciales, gestos, tonos caciones. Es necesario de voz, expresiones de que, como profesional, doble sentido o ironías. dispongas de un conocimiento más A pesar de esas profundo del tras- dificultades, sorpren- torno, y sobre todo, de den por su capacidad la intervención educa- de expresión, muy rica tiva. Dispones de guías y precisa, por los cono- sobre el TANV y cimientos que acu- artículos especializados. mulan sobre algunos Solicita a la persona temas y porque, final- responsable de orien- mente demuestran tación de tu centro capacidad suficiente para aprender. información. Y es que el TANV tiene como síntomas principales, las dificultades de 2. El tipo de cuaderno y de pauta coordinación motora, gruesa y fina; para escribir dificultades de percepción y La escritura manual es uno de sus orientación espacial y problemas para puntos más débiles. Tendrás que elegir interpretar las claves no verbales de la un tipo de cuaderno y de pauta que le comunicación. facilite esta labor, aunque sea diferente Poco a poco el TANV está siendo a la que usan el resto de los alumnos conocido y cada vez son más los chicos del aula. En general, parece que los niños con TANV se manejan mejor
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cuando los cuadernos están Además, habréis observado que, en
encuadernados con grapas, en el muchos casos, como en los problemas tamaño A5; la mitad del A4. matemáticos, hay una desproporción Las hojas de una sola línea, parece que entre el enunciado y el proceso de le resultan más útiles que las dos rayas resolución del mismo, por citar un o que los cuadritos. En todo caso, habrá ejemplo. que probar con cada alumno en 5. Ofrecer pistas visuales en la hoja concreto qué es lo que más le favorece. Como una de sus dificultades consiste Igualmente recuerda, que le resultará en orientarse en la hoja del cuaderno, le muy difícil responder en el propio debéis facilitar algunas pistas visuales: libro o en algunas fichas que entregues dibujar la línea de margen a la complementarias, porque el espacio izquierda y a la derecha; señalar con suele ser demasiado reducido, o la un pequeño guión donde iniciar la encuadernación del libro no le permitirá escritura y cómo dejar renglones en escribir. blanco; enmarcar los espacios para 3. Controla la cantidad de tarea realizar operaciones, etc.
La mayor parte de los deberes escolares Aunque inicialmente las realicéis
que los niños suelen hacer en casa son vosotros, procuraréis que aprendan a de “lápiz y papel”. Con los alumnos con hacerlo y que sean ellos mismos los que TANV, tendrás que tener especial marquen estas pistas. cuidado en controlar la cantidad de 6. Procesadores de texto para tarea que lleva para casa. Piensa que algunas actividades suelen necesitar, por sus dificultades, casi el triple de tiempo para realizar la Para trabajos escritos como redaccio- misma tarea escrita que sus nes, monografías, resúmenes o similares compañeros. que deben realizar en casa, dejarles la posibilidad de que lo realicen en el Para controlar la cantidad os ayudará ordenador, con un procesador de disponer de un “panel de deberes” textos. donde los profesores anotéis las tareas que vais mandando cada jornada y En ese tipo de actividades lo controléis la cantidad que llevan cada importante realmente es el día. También es conveniente utilizar contenido, incluyendo la originalidad otro modelo de actividades, que no de la expresión escrita y no tanto la sean exclusivas de “lápiz y papel”. caligrafía.
4. No copiar los enunciados 7. Adaptar la evaluación
A los alumnos con TANV, les debéis Desgraciadamente, la mayoría de los permitir que no copien los enunciados alumnos con TANV obtienen una de los ejercicios que realizan. Para ellos calificación inferior al conocimiento supone una sobrecarga de trabajo y de del que disponen y al trabajo que han tiempo que no es productiva. realizado. Uno de los motivos es que el formato habitual de evaluación son las Elaborado por Jesús Jarque García Encuentra más materiales en www.familiaycole.com 3
pruebas escritas: su principal punto frecuencia. No se trata de dejar de
débil. utilizarlas, sino de procurar que el Si adaptáis algunos aspectos de la alumno llegue a entenderlas y no evaluación, veréis que su rendimiento caiga en los errores propios de realizar es mucho mejor y se corresponde una interpretación literal de esas mucho más con su esfuerzo y expresiones. conocimientos. 10. La metáfora de las gafas La adaptación puede incluir respuestas Al principio, puede ser comprensible breves, preguntas tipo test, de que algunos docentes tengáis ciertas verdadero o falso, de unir conceptos, resistencias para aplicar este tipo de etc. Además, considerad todo el trabajo medidas de adaptación. A veces, esta realizado en una unidad didáctica, a resistencia se justifica, por considerarlas partir de la observación, participación un privilegio injusto, que van contra la o trabajo en equipo si lo hubiera. “igualdad de condiciones”. También podéis conceder más tiempo La metáfora de las gafas puede ayudar. para realizar las pruebas, siempre que Hay niños que tienen problemas de eso sea posible. visión y necesitan utilizar las gafas. 8. Evaluación oral Nadie discute que el uso de las gafas sea injusto y vaya contra la “igualdad de Cuando es necesario evaluar condiciones”; al contrario, compren- aprendizajes y competencias más demos que es una adaptación que amplias, también podéis utilizar la necesitan. evaluación oral: os sorprenderéis de la diferencia de rendimiento que Con las medidas que hemos propuesto obtienen frente a la evaluación escrita. ocurre algo similar, se procura ponerlos en condiciones similares a los demás La evaluación oral debe realizarse en niños que no tienen estas mismas unas condiciones adecuadas. Por dificultades y sobre todo, darles la ejemplo, se le facilitan las preguntas y ocasión de seguir aprendiendo y se le deja un tiempo para prepararse, progresando. para que piense y elabore mentalmente las respuestas. Espero que estas medidas te ayuden a 9. Doble sentido dar una respuesta educativa más Otra de las características del TANV era adecuada a los alumnos con TANV que la dificultad para entender expresiones puedas tener en tus clases y que en la de doble sentido, ironías o metáforas. medida de tus posibilidades, vayas En el lenguaje habitual se utilizan con aplicando de manera constante.