I.E.

P Nuestra Señora
SESION DE APRENDIZAJE N° 3
2019

I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA MATEMÁTICA
BIMESTRE I UNIDA 1 CICL IV GRADO Y 3° A Y B
D O SEC.
FECHA: LUNES 11 DE MARZO DURACIÓN 1 HORA
:
REALIZADA ( )
OBSERVACIONES REPROGRAMADA ( )
FECHA DE REPROGRAMACIÓN :
DOCENTE: STEPHANYY CORTEZ BEDOYA / TANIA QUEZADA VILLARREAL
TÍTULO DE LA SESIÓN “Determinación de conjuntos”.

I. Metas Pedagógicas:
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Determinación de
Resuelve conjuntos
problemas de INDICADORES INSTRUMENTO
regularidad, Determina los conjuntos por comprensión y extensión. Práctica calificada
equivalencia y
cambio. VALOR ACTITUDES
Responsabilidad Ser puntual.
Respeto Asumir las normas de convivencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL: AMBIENTAL
VALOR ACTITUD
Responsabilidad Mantiene limpio los espacios propios y
comunes.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD NIVEL DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Gestiona su 1. Define - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo - Determina qué
aprendizaje de metas de que debe aprender al preguntarse hasta necesita aprender e
manera aprendizaje. dónde quiere llegar respecto de una tarea y la identifica las
autónoma. define como meta de aprendizaje. preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias que
le permitirán alcanzar o
no la tarea.
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS/ PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

INICIO

- Motivación
Realizamos la dinámica: “El barco se hunde” formando grupos con diversos
números de integrantes. Por ejemplo: grupos de 5, grupos de 3, grupos de 8, etc.

- Recuperación de los saberes previos/Conflicto cognitivo

Recogemos los saberes previos, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué hemos
formado? ¿Cuántos grupos hay? ¿Cuántos elementos o personas hay en cada
grupo? ¿Qué viene a ser cada grupo?, ¿Cómo se representa? ¿Cómo se 5’
determina?
Socializamos y organizamos las respuestas.

- Propósito y organización de la clase.

Las estudiantes aprenderán a describir uno o más criterios para formar y reagrupar
grupos y subgrupos, ello aportará en su vida cotidiana al presentarse ante una
situación problemática de clasificación.

DESARROLLO

- Procesamiento de la información
 Organizadas en grupos de 4 integrantes, se les proporciona papelotes para que
las estudiantes realicen la determinación de conjuntos por comprensión y
extensión.
Ejm: Las provincias del departamento de Ica son: Ica, Chincha, Pisco, Palpa,
Nazca
a).- Representación por extensión:
c = {Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca}
b).- Representación por comprensión:
c = {Provincias del departamento de Ica}
 De tal forma, las estudiantes estarán definiendo su meta de aprendizaje y 30’
manteniendo sus espacios limpios y ordenados al término del trabajo grupal.
 Exponen sus papelotes.
A través de la técnica de lluvia de ideas consolidamos el tema en un mapa
conceptual y las registran en sus cuadernos

CIERRE
- Transferencia o aplicación
 Reciben una ficha de aplicación con ejercicios de determinación de conjuntos,
donde pondrán en práctica sus conocimientos.

- Metacognición
¿Qué he aprendido hoy?, ¿Cómo lo he aprendido?, ¿Qué ha sido más fácil, difícil o 10’
 novedoso de la determinación de conjuntos?, ¿Lo he aprendido?, ¿Puedo
mejorarlo?, ¿Cómo?

- Evaluación
Práctica calificada.
EXTENSIÓN
- Refuerzo de lo Ficha de ejercicios prácticos 10’
aprendido

III. RECURSOS Y FUENTES

RECURSOS FUENTES
 Laptop  Del docente:
 Ecram DCN (2017). Programa curricular de educación
 Videos primaria. Recuperado de:
 Material http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
multimedia nivel-primaria-ebr.pdf
 Laboratorio Rutas de aprendizaje (2016). Ciencia y ambiente.
 Papelografos Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/rutas-
 Plumones del-aprendizaje/primaria.php
 Pizarra, tizas  De la estudiante:
Santillana (2018) Día a día – Libro de texto escolar y
de actividades.
Rutas de aprendizaje (2016) Sesiones de
Matemática. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/sesiones2016/primaria.php

V°B° Coordinación del Nivel Docente del Área